第2板块 专题1 第一讲 小说叙述特征（课件）-【创新方案】2026年高考语文一轮复习

小说叙述特征 第一讲 1 小说是一种叙事性的文学体裁，十分讲究如何讲述故事。近几年，高考命题对小说叙事方面的考查较多，逐渐成为命题热点。因叙事的切入角度、视角变化、方式、技巧以及节奏等腾挪跌宕之处甚多，这又成为高考的难点，理应引起我们的重视。虽然小说叙述的特征与后面的“赏析情节手法”有交叉重合之处，但从高考命题趋向来看，把它单列出来复习是十分必要的。 2 3 考法一　叙述人称与叙述视角 考法二　叙述方式与叙述节奏 考法三　叙述顺序与叙述腔调 目录 题点验收评价 考法四　综合分析叙述特征 4 考法一　叙述人称与叙述视角 5 1.结合所学课文，填写下表。 课文 叙述 者 叙述者 身份 叙述人称/ 叙述视角 叙述效果 《祝福》 “我” ①______ ________ 第一人称/限知视角(见证人视角) 增加故事的真实性、客观性。见证并参与了祥林嫂的悲剧。表现了知识分子的同情与无奈 知识 分子 6 续表 《林教 头风雪 山神庙》 “他” — 第三人称/全知视角 ②_______________________ __________________________________________________ 《大卫· 科波 菲尔》 (节选) “我” ③____ ④__________ ________________________ 增加故事的真实性、客观性。以孩子的视角展现社会环境与人物内心。表现了大卫的“心灵成长” 不受时空限制，灵活自由，全时空地叙事，便于揭示人物的内心 儿童 第一人称/限知视角(主人公视角) 7 2.阅读必修下册《林教头风雪山神庙》节选文字，完成文后题目。 话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。回头看时，却认得是酒生儿李小二。…… ……忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下；随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。 节选片段中，作者采用了哪些叙述视角?有什么表达效果? 8 参考答案：(1)叙述视角：节选片段运用了全知视角和限知视角。开头用全知视角，“话说当日林冲正闲走间”，是说书人的视角。第二段运用限知视角，“李小二……只见”采用的是小说内部人物李小二的视角。 (2)表达效果：作者一开始用全知视角，后改用限知视角，给读者留下了想象的空间，类似于中国传统绘画里的留白，能够引起读者的阅读兴趣，推动故事情节的发展。如果只采用全知视角，故事则一下子全都呈现在了读者面前，也就没有吸引力了。 9 (一)叙述人称 人称是区分叙述人在叙述时是站在局外还是局内叙述的依据，第一人称(“我”)属于说话人，第二人称(“你”)属于听话人，第三人称(“他”)属于说话人、听话人以外的人。所有的叙述一般是由第一人称和第三人称承担。第二人称很特殊，严格说来，它算不上一种叙述角度。它不是讲述者，而是被讲述者，是小说中的一个人物。它和第三人称的情况差不多，叙事者也在局外；但与第三人称又略有不同，它与人物有着一种密切的对话关系。 10 1.第一人称“我” 叙述者站在“我”“我们”的立足点上进行叙述。“我”既是生活事件的观察者，又是故事的叙述者。文章的全部内容都是从“我”的角度看出、听出，都是从“我”的角度叙述出来的。用第一人称来叙述，叙述者所叙的是亲身的所见、所闻、所历。优点是给人以真实感，令人信服，便于直抒胸臆；不足是限制了人的视野，叙述的空间狭小。 11 2.第二人称“你” 叙述者站在“你”“你们”的立足点上进行叙述。“你”可以指代读者，读者作为听众听作者叙述；也可以指代文中的人物，作品中的人物作为对象被作者叙述。优点是便于交流感情，给人以亲切感，便于强烈呼告；不足是有环境限制。 12 3.第三人称“他” 叙述者站在“他”“他们”的立足点上进行叙述。这种叙述人称比较自由，作者几乎成了一个全知全能的叙述者，人物内心的秘密、遥远的过去、未来的发展，叙述者都可以不受时空的限制，自由、灵活地进行叙述。优点是视野开阔，不受时空限制，灵活自由，便于客观描述；不足是缺少真切感。 13 (二)叙述视角 也称叙述角度，决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。 叙述视角是一部作品或一个文本看世界的特殊眼光和角度，分为全知视角和限知视角两类。全知视角是从与故事无关的旁观者立场进行的叙述。全知视角往往采用第三人称的叙述方式。限知视角是把视角限制在某个人物身上，叙述者从他的视觉、听觉及感受等角度去传达一切。限知视角包括主人公视角和见证人视角两种。主人公视角就是由作品中主人公叙述的视角，既可以用第一人称来叙述，也可以用第三人称来叙述。见证人视角，即由次要人物(一般是线索人物)叙述的视角，通常采用第一人称“我”来叙述。 14 1.全知视角、限知视角 叙述视角 作　用 典　例 全知视角 叙述人不受时空的限制，纵横捭阖，运笔自如，人物和事件可以自由表现；并能让读者对人物和事件有一个全面而具体的了解，最大限度地展示社会生活的深度和广度。 《林教头风雪山神庙》主要以第三人称“他”叙事，采用了全知视角，不受时空限制，灵活自由，全时空地叙事，便于揭示人物的内心。 15 叙述视角 作　用 典　例 限知视角 主人公视角 人物叙述自己的事情，自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感，便于揭示主人公自己的深层心理，对于其他人物，也可以从外部进行描写。 《大卫·科波菲尔》(节选)以第一人称“我”叙事，采用了主人公视角，增加故事的真实性、客观性，以孩子的视角展现社会环境与人物内心，表现了大卫的“心灵成长”。 16 叙述视角 作　用 典　例 限知视角 见证人视角 作为目击者、见证人，此视角对于塑造主要人物的完整形象更客观、更有效，必要时叙述者可以对所叙人物和事件作出感情反映和道德评价，为作者的间接介入提供了便利。见证人在叙述主要人物故事时，有时会被借以推动情节的发展。 《祝福》中的“我”是一个见证人，采用第一人称叙事，增加故事的真实性、客观性，“我”见证并参与了祥林嫂的悲剧，表现了知识分子的同情心与无奈感。 17 2.几种特殊视角 类型 解　读 作　用 儿童 视角 借助儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。 ①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；②儿童简单的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；③儿童的丰富想象和不谙世事使得叙事效果更加“陌生化”；④使展现的儿童世界便于与成人世界相对比衬托，有利于形成温暖、活泼的表达风格。 18 类型 解　读 作　用 老人 视角 用饱经沧桑的老人的视角叙事。 ①老人视角的叙事多为回忆性质，所以经常会有一种怀旧情怀；②老人多是成熟的、理性的，对事情会有深入的思考，包括对自身、民族、国家命运的思考，所以小说一般会有一种深沉思考意味；③老人历经世事，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。 女性 视角 以女性的心理、情感以及眼光观察生活，讲述故事。 ①女性敏锐的观察力，使得情感更加细腻，引人入胜；②以其母性情感笔触，表达对弱者同情、怜悯的情怀；③或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。 19 类型 解　读 作　用 动物 视角 以动物的眼光看世界，将动物拟人化。 ①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更加客观、冷静、真实；②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展；③动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思；④突出作者真正想要表达的主题思想。 20 (三)叙述人称与叙述视角的注意点 1.叙述人称与叙述视角不可简单对应 第三人称主要是全知视角，也可能是限知视角。第二人称算不上叙述角度，虽然“你”是小说中的人物，但故事的叙述者却不是“你”，而是从“我”或“他”的角度看“你”，是从“我”或“他”的视角来讲故事。 21 2.叙述人称与叙述视角是交叉而变化的 (1)人称变换 ①从“你”到“我”，增强真实性，使人如临其境，有时有自嘲的意味。 ②从“我”到“你”(“他”)，跳出自我，增强客观性、亲切性、说服力。 ③人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。 22 (2)视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换(故事套故事、听他人讲故事等)。每个叙述视角的功能是不一样的，但穿插起来可以使叙述更立体、更自由、更有变化，能多层次、多角度地表现人物和主题。 叙述视角的转换还可以起到深化主题的重要作用，同时也可以增加作品的艺术含量。《林黛玉进贾府》一文中便运用了转换叙述视角的方法，用人物之间的相互观察来刻画人物的外貌特征。贾母及贾府中的重要人物是通过林黛玉的眼睛和心理感受来写的，而林黛玉的外貌和风度则是通过王熙凤、贾宝玉和众人的眼睛来观察的。这样，每个人物的肖像就都具备一定的客观特征，又熔铸着叙述主体的感情烙印，成为主客观统一的有机整体，从而使人物形象更加立体、丰满。 23 [例一]　(2021·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 石 门 阵 卞之琳 “诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，右一块石头，石头，石头，石头，直弄得头都昏了。他一看来势不妙，就勒转了马头，横冲直撞，焦头烂额，逃回了原路。——这《三国》里的故事，你们还记得吗?” 24 说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面孔。 男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝的有，一共十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去得了。 王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。他的手艺不止见长于他的本行。 25 “对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼子兵。” 老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。 “来了。”大家一起想。 果然—— “来了!来了，一群鬼子兵!” 王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听众给吓了一跳。 26 “他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。 “那条小街上有人吗?没有。 “那个院子里有人吗?没有。 “那堆小树丛背后有人吗?没有。 “八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。 “‘开步走!’他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。” “这条镇不是就完了吗?”宋长发很担心地插上了一句。 27 王木匠没有理他，干咳了一声，接下去： “骑了马，得意洋洋!瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二个是八字胡子，第三个是小耳朵。小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威风，就把头昂得高些。 “小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。 “八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。 “麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。” 28 “真不是好东西!”谁的声音?李矮子?因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，仿佛怕给日本兵抓去呢。 “说话间，不知不觉，已经走进了村子。 “麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦雀无声。 “麻子盯住了一家的屋门，不作声。 “小耳朵也盯住了那家的门，不作声。” 29 “他们看见了什么呀?奇怪。”小梅子插上来一句，仿佛代表了全场听众。 “他们看见了什么呀?奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪，可是没有出声。他们不作一声在那边发愣，那五十个‘皇军’。 “他们看见了什么呢?奇怪。 “他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门。 “他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。 “一路上—— 30 “向左看：石头门。 “向右看：石头门。 “石头门。石头门。石头门。” “干脆说吧，别那么别扭的!”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。 “他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊杀的声音!打枪的声音!八路吧?看，山头上那么多人呢，糟了!糟了!” “好了!好了!”谁的声音?仿佛大家的声音。 31 “他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左，向右，转了两个弯。他们就横冲直撞，连奔带蹿地逃命了。 “逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。 “麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。 “八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。 “小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。” “老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，表示不相信，也表示惊叹他叫人不能不相信。 32 “胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山那边。” “大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在围山上等了。不过，老王，门是用砖头堵的。” 33 “那有什么关系，石头门说起来好听一点。只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理：守住了大门，不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。” “那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗?” 大家笑了，同情王生枝。 34 王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵，不是用口，“也得用手”。王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心，说不出由于哪一种情感，不由得感叹了一下：“我这双手呵!” 延安，1938年秋 (有删改) 35 |先|读|懂|文|章|(阅读文本并结合下面提示填空) 石门阵让鬼子走进“迷魂阵” 百姓对和平生活的渴望 36 |再|准|做|题|目| (改编)小说从王木匠的视角展开叙述，有什么艺术效果?请简要说明。(6分) 参考答案：①王木匠是故事的讲述人，以他讲故事为小说线索，便于组织材料集中叙事。 ②这是使用第三人称的全知视角，便于自由展现他与听众的互动；在第三人称叙述中，又穿插王木匠的第一人称视角，以融入王木匠自己的感受。这样叙事很灵活。 37 ③从王木匠这一普通群众视角展开叙述，更能渲染八路军在百姓心中的“神奇”，更能表达百姓对八路军的敬佩之情和对敌斗争的信心。 38 ◉其他原题附加训练 1.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　 ) A.用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。 B.王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。 √ 39 C.石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。 D.王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。 解析：A项，“为后文故事情节发展埋下伏笔”于文无据。C项，“‘麻子’‘小耳朵’等鬼子均确有其人”于文无据。D项，“王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱”理解错误。文章最后一段写到王木匠想做一张精致的衣橱，想表达的是王木匠对战争尽快结束的渴望和对战争一定会胜利的信心。 40 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) (　 ) A.小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还未正式展开，王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。 B.小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有……”，而不用“有的带胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最显著的特点。 41 C.小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，乃至与故事毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。 D.小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。 解析：D项，“使小说的主题更加多元”理解错误。作者通过王木匠讲故事，刻画出了很多活灵活现的形象，主要表现了抗日战争期间百姓对于和平的向往，主题十分明确，并不是多元化的。 √ 42 3.小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分) 解析：本题考查对文本中反复出现的重要意象的理解能力。解答时，需要明确此事物的浅层含义，也要结合文本主题、背景等分析其深层含义。王木匠所讲的故事中的“石门阵”其实来源于政治指导员的报告，之所以编造了这一扇“门”，是因为它抵挡了敌人，保护了百姓。而在鬼子们的眼中，“门”后有他们想要的各种东西，是他们攻克的最后一道防线。除了浅层意义之外，由文章最后四段可知，“门”也体现了王木匠对“处处夜不闭户”的时代的向往，表现了王木匠对鬼子的憎恶、对和平年代的期盼和对战争定会胜利的信心。 43 参考答案：①在王木匠所讲的故事中，“门”指的是“石门阵”，其灵感来源于南教场政治指导员的报告，此门击退了鬼子，保护了百姓。 ②而在故事中鬼子们的眼里，“门”后有他们想要侵占的各种事物，是他们攻克的最后一道防线。 ③“门”表现了王木匠对“处处夜不闭户”时代的向往，也表现了对鬼子的憎恶、对和平的期盼和对战争定会胜利的信心。 44 考法二　叙述方式与叙述节奏 45 1.必修下册第六单元《林教头风雪山神庙》在叙述节奏上快慢结合，有张有弛，请结合具体内容，分析这样写的好处。 参考答案：如小说在叙述林冲寻敌时节奏较快，在叙述山神庙林冲痛杀陆虞候时节奏较慢。快与慢的交织，使情节波澜起伏，既有惊心动魄的场面，也有舒缓平和的情境，更能激起读者的阅读期待。 46 2.有人评价：“卡夫卡的《变形记》是荒诞与真实的绝妙结合。”请结合课文内容简要分析“荒诞”“真实”各指什么，两者结合有何艺术效果。 参考答案：①小说的“荒诞”是指主人公变为甲虫，这不符合生活真实。 ②小说的“真实”是指主人公变形后心理状态的真实，以及周围人对待主人公的态度符合生活的真实。 ③小说将“荒诞”和“真实”结合在一起，着眼于对冷酷现实作出关照，具有深刻的批判性。 47 (一)叙述方式 叙述方式 释　义 作　用 对话式 对话体小说是以人物对话为基本结构方式和表现形式的一种小说类型。内容可以是对话人亲身经历的叙述和感受心理的自白，也可以是转述别人的生活见闻；可以是两人对话，也可以是一人自白。 ①展开和推动故事情节，使故事情节的叙述更加紧凑和集中。  ②可以使小说中人物的性格特征被充分地刻画和表现出来。  ③凸显主题。 48 叙述方式 释　义 作　用 对比式 对比是隐含在小说情节背后的基本叙事结构，是小说意义呈现的基本方式。对比分显性和隐性两种，分别显示出小说的表层意义和深层意义。 ①凸显人际关系和人物形象。  ②突出主题。  ③结构全篇。 49 叙述方式 释　义 作　用 独白式 独白式是以作者的独白占主导地位的一种小说类型。着力描写人物心理的种种感受，开掘深层的意识来展露隐蔽的灵魂和内心世界。淡化情节以至取消情节，事件极其微小。 ①可以使小说结构更加紧凑。  ②展示人物的内心世界和真实情感。  ③可以展现更广阔的社会背景，丰富作品多层次的内涵。 50 叙述方式 释　义 作　用 重复式 重复叙述，即讲述数次只发生了一次的事件。重复是小说叙事的重要手段之一，它包括事件重复和话语重复两种基本类型。 ①突出人物形象。 ②加强主旨的悲(喜)剧色彩。 ③缓和叙事节奏，使小说有循环往复之美，增强艺术感染力。 嵌套式 一个故事中穿插另一个故事。 使叙事空间更广阔，人物表现更立体，主题表现更丰富多元。 51 叙述方式 释　义 作　用 片段式 短篇小说往往人物少，情节简单，所以常常聚焦生活中的一个小“镜头”，截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写，见微知著。 ①小中见大，使叙事相对集中紧凑。  ②从不同的角度展示社会生活状态和人物心理。 52 叙述方式 释　义 作　用 双线索式 明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索，暗线则是间接呈现出来的贯穿全文的线索。双线索可分为明暗线、双主线、主次线等。 ①共同完成对主题的揭示。  ②使小说情节更加紧凑。  ③突出人物形象。 抑扬式 又称褒贬式，是文章欲“扬”先有意“抑”，或欲“抑”先有意“扬”的一种叙事方式。这种方式以退为进，对人欲说善则先说不善，或欲说不善则先说善。 在反差的变化中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者留下深刻的印象，增强作品的艺术效果。 53 叙述方式 释　义 作　用 历史 (往事、回忆)与现实交织 运用插叙，将过去的内容和当下的现实内容交织在一起。两个时空一主一辅，形成对接或穿插。 ①营造历史氛围，增加文章的厚重感，使文章更加沉凝有力；②历史内容与现实叙述相呼应，结构灵活，层次分明，使文章情节完整、内容丰富；③从历史与现实不同的角度对人物进行刻画，使人物形象更为立体可感； ④在变换的时空中表达不变的主旨，多层次地表现中心思想； ⑤补足背景，使读者易于理解文章的情节内容。 54 叙述方式 释　义 作　用 梦境(想象、幻觉)与现实交织 “梦境(想象、幻觉)”为虚，“现实”为实，两者形成对接或穿插。 ①表现形式灵活多样，富有变化，生动活泼； ②主题思想含蓄，意蕴深长； ③虚实相生，增加趣味，使文章内涵丰富，外延宽广； ④突破时空界限，丰富情节内容。 55 叙述方式 释　义 作　用 场景集中与转换 场景集中就是指故事情节集中在一个场景内发生；场景转换就是指空间场面的转换。 场景集中可使故事结构紧凑；场景是小说环境的一种，其他方面的作用可紧扣环境描写的作用分析。 叙述与 写景 相结合 在叙事的过程中穿插景物描写。 渲染气氛，放缓叙述节奏，使小说具有一种诗意美，突出主题。 56 叙述方式 释　义 作　用 穿插新闻报道、地方志、 谈话等 在叙述的过程中，穿插与主旨有关的新闻报道、地方志、谈话等内容。 补充情节，使故事情节更加完整和真实，人物形象更加丰满和立体。 故事新编 “故事”是“新编”的基础，“新编”是在“故事”基础上的创新。 ①保留下的“故事”，富有历史韵味、传奇(神话)或浪漫色彩； ②“新编”的方式(小说三要素及叙述方式)，充满想象力、创造性，思想上富有现实意义和深刻内涵。 57 叙述方式 释　义 作　用 荒诞与 真实 “荒诞”表现上(小说三要素)违背“真实”，实质上(思想意义)揭露“真实”；“真实”是“荒诞”的基础，“荒诞”是“真实”的突破。 极具夸张，富有荒诞性，具有深刻的(人性或社会)批判意义，深化主题。 58 (二)叙述节奏 节奏就是相关联的事件发生的快慢，简单地说，就是事件进程。叙事作品中的叙述是一种运动，读者能感受到它的速度变化，这种变化形成了叙述节奏。叙述节奏是构成叙述特征的一个不可或缺的要素，因而成为小说阅读的一个重要研究环节。延缓叙述节奏的手法有铺张叙述(情节延迟摇摆)、增加描写等。加快叙述节奏的手法有概括叙述，减少描写，利用对话、书信等叙述方式(含现实与回忆交错)等。 59 叙事节奏在考查中涉及较多的是节奏的平缓，而平缓的手法主要是反复和延宕，尤其是延宕手法。出于改变节奏、制造波澜的需要，作者常常故意“延迟”情节进展，竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，就在这样“捉迷藏”的游戏中，一波未平一波又起，一环扣一环，引人入胜。节奏的延缓，有利于表现人物和环境，有时与节奏的急速形成对比，使叙述节奏富有变化、跌宕起伏。 60 [例二]　(2021·新课标Ⅰ卷)阅读《石门阵》，完成后面的题目。 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果?(4分) 解析：反复的作用是：突出人物形象；加强主旨的悲(喜)剧色彩；缓和叙事节奏，使小说有循环往复之美，增强艺术感染力。作答本题，应明确反复这一手法的作用，并结合文中相应的词句进行分析。 61 小说反复手法的运用，集中表现在王木匠对鬼子的描述上，具体如下：“那条小街上有人吗?没有”“那个院子里有人吗?没有”“那堆小树丛背后有人吗?没有”；“小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里”“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里”“麻子的心是在一家老百姓的猪圈里”；“麻子盯住了一家的屋门，不作声”“小耳朵也盯住了那家的门，不作声”；“向左看：石头门”“向右看：石头门”“石头门。石头门。石头门”；“麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧”“八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧”“小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧”。这五处反复， 62 依次表现了鬼子嚣张进村而后遇挫最后败逃的情形，这样的讲述一方面突出表现了鬼子侵略的无耻贪婪，渲染了鬼子的可憎可鄙，从而更能激发人们保家卫国的热情。另一方面，这种一再反复的情节，舒缓了故事节奏，吊足了听众的胃口，激发了听众的好奇心。 官方答案：①具有渲染效果，把故事描述得更充分； ②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。 63 参考答案：①反复的手法起强调作用，或是强调石门阵到处都是石头，或是强调鬼子进村时村庄的状态，表达了王木匠对石门阵的满意和骄傲、对百姓生活平安美好的愿望，以及对鬼子的憎恶。 ②同时，在讲故事的过程中使用反复的手法能够增强语言的节奏，使故事的发展有起伏，渲染紧张的氛围，吸引听众的注意力。 64 [例三]　(2021·新课标Ⅰ卷)阅读《石门阵》，完成后面的题目。 (改编)这篇小说采用故事套故事的方法展开情节，请对此作简要说明，并分析这样设计的艺术效果。(6分) 解析：分析“嵌套故事”结构，先要弄清两个故事的内容；再分析两个故事各自表现的人物和主题；最后注意两个故事的互补，带来叙述视角的变化及主题既对立又映照的效果。 65 参考答案：(1)小说主体部分先讲大故事，“大故事”就是王木匠讲的“石门阵摆退鬼子兵”；再讲小故事，“小故事”是借胡老三的口说出的“农民救国会击退日本鬼子”，还有王木匠接过胡老三的话讲到的日本鬼子扫荡“苏家峪、洪子店”时“木门被烧”。 66 (2)艺术效果：①从情节上讲，大故事取材于小故事，小故事是大故事的真实创作背景。有了小故事，王木匠讲的大故事才得以“成形”，小说的前后情节才能勾连一体。②从叙事结构上讲，避免了平铺直叙。开篇直接写王木匠讲《三国》中的石门阵故事，设置悬念；主体部分先讲大故事，再讲小故事，读到最后才明白大故事后面有真实的故事。这种故事套故事的结构颇具匠心，使小说叙事变得更为复杂。③从主题上讲，能彰显小说的主题。在小说的后半部分，“小故事”展现，读者才明白，“大故事”的演义是基于真实的“小故事”(一次抗击日本鬼子的胜利战斗)，听众备受鼓舞，军民同仇敌忾、保家卫国的主题逐步彰显。再加上小说结尾最后一段，这一主题表现得更为明显。 67 [例四]　(2021·新课标Ⅰ卷)阅读《石门阵》，完成后面的题目。 (改编)八路军摆石门阵打退日本兵是小说的高潮部分。一般而言，越是高潮部分，叙述者越需要适当地放缓叙述节奏。文中，作者是如何放缓小说高潮部分的叙述节奏的?(4分) 解析：作答此题时注意题干“作者是如何放缓小说高潮部分的叙述节奏的”，放缓意思为“减速”，减速一般用于关键情节、精彩之处。减速是“弛”，是慢行，是工笔般细致地描绘，多用描写手法。 68 ①结合文本可知，原文较多地使用了反复手法，延宕叙述，如写鬼子仓皇逃跑时的状态，“‘麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。‘八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。‘小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。’”让读者看到了他们狼狈的丑态。 ②叙述中穿插听众的互动，如“‘老王，你活像钻进了他们的心里了。’李矮子说”放缓小说高潮部分的叙述节奏，有利于凸显文章主题。 69 参考答案：①较多使用反复手法，延宕叙述。 ②叙述中穿插听众的互动。 70 考法三　叙述顺序与叙述腔调 71 1.必修下册的小说《祝福》在结构上采用倒叙手法，有什么作用? 参考答案：①从情节安排看，把祥林嫂悲剧的结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念，使读者急于追根溯源，探求事情的原委。 ②从小说的矛盾关系看，小说开头写祥林嫂在一片祝福声中寂然死去，而且引起了鲁四老爷的震怒，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐矛盾，突出了小说反封建的主题。 72 2.必修下册《变形记》(节选)中作者的叙述语调有何独特之处? 参考答案：在作品中，卡夫卡的叙述语调平静得近乎冷漠。人变成甲虫，本来是一个凄惨而又令人触目惊心的故事，但作者以不动声色、不动感情、不加议论的平静笔调写出，给人一种似乎司空见惯、习以为常的感觉，这不禁更加令人警醒：当可怕变成平常时，平常就成为更加可怕的事实。由此激发读者去思索人的生存现状以及改变这现状的问题。 73 (一)叙述顺序 1.明确叙述顺序的类别及作用 类别 释　义 作　用 顺叙 按照事件发生、发展的先后顺序来写。 情节发展脉络分明，层次清晰。 倒叙 不按事件的先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后按顺序叙述下去。 制造悬念，引人入胜。 74 类别 释　义 作　用 插叙 在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述，叙述完插入的事件后再叙述原来的事件。插叙内容不影响主要事件的表达。 ①对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。②衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。 75 类别 释　义 作　用 补叙 也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些补充、交代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。 ①对上文的内容作补充、交代，有助于更好地表达主题。②使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。 76 类别 释　义 作　用 平叙 平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作“分叙”。 ①条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。   ②扩展作品容量。 77 2.明确插叙与补叙的区别   插　叙 补　叙 从内容上看 作者为事件发展提供的背景材料，如果将这个材料删去，原有的故事情节仍能保持相对的独立性，线索仍旧清晰明朗，读者不会产生疑问 与全文中心事件密切相关，是情节发展的重要组成部分，如果将这个片段删去，读者就会产生疑问或歧义 78   插　叙 补　叙 从位置上看 内容的前后有简明扼要的过渡性文字，使之与中心事件衔接自然，一般被安排在篇中，而不在篇末 无须过渡性文字，一般被置于事件出现结果之后，补充、交代产生这种结果的原因，因此它可以被安排在篇末 从篇幅上看 文字一般较多，有较完整的故事情节 文字一般较少，多则一段，少则一句话，只要完成对人物或事件的某些补充说明的任务就可以 79   插　叙 补　叙 从效果上看 作者为人物经历和事件发展提供的背景材料，能使文章的内容更丰富，结构更紧密，人物性格更鲜明 将事件的开头、发展、高潮和结尾的某个片段“藏”于文后，有意制造悬念，让读者产生错觉，到一定的节点“亮”出来，通过“藏”和“亮”，使文章跌宕多姿，波澜起伏，增强艺术感染力 80 (二)叙述腔调 1.叙述腔调是叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征，它或多或少带有作者的影子和烙印，与小说或作者的风格密切相关。比如鲁迅的幽默深刻，余华的冷峻悲悯，等等。当然，作家的腔调也不是一成不变的，有的作家还会把自己的腔调抹除干净，比如海明威《桥边的老人》中所采用的“零口吻”叙述风格，叙述时就不带一丝主观色彩。 81 2.叙述腔调包括“讲述”与“显示”。叙述者的叙述中有其情感、判断的称为“讲述”，传统小说惯用“讲述”，如《林黛玉进贾府》《装在套子里的人》；客观展现画面和场景，是非曲直交由读者判断的叙述称为“显示”，现代主义小说注重客观“显示”，如《桥边的老人》。小说在叙述中往往是“讲述”和“显示”交叉使用。 82 [例五]　(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 千里江山图(节选) 孙甘露 ①叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。 83 ②当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦?难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动?他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。 ③新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。 84 ④一年以后，陈千里也去了南京。 ⑤他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话(巷口烟纸店有一台公用电话)，让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。 85 ⑥只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。 86 ⑦他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。” ⑧但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。 87 ⑨直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。 88 ⑩她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。 89 ⑪端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。 90 ⑫他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。 ⑬陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干?这放了多久呀?生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。” 91 ⑭刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。 ⑮ “如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。” ⑯他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。 92 ⑰几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。 93 ⑱他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。 (有删改) 94 |先|读|懂|文|章|(阅读文本并结合下面提示填空) 结　构 内容大意 开端(第①~③段) 叶桃离开上海去南京，陈千里的困惑和_____ 发展(第④~⑩段) __________________________________________________________________ 高潮(第⑪~⑰段) ___________________________________ 结尾(第⑱段) 叶桃牺牲及她希望陈千里将来能成为__________ _______________ 不舍 叶桃与陈千里二人在南京工作的情况及叶桃的危险处境 陈千里无意中帮助叶桃秘密传递情报 一个坚定的共产主义战士 95 |再|准|做|题|目| 文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果?请简要分析。(6分) 解析：题干的关键信息有二：一是“标示时间线索的语句”，二是“产生了怎样的叙述效果”。本题是从叙述时间、叙述顺序的角度，考查小说的叙述特征及其效果。解题时需先根据文本，较为准确地概括出叙述特征，然后才能进一步分析其产生的叙述效果。 96 首先，根据文中“一年以后”“端午节的前一天”“几天后”“他知道这情况时”等语句及其上下文内容可知，小说通过这类标示时间线索的语句，呈现了叶桃离开上海去南京，一年以后陈千里也去南京，无意中帮助叶桃传递情报，最终叶桃在斗争中牺牲，陈千里才确信叶桃参加了革命的情节，据此可知小说中的具体事件基本是按照时间顺序叙述交代的，情节脉络清楚；根据“后来他才知道”“现在想来”等语句及其上下文内容可知，文章并没有严格按照时间顺序叙事，而是适当插入陈千里立足于现实视角的回忆，将过去与现在、回忆与现实相交织，而从陈千里的视角逐一揭开叶桃工作和牺牲的真相，使行文跌宕起伏。 97 其次，结合“那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去”“现在想来，说不定她一直都在暗示他……才会让人生变得更有意义”等可知，从过去到现在，陈千里对叶桃的认识逐渐深入，他在叶桃的引导下逐渐成长，故时间上的跳跃还展现出人物的成长历程，使陈千里的形象更加丰满。最后，从整体上看，整个故事情节是陈千里站在现在回溯过去与叶桃的交往经历，过去与现在在时间上的联系，形成了一种历史纵深感。 98 参考答案：①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感； ②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚； ③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满； ④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。 99 ◉其他原题附加训练 1.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　 ) A.“他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里”，说明叶桃的性格活泼多变，让年轻的陈千里琢磨不透。 B.叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗，表明她很适应南京休闲的日常生活。 C.端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪。 100 D.“现在她可以说了”而“从前没有告诉他”，表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地下工作的保密纪律。 解析：A项中引用的这句话出现在文章第③段。文本开篇就交代叶桃离开上海去了南京，陈千里对叶桃的选择感到困惑，因为当时的陈千里并不知道叶桃去南京的真正原因是受党组织派遣，打入敌人内部。叶桃的离开甚至让他怀疑起他们之间的爱情。第③段写“新闸路楼上的厢房”，这是从陈千里的视角出发，对他和叶桃在上海时交往的回忆，就像电影中的“闪回”。那时候陈千里和叶桃交往不久， √ 101 两人一面讨论时代问题和道路选择，一面也萌生出对彼此的感情。叶桃这时候已经参加革命工作，但她并没有告诉陈千里。陈千里虽然不知道真相，但他感觉出叶桃似乎还有更深层的自我，是他所不熟悉的。这时候的叶桃比陈千里更成熟，而陈千里还是一个没有太多社会经验的青年学生，在爱情上他更多是一个追随者。这句话准确写出了陈千里的直觉以及他的仰慕。 “两个她”，并不是指叶桃性格活泼多变。故A项不正确。B项涉及对情节的理解。文中说，到南京以后，叶桃的“很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故”。这当然可以理解为叶桃还保留了一个年轻女孩爱吃零食的习惯，但更重要的是， 102 文本为何要特别强调“城南茶食铺”和瞻园门口的“挑担小贩”?显然应该结合叶桃的秘密工作者身份来考虑。后文明确表明，叶桃是通过把紧急情报放在保温筒盖子下面，然后让陈千里拿着保温筒去瞻园门口买桂花糖芋苗而将情报传递出去的。这个卖桂花糖芋苗的小贩显然是我方的地下工作者，买桂花糖芋苗也是之前约定好的联系方式。文中把小贩往保温筒里装芋羹的过程写得特别细，就是为了凸显传递情报的具体过程。这个小贩一般总会出现在瞻园门口，即使不在，叶桃也知道他会在马府街一带，这也是证明。至于城南茶食铺，文中虽然没有 103 写是地下联络点，但从叶桃让陈千里来瞻园前先去那里买橘红糕的情节看，茶食铺很可能也有同样功能。所以，写南京的零食铺和零食不是一般的风物描写，叶桃喜欢零食，也不应从日常生活爱好的意义上来理解，这是地下工作的一种特殊手段。故B项不正确。C项选取文中一个关键细节来设题。端午节前一天叶桃的具体安排实际上是她精心设计的传递情报的方式。她打电话叫陈千里先去买橘红糕，再带来瞻园，这样陈千里就可以以送零食的理由来到机要室而不引起他人注意；接着叶桃借口橘红糕太干而假装对陈千里发火，又为后面让陈千里拿着保温筒出去买桂花糖芋苗提供了充足理由。在外人看起来， 104 这是恋爱中的女孩子对男朋友耍小脾气，而这正为叶桃通过陈千里传递情报提供了掩护。叶桃不用离开机要室，而陈千里出门看起来也只是受女朋友支使去买零食。叶桃的这一“表演”体现了一名优秀的地下工作者的机智。选项把这一具体行为解释为是她的情绪失控，明显有误。故C项不正确。 105 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) (　 ) A.写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句，既表现出两人的精神风采，也点出时代氛围。 B.选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。 C.描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。 D.文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历，将个人爱情与革命斗争交融在一起。 √ 106 解析：C项考查文中两处“笑”的细节的功能。一处是叶桃对陈千里生气，“机要室里另外两个女人同情地朝他微笑”。这是叶桃故意装作生气，以方便支使陈千里出门。果然，叶桃的“表演”效果很好，以至于机要室内叶桃的两个女同事都完全被骗过，以为是叶家大小姐在发脾气，“同情地朝他微笑”，这表明她们根本没有察觉到叶桃的秘密工作。另一处“他提着保温筒出来，门房朝他笑”。这里的“笑”也有类似的同情、调侃，或许还有点套近乎的意味。因为叶桃经常让陈千里来瞻园，时间长了，门房都熟悉了，也都知道陈千里是叶桃的恋人， 107 所以对陈千里并不会有怀疑和提防之心。陈千里经常替叶桃到瞻园门口买零食，所以这次提着保温筒出来，门房一定当作是大小姐又一次差遣男朋友去买零食，不会怀疑或认真检查。这反而确保了情报的安全。这两处“笑”不是“反衬紧张诡异的气氛”，而是机要室干事、门房这些在瞻园工作的人，对叶桃的恋人、叶主任的未来女婿的一种轻微的套近乎的表现，从侧面表明叶桃非常机智，计划很成功。故C项不正确。 108 考法四　综合分析叙述特征 109 必修下册小说《祝福》在叙述上有何特点?请简要分析。 参考答案：①以第一人称“我”的所见所闻所感讲述故事，既增添了故事的真实性，同时，这个线索人物使得情节紧凑。 ②采取倒叙手法。把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者急于探求事情的原委，有一定的吸引力。 110 ③采用嵌套式(故事套故事)结构。《祝福》的大故事是“我”的“回乡—离乡”故事，里面又套了祥林嫂的故事。通过“我”的故事，展现了小资产阶级知识分子对底层百姓既同情又无可奈何的主题；通过“祥林嫂”的故事，表现了底层妇女的悲惨命运以及封建礼教对贫苦妇女的迫害。 ④现实与回忆交织。小说以“我”所见之现实开端，中间回忆叙述祥林嫂两次到鲁镇的故事，最后又回到“我”所见的现实，现实、回忆交织，巧妙地打通故事的时空，故事情节完整，叙述脉络清晰，叙述顺序灵活。 111 赏析叙述特征解题“三步骤” 第一步：准确判断 有的题目题干已给出叙述特点，只要求分析艺术效果，而有的并没有具体的叙述特征的指向。对于没有给出叙述特点的题目，需要借助整体阅读和知识储备，进行多方思考和判断。一般判断的角度依次是：叙述顺序、叙述人称、叙述视角、叙述方式、叙述技巧(主要是线索)。其中叙述方式特点的判断最难，因为它会因文而异。 112 如2018年全国Ⅰ卷《赵一曼女士》的叙述方式是“历史与现实交织穿插”，而其他作品可能是叙述与写景结合、回忆与现实交织，还可能是以对话或心理活动为主体等。对这方面的判断主要还是基于对具体文本的阅读与思考，在多角度判断时应有意识地关注小说所特有的叙述特色。 113 第二步：具体分析 它包括两方面内容，一是结合文本对有关叙述特点(或手法)的内容具体分析，二是明确这种特点(或手法)的具体效果。重在后者。 分析具体效果，要注意以下两点： 114 1.结合每一种具体叙述特点(或手法)的自身效果进行分析。 如使用第一人称，增加了作品的真实性和可信度。又如全知视角依时间顺序，结构清晰却失于呆板，抑制读者想象；限知视角真实可信，能增强表现主题、人物的力度，推动情节的发展，但场面拓展受局限、叙事视野受局限等。 115 2.结合文本具体展开。 展开的角度有： 人物 塑造 ①使人物形象更真实，更接地气。②使人物形象更饱满立体。③使人物形象特征更鲜明生动。④有助于烘托人物心理，体现人物情感 情节 结构 ①推动情节发展。②使情节更丰富完整。③串联情节，使情节发展更连贯，使行文更紧凑集中。④使故事发展一波三折、波澜起伏，富有戏剧性。⑤为后文作铺垫，埋伏笔，层层铺垫，层层推进；照应开头、标题 116 续表 艺术 效果 (读者 感受) ①设置悬念，营造神秘氛围，吸引读者阅读兴趣。②留下空白，给读者留下想象空间。③使故事真实可信，使艺术描写更真实，让读者感同身受。④富有趣味，富有诗意美，富有艺术张力，让读者回味无穷 主旨 有助于凸显、深化、丰富小说主题 117 第三步：分条列，规范答 组织答案时，要将每个特点的作用单列一条，这样答案要点更明晰。 118 [例六]　(2021·新课标Ⅰ卷)阅读《石门阵》(文本见本讲“例一”)，完成后面的题目。 (改编)请分析本文叙述上的特征。(6分) 解析：叙述特征，这是一个大的概念，该如何入手分析呢?我们可以先自我追问“谁在讲故事”——人称、视角、身份，“怎么讲故事”——叙述顺序、叙述节奏、叙述腔调、叙述方式与情节安排等， 119 然后再去文本中寻找答案。其中，“叙述方式”因最能体现小说的特色而最为命题者所看重，也是各要点中赋分最高的。阅读时要善于捕捉一些关键语句，尤其是隐约点明叙事特点的词语、句子。如文中会有插入性的回忆文字，可以指此联想到回忆与现实的交织；文中有不真实的情节发生，可以联想到魔幻式；文中有一个中心象征物，可以联想到隐喻手法；等等。总之，圈点出特征性词句，勾联起平时相关的知识积累，进而判断出其独特的叙述方式。 120 参考答案：①从王木匠视角叙事，线索清晰，叙事视角灵活。 ②使用重复手法叙述，渲染气氛，延宕节奏。 ③使用“嵌套式”结构，拓展叙述的空间，使主题得以更好地彰显。(如从双线结构与叙述节奏作答也可) 121 题点验收评价（九） (单击进入电子文档) 122 $$