第一章 第三节 学前教育的发展（课件）-《学前教育原理》（华东师范大学出版社）同步精品课堂

1.3 学前教育的发展 《学前教育原理》华东师范大学出版社 同步精品课程——中职专业课 1 目录 学前教育的发展 国外学前教育的重要事件 1 3 4 国内学前教育的重要事件 国外学前教育家及其教育思想 国内学前教育家及其教育思想 2 3 4 三维目标 01 02 03 培养学生对幼儿教育的积极情感，愿意通过教育促进幼儿各方面健康发展。 情感目标 了解中外幼儿教育发展简史。 知识目标 掌握中外著名教育学家的学前教育思想；能够结合教育家的思想分析学前教育的现实问题，并将理论知识运用于实际生活。 能力目标 导入情景 提问：同学们认识这几个人吗？ 请同学们简单介绍一下这几位前辈。 导入情景 教育的发展大致经历了三个阶段： 非形式化阶段、形式化阶段和制度化阶段。 在不同的发展阶段发生了诸多的教育事件，产生了形形色色的教育理论。下面我们开始进行简要的学习。 （一）国外学前教育的重要事件 ♦17世纪后期，产生在英国的贫民婴幼儿保护和养育措施，是近代欧洲学前教育的胚胎。 ♦1816年，欧文，创办的“幼儿学校”收托1一6岁的幼儿，成为世界上第一所为工人阶级创办的幼儿教育机构。 ♦1837年，福禄贝尔，创办了世界上第一所正式的学前教育机构，被誉为“学前教育之父”。 一、学前教育的重要事件 新知学习 福禄贝尔 （一）国外学前教育的重要事件 ♦1856年，卡莱·舒尔茨夫人创办美国第一所幼儿园。 ♦1911年，麦克米伦姐妹在英国建立一所保育学校，成为英国5岁以下儿童学前公共教育的先驱。 ♦1965年，美国国会，通过《经济机会法》，要求在学前教育中掀起“提前开始”教育运动。 一、学前教育的重要事件 新知学习 美国第一所幼儿园 （二）国内学前教育的重要事件 ♦1903年，湖北巡抚端万，在武昌创办了中国第一所幼儿教育机构——湖北幼稚园。 ♦1904年，颁布《奏定学堂章程》，即癸卯学制。 ♦1912年，蔡元培，制定“壬子癸丑学制”，将蒙养院改称蒙养园，招收未满6岁的儿童。 ♦1922年，我国公布《学校系统改革令》，即壬戌学制，将蒙养院改称幼稚园。 一、学前教育的重要事件 新知学习 湖北幼稚园 （二）国内学前教育的重要事件 ♦1923年，陈鹤琴，在南京创办我国第一所幼教实验中心——南京鼓楼幼稚园。 ♦1940年，陈鹤琴，创办中国第一所公立幼稚师范学校——江西省立实验幼雅师范学校，任校长。 ♦1951年，中华人民共和国政务院，公布《关于改革学制的规定》，制定新中国第一个学制，规定实施幼儿教育的机构名称从幼稚园改为幼儿园。 一、学前教育的重要事件 新知学习 南京鼓楼幼稚园 （二）国内学前教育的重要事件 ♦1981年，教育部，颁布《幼儿园教育纲要（试行草案）》 国家教育委员会颁发了《幼儿园工作规程》(1996年正式施行)。 ♦1989年，国家教育委员会，颁发《幼儿园管理条例》。 ♦2001年，教育部制定了《幼儿园教育指导纲要（试行）》。 ♦2010年，党中央、国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，提出了到2020年基本普及学前教育的目标。 一、学前教育的重要事件 新知学习 （二）国内学前教育的重要事件 ♦2012年2月，教育部，颁布《幼儿园教师专业标准（试行）》，我国颁布的第一个幼儿园教师专业标准。教育委员会颁发了《幼儿园工作规程)(1996年正式施行)。 ♦2012年9月，教育部出台《3一6岁儿童学习与发展指南》，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领城描述幼儿的学习与发展。 一、学前教育的重要事件 新知学习 （一）国外学前教育家及教育思想 1.柏拉图 在《理想国》中建立学前教育理论。强调胎教对儿童发展的重要性，第一次提出儿童从出生起就在专门机构中养育着学前公共教育思想，学前公共教育思想从此诞生。 2.亚里士多德 亚里士多德在其《政治论》中提出要重视婴儿的胎教、优生、优育。第一个做出年龄分期的尝试：从出生后每7岁为一个阶段，到21岁为止。 二、学前教育家及其思想 新知学习 柏拉图 亚里士多德 （一）国外学前教育家及教育思想 3.夸美纽斯 《母育学校》是世界上第一部论述学前教育的专著。他强调母亲在教育中的作用。编写了世界上第一部针对幼儿的语言启蒙教材一《世界图解》。他被尊崇为“教育史上的哥白尼”和“现代教育之父”。 4.洛克 著有《教育漫话》，提出了著名的“白板说”，强调人的发展是由教育决定的，而不是先天遗传决定的。 二、学前教育家及其思想 新知学习 （一）国外学前教育家及教育思想 5.卢梭 著有《爱弥儿》，主张教育应遵循儿童发展的自然规律，顺应儿童天性。让儿童从生活中学，通过观察获得经验，主张早期开始感官教育。 6.裴斯泰洛齐 第一次明确提出“教育心理化”的思想，创立了爱的教育理论和要素教育理论，是要素教育思想的代表人物；他倡导爱的教育，认为教育的主要原则是爱。 二、学前教育家及其思想 新知学习 卢梭 裴斯泰洛齐 （一）国外学前教育家及教育思想 7.福禄贝尔 近代学前教育理论奠基人，被称为“幼儿教育之父”，1837年创立的“幼儿学校”（1840年改名为“幼儿园”），是世界上第一个以“幼儿园”命名的幼儿教育机构。《幼儿园教育学》的出版标志着学前教育学成为一门独立的学科。他倡导自由教育，在教育史上第一个承认游戏的教育价值，强调家庭教育的重要性，认为“父母是孩子的第一任老师；确立了游戏在学前教育中的地位与作用，专门制作了用于幼儿学习的玩具，取名为“恩物”意为“神赐之物。” 二、学前教育家及其思想 新知学习 （一）国外学前教育家及教育思想 8.欧文 著名的空想社会主义者，代表作为《新道德世界书》，成立“性格形成新学院”，为工人子女的实施学前公共教育。 9.杜威 美国进步教育运动的代表，被誉为“创立美国教育的首要人物”。 主要思想有：教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造。反对传统的灌输式教育，提出了“从做中学”原则，也就是从活动中学、从经验中学；提出“儿童中心主义”思想，教育应把重心放在儿童的身上， 二、学前教育家及其思想 新知学习 （一）国外学前教育家及教育思想 10.蒙台梭利 意大利教育家，著有《童年的秘密》，《蒙台梭利教育方法》等。1907年在罗马贫民窟创立“儿童之家”。 主要教育思想是：儿童存在与生俱来的“内在的生命力”，“吸收性的心灵” ，教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”；重视感官训练和智力发展；发展的“敏感期”；教育的根本原则是使儿童获得自由，教师的作用在于为儿童提供符合其身心发展的环境。 二、学前教育家及其思想 新知学习 蒙台梭利 （一）国外学前教育家及教育思想 11.皮亚杰 瑞士心理学家、日内瓦学派的创始人。 主要教育思想有：强调活动的重要性，知识来源于动作；认知发展四阶段：感知运动阶段(0一2岁)、前运算阶段(2一7岁)、具体运算阶段(7一12岁)和形式运算阶段(12一15岁)；制约儿童心理发展的四因素，即成熟、物体经验、社会经验和平衡化；知识的获得是儿童主动探索和操纵环境的结果，教育的真正目的是设置充满智慧、刺激的环境，让儿童自行探索，主动学习知识；儿童认识发展的过程和结构，涉及“图式”、“同化”、“顺应”、“平衡”4个基本概念。 二、学前教育家及其思想 新知学习 皮亚杰 二、学前教育家及其思想 新知学习 （一）国外学前教育家及教育思想 12.维果茨基 文化一历史”学派的创始人之一。 主要思想有：高级心理机能是社会历史发展的产物；语言是人类为了组织思维而创造的一种最关键的工具；提出“最近发展区”概念，他认为教学促进发展，教学应该走在发展的前面。提出了“学习的最佳期限”，教育工作者要能识别儿童某项技能学习的最佳期限，不能错过了最佳学习期限。 二、学前教育家及其思想 新知学习 维果茨基 （一）国外学前教育家及教育思想 13.班杜拉 新行为主义主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。美国当代著名心理学家。 主要思想如下： (1)交互决定观。班杜拉则认为个体、环境和行为是相互影响、彼此联系的。 (2)观察学习。核心，分为四个过程：注意过程；保持过程；复制过程；动机过程。 (3)自我调节理论。由自我观察、自我判断和自我反应三个过程组成。 (4)自我效能理论。自我效能感。影响因素主要包括个体自身行为的成败经验、替代性经验、言语劝说、情绪唤醒以及情境条件。 二、学前教育家及其思想 新知学习 班杜拉 （一）国外学前教育家及教育思想 14.瑞吉欧学前教育体系 20世纪60年代，推出的具有世界影响力的学前教育体系，瑞吉欧学前教育体系。 (1)设计理念：一是摒弃绝对的以儿童为中心，忽视教师作用的放任式教育；二是创造一种儿童文化，为幼儿提供自主、自由的氛围；三是倡导他们运用多种语言进行认知，表达和沟通。 (2)实施特点：一是弹性计划；二是合作教学；三是档案支持；四是小组工作；五是深入研究；六是图像语言。 二、学前教育家及其思想 新知学习 （一）国外学前教育家及教育思想 15.多元智能理论 哈佛大学心理学教授 “多元智能理论”之父。 按加德纳观点，智能的几种类型： ①言语一语言智力； ②音乐一节奏智力； ③逻辑数理智力； ④视觉一空间智力； ⑤身体一动觉智力；⑥自知一自省智力； ⑦交往一交流智力；⑧自然观察智力。 二、学前教育家及其思想 新知学习 （二）国内学前教育家及其教育思想 1.颜之推 魏晋南北朝时期，《颜氏家训》是学前教育思想的代表著作之一，注重胎教，从小对学前儿童进行教育，教授以“孝仁礼义”。 2.朱熹 南宋时期，极其重视胎教，孩子出生后，“乳母”作用尤为重要，主张利用实际发生在生活中的事情对幼儿进行教育，使之“从小便养成德行”。 二、学前教育家及其思想 新知学习 （二）国内学前教育家及其教育思想 3.陶行知 平民幼稚教育理论的首创者和实践的开拓者。 主要教育思想如下：①特别重视学前教育的重要性；②幼儿教育应面向普通大众，指出当时的幼儿教育有“外国病”、“花钱病”、“富贵病”；③主张解放儿童的创造力，即“六大解放”，解放儿童的头脑、双手、眼晴、嘴、空间、时间；④主张教学做合一，倡导因材施教，强调以做为中心。 二、学前教育家及其思想 新知学习 陶行知 （二）国内学前教育家及其教育思想 4.陈鹤琴 ◆我国现代著名教育家、儿童心理学的奠基人。 ◆ 1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心一南京鼓楼幼稚园； ◆抗战时期又创建了我国第一所公立幼稚师范学校—江西实验幼稚师范学校。 ◆他建立并完善了中国化、科学化的现代儿童教育理论体系，构建了完整的中国儿童教育结构体系，被誉为“中国的福禄贝尔”和“中国幼教之父”。 ◆他终身实践着自己“一切为了儿童”的思想，一生致力于探索幼儿教育的中国化、平民化、科学化。 二、学前教育家及其思想 新知学习 陈鹤琴 （二）国内学前教育家及其教育思想 4.陈鹤琴 主要教育思想：①幼稚教育是一切教育的基础，重视幼稚教育的重要性；②强调“做”为主，在做中教，做中学，做中求进步；③提出了“整个教学法”；④反对埋没人性的、读死书的死教育，提出“活教育”思想，指出“大自然，大社会，都是活教材”；⑤提出了课程结构的“五指活动”理论，五指活动包括：健康、社会、科学、艺术、文学活动；⑥反对以教师为中心或儿童为中心的倾向，强调教师对幼儿的指导作用；⑦提倡适合国情的幼儿教育，反对照搬外国教材、教法；⑧提倡家庭与幼椎园的配合。 二、学前教育家及其思想 新知学习 陈鹤琴 （二）国内学前教育家及其教育思想 5.张雪门 1918年创立宁波星萌幼稚园。 20世纪30年代，与陈鹤琴有“南陈北张”之称。 ①认为儿童身心的发展与环境密不可分，儿童身心发展主要依靠周围环境； ②提出幼稚园行为课程，把技能知识、兴趣，道德、风俗、等都包括在课程里； ③课程植根于生活，从生活而来，从生活而开展，也从生活中结束； ④主张采取单元设计的方法，打破各种学科的界限； ⑤根据儿童的能力、兴趣和需要组织教学。 二、学前教育家及其思想 新知学习 张雪门 学前教育家及其思想一节的重点是牢记教育家的姓名、代表作、历史地位及主要的教育思想，同时要特别注意教育思想的现代价值。 新知学习 课堂小结 一、学前教育的重要事件 （一）国外学前教育的重要事件 （二）国内学前教育的重要事件 二、学前教育家及其思想 （一）国外学前教育家及教育思想 1.柏拉图：学前公共教育思想诞生 2.亚里士多德：第一个做出年龄分期的尝试 3.夸美纽斯：被尊崇为“教育史上的哥白尼”和“现代教育之父” 4.洛克：提出了著名的“白板说” 5.卢梭：主张教育应遵循儿童发展的自然规律，顺应儿童天性 课堂小结 6.裴斯泰洛齐：第一次明确提出“教育心理化”的思想 7.福禄贝尔：被称为“幼儿教育之父” 8.欧文：为工人子女的实施学前公共教育 9.杜威：教育即生活，教育即生长；“从做中学”；“儿童中心主义” 10.蒙台梭利：创立“儿童之家”；感官训练和智力发展；“敏感期” 11.皮亚杰：儿童认知发展四阶段 12.维果茨基：高级心理机能；“最近发展区”；“学习的最佳期限”" 13.班杜拉：交互决定观；观察学习；自我调节理论；自我效能理论 14.瑞吉欧学前教育体系：设计理念；实施特点 15.多元智能理论：八大类型 课堂小结 （二）国内学前教育家 1.颜之推：《颜氏家训》；要求教授以“孝仁礼义” 2.朱熹：重视胎教；“乳母”的作用尤为重要 3.陶行知：主张解放儿童的创造力；主张教学做合一 4.陈鹤琴：被誉为“中国的福禄贝尔”和“中国幼教之父” 5.张雪门：与我国陈鹤琴先生有“南陈北张”之称；儿童身心发展主要依靠周围环境 D.顾叶D.5 课堂随练 1.被称为“教育史上的哥白尼”和“现代教育之父”的教育家是（ ） A.杜威 B.蒙台校利 C.福禄贝尔 D.夸美组斯 D D.顾叶D.5 课堂随练 2.世界上第一部论述学前教育的专著是（ ） 。 A.《母育学校》 B.《爱弥儿》 C.《社会契约论》 D.《学记》 3.提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是（ ）。 A.蒙台梭利 B.福禄贝尔 C.陈鹅琴 D.陶行知 A B D.顾叶D.5 课堂随练 4.社威认为，学校生活的组织中心是（ ）。 A.教材 B.家长 C.教师 D.儿童   5.按皮亚杰的观点，2一7岁的思维处于（ ）。 A.具体运算阶段 B.形式运算阶段 C,感知运动阶段 D.前运算阶段 D D 作业： 1、完成本节课后练习题； 2、将本节课笔记以思维导图呈现出。 作业布置 感谢观看 $$