第2板块 专题2 第一讲 散文结构思路分析（课件）-【创新方案】2026年高考语文一轮复习

散文结构思路分析 第一讲 1 把握散文的结构和思路是散文阅读的必备知能和关键能力。分析结构和思路类的题目即使不显性设题，其他类型题目的解答也会隐性涉及。散文结构和思路类分析题涉及文章的整体结构、段落结构、段与篇的关系、段与段的关系等。考法一般有四种：线索作用分析、句段作用分析、行文思路分析和构思特色分析。 2 3 考法一　线索作用分析 考法二　句段作用分析 考法三　行文思路分析 目录 题点验收评价 考法四　构思特色分析 4 考法一　线索作用分析 5 选择性必修上册《长征胜利万岁》一文，记述事件的线索是什么?这样写的好处是什么? 参考答案：①以时间顺序为线索组织材料。 ②以时间顺序为线索，可使文章脉络清晰，符合回忆录文体的一般要求，也符合读者的认知习惯，有利于读者阅读。 6 |明|确|考|情|考|法| 典型设问 1.(2022·新课标Ⅱ卷)“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。 2.(2020·新课标Ⅰ卷)本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。 3.(2020·全国Ⅲ卷)从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。 7 题型特点 题干中往往有“分析”“说明”等作答动词和“线索” “作用”“谋篇布局”等具体作答对象的名词。或直接考查线索作用，或结合文章标题等考查线索作用。 8 |掌|握|必|备|知|能| 散文线索的六大常见类型 类型 阐　释 以事物 为线索 在托物言志、寄情于景的散文中，该事物既是线索，也是作者情感的寄托点，通常具有某种象征意义和寓意 以感情 的发展 为线索 我们的感情在生活中往往会发生变化，如由厌恶到喜爱，或由喜爱到厌恶，可以用感情这一线索把一些似乎没有关联的材料联系起来。这种线索多见于抒情散文，在一些写人叙事类散文中也常常碰到 9 类型 阐　释 以时间 顺序为 线索 文章按时间来安排结构，文中一般会有一些标志性词语，只要抓住这些词语，文章的结构就能一目了然。有些文章虽按时间来安排结构，但没有时间标志词，那就要从文中找出一些关键词语或句子，通过这些词句分析出作者叙述的中心事件，是从过去到现在叙述的，还是倒过来叙述的。这种线索常为叙事类散文所用 10 类型 阐　释 以人物 活动为 线索 写某一人物在不同时间、不同地点的活动，可以用这个人物作线索把文章串联起来，也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、不同人物、不同内容的事物串联起来。这个人物还可以是作者本人——“我”。这种线索多为写人叙事类散文所用 11 类型 阐　释 以空间顺序为线索 多见于写景类散文，或移步换景，或定景换点。游记也多是这样的，以游程中的空间顺序为线索来写 以事理 为线索 偏重于内在逻辑性，多见于即事明理的议论性散文。通常是作者从对事物的感受中提炼出一种观点，其他材料据此展开阐述 12 [特别提示]　双线结构 在具体文本中，散文的线索有时不是单一的，如同时有时、空两条线索。一些叙事散文多为双线并举：叙事为明线，推动情节的发展；抒情为暗线，将情感渗透在事、景、物中。双线结构的作用主要有：①使结构更加严谨、精妙；②使内容更加全面、丰富、深厚，更能表现形象特点，表达思想情感，深化主题意蕴。 13 线索作用分析题解题“两步走” 1.找出线索——“六法”定线索 体裁 猜“线” 不同体裁的散文，其线索往往也不同，如写景散文多以时间、空间为线索，写人散文多以情感为线索 标题判“线” 有的标题即线索 14 续表 时空 连“线” 文中有一些表示时空转换的词语，阅读时把这些词语连接起来看，往往能把握文章的线索 以物 求“线” 不少状物、叙事类散文，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索以突出主旨。这个事物常作为标题或在文中反复出现 15 续表 反复 出“线” 可以通过反复出现的具有丰富内涵的事物或抒情议论的语句来把握线索 以情 找“线” 前几种方法，都因有较明显的外部标志而较易于把握，而情感线索通常隐伏于内容之中。阅读时要细心分析段落之间的内在联系，理清情感发展变化的轨迹，以此找出文章的线索 16 2.分析线索作用——结构、内容两方面 结构 方面 ①组织材料，贯串全文；②使结构清晰，情节集中；③使行文富于变化 内容 方面 ①表达某种情感或思想；②揭示主题；③呈现某种情景或状态 17 [例一]　(2020·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 建水记[注](之四) 于　坚 ①看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面。“明洪武二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”(《建水县志》)如果在城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、 18 东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明的仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。 ②高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它，在城门外看不出高低深浅。一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、 19 旅馆……风尘仆仆者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金了，可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”那类女子——建水的卖花女与江南的不尽相同，这边的女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真——正挑着一担子火红欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去买几个来解渴。 20 ③街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，走在正中间，俨然是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑，不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店，开业都快七十年了，就像《水浒传》里描写过的那种，铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖!这家烧卖的做法是明代传下来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来一土杯苞谷酒，几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山泊好汉。 21 ④临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话，在某个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨，哪来的蘑菇耶?走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫作干巴菌，正亮闪闪的，在锅子中央冒油呢。这临安大街两边，巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻的小巷是大片空白，电子地图很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城的大量细节，给人的印象，似乎建水城是个 22 荒凉不毛之地。其实这个城毛细血管密集，据统计，建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷，550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑。这是很粗疏的统计，许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏，鳞次栉比。 23 ⑤在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，不必操心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安，磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前(两只找错了窝的燕子拍翅逃去)，咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，抬脚跨过门槛，绕过照壁， 24 经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上，借着一棵百年香樟树的荫庇 瞌睡呢。 (有删改) [注]　建水：县名，在云南省，旧称临安。 25 |先|读|懂|文|章|(阅读文本并结合下面提示填空) 历史悠 宜居、美好 舌尖上的幸福 放松惬 久和独具匠心的规制布局 意、悠闲自得 26 |再|准|做|题|目| 本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。(6分) 解析：第一步：找出线索。根据题干可知，解答此题需要结合具体的内容阐述空间线索和时间线索分别指的是什么。空间线索主要体现在作者的行踪转换上，可以从前到后梳理文中表示地点或处所的词语，如临安车站、城门、街面等，指出作者的描写视角从哪里开始，到哪里结束。关于时间线索，作者更多的是注重大的时间概念之间的转换，文中提到了两个大的时间点，一是古代，一是当下，呈现出时间的延续。 27 第二步：分析线索作用——分别简析空间线索和时间线索的作用。文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，结构脉络清晰；文章以时间的延续为思想线索，以此来表现这座古城经久不衰的生命活力。 参考答案：①文章以空间的转换为行文线索，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落； ②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，以此来表现这座古城经久不衰的生命活力。 28 ◉其他原题附加训练 1.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　 ) A.文章引用《建水县志》的记载，将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来，写的是建水绵延不断的历史传承。 B.文章以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”，是借儒家经典语句来观照城的规划与人的活动，凸显建水保有传统的人文气息。 C.文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”，是由街头所见引起的诗意联想，意在转向描写建水女子的“结实、健康、天真”。 29 D.文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁。 解析：D项，“是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁”错误，以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，目的在于描写建水人依然保持着传统的饮食文化，意在强调建水人对传统文化的传承。 √ 30 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) (　 ) A.文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度，即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观。 B.文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子，这种表述意在强调建水的巷子丰富生动，只有通过实地游走方可感知。 C.文章最后一段写归家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟树的荫庇”作结，意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。 √ 31 D.文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。 解析：A项，“始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错误，通读全篇，能够深切地感受到作者对建水城有强烈的融入感，因此并不是“始终以一个导游者的旁观视角”来铺叙建水城。 32 3.本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解?(4分) 解析：解答此题，首先要明确文章中哪些地方描写了建水城的饮食，然后分析这些饮食描写与文章主旨之间的关系。文中多处描写建水城的饮食文化，如第③段中关于临安饭店的饮食场景的描写，是对人们日常生活的描绘，说明建水城富有烟火气息。散文的特点是形散神不散，而该文的“神”是表现建水城的历史传承和城市品格，表达对建水城文明的颂扬。历史传承和城市品格本身是抽象的，作者大量描写饮食文化，是想通过具象的描写来表现抽象的城市品格和历史传承。 33 参考答案：①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承； ②写饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。 34 考法二　句段作用分析 35 必修上册《故都的秋》第一段中，哪句话能体现“故都的秋”的特点?有什么作用? 参考答案：句子：“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。” 作用：统领全文，是全文的“文眼”。 36 |明|确|考|情|考|法| 典型设问 1.(2023·全国甲卷)这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处?请结合文本简要分析。 2.(2022·北京高考)作者在文章第六段中叙写了家乡的生活，请简要分析这部分内容在全文中的作用。 3.(2022·上海高考)结合上下文，分析第⑧段的作用。 37 题型特点 句段作用分析就是选择“牵一发而动全身”的句子或段落，分析其在全篇结构、思路中的作用，这些句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，它们在结构上、内容上有特殊作用，在表达上富有特色。此类题目题干中往往有具体指明的段落(或某一内容)和“作用”“好处”等相关提示信息。 38 |掌|握|必|备|知|能| 六大常考句段类型及作用 类型 作用 开篇 句段 ①开篇点题，往往是总领全文，点明主旨，或表达与主旨相关的某种情感(奠定感情基调)。②开篇不点题，那么，首句(段)的作用就是领起(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。③开篇描写景物，那么，首句(段)的作用，从结构上看，可能是铺垫；从景物描写上看，可能是衬托、勾勒环境、提供背景、营造(渲染)氛围等。④开篇设置悬念，激发读者阅读兴趣。⑤开篇抒情，引起读者共鸣。⑥开篇抑扬，强化读者印象 39 类型 作用 中间 句段 ①结构上承上启下(总结上文、领起下文)，起过渡作用。②内容上扩展思路，丰富内涵(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等) 结尾 句段 ①篇末点题，卒章显志。②升华情感，深化主题。③照应前文，结构严谨。④发人深思，意蕴深远(给读者留下思考、回味的空间) 40 类型 作用 插入 句段 ①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证的关系。②对全文中心起强化、突出作用。③在结构上宕开一笔，形成波澜 反复 出现 句段 ①在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用。②在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。③在表达上，有强化或一唱三叹之效 41 类型 作用 引用 句段 ①传说故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性，丰富文章内容，激发读者阅读兴趣，含蓄地引出、表明……观点。②某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用，在内容上具有深化或启迪作用。③史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。④诗句：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；激发读者阅读兴趣；含蓄地引出、表明……观点。⑤名言：表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说服力，丰富文章内容。 42 (一)句段作用分析的四个常规思考角度 虽然不同位置的句段在 文中的作用有所不同，但解 答此类题均应从内容、主题， 结构、思路，表达技巧和读 者情感或心理几方面入手。 43 (二)解答句段作用分析的两个细节 1.准确概括 句段作用分析题看似是分析结构，其实少不了文意概括，比如为下文什么内容作铺垫、引出下文什么内容等设问，回答时都需要对相关内容进行概括。分析思路结构与概括文意很难截然分开。因此，在说明前后内容、上下段落之间的关联时，要特别注意对相关段落文意的准确概括。 44 2.区分术语 结构与内容 结构 “引出下文”“为……作铺垫”“总结全文”“承上启下”“伏笔”“照应”等 内容 “写出……内容”“交代……背景(原因)”“抒发……情感”“营造……氛围”等 总领与引出 总领下文也是一种“引出下文”。只不过，这段内容是全文内容的总写，才叫“总领下文(全文)”，否则只能算“引出下文” 45 续表 照应与过渡 照应 是上下文内容上的呼应与联系，前有交代，后有接应，距离较远 过渡 句段之间必须同时含有紧承上文的内容和开启下文的文字 46 [例二]　(2023·全国甲卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 机械的诗——旅途随笔之一 巴　金 ①为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。 47 ②南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦景般的美丽：那样茂盛的绿树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼，南国的乡村，虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上它们究竟是很平静，很美丽的! ③到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇迹。这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮船载着它慢慢地渡过江去。 48 ④我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气，左边有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我一面走，一面看。我走过火车头面前，到了右边。 ⑤船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。 ⑥在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进。 49 ⑦看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情，我不禁从心底生出了感动。 ⑧四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。机械有规律地响着，火车爬在那里像一条被人制服了的猛蛇。 ⑨我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到了一种诗情。我仿佛读了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量，比任何诗人的作品都要大得多。 50 ⑩一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东西才是诗的材料，把诗人当作很sentimental(感伤的、多愁善感的)的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命。 ⑪我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的优雅，机械制造的完备。机械是创造的，生产的，完美的，有力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦。 51 ⑫那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人，当他们站在铁板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心里的感觉，如果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗。 52 ⑬我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时候，许多人都围在那里看。那有力的机械从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去，一下，一下，声音和动作都是有规律的。它们继续下去，很快地就把木桩完全打进去了。四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。我每次看见工人建筑房屋，就仿佛读一首好诗。 一九三三，六月十日在广州 (有删改) 53 |先|读|懂|文|章|(阅读文本并结合下面提示填空) 层次 内容梗概 第①②段 介绍写作背景，新宁铁路上的旅行不寂寞，是因为______________ 第③~ ⑧段 按旅途顺序描写，火车驶上了渡江的轮船，“我”看到了管理机械的工人的雄姿，并为之感动 第⑨~ ⑫段 升华情感，由上文“感动”上升到________________。进一步阐释机械的诗的美，只有机械的诗才能够给人以一种____________ 第⑬段 ______________________________________________________________________________________________________________________ 南国美丽的风物 “羡慕”和“诗情” 创造的喜悦 宕开一笔，回忆往日在上海建筑大厦工人们操作机械打木桩的场景，进一步丰富机械的诗的内涵，深化主旨 54 主　旨 本文写作者通过一次旅行，见到工人们管理机械，指挥轮船向前进，由此感受到如果没有工人，这些机械就是一堆废铁，没有了灵魂，没有了价值。机械在人的操控管理之下拥有了创造的能力，赞美了机械的____________，机械的创造实则是人的创造。更是肯定了机械背后的管理操控者——辛勤劳动和创造的工人 创造的力量 55 |再|准|做|题|目| 这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处?请结合文本简要分析。(6分) 解析：本题考查分析文章重要语段的作用的能力。注意关键词“最后一段”和“好处”，即结尾段落的作用。解答此题，可从结构、内容、主旨、艺术风格等角度分析。 56 首先，从结构上看，文章主体部分是写旅途的所见所感，尤其是在车过潭江的过程中，机械所体现出来的诗意。但是，旅途的见闻是带有偶然性的，作者将场景转换到上海的日常生活，描述工人建造房屋这一常见的劳作场景，表明“机械的诗”到处都存在，是具有普遍性的，而不仅仅是旅途中偶然才能见到的。 57 其次，从内容上看，作者在写上海建筑工地时，将“只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦”这一主题具体化了：“四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。”作者详细地描写了打桩的过程，以及机械带给人们的喜悦之情，进一步说明人们喜悦的感情就是诗的感情，揭示了机械的创造性与社会之间的关系，深化了文章的主题。 58 最后，从文章的艺术风格上看，题干指出这是一篇随笔，同时，文章的副标题也是“旅途随笔之一”。这篇文章最后一部分跳转到上海的生活见闻，看似脱离了旅途的范围，实际上是由旅途所见所感引出来的，因此并不显得突兀，而是充分发挥了随笔灵活自由的文体特点。 参考答案：(官方答案)①通过场景的转换，表明“机械的诗”到处都存在，写出了它的普遍性；②通过对上海建筑工地的描写，进一步说明“机械的诗”的内涵，深化了主题；③由旅途见闻引出日常生活中的所见所感，充分发挥了随笔自由灵活的特点。 59 (参考答案)①从写渡轮上工人操纵机械跳转到写上海大厦的建筑工人打桩，丰富了文章内容，说明机械的诗无处不在。②文章前面大部分篇幅都在写在轮船上的所见所感，最后一段跳转到上海的生活见闻，体现了随笔灵活随性的特点。③再次赞美工人谱写的机械的诗能够创造奇迹，给人带来喜悦，深化了文章主旨。(该题为开放性试题，在所给答案之外，如有其他答案，只要言之成理，即可得分) 60 ◉其他原题附加训练 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　 ) A.作者在写南国的风物时，用了“那一块一块的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，语言的节奏感符合火车行进时的动态感。 B.作者认为车过潭江的部分是“新宁铁路中的一段最美丽的工程”，既在于这里风景的优美，更在于工程体现了机械的诗意。 61 C.作者认为如果只把“月夜”“花朝”“青山”一类的东西当作写诗的材料，其实是不懂诗，依据是这些材料本身缺乏生命力。 D.“诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命”是作者对诗的认识，也是他认为机械具有诗意的一个重要前提。 解析：C项，“依据是这些材料本身缺乏生命力”错误，“作者认为如果只把‘月夜’‘花朝’‘青山’一类的东西当作写诗的材料，其实是不懂诗”，是说人们对写诗材料的选择太狭窄，对诗人和诗歌的理解刻板化，好像一定要写风花雪月才是诗，这些材料被用得太多以至于成了陈词滥调，而不是说这些材料本身缺乏生命力。 √ 62 2.本文在写“机械的诗”时一再写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。(6分) 解析：文章由新宁铁路上车过潭江的见闻出发，从不同角度写“机械的诗”。文章不仅写了轮船过江时的机械美，还分析了机械为何是有诗意的。文章写“机械的诗”时，不是只写机械，还写工人的神态、精神等。二者之间是有内在联系的，主要体现在两个方面。第一方面，工人劳作时的神情、精神状态与“机械的诗”是相互映衬的，这是根据文章的三处内容归纳而来的，第一处是“看着这些站在机械旁边的工人的昂头 63 自如的神情，我不禁从心底生出了感动”。第二处是“四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿”“我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到了一种诗情。我仿佛读了一首真的诗”。第三处是“他们心里的感觉，如果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗”。如果工人劳作时神情沮丧，作者是不会感动的。正是因为工人劳作时神情昂首自如，内心也充满了诗意，才让“我”愈加感受到机械的诗意。反过来说，正因为“机械是创造的，生产的，完美的，有力的”, 工人的劳动才能创造更大的价值，精神状态也越好，所以二者是相互映衬的关系。 64 第二方面，作者在写工人时，除了写他们的精神面貌，也写他们客观上的劳作，尤其是他们对机械的管理和操作，这也是文章反复写到的，如：“船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。”“在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进。”“那些工人，那些管理机械、指挥轮船，把千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人，当他们站在铁板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心里的感觉，如果有人能够真实地写出来， 65 一定是一首好诗。”“我每次看见工人建筑房屋，就仿佛读一首好诗。”作者在写机械的诗意时，反复强调工人的操作和管理，在工人的操作下，机械的创造力才能发挥，而工人掌握机械的力量，为人类创造价值。机械要为人所用，并为人类创造价值，这是机械具有诗意的根源，而工人的操作则是机械具有诗意的条件。 66 参考答案：①工人的雄姿、自如的神情、内心的诗意与“机械的诗”相互映衬； ②“机械的诗”需要工人的激发，工人的管理和操作是“机械的诗”生成的条件。(该题为开放性试题，在所给答案之外，如有其他答案，只要言之成理，即可得分) 67 考法三　行文思路分析 68 1.请对必修上册《故都的秋》的行文思路作简要梳理。 参考答案：本文先总写“故都的秋”的特点(清、静、悲凉)，表达作者内心对“故都的秋”的喜爱和向往之情；然后依次描写了五幅故都秋景图，并插入对写秋的诗文的议论，进一步赞美故都之秋的浓厚韵味；最后两段照应前文，与南国之秋作对比，直抒胸臆，表达对北国之秋的深挚眷恋之情。 69 2.必修上册《荷塘月色》既有外部的游踪思路，又有作者内心情感思绪的变化，请具体分析其行文思路。 参考答案：外部游踪：出家门—走小径—赏荷塘—回家门(空间顺序的圆形结构)。 内部思绪：不宁静—寻宁静—得宁静—失宁静(内心情感变化的圆形结构)。 70 |明|确|考|情|考|法| 典型设问 明考型 1.(2021·北京高考)作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程，请结合全文内容，简要分析这一过程。 2.(2020·全国Ⅲ卷)作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。 3.(2018·浙江高考)从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。 71 典型设问 暗考型 1.纵观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。 2.文章前一部分回忆往事，请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。 72 题型特点 行文思路是作者写作时为了表达和深化其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是“先写什么、后写什么”的问题。高考考查行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，大致有两种考法：一是直接考查(即明考型)，梳理行文思路；二是间接考查(即暗考型)，梳理人物心理(情感、态度等)变化。 73 |掌|握|必|备|知|能| 常见八种散文结构形式例析 按时间顺序组织材料， 安排结构 比如鲁迅的《藤野先生》按“认识→交往→离别→怀念”的时间顺序来写，许地山的《落花生》则按“种→吃→议”的时间顺序依次展开 按空间位 置变化组 织材料， 安排结构 记事性散文和游记散文多按此种结构展开，不突出时间因素，或隐没时间因素，只突出空间位置的变化。比如朱自清的《欧游杂记》里许多文章便采用了“近→远”“东→西”“上→下”等结构，这种结构方式类似于中国画“移步换景”的表现技法 74 续表 按事物性质、类别组织材料，安排结构 比如贾平凹的《入川小记》，将入川观感分成几类写，分别写了小吃印象、对成都人的印象等 以中介物 组织材料， 安排结构 把中介物作为串联作者思想感情和材料的媒介。所谓的中介物，可以是具体的人、事、物，也可以是抽象的问题、概念、思想等。比如萧乾的《鼓声》，就分别写了小时候的拨浪鼓(欢乐)、商贩鼓(收破烂)、和尚道场鼓(葬别母亲)、欢庆解放鼓(新生)、农民分田鼓(欢乐)等，鼓声串起的片段表现了作者的人生历程及感悟 75 续表 以作者的思想、情感的变化脉络组织材料，安排结构 比如余秋雨的《废墟》，就是按照思想、情感的变化脉络来写的，先后写了自己和别人对废墟的看法，认为应当保存废墟，中国需要废墟文化，保存历史废墟是为了走向现代 76 续表 以双线结构(复调)行文，分明线和暗线 明线，即作品中直接呈现出来的线索，如记事写景的时间线或空间线；暗线，即作品中未直接描述或间接呈现出来的人物活动或事件发展的线索，如记事写景中作者情感变化的线索。比如朱自清《荷塘月色》是行踪(出家门→穿小径→至荷塘→回家中)和情感(不宁静→找宁静→暂得宁静→失宁静→回到现实的不宁静)双线推进、互相交织的 77 续表 环扣式结构 写两件以上的事，写完一件再写一件，各事件之间以特定的方式联系起来；事件间或层层深化，或互相映衬，或互相对比，或相互反复、强调 “阳光散射式”结构 即围绕一事或一物，写与之相关的事件或事物 78 (一)把握行文思路“三方法” 题型 解答方法 明考型 划分层次法：给全文划分层次，归纳层意，根据事件发生发展的各个阶段，梳理出明确的结构思路。 找线索法：先找出文章线索，再按照线索归纳梳理。散文常见的线索有：具体事物、人物、中心事件、思想感情、时间推移、空间变化、作者见闻等 79 续表 题型 解答方法 暗考型 心理词(感情词)组合法：解答此类题，首先要结合文本的层次或线索，然后以心理(感情)变化为突破口，用心理词(感情词)组织成合理的先后顺序，有的心理词(感情词)可从原文中提取，有的则需要自己概括 80 (二)行文思路分析题解题“三步骤” 步骤一：审读题干，把握要求 根据题干中的关键词，明确题目是要求直接梳理行文思路(明考型)，还是要求梳理人物心理(情感、态度等)变化(暗考型)。 81 步骤二：通读全文，梳理结构 根据题干要求和文本具体内容，或侧重划分层次(每读一段，都要概括出段意，这样可以显露出文章内在的脉络。之后分析段落之间的内在联系，划分文章层次。划分时要重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志)，或侧重找寻线索，或侧重梳理人物心理(情感、态度等)变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理人物心理(情感、态度等)变化时，要注意提炼“心理词(情感词)”。 82 步骤三：分条陈述，规范作答 模式一 采用表次序的词语表述。文章围绕×××(线索)，首先写了×××，其次写了×××，最后写了×××。 模式二 采用分条表述。①写×××；②写×××；③写×××；④全文整体上写×××。 83 [例三]　(2021·北京高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 心灵的呼吸 牛　汉 ①音乐，在我的童年生活里，是沉重而苍凉的存在。许多真诚而朴实的响器的演奏和歌声，强烈地感染了我，像土地、阳光、露珠、微风那样地真实。我觉得人世间的确有一些美好的声音使你无法忘却，它渗透了你的生命，它沉重如种子落在你的心上，永远留在那里，生了根。 84 ②父亲屋里的墙上，挂着一管竹箫，我只听他吹过一次。一个秋天的黄昏，我已近十岁光景，父亲独自到房顶上，背靠着烟囱，手拄着箫。我坐在房顶的一个角落，离父亲好远，我的心灵感到一片空茫，隐隐地感觉出父亲是孤独而哀伤的。天渐渐地暗黑下来，父亲的面孔已经模糊不清。我不是听见，是感觉到了有一种很轻飘的、跟夜雾融成一气的声音，幽幽地，静穆地，一缕一丝地降落到我的心上。吹的什么曲调，我不知道，是从来未听过的声音。那箫声仿佛是从父亲深奥的体腔内部流泻出来的，像黑暗中的小溪流，你不用心去感觉，就什么也听不到。父亲什么时候不吹了，我不知道，我们谁也看不见谁， 85 互相没有说一句话。箫不吹了，但那个由声音显示的情境还在，人和箫声都不愿意分离。我觉得箫声是很神秘的，箫是接通心灵与遥远世界的通道，就像微细的血管与心脏相通那样相依为命的关系。回想起来，我当年学着写诗，就是想找一管接通遥远世界的箫，或与箫相似的让心灵能呼吸的气管。 ③箫，只属于我父亲个人，他只为自己吹，不要听众。笙和管子，父亲经常吹，不是独自吹，是跟村里的“自乐班”的人一块儿，总是在黄昏以后吹。深秋农闲以后，他们几乎天天在村里的广场上吹奏，全村人都能听到。演奏的声音，如当空月亮，照遍了每个角落。 86 ④父亲有两船笙，一船是黄铜的，从我能记事时起，它就摆在父亲的桌上，竖立的竹管如张开的翅膀，我觉得它很好看，知道它能发出奇异的声音，就更对它生出崇敬的感情。我十岁以后，父亲置买了一船白铜的，他特别珍爱这白铜的。父亲用白铜的笙吹，我得到他的允许，怀抱着黄铜的笙坐在一边学着吹。父亲在家里偶然对我说过几句：指头按眼，不能按得太死，声音都憋死了，音调要像呼吸那么自然才好，呼吸是随曲调的命脉而呼吸。我从父亲吹笙前严肃的准备动作和神情，开始向他学习，他瘦削的双手端着笙座，嘴唇跟笙的嘴一旦接触，笙跟他的生命就形成了一个活生生的整体：没有笙，就没有父亲；没有父亲，也就没有笙。 87 ⑤“先得摸透每个笙管的个性。”父亲对我说。他让我一个音一个音地认识笙。黄昏时，我坐在屋顶上学着吹，如果父亲正好在家，他总认真地听我吹，很少指点，最多说一句“用心好好琢磨”。笙对我是一个很大的诱惑，我吹奏时感到很振奋，整个的生命都感触到了美妙的节奏。可以说，我对节奏的理解，就是从吹笙开始的。心灵的吐诉需要节奏，节奏能把内心的各种情感调动起来，凝聚成实实在在的音响世界，任何一个音节都不是可有可无的，都不是孤立的。 88 ⑥父亲跟我一块儿吹，总要检查我的手和脸是否干净。仿佛不只是吹吹笙，是带我一起去一处远远的精神境界，比走亲戚还要郑重几分。父亲和我端端地坐在炕上，面对面地吹，中间隔着一张炕桌。我当时觉得这一切的细节确有必要，它表现了一种虔诚的气氛和心境。 89 ⑦父亲没有让我吹过管子，说我人还小，容易伤了心肺。笙主要起和声作用，是柔性子，它的声音是浑圆的，而管子的声音是峻拔的，像忽上忽下飞翔的鸟，在笙声的云雾中鸣唱。管子是用硬木镂空制作的，握在手里很沉重，还镶着一圈圈的白铜。父亲吹管子时，脸憋得通红，胸间的气似乎聚集起来朝上冲，拼命朝高高的顶峰飞跃。父亲的嘴异常灵活地吹奏着，声音的高低强弱很难控制，每个音节，稍一不慎，松懈一下，就可能从高入云霄的顶峰摔了下来，把乐曲摔得粉身碎骨。 90 ⑧到现在我还有一种看法，吹奏时，曲谱固然重要，但吹奏者的心境与情绪以及周围的环境，都是不可分的。黄昏后，村里的“自乐班”在广场上演奏时，那情景，那气氛，表面上很混乱，尘土飞扬，还免不了有孩子们的哭闹声，可是一旦演奏起来，杂乱的一切都融和了。“自乐班”的人大都是从口外回来的，年纪都不小了，他们受够了苦，需要解闷，当他们在一起合奏的时候，似乎忘掉了一切。所有的曲调都是很苍凉的，在苍茫之中，他们的心像雁群一般飞越过寒冷的冬天，飞越过苦难的人生。如果我对音乐有一点素养的话，主要就是从这些充满了热汗味和烟尘气的场合感受来的。 91 ⑨童年时半夜醒来，常听到沉郁的驼铃声在空旷的夜里一声声地响着，回想起来，我觉得那是一种生命的音乐，一种长途跋涉的沉缓而坚毅的节奏。拉骆驼的老汉和一匹匹骆驼需要这苍凉而庄重的乐音伴随着。 ⑩我在童年少年时期受到的音乐熏陶，使我形成了对乡土音乐的迷恋，也使我这一辈子都无法背离深入骨髓的乡土气，也影响了我的诗的气质。这也就是所有故乡的性格吧! (有删改) 92 |先|读|懂|文|章|(阅读文本并结合下面提示填空) 段落层次 文本内容梳理 第①段 童年生活里音乐带给作者独特的心理感受 第②③段 写作者童年时偶然听到父亲吹箫，感受到父亲的__________，初步地体会到“箫是接通心灵与遥远世界的通道”，感受到音乐对于心灵以及生命的意义 第④~ ⑦段 写作者跟着父亲__________，对“笙”和“管子”等乐器在音乐上的不同特点有了更具体的了解 孤独和哀伤 学习吹笙 93 段落层次 文本内容梳理 第⑧段 写作者从村里“自乐班”的演奏中，感受到“所有的曲调都是很_____的”，演奏者的心像雁群一样飞越过__________，作者对音乐的理解延伸到音乐背后的社会和人生 第⑨段 写作者成年后回想童年时听到的驼铃声，领悟到这种生活中的声响也是一种______________，也具有音乐般的美感 第⑩段 童年少年时期受到的音乐熏陶对作者的影响 苍凉 苦难人生 “生命的音乐” 94 |再|准|做|题|目| 作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程，请结合全文内容，简要分析这一过程。(6分) 解析：由题干“对音乐的理解逐渐深入的过程”可知，本题考查对文章行文思路的分析。上面“先读懂文章”已经划分了层次，概括了层意，解题时只要用“首先”“其次”等顺序词连贯起来表述即可。 95 参考答案：首先，写作者因偶然听到父亲吹箫，初步地感受到音乐对于心灵及生命的意义；然后，写作者学习吹笙时对不同乐器在音乐上的特点有了更具体的了解；接着，写“自乐班”的演奏使作者的理解延伸到音乐背后的社会和人生；最后，写作者成年后领悟到现实生活中的一些声响也具有音乐般的美感。 96 ◉其他原题附加训练 请结合文章内容，谈谈文章标题“心灵的呼吸”包含了哪些涵义。(6分) 解析：标题名为“心灵的呼吸”，从内容上来说，因为文章写的是作者对吹奏乐器的感受，吹奏乐器需要控制呼吸，故而有“呼吸”一词。而乐器吹奏出的声音是人内心情感的抒发，这呼吸不仅仅是气息的控制，也是心灵的舒放，故而称之为“心灵的呼吸”。作者感悟到“箫是接通心灵与遥远世界的通道，就像微细的血管与心脏相通那样相依为命的关系”“音调要像呼吸那么自然才好，呼吸是随曲调的命脉而呼吸” 97 “心灵的吐诉需要节奏，节奏能把内心的各种情感调动起来，凝聚成实实在在的音响世界”，这些充分说明，音乐是人倾吐心灵的方式，通过呼吸控制的吹奏乐器，便让心灵随着音乐自然呼吸，让人能够感受世间美好，超脱现实烦恼。 参考答案：①文中写到的都是吹奏乐器，它们的演奏都依赖于呼吸的控制。 ②音乐是接通心灵和遥远世界的通道，是让心灵能呼吸的气管。 ③心灵的吐诉如同呼吸要有节奏，节奏能把内心情感调动起来。 ④技巧熟练的演奏会紧贴曲调的命脉，使音调像呼吸一样自然。 98 考法四　构思特色分析 99 请简要分析必修上册《荷塘月色》一文的构思特色。 参考答案：(1)双线结构，构思巧妙。本文以夜游荷塘的行踪为明线，以作者的情感变化为暗线，用细腻而真实的笔触，描写夜游荷塘的所见所闻，绘制出一幅醉人的月下美景图，委婉含蓄地表达出“淡淡的哀愁与喜悦”。 (2)首尾呼应，结构严谨。如开头写到荷塘去，“带上门出去”，结尾写欣赏完美景后又“推门进去”，首尾呼应，结构十分严谨。 100 (3)点面结合，详略得当。行文中以荷塘、月色为中心(点)，又适当点染周围背景(面)。布局上层次清晰分明，详略得当，疏密相间，自然舒展。 (4)预设悬念，吸引读者。在文章开头，即点出“颇不宁静”的心情，本来顺理成章地是要接着抒发情感的，但作者却将笔锋一转，改到描写夜晚乘凉时的所见、所闻和所感。在读者心里埋下了一个疑问；又如第六段中写“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声”之后，又写道：“但热闹是它们的，我什么也没有。”作者在景物描写中时时透露自己“颇不宁静”的内心，引发读者的疑问，如同磁石一般不断吸引着读者。这种叙述方式的运用，欲擒故纵，紧紧抓住了读者的心。 101 |明|确|考|情|考|法| 典型设问 明考型 1.本文在构思方面有哪些特点?请结合作品简要分析。 2.(2023·上海高考)本文为何以“屋舍”为题?请从构思角度加以分析。 暗考型 (2022·新课标Ⅱ卷)“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。 102 题型特点 构思特色就是谋篇布局的特色，包括文章的结构安排和材料组织上的特色，本质上就是对散文“形散神聚”的文本特征的考查。 1.题目有明考型和暗考型两种，明考型的题干中有“构思”词语，暗考型则围绕文章选材布局、主题揭示等方面设题。 2.明考型往往涉及的构思技巧较多，需要从多角度进行分析判断。 103 |掌|握|必|备|知|能| 构思技巧相关知识 除前面提到的线索、行文思路外，还要掌握以下技巧。 1.选材与组材 选材是就用什么材料而言，组材是就材料的运用而言，前者侧重“写什么”，后者侧重“怎么写”。 (1)选材时，思考材料有何独特性，材料的不同角度及作用，要求材料典型、新颖、贴切。如选材是否广泛、自由、点面结合，主体材料中是否穿插其他材料，以及是否引用古诗文或神话传说等。 104 (2)组材方式：①按时间组织材料；②按空间(场面)组织材料；③以物件(观察点)为中心组织材料；④以情感或认识的过程来组织材料。 通过上面可以看出，组织材料的方式常常是线索本身。另外，组材方式可以从全文的表现手法角度考虑，如抑扬、虚实、对比等；具体到文本中，安排材料的详略也是重要方面。 105 2.结构技巧及其艺术效果 技巧 阐　释 效果(作用) 开篇 点题 开门见山，或以景开篇，或以故事、引文开篇 照应标题，引出下文，奠定情感基调，激发读者的阅读兴趣 铺垫、 照应　 前文的描写或叙述为后文的抒情或议论作铺垫；描写或叙述前后勾连，互相照应 使抒情或议论顺畅自然，符合情理上的逻辑；结构严谨，层次清晰 106 技巧 阐　释 效果(作用) 过渡、 起伏　 承接上文的概括，引出下文的叙写为过渡；叙事的一波三折，或表达方式的转变为起伏 使文章脉络自然流畅；富有波澜，增强文章的可读性 抑扬 结合 先抑后扬或先扬后抑，使前后文形成对比或反差 突出所写的对象，以达到突出鲜明或出人意料的效果 点面 结合 叙写事件全过程是面，抓住某一特殊片段或细节为点，两者相互映衬 两者结合，既能反映全貌，又能突出重点，表达事物的普遍意义和特殊意义 107 技巧 阐　释 效果(作用) 虚实 结合 所谓“实”，即所见、所闻；所谓“虚”，即所感、所想。由实际生活中的事物引发联想和想象，借此表达情感或思想 使文章的内容更为丰富，形象更加丰满、生动，增添了文章的艺术表现力 以小 见大 以平凡细微的事物反映重大、深刻的主题 为读者提供广阔的想象空间，以获得生动的情趣和丰富的联想 富有意味 的结尾 戛然而止，或以景结情，或以议论和意味深长的抒情结尾 点明主题，引发读者的想象和思考；余味悠长，增强艺术感染力 108 解答构思特色分析这类综合题型，应注意三点： 1.思考：善抓关系 抓住文章局部与整体、局部与局部之间的关系，重点是段落之间的关系： 109 把握“局 部”内容 概括这部分文章写了什么内容，对组织材料、抒发情感、表现主旨等有哪些作用 注意上下 文关联 如上文与下文存在主次、实虚、正反、总分、抑扬、点面的关系 分析结构 技巧 “局部”在全文或上下文结构中的作用，如线索、铺垫、照应、过渡、对比、映衬、层进等 110 2.判断：多角度分析其特色 (1)分析构思特色题六大主要思考角度 思考角度 分析内容 全文线索 如人、物、情、理、时、空等，如是双线，必须点明，并指出双线的好处 行文思路 如先总后分、先实后虚、先抑后扬、正反对比、由古至今、由浅入深等 构思技巧 如开门见山、首尾呼应、层层深入、设置悬念、伏笔照应、铺垫、以小见大、由物及人等 111 思考角度 分析内容 叙述特色 如倒叙、插叙，使叙述更具变化性，叙事跌宕起伏，富有波澜 选材组材 选材方面，如大量引用诗文，增强历史厚重感和神秘色彩；选用日常生活中的凡人小事，贴近生活，富有生活情趣；等等。组材方面，如确定中心，由点到面、详略得当等 自身个性 文章自身独特鲜明的结构个性，如采用画面组合式，大量穿插旁逸式的材料，现实与回忆交织等 112 (2)答题思路 写作 内容上 突出了(强调了)……特点(情境)，使内容更丰富、更充实、更全面 表达 技巧上 运用了……手法(技巧)，有使表达更生动，或结构上有变化等好处 创作 意图上 有利于表达作者……的情感倾向(或评价态度)，有利于突出(深化)……主题等 113 3.效果：多角度思考效果 结构方面 如形散神聚、结构严谨、曲折有致、大开大合、新颖别致等 内容 方面 一是在表现人、事、景、物上的作用，如更形象，更深入，更有表现力；二是在表达主旨上的作用，如凸显主旨，揭示或深化主旨，丰富主旨意蕴，等等 读者感 受方面 如吸引读者，增强作品感染力；引起读者共鸣或引发读者的思考；等等 114 [例四]　(2023·上海高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 屋　舍 傅　菲 ①屋舍特别经得起破旧，像一个人，特别经得起衰老。墙，是黄土墙。瓦，是红土瓦。四面黄土墙，前后各开一扇门，两个斜屋顶，便是一间河边的屋舍了。一间屋舍可以住人三百年。 115 ②红土瓦要经五十年以上的日晒雨淋，黏土烧制出来的红色才褪尽，成了黑瓦。瓦楞上有了狗尾巴草，一根两根，竖起来，随风招摇。瓦垄里，乌青的苔藓长了毛茸茸一层。夏季，青苔卷曲，晒干了的玉米须一般，都以为它死了，可阵雨绕着村子跑了一圈，它又肿胀起来，黑须吸饱了水分，过了一夜，青黝黝的。 116 ③谷雨时节，燕子衔来唾泥、草屑、脱落的鸟羽，在房梁下，筑巢。雏燕长出了黄喙，唧唧，唧唧，在窝里，不知疲倦地叫。燕子飞进门口，巢里一下子探出四五只脑袋，张开喙争食。有了燕子，屋舍像多了一群小孩，有了生机和气象。燕子是家里长居的亲戚，假如家里突然有一年燕子不来，全家人都会落寞，猜想着，燕子怎么不来了呢?母亲对我讲，燕子来的时候，要飞过汪洋大海，再远再累，不畏路途千辛万苦，都会回到旧年的屋舍。 117 ④做房子，是大事。柱子、房梁和大门，用料都不能马虎。下地基，竖大门，上梁，乔迁，都要挑选吉日。 ⑤建一栋房子，需要准备几年，甚至几十年。木料、石头、粮食、菜蔬、工具、劳力、钱银，都不可或缺。积个十年二十年，准备得差不多了，看了风水，打了木桩，再请来石匠、木匠，下地基。下地基，动土了，放鞭炮，上香，算是请土地神，请来亲友乡邻，吃一餐。石匠必是老师傅，德技受人尊崇，腰扎红布条，挖第一铲土，泼洒一碗烧酒，喝唱：“福耶——天地吉祥，日吉西阳。先请阴阳，再请鲁班。请到鲁班先师，缔造万年华堂。左边造起金银铺，右边造起囤谷仓。” 118 ⑥墙是夯墙。泥是黄泥，黏土，掺石灰，用铲搅拌，一畚箕一畚箕，倒在一个夹板里，用两头狼牙棒一样的木柞，夯。一木柞，一木柞，双手抱着木柞夯。夯了夹板，才知道什么是苦累。夯夹板时，黄泥里会夹杂泡过水晒干的芦苇秆。这样的墙，三百年也不会倒塌。 ⑦竖了大门，石匠师傅便催促木匠师傅，加把劲，等着上梁。请来亲友乡邻，把屋架用棕绳绑起来，放了万响的炮仗，把屋架点对点，角对角，线对线，立起来。 119 ⑧秋天很快结束，冬雨很快到来。河水羸弱，山油茶花凋敝多时，霜露一天比一天白，冷涩的田畴一片发白发黄，漆树叶红遍山崖。木匠忙着定瓦椽，石匠开始盖瓦，徒弟夯地坪，地面撒一层石灰，夯，夯，夯。一栋泥土房出现在了一条小河边，红瓦黄墙。乔迁的日子也到了。 120 ⑨大雪来临，屋檐挂起了长长的冰凌。新建的房子，在晨昏，升起了炊烟。人在泥腥扑鼻的厢房里，静静酣睡。厅堂摆着八仙桌、竹椅子、板凳。厨房有了柴火，木柜。木柜里有碗筷、勺盘，有腌辣椒、霉豆腐。早中晚三餐，母亲的劳作，有了诱人的味道。畚箕，笸箩，晒席，都挂在墙上。镰刀，斧头，柴刀，都插在木匣鞘里。圆肚的米缸是个大肚罗汉，酒缸藏在地窖里。蓑衣，斗笠，悬挂在门背后。房子成了屋舍。 121 ⑩雨水的潮气，太阳的燥气，隐隐的蜡烛光，淡淡的柴火烟，灶膛的蒸汽，蜘蛛的爬痕，犬吠声，鸡鸣声，猪的号叫声，孩子的嬉闹声——它们随时间一起，渗透进墙里。渗透进了夯实的地坪里，渗透进了木板里，渗透进了米缸里。影迹渗透进了时间，时间透进了另一个时间。屋舍有了长久不灭的声息。 122 ⑪做房子的人，已经下不了床，他的衰老是屋舍老旧的一部分。他会想起什么呢?想起他年轻时，上山伐木，下河捞石头。想起他娶妻的那个夜晚，蜡烛一直烧到天亮，烛油淌满了桌面，火苗一直扑通扑通地跳着。想起这间屋子里，每一粒土，都滴下了他滚烫的汗水。想起自己挑着稻谷，翻晒，入谷仓，一箩筐一箩筐地倒进去，堆得满满一仓。想起他床畔的亲人，他笑了，含而不露，泪水模糊了眼睛，最后一滴泪水饱含了全部。 123 ⑫一栋栋的屋舍，在河边，低低地缩在蓬勃而起的一棵棵树下。一个四季，一圈树轮，无数个树轮，屋舍有的成了颓圮。黄土墙早已发白，墙缝有了雨水霜雪的留痕，柱子房梁有了蛛丝和虫洞。虫噬咬的木齑粉，扑簌簌落下来，落在我们肩上，成了时间的灰烬。 ⑬有母亲居住的屋舍，便是我们隐藏在灵魂深处的家。屋舍大门口，是一条石板路，石板路通小巷，小巷尽头是稻田，过了稻田便是小河，小河通往另一条江河，没有尽头。世界被一条河打开了闸门。 ⑭风雪夜归人，再一次推开屋舍厚重的大门。 (有删改) 124 |先|读|懂|文|章|(阅读文本并结合下面提示填空) 层　次 内容梗概 第①~③段 写“屋舍特别经得起破旧”以及和“屋舍”密切相关的燕子 第④~⑧段 _____________________________________ 第⑨⑩段 __________________________________________________________________________________________________ 第⑪⑫段 写做房子的人的衰老以及______颓圮 第⑬⑭段 写屋舍成了人的___________ 写建房过程以及冬天到来时盖瓦、乔迁 写人的入住、繁衍，让房子成了屋舍，有了长久不灭的声息 屋舍 精神家园 125 |再|准|做|题|目| 本文为何以“屋舍”为题?请从构思角度加以分析。(4分) 解析：从题干中“从构思角度加以分析”可知，本题考查分析作品构思特色的能力。分析文章标题的作用，需要分析标题与文章行文的安排、文章主旨的表达之间的关系。 (1)文章以“屋舍”开篇，第①至③段写“屋舍特别经得起破旧”以及和“屋舍”密切相关的燕子。 126 (2)主体部分以时间为序写了建房过程。如第④段总说“做房子，是大事”，第⑤段写建一栋房子的准备工作，第⑥段写夯墙，第⑦段写竖大门、上梁，第⑧段写冬天到来时盖瓦、乔迁，第⑨⑩两段写人在屋子中生活，“房子成了屋舍”，第⑪段写人的衰老是屋舍老旧的一部分，第⑫段写屋舍颓圮。由上述分析可知，本文以屋舍为线索选材组材，以时间为序，从建房过程写起，由房子写到屋舍，再写到屋舍颓圮。 127 (3)屋舍的内涵在叙述描写中逐步丰盈，刚建成的屋舍只是一所房子，第⑨⑩两段写人的入住、繁衍，让房子成了屋舍，有了长久不灭的声息，文章结尾部分第⑬⑭两段写屋舍成了人的精神家园，“有母亲居住的屋舍，便是我们隐藏在灵魂深处的家”“风雪夜归人，再一次推开屋舍厚重的大门”。文章由屋舍到家园，笔触由实渐虚，写出了作者对屋舍的独特体验与感受，情感丰富厚重。 128 参考答案：①以屋舍为线索选材组材。 ②以时间为序，从建房过程写起，由房子到屋舍，再到屋舍颓圮。 ③作者进一步丰富屋舍的内涵，由屋舍到家园，笔触由实渐虚，写出了作者对屋舍的独特体验与感受，情感丰富厚重。 129 ◉其他原题附加训练 分析第③段描写燕子的作用。(3分) 解析：本题考查分析文章重要段落的作用的能力。首先，文章第③段描写燕子“衔来唾泥、草屑、脱落的鸟羽，在房梁下，筑巢”，而第④段写人建造房子，由此可见写燕子亦是写人事，由燕子筑巢引出人建造房子。其次，第③段写“母亲对我讲，燕子来的时候，要飞过汪洋大海，再远再累，不畏路途千辛万苦，都会回到旧年的屋舍”， 130 文章最后一段写“风雪夜归人，再一次推开屋舍厚重的大门”，燕子归来与文末的游子回家形成呼应。再次，第③段中写“有了燕子，屋舍像多了一群小孩，有了生机和气象”，写燕子增添了屋舍的生机和农家生活的情趣，而“燕子是家里长居的亲戚，假如家里突然有一年燕子不来，全家人都会落寞”，则表现了乡土生活中物我同居的和谐。 参考答案：写燕子亦是写人事，由燕子筑巢引出人建造房子；燕子归来与文末的游子回家形成呼应；写燕子增添了屋舍的生机和农家生活的情趣，表现了乡土生活中物我同居的和谐。 131 题点验收评价（十五） (单击进入电子文档) 132 $$