第2板块 专题1 第二讲 小说情节（课件）-【创新方案】2026年高考语文一轮复习

小说情节 第二讲 1 情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的事件。高考小说阅读试题中的情节考查有较强的综合性，往往与小说环境、人物、主题紧密结合。对小说情节的理解和分析是高考小说阅读考查中命题的热点，主要包括概括故事情节、赏析情节手法、分析情节作用三种题型。值得注意的是近几年考查重点的变化，即由过去直接要求概括或梳理情节转变为要求分析人物的心理变化，而分析某一情节作用和赏析情节手法(叙述技巧、情节安排技巧)也趋于精细化。 2 3 考法一　概括故事情节 考法二　赏析情节手法 考法三　分析情节作用 目录 题点验收评价 4 考法一　概括故事情节 5 必修下册《林教头风雪山神庙》的故事情节可按照林冲活动的地点来概括：酒店________，市场__________，看管草料场，风雪夜_____________。林冲在整个故事情节中的心理变化依次为：____、_____、_____、反。 遇故交 买刀寻敌 山神庙复仇 忍 怒 安 6 |明|确|考|情|考|法| 典型设问 题型特点 1.(2023·新课标Ⅰ卷)“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。 2.(2022·新课标Ⅰ卷)舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。 3.(2021·全国乙卷)买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化?请结合作品简要说明。 情节的梳理，近几年考查的角度更细，趋于侧重分析人物的心理变化。 7 |掌|握|必|备|知|能| (一)小说情节的基本构成 小说情节一 般由开端、发展、 高潮、结局四个 部分组成。 8 (二)小说情节的结构模式 1.常见传统小说模式(线性结构模式) 模式 解　读 单线 结构 基本模式为开端—发展—高潮—结局，完整模式前面还会有序幕，后面还会有尾声。 双线 结构 由两条线索组成，或一明一暗，或一主一副。 9 模式 解　读 摇摆式 即通常所说的“一波三折式”。大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线，不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局的方向行进，往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。 10 模式 解　读 对话式 以人物在特定场景中富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，这种形式便于突出人物性格特征，结构简洁明快。采用对话的模式，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。 11 2.常见外国小说模式 模式 解　读 延迟式 作者竭力给故事、人物设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种“捉迷藏式”的情节中，一环扣一环，体现小说的结构张力。如《牲畜林》中，朱阿五次准备开枪打德国兵，都没有成功，作者一次又一次推迟小说的高潮和结局，这种情节设置作为小说的一种结构特点，叫作“延迟”。 12 模式 解　读 突转式 即通常所说的“欧·亨利式”。在结尾处，情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料；但由于前面的情节早已埋下伏笔，一切又都在情理之中，从而增加了小说情节的生动性。 横截面式 将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如《半张纸》，小切口深掘进，着眼点不在于这个切口，而在于它投射出来的生活记忆。作品巧妙地以半张纸上的名字、电话号码等为线索，一一展开对往事的回忆，将一个个并不连贯的生活片段连缀成一幅完整的人生图景。 13 模式 解　读 意识流 其特点是打破传统小说基本上按故事情节发展的先后次序或是按情节之间的逻辑联系而形成的单一的、直线发展的结构，故事的叙述不是按时间顺序依次直线前进，而是随着人的意识活动，通过自由联想来组织。时间上常常是过去、现在、将来交叉或重叠。这种小说常常是以一件当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方辐射又收回，经过不断地循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。如《墙上的斑点》，作品通过描写一个妇女看到墙上一个模糊不清的斑点而引起无限联想的意识流动过程，揭示人物内心世界的丰富和易于变化。 14 (三)情节线索(把握线索有利于梳理情节) 内容图解 15 续表 相关解读 ①明线，由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。②暗线，未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。暗线能够在更深、更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。③主线，以主人公为线索。④副线，以其他人物为线索。 16 对故事情节梳理概括的考查，主要从分析作品结构入手。这要求考生既要注意小说的整体构思和贯穿的线索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。具体来说，解答时，应该根据具体题型、具体文章，灵活采用以下几种方法。 17 (一)通晓四大解题技法 类型 解题技法 明考型 1.结构连贯法：理清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理。 (如《祝福》) 2.场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中的一个场面就可以梳理为一个情节。(如上面“考点‘是什么’”中关于《林教头风雪山神庙》情节的解读) 18 类型 解题技法 明考型 3.线索连贯法：线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等。抓住线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段的内容。(如《项链》的情节构成：借项链→丢项链→还项链→识项链) 暗考型 4.细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句，并进行提炼、概括。[如2018年全国Ⅲ卷《微纪元》(节选)中对“先行者的心理变化过程”的分析：心情复杂纠结→孤独绝望→重燃希望] 19 (二)掌握答题“三步骤” 第一步：审题干，明方向 根据题干中的关键词判断题目是明考型还是暗考型，从而确定答题的方向。 20 第二步：依内容，理层次 根据小说文本的具体内容，或采用结构连贯法，或采用场面连贯法，或采用线索连贯法，或采用细节连贯法，划分段落，理清结构层次。 21 第三步：巧概括，规范答 1.明考型答题思路 2.暗考型答题思路：事由+情感(态度、心理)。 模板一 完整叙述的答题模板。按照“何时+何地+何人+何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失，尤其是“何人”“何事”。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。 模板二 从主人公的角度叙述的答题模板。按照“某人做了什么事”的格式加以概括，当文本故事较复杂、关涉人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。 22 [例一]　(2023·新课标Ⅰ卷)阅读《给儿子》节选内容，完成后面的题目。 下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子， 23 像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。 那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。 你会爱的。 24 你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。 “下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。(4分) 25 解析：如前所述，儿子的板桥之旅不是浮光掠影、走马观花的度假旅游，父亲希望儿子能够像自己当年一样，作为一个板桥村的村民来“住着，看着，干着”，哪怕是短短的一段时间。“下田去吧，儿子”这个段落就集中描写了“干着”。这个段落不长，但涉及的事物不少，又有着清晰的内在书写逻辑，比较适合考查考生对于文段的理解和把握能力；同时，这个文段也具有文章的典型特点，即注重身体与心灵的感受表达，细读这个文段，可以更好地品味全文。阅读这个文段， 26 首先读到的是劳动的部分。下田的辛苦，那种描述，如“你恨不得把腰扔了”，非经亲历无从道出，是刻进肌肉记忆的身体感受。因为有这种感受，才会认识到“自己并非什么都行”，这既可以指体力上的，也可以指其他方面的局限。在劳动中，接触到大锹等农具，认识了各种粮食作物，文中将这二者归为一类，都是“扔不了”的。原始的工具、基础口粮作物，唯其根本性，方具有永恒性，这是从劳动中悟得的真理性知识。接下来的部分，从劳动转为劳动间歇的休憩。“干累了”，坐在门边休息，看着、听着、感受着周围的一切，平和甘美，这时候 27 对田园生活美好的感知，是在辛苦的劳作后切切实实获得的，再也不是空洞的，就如同“稻花香里说丰年”不再是字面的诗词，而是双手抚摸稻穗时的丰满感受。正因为有了这些对于真实生活的感同身受，自然会有更进一步的心灵触动，不由感慨大地是仁慈的，它滋养万物，维系了人类的繁衍，人同大地的关联，方能如哲学家所言：人，诗意地栖居在大地之上。这个段落所写出的身、心两个层面的多重感受，实际上是具有关联性的，劳作及其辛苦使我们感知自我、感知根本和永恒，劳作后的休憩使我们更能体会田园之美并进而感知大地的仁慈和生命的绵延。不过，这一内在逻辑并不要求考生提炼出来。 28 参考答案：①体验下田劳动的辛苦； ②意识到自我的局限； ③认识到有些事物如工具、粮食是最根本也最恒久的； ④休憩时感受田园生活的美好； ⑤体会大地的仁慈和生命的延续。(答出四点即可。言之成理，亦可酌情给分) 29 [例二]　(2022·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 江　上❶ 冯　至 ①子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南望去，是一片人烟稀少的平原。 ②他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿过几个村落，最后到了江边。 30 ③太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨，二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说：“前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高洁。” ④“他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。 31 ⑤那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗?——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图!” ⑥季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，——而我永久只是一个人。”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌： 32 日月昭昭乎侵已驰， 与子期乎芦之漪。 ⑦面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的心!他听着歌声，身不由己地向芦苇丛中走去。 ⑧西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了： 日已夕兮予心忧悲， 月已驰兮何不渡为? ⑨歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。 33 ⑩多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急骤了，世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来…… 34 ⑪他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢?一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。 35 ⑫船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。 ⑬船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口：“朋友。我把什么留给你作纪念呢?”渔夫倒有些惊奇了。 ⑭这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。 36 ⑮渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢?” ⑯“这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。” ⑰“你要拿这当作报酬吗?”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼!他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即景生情，唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢?” 37 ⑱子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我回去。”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。 ⑲子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋友，我现在空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。” ⑳他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑。 (有删改) 38 [注]　❶历史小说《伍子胥》写于1942—1943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。 39 |先|读|懂|文|章|(阅读文本并结合下面提示填空) 结　构 情节内容 人物心理 序幕 (第①②段) 逃到昭关以外，关外青山一片绿 _________________________ 开端 (第③~⑤段) 岸边听闻对话，延陵季札不忘故 引发对人生的思考与反省 发展 (第⑥~⑨段) 听闻渔夫歌声，身不由己上船 __________________________ 死里逃生后的轻松、幸福 被歌声打动，引发内心感触 40 结　构 情节内容 人物心理 高潮 (第⑩~⑱段) 渡江所见，为渔夫感动，解挂剑相赠被拒 ______________________________________________________ 结尾 (第⑲~⑳段) ____________________________________ 对使命有了更深刻的感悟理解 内心暂时宁静，向往美好与仇恨不得释怀的矛盾 赠剑被拒后，仍以心许之 41 |再|准|做|题|目| 舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分) 解析：从题干中的“思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开”可以看出，本题考查概括小说故事情节的能力，是一道“暗考型”的情节概括题。 42 回答本题要从整体上把握全文，梳理小说的行文思路。这篇小说按照时间顺序，围绕子胥在江上的所见所感展开故事情节，根据题干中的“舟行江上”确定答题区间为第⑩~ ⑫段，可以从第⑩~ ⑫段中找到不同阶段的所见所感，从而分析伍子胥思绪的变化。 (1)“一走上船……世界回到原始一般地宁静”这一段景物描写，表现伍子胥登船之后安宁的心态。 43 (2)“子胥对着这滔滔不断的流水……子胥的心随着月光膨胀起来……”这几句写由江水引发的联想，伍子胥想到父兄的遭遇、父兄被杀的家仇，他的情绪渐趋激昂。 (3)“他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦……”一段，写由渔夫引发的思考，体会渔夫的世界。“但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大”“他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情”，写子胥感念渔夫恩惠，并希望自己能从仇恨中走出来。 44 参考答案：①子胥登上渔船，清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁； ②船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂； ③渔船缓缓前行，子胥观察摇橹渔夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受到不曾体验过的柔情。 45 ◉其他原题附加训练 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　 ) A.子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命”的心情写照。 B.“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。 C.子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”，表现的是子胥渴望同渔夫交流，又碍于隐情而无法敞开心扉。 √ 46 D.“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的使命有了更深的理解。 解析：B项，“只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景”说法错误。从文中看，这次渡江，伍子胥的心态发生了很大转变，他上船后“望着江水发呆”，仇恨的种子在萌芽，可他看到渔夫“心境是多么平坦”，又看到“渔夫摇橹的姿态”后，他“享受到一些从来不曾体验过的柔情”，所以他“唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久”，表现了他希望与渔夫共同领会这美好的时刻的想法。 47 2.关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是(3分) (　 ) A.那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了世人。 B.那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。 48 C.季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。 D.季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。 解析：D项，“共同表达出本文的隐逸主题”理解错误。文章主要表现了伍子胥从“血的仇恨”里走出来的心路历程。 √ 49 考法二　赏析情节手法 50 必修下册《林教头风雪山神庙》一文设置了多处伏笔，请找出两处，并作简要分析。 参考答案：①林冲刚到草料场时，看到崩坏的草屋，于是打算等雪停后，到城中找泥水匠修理，为林冲沽酒回来大雪压倒草屋预先埋下伏笔。 ②林冲在去沽酒的路上看见古庙，说道“神明庇祐!改日来烧纸钱”，则为后文草屋被雪压倒，林冲到山神庙过夜预先埋下伏笔。 51 典型设问 1.(2021·新课标Ⅰ卷)王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果? 2.(2020·全国Ⅰ卷)海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。 3.(2020·浙江高考)作者用了哪些手法使小说结构紧凑? |明|确|考|情|考|法| 52 题型特点 小说是叙事的文学体裁，其情节的运用技巧是其显著的特征。高考主要考查情节技巧、情节安排及效果、结构技巧等。 题干中往往有“分析”“说明”等作答动词和“谋篇布局”“情节” “线索”“手法”等指明答题方向的名词。 53 |掌|握|必|备|知|能| “情节手法”是指为使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节构思技巧。情节叙述手法指作者叙述故事的技巧，包含叙述人称和叙述视角、叙述方式；情节构思技巧是指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。 54 (一)小说情节叙述手法 1.叙述人称和叙述视角(参阅第一讲有关内容) 2.叙述方式(参阅第一讲有关内容) 55 (二)小说情节构思技巧 1.制造情节波澜的技巧 名称 释　义 作　用 抑 扬 对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者意料。 使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。 56 名称 释　义 作　用 悬 念 是作者为了激活读者“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，并藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。 设置在开头，引领下文，引人入胜；设置在末尾，有意料之外、情理之中之效；设置在矛盾处，勾连情节，深化主题。 57 名称 释　义 作　用 误 会 在文章的开头部分有意识地设置误会，把读者的思维引向相反的方向，从而造成悬念，到文章结尾时才点明真相。误会法的主要形式：①正反误会，即本来是好人好事，误会为坏人坏事；②一般误会，即对生活中的某人某事产生误会，由此产生故事情节；③互相误会，即甲误会了乙，乙也误会了甲。 引起读者阅读兴趣。使文章情节富有戏剧性，波澜起伏。凸显人物形象，服务于文章主题。 58 名称 释　义 作　用 对 比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。 渲染气氛、表现事物或突出主题。 衬 托 通过描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。分为正衬和反衬两种。 使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。 突 转 在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是人物性格的“急剧改变”。 收到意料之外、情理之中的效果，对表现主旨起到画龙点睛的作用。 59 2.情节安排严密的技巧 名称 释　义 作　用 线 索 是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事发生的空间、时间。寻找线索时，可以借助小说标题、关键词(体现“人物出场”“时间变化”“事件演变”的词语)等。 使情节更加集中紧凑；使人物性格更加突出，形象更加丰满；使主题更加丰富，并得以深化。 60 名称 释　义 作　用 照 应 是篇章间的某些内容和意思在不同位置上的互相关照与呼应。 使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。 伏 笔 作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。 使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前后因果更分明。 铺 垫 也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。 蓄积气势，突出主旨。 61 [特别提示]　铺垫与伏笔的区别 (1)从目的和作用上看，铺垫是衬托，作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却仍是主要人物或事件。伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示，使下文的情节不让读者感到疑惑，以求前后呼应；常常与“照应”配合使用，即所谓“前有伏笔，后有照应”。 62 (2)从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者看不见，因此，铺垫可以说是“显性”的。而伏笔，一般来说，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，因而伏笔是“隐性”的；巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。 (3)从位置上看，铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章中间。 (4)从着墨多少上看，铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩(当然，其程度不及对主要人物或事件的描写)。伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。 63 3.结构紧凑的技巧 结构，是小说作品的形式要素。小说的结构过程是小说作者根据自己对生活的认识，按照塑造形象和表现主题的要求，运用各种艺术表现手法，把一系列生活材料、人物、事件分轻重、主次合理而匀称地加以组织和安排的过程。结构紧凑，是小说尤其是短篇小说追求的目标之一，包括情节的处理、人物的配备、环境的安排以及整体的布置等等。以往考查情节时，“结构紧凑”仅仅作为小说构思效果的答题要点之一，而2020年高考浙江卷命题人别具匠心，将“结构紧凑”作为一个大题的命题点单独设题考查。 64 那么，能使小说结构紧凑的方法有哪些呢? (1)预设前后照应的伏笔 伏笔是对将要在文中出现的人物或事件，作者通过看似不经意的“闲笔”预先作暗示，巧妙设置悬念，最后释疑解惑。伏笔与照应的配套使用，可以使文学作品首尾一体，结构紧凑，让人会心一笑，产生审美愉悦。 65 (2)安排明暗交织的线索 小说作者有时会安排明线与暗线两条线索来巧妙构思。故事的发展以一条线索为明线，以另一条包容在其中的为暗线。明线就是从文章表面文字中能看得见的、贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。暗线是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始终的线索，可能是人物的情感或心理变化，也可能是在某个时代下社会思想意识的变更等。双线结构便于拓展作品的广度和深度，更好地表现丰富而复杂的社会生活。而明暗线索的交织，可以使小说情节结构更为集中、紧凑，脉络清晰，从而更好地突出主人公的形象及小说主题。 66 (3)设置相对集中的场景 高考选取的小说往往以短篇为主，这些微型小说的作者在构思时常常截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写，力求时间、场所、人物都尽可能地压缩、集中，使作品节奏紧凑，结构简练精巧，如同微雕工艺品那样，能收到小中见大的艺术效果。 67 (4)选择适合的叙述技巧 短篇小说一般都通过叙述的技巧来增加小说的真实性、故事性、文学性与趣味性。从叙述顺序来说，穿插运用倒叙、插叙、补叙可使结构更加紧凑；从叙述视角来说，灵活运用不同人称交互的方式可使结构更加紧凑；从叙述的形式来说，恰当选择对话、书信、后记、独白、意识流、蒙太奇等手法，可减少冗长叙述和说明，使结构更加紧凑。 68 (5)勾连反复出现的景物 “情积于内而发之于景。”小说作者在构思时常常因情设景，反复描写某一景物或物象，通过其变化来暗示或推动情节的发展，为后面情节的发展作铺垫或制造悬念，从而使得小说结构紧凑。 69 赏析情节手法解题“三步骤” 70 [例三]　(2020·浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 雪 [苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基 彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。 71 这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。 离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做，受伤的心也就暂时安定下来了。 渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。 72 她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时，她会拿起他的照片，端详一番，她总是隐约觉得似乎见过他，可是，是在哪里呢?是什么时候的事呢? 水兵那双安详的眼睛仿佛在问：“喂，怎么样?难道您真的想不起来，我们是在哪里相会的吗?” 73 冬天到来之后，陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里，她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛，小心地抽出一封信，拆开了信封，环顾了片刻，便读了起来。 “亲爱的老爷子，”她念道，“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说，伤快要养好啦。” 74 “爸爸，我常常想起你，”她接着念下去，“我也常常想起我们家这座小屋，但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛，立刻就会看到：我好像正在推开小门，走进花园。这是在冬天，白雪皑皑，可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净，钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗?我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗?我明白，我在保卫的不仅是整个国家，也在保卫这个国家里的每一个角落，包括我们家的花园小屋。” 75 “我出院后，会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。” 她思忖，或许就在这两天内，这个陌生人就会从前线回来。 一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃，她按了按门铃，门铃响了起来，声音很大。她显得格外精神，面色绯红，说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这的确是一架好钢琴。 76 老技师走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上，她点燃蜡烛，坐到钢琴前，顿时，整个房子都充满了音乐声。 还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站，中尉从认识的站长那儿了解到，父亲已经在一个月前去世了，如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。 77 中尉沉默了一会，说了声“谢谢”，便走了出去。站长看着他的背影，摇了摇头。 穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。 78 “怎么会是这样?”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。 不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧，别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口，沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候，波塔波夫停了下来，感到喉咙里一阵痉挛，几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道：“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。” 79 他进了屋子。整个晚上，波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉，仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的，但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。 彼得洛芙娜坐到钢琴前，小心翼翼地弹奏了几曲，转过身，对波塔波夫说： “我觉得我好像在哪儿见过您。” “也许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起来啦。” 80 几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。 “我当然记得我们是在哪里相逢的，”波塔波夫写道，“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗?在一条小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝，我就知道，您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上，我只看了您一眼，就永远失去了您。不过，生活看来对我还是很宽厚的，让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局，如果您需要我的生命，那它当然是属于您的。” 81 彼得洛芙娜放下手中的信，两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园，低声说道： “天呐，我从来没有去过利瓦季亚!从来没有!可是，现在这还有什么意义吗?该不该让他知道这一点呢?或者干脆欺骗一下我自己吧!” 她捂住自己的双眼，笑了起来。 1943年 (有删改) 82 |先|读|懂|文|章|(阅读文本并结合下面提示填空) 情 节 开端 以介绍女主人公当前的境遇开篇，设置悬念 发展 __________________________________________________ 高潮 _________________________________________________ 结尾 波塔波夫中尉回信及彼得洛芙娜的反应 环 境 “雪”是小说的标题，也是全文的线索，在文中多次出现，有_________的作用，将小说内容统一于美好而富有诗意的氛围之中 主 旨 __________________________________________________________________________________ 彼得洛芙娜偶然读信，决定帮助波塔波夫中尉实现愿望 波塔波夫中尉回家探亲，两人相见场面温馨 串联情节 在不幸面前，唯有爱与美能修复破败的家园，能治愈身体与心灵的创伤 83 |再|准|做|题|目| 作者用了哪些手法使小说结构紧凑?(6分) 解析：从题干“结构紧凑”来看，本题是针对小说故事情节而言，“手法”明示本题考查对情节手法的鉴赏。对于这类题目，作答时，一般要综合考虑多个方面，通常有叙述的顺序、情节的前后照应、线索、场景、节奏等。 84 (1)情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公彼得洛芙娜觉得和波塔波夫中尉似曾相识，“端详一番，她总是隐约觉得似乎见过他”；结尾以波塔波夫中尉给彼得洛芙娜的信进行呼应，说出自己与彼得洛芙娜在利瓦季亚的偶遇及对她的念念不忘，虽然小说已经交代彼得洛芙娜并未到过利瓦季亚，但是文章以两个人彼此似曾相识来前后照应，使文章结构非常紧凑。 (2)利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，彼得洛芙娜知道了波塔波夫中尉的期待，也知道了他对“自己”的情意，所以，文章通过书信的方式将男女主人公的心灵迅速拉近。 85 (3)利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应，比如文章前面写“小屋里摆放着的那架走了调的钢琴”，当女主人公彼得洛芙娜在波塔波夫中尉的信中看到“钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱”这些话时，她“从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这的确是一架好钢琴”，最后她为波塔波夫中尉“小心翼翼地弹奏了几曲”，钢琴的反复出现使小说结构非常紧凑。 86 (4)场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园和小屋。一方面彼得洛芙娜在小屋中看到的信件、照片、钢琴等，以及波塔波夫中尉在信中提到的旧亭子、钢琴、蜡烛、曲谱等物件都集中在花园和小屋；另一方面，两人见面也是先从花园开始，然后到小屋，场景相对比较集中，这样也使小说结构比较紧凑。 87 参考答案：①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。 ②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。 ③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。 ④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园和小屋。 88 考法三　分析情节作用 89 必修下册《祝福》中，写祥林嫂抗婚这一情节有何作用? 参考答案：①人物方面，表现祥林嫂受封建思想毒害之深。抗婚情节不能看作祥林嫂对自由婚姻的追求，而是她深受“一女不事二夫”的贞洁思想的毒害，坚决不嫁第二次。 ②情节方面，为下文写祥林嫂捐门槛作了铺垫。 90 ③主题方面，突出小说的主题。写祥林嫂抗婚这一情节，表现了祥林嫂命运的悲惨，突出了小说反封建的主题。她反抗得越是激烈，越是显得封建礼教思想在她脑海中根深蒂固，越能突出小说的主题。 91 |明|确|考|情|考|法| 典型设问 1.(2021·全国乙卷)王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足?请简要分析。 2.(2019·全国Ⅲ卷)两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。 3.(2017·全国Ⅰ卷)小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。 92 题型特点 分析情节作用的设问往往有如下特点：①题干中往往有“情节”“情景”“开头”“结尾”等字样；②题干中往往有“分析”“说明”等作答动词和“作用”“效果”等指明答题方向的名词。 此类题型往往关涉情节、人物、环境、主题、读者多方面的作用。 93 |掌|握|必|备|知|能| 解答此类题目，既要积累一些名词术语，又要结合文章具体分析，答题模式要规范。 1.开头情节的作用 (1)一般开头：①开门见山，点明主旨；②引出下文，为后面情节作铺垫；③交代故事发生的时间、地点。 94 (2)设疑开头：①设置悬念，引出下文；②引起读者的思考或阅读兴趣。 (3)写景开头：①交代故事发生的环境；②渲染气氛，奠定小说叙事基调；③烘托人物心情，暗示人物命运。 95 2.中间情节的作用 96 3.结尾情节的作用 出人意料 的结局 ①从结构看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。②从表现手法看，与前文的伏笔相照应，令人觉得虽出乎意料，却也在情理之中。 令人伤感 的结局 ①从主题看，能更好地深化主题。②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。③从表达效果看，这种结局令人感动，让人回味，引人思考。 97 续表 令人喜悦 的结局 ①从表达效果看，小说的喜剧结局给读者留下了想象空间，耐人寻味。②从读者看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题看，凸显美好人性，符合大众审美，容易引起读者的共鸣。 戛然而止 的结局 给读者留下广阔的想象空间，引人深思。 98 续表 以景作结 的结局 ①从结构看，照应标题，首尾呼应。②从情节看，暗示情节发展或故事结局。③从人物看，烘托人物。④从主题看，升华主题。⑤从读者看，言有尽而意无穷，留给读者无限的想象空间。 99 4.小说的“突发事件”的作用 小说中的“突发事件”是偶然发生的事件，某种程度上是情节逻辑运行之外的，其发生进一步推动了情节发展，或促成情节转折。 典型的“突发事件”：祥林嫂第二任丈夫去世和阿毛被狼吃掉；林冲草料场的房子被雪压塌；别里科夫将要结婚、漫画事件、骑车事件；促织暴毙；等等。 100 不是所有的偶然事件都可以称作小说中的“突发事件”。如祥林嫂被迫改嫁时撞破了头，虽然这一事件是突发的，但它没有使情节发生任何变化，祥林嫂还是改嫁了，所以不能称作小说中的“突发事件”。 小说中的“突发事件”是在小说语境下(考虑情节之间的关系)的突发事件，而不是广义的偶然事件。“突发事件”也是小说情节的一部分，因此分析其作用的思考角度与分析情节作用是相同的。 101 情节作用题一般有两种考法：一是分析不同位置(开头、中间或结尾)情节的作用，一是分析典型细节或反复出现的情节的作用。不论哪一种考法，均要注意以下两点： 102 (一)情节作用题思考“两方面”“四角度” 内容方面 对环境的作用 交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。 对人物的作用 塑造人物……形象，表现人物……性格或精神，刻画人物……心理，使人物形象更加丰满等。 对主题的作用 揭示/表达/寄托/暗示……主题，深化……主题，突出……主题，丰富……主题等。 对读者感 受的作用 设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。 103 续表 结构方面 照应前文；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节作铺垫，推动故事情节发展，使情节曲折生动；等等。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫) 104 (二)分析情节作用解题“三步骤” 第一步：审读题干，明确思考方向 有的题干会明确要求分析某个情节有哪些作用，而有的题干说法很含蓄，需转换问法，以便确定方向。 第二步：通读全文，确定位置 找出相关情节在小说中的位置，根据所处位置，思考该情节的作用。 105 第三步：确定角度，找出对应 解答情节作用题需要从前面所讲的内容方面(环境、人物、主题、读者)和结构方面思考，然后结合文本具体分析。(务必注意题干的限制，因为有的题干已明确答题角度，如有的明确要求从“人物”的角度分析。) 106 [特别提示]　如何分析谋篇布局的好处 谋篇布局是指作者为了实现创作意图，对小说的结构和写法进行安排谋划，它涉及以情节结构为中心的方方面面。要答好这种多要素的整体鉴赏题，须找出这个中心与小说的环境、人物、情节、主旨等有着怎样的关联，关联找出来，“好处”就容易回答了。 107 [例四]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 当　家 马宝山 ①旧时候的当铺几乎都是一个样子，进门是厅堂，左右两侧各摆着两把椅子，当间是小茶桌。这是为一些有颜面的当家预备吃茶歇脚用的。当铺的柜台搭得都很高，上半截是格栏窗，中间开一个小窗口，是收当货用的。当铺的老板或是伙计高高站在柜台里，居高临下接货。不管什么人来当货，只要站到这个高高的柜台下面，人就矮了半截儿。 108 ②有人来当的是九成新的小羔羊皮袄，递进窗口。伙计打开只翻两下就喊：“一件皮袄，有皮没毛，当银圆四块。” ③当家立马急了：“我这皮袄去年八十块大洋买的，怎么就成了有皮没毛，只当四块大洋呢?” ④伙计再打包起来，推出窗口：“先生，要不您到别的铺瞧瞧，兴许多当俩钱呢。” ⑤谁都知道，天下当铺是一家，哪家都一样，白跑腿不说，弄不好还受一顿奚落，划不来。又都是急着用钱的主儿，哑巴亏就这样吃了。 109 ⑥也有当家倒架不倒威，照样称爷。他来当铺不去站柜台，而是坐到厅堂里的椅子上喊：“掌柜的在吗?叫刘掌柜出来。” ⑦胖胖的刘掌柜笑盈盈地迎出来：“哦，是那爷呀，您老赏光。” ⑧那爷是什么人? ⑨那爷，那显璋，地道的清朝遗少，一辈子就做一件事，玩儿!那爷玩儿虫子、玩儿鸟、玩儿麻将、推牌九，别的什么事都不做，也不会做。那爷先前吃爹的、吃爷的，再吃朝廷的俸禄。民国了，朝廷俸禄断了，就吃祖上留下来的遗产，这个月当幅字画，下个月当件玉器，都当到刘掌柜这里来了。 110 ⑩一年又一年，那爷来当的东西越来越不值钱了，一个挂件，一副耳坠，一对银镯子。刘掌柜看出来了，那爷这是水干见底没啥玩意儿啦，渐渐失去了热情，不仅自己不迎出来了，还阻止伙计从柜台上走下来接他的当货。没办法，那爷也得屈尊站到高高的柜台下，将要当的玩意儿送进窗口，听伙计吆喝：“一把蓝玉烟壶，当银圆三块。” 111 112 113 114 115 116 |先|读|懂|文|章|(阅读文本并结合下面提示填空) 层　次 大　意 序幕(第①段) 当铺的柜台很高，当铺伙计居高临下，当家承受心理威压 开端(第②~⑤段) 当家来当九成新的羊皮袄却受奚落 发展(第⑥~⑪段) ____________________________________________ 高潮 (第⑫~ 段) ________________________________________________________________________________________ 清朝遗少那爷靠典当字画、零碎细软过日子 那爷典当了一对翡翠珠子中的一颗，之后刘掌柜苦等另一颗 117 层　次 大　意 结局 (第 ~ 段) 新中国成立后，那爷把另一颗翡翠珠子献给了国家，刘掌柜无奈也献出珠子。那爷说，刘掌柜钻在钱眼儿里了，糊涂 118 |再|准|做|题|目| 1.文章前面写有人当小羔羊皮袄有什么作用?请结合文本进行分析。(6分) 解析：结构方面：根据下文“也有当家倒架不倒威，照样称爷……胖胖的刘掌柜笑盈盈地迎出来：‘哦，是那爷呀，您老赏光。’”“刘掌柜看出来了，那爷这是水干见底没啥玩意儿啦……那爷知道，讨价还价没用，拿上三块银圆唉声叹气走人”分析，由前面有人当小羔羊皮袄这一情节引出后面那爷及刘掌柜等情节。 119 内容方面：①根据“天下当铺是一家，哪家都一样……又都是急着用钱的主儿，哑巴亏就这样吃了”分析，通过对有人当小羔羊皮袄来介绍当铺的特点——抓住当物人的心理，唯利是图。②根据“有人来当的是九成新的小羔羊皮袄……推出窗口：‘先生，要不您到别的铺瞧瞧，兴许多当俩钱呢。’谁都知道，天下当铺是一家，哪家都一样……哑巴亏就这样吃了”“那爷也得屈尊站到高高的柜台下，将要当的玩意儿送进窗口，听伙计吆喝：‘一把蓝玉烟壶，当银圆三块。’那爷知道，讨价还价没用，拿上三块银圆唉声叹气走人”分析，以当小羔羊皮袄的人为点，以点带面，展示当时当物人的特点。 120 参考答案：①从结构上看，由有人当小羔羊皮袄引出后面那爷及刘掌柜等情节。 ②从内容上看，通过对有人当小羔羊皮袄来介绍当铺的特点——抓住当物人的心理，唯利是图；以点带面，以当小羔羊皮袄的人为点，展示当时当物人的特点。 121 2.文章结尾有什么表达效果?请结合文章内容进行分析。(6分) 解析：结构上，小说最后交代了两颗翡翠珠的“归宿”：那爷把他那颗宝贝珠子捐献给了国家，当铺刘掌柜也交出了另一颗珠子，使小说情节结构更完整。人物上，根据“那爷想新社会真好，养活他这个废人、懒人、没有用的人。那爷感念政府，把他那颗宝贝珠子献给了国家”“刘掌柜在政府的教育下，在店员们的批评帮助下，无奈地献出那颗珠子”分析，故事结尾通过对比，使人物形象更加鲜明。好玩的清朝遗少那爷的捐献与贪财的当铺刘掌柜的固守，结出了不同的果实。 122 内容上，结合“新社会不养闲人，政府给那爷安排了工作……把他那颗宝贝珠子献给了国家”“‘姊妹翠’是国之瑰宝，岂能被一个资本家私藏。正在轰轰烈烈搞公私合营接受改造的刘掌柜在政府的教育下，在店员们的批评帮助下，无奈地献出那颗珠子。这件事都上了报纸了，大段文字表扬那显璋大公无私献宝，也有一小段批评刘掌柜的文字”分析，文章结尾折射了新时代带给人的巨大变化。揭示文章的主题。结合“那爷很是认真地看过，收起报纸说：‘什么时候了，刘掌柜还钻在钱眼儿里拔不出来，糊涂!’”分析，文章结尾有些出人意料，好玩的清朝遗少那爷竟然提升了觉悟，最后对刘掌柜的评价耐人寻味。 123 参考答案：①交代了故事的结局，使情节结构更完整。 ②结尾通过对比，使人物形象更加鲜明。好玩的清朝遗少那爷的捐献与贪财的当铺刘掌柜的固守，结出了不同的果实。 ③揭示文章的主题。文章结尾折射了新时代带给人的巨大变化。 ④文章结尾有些出人意料，好玩的清朝遗少那爷竟然提升了觉悟，最后对刘掌柜的评价耐人寻味。 124 ◉其他原题附加训练 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　 ) A.文章写得老道圆熟、轻松自如，在选材上很有新意，给读者打开了一扇新鲜的窗——当铺旧事。 B.文章首段介绍了当铺的布局、陈设，重点介绍了柜台，目的在于突出去当铺的人都要承受心理威压。 125 C.那爷属于去当铺的人中的特例，因为他倒架不倒威，他是唯一一个不用去柜台当东西的人。 D.在行文思路上，作品由远及近，由闲笔慢慢进入正题，徐徐道来，如一个老者在闲庭信步。 解析：C项，“他是唯一一个不用去柜台当东西的人”错误，文中说“那爷这是水干见底没啥玩意儿啦……没办法，那爷也得屈尊站到高高的柜台下，将要当的玩意儿送进窗口，听伙计吆喝”，可见后来他也要去柜台当东西。 √ 126 题点验收评价（十） (单击进入电子文档) 127 ⑪那爷知道，讨价还价没用，拿上三块银圆唉声叹气走人。 ⑫今儿，那爷忽然神气活现地来了，不知道要当什么。 ⑬这次，刘掌柜破例迎出来：“那爷，是当货吧，手头周转不开啦?” ⑭刘掌柜真会说话，他不说那爷缺钱了，而是说周转不开了，给那爷留着面子。 ⑮那爷自然顺杆儿爬：“谁说不是呢，昨天搓麻将，输了身上的钱不说，还欠下一些债。找朋友去借吧，不是借不来，爷丢不起那个人。” ⑯说着，那爷从怀里掏出一个纸包，打开纸包是黄缎子包，再打开是一个方方正正的小锦盒。那爷打开锦盒推过去，说：“刘掌柜，开开眼吧。” ⑰锦盒里一颗核桃大小绿莹莹的翡翠珠子。刘掌柜立马眼睛一亮，一手捏着，一手托着拿到眼前仔细瞧了半天，放回锦盒里。经营半辈子当铺的刘掌柜看出来了，这应该是一对珠子，北方叫“雄雌翠”，南方叫“姊妹翠”，单个珠子不亮，你只要把两颗珠子放在一起，双双发亮熠熠闪烁。这是一对稀世珍宝啊! ⑱刘掌柜呷了一口茶道：“那爷，这应该是一对珠子吧?” ⑲那爷“哗啦”一声卷起扇子，不去正面回答刘掌柜的话，只说：“今天只当这颗珠子，给个价吧。” ⑳刘掌柜心里想的是一百块大洋，嘴里却报出二百块。 那爷再“哗”地展开扇面子“呼呼”扇着说：“那就二百块。我知道刘掌柜一向是不还价的，把钱包好，我带走。” 送走那爷，刘掌柜收好珠子，心想，不出半年另外一颗珠子也得当到我这里来，那自己可就发了几辈子都用不完的大财啦! 刘掌柜一天天等，一月月等，等来那爷当的却不是珠子，而是一些小挂件、小饰品等不值钱的玩意儿。不急，刘掌柜盼的等的是他另外一颗翡翠珠子。 刘掌柜一直等了五六年，直到新中国成立了也没等来那爷的另一颗珠子。 新社会不养闲人，政府给那爷安排了工作，在市文物处做文物鉴定收藏工作。那爷想新社会真好，养活他这个废人、懒人、没有用的人。那爷感念政府，把他那颗宝贝珠子献给了国家。接受翡翠珠子的是一位研究翡翠的老教授，他说：“这颗珠子应该是一对，先生可知另一颗在何处?” 那爷有些难为情地搓着手说：“七年前被我当到刘掌柜的当铺里了。” “姊妹翠”是国之瑰宝，岂能被一个资本家私藏。正在轰轰烈烈搞公私合营接受改造的刘掌柜在政府的教育下，在店员们的批评帮助下，无奈地献出那颗珠子。 这件事都上了报纸了，大段文字表扬那显璋大公无私献宝，也有一小段批评刘掌柜的文字。那爷很是认真地看过，收起报纸说：“什么时候了，刘掌柜还钻在钱眼儿里拔不出来，糊涂!” $$