3-1 百合花：青春之美 人性之善（主题任务式教学课件）语文统编版必修上册

高中语文 必修上册·统编版 青春之美 人性之善 目 录 壹 学习目标 贰 重点难点 叁 课堂导入 肆 探索新知 伍 课堂小结 陆 课堂练习 柒 布置作业 捌 板书设计 壹 学习目标 四 三 二 一 语言构建与运用：了解作者茹志鹃及其创作风格，梳理小说情节，把握故事发展脉络； ； 思维发展与提升：品味细节描写，分析人物形象，探究小说的主题，体会表达的情感； ； 审美鉴赏与创造：分析文本中“百合花”意象，思考其中的文化内涵，激活象征思维； 文化传承与理解：感受战争年代军民鱼水情，体会人性美，珍视美好情感，尊重人性。 贰 重点难点 1.分析小说中的人物形象，如小通讯员、新媳妇和文中的“我”。 2.理解小说中细节描写的作用，体会其对刻画人物和表达主题的效果。 1.深入探究小说的主题，理解小说所传达的人性美和人情美在战争背景下的深刻意义。 2.赏析“百合花”意象，思考文化内涵，体会作者独特的写作风格，感受小说的艺术魅力。 叁 课堂导入 “在我对这段部队生活翻箱倒柜之后，在过去那些质感的怂恿催逼之下，我决定要写一个普通战士，一个年轻的通讯员。我觉得我认识这个人很久了，然而我却一直把他搁在一边，冷落了他。他年轻、质朴、羞涩。羞涩的原因是他的年轻。他还只刚刚开始生活，还没有涉足过爱情的幸福。他在什么情况下会怎么做，我都能推测想象。我当时主要想的就是这些。至于主题是什么，副主题是什么，主要事件又是什么，我都没有考虑过。” ——茹志鹃 单元内容分析 《百合花》以第一人称叙事，用舒缓笔触串联生活片段；借细节与象征抒情，将军民深情融于诗意文字，含蓄隽永 。 1. 语言：品味清新质朴词句，感受简洁含蓄之美。 2. 形象：分析细节刻画，解读人物性格与精神特质。 3. 情感：挖掘情节背后，体会军民情与人性美。 课文学习提示 影片再现 任务一： 整体把握 理清文章结构 肆 探索新知 理清情节 1. 小说写了哪几个人物，围绕这些人物发生了什么事。 主要人物：“我”、小通讯员、新媳妇 主要事件：初识与同行，“我”被派到前沿包扎所，由小通讯员护送。途中两人因赶路方式、借被子等事产生小插曲，通讯员因向新媳妇借被子被拒而有些窘迫，“我”从中调解，最终新媳妇借出了陪嫁的百合花被面的被子。战场支援，部队发起总攻，“我”和新媳妇在包扎所帮忙救护伤员。小通讯员在送弹药时，为保护战友，被敌人的手榴弹炸伤，牺牲在前沿阵地。最后的告别，小通讯员被抬回包扎所时已牺牲，新媳妇悲痛不已，执意将自己的百合花被盖在他身上，以表达对这位年轻战士的敬意与哀悼。 理清情节 2. 划分文章结构，梳理故事情节发展。 情节 内容 开端（1—24） 发展（24—43） 高潮（42—57） 结局（58－59） 带路，小通讯员送“我”去包扎所。 借被，小通讯员向新媳妇借被子。 牺牲、献被，小通讯员为救战友牺牲，新媳妇献出自己的新被子。 盖被，新媳妇为小通讯员盖上百合花被子。 任务二： 深入探究 分析人物形象 肆 探索新知 走进人物 1.你是该片导演，要从不同视角或不同场景剪辑相关镜头，以制作片花，突出电影的亮点，达到宣传效果，并说明剪辑理由。（提示：请结合文本抓取典型细节和电影镜头的分类使用） 走进人物 小通讯员镜头： 镜头一：护送“我”去包扎所。 等我紧走慢赶地快要走近他时，他又蹬蹬蹬地自个向前走了，一下又把我摔下几丈远。……我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就摇摇摆摆。（6节） 他见我挨他坐下，立即张惶起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。……他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人。原来他还是我的同乡呢！（8节） 他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。（21节） 害羞、憨厚、纯朴、善良 走进人物 小通讯员镜头： 镜头二：借被子。 没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。（34节） 通讯员也皱起了眉，默默地看着手里的被子。我想他听了这样的话一定会有同感吧！果然，他一边走，一边跟我嘟哝起来了。（35节） “好，算了。用了给她好好洗洗。”他决定以后，就把我抱着的被子，统统抓过去，左一条、右一条的披挂在自己肩上，大踏步地走了。（41节） 知错善改、纯朴可爱 走进人物 小通讯员镜头： 镜头三：舍身扑向手榴弹。 我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……（53节） 舍己救人、英勇无畏 走进人物 新媳妇镜头： 镜头一：初次出场。 这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。……她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。……这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。（30节） 羞涩活泼又深明大义 走进人物 新媳妇镜头： 镜头二：给通讯员缝衣服。 不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。（34节） 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。……新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说： “不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。（56-57节） 善良淳朴，纯真无瑕 走进人物 新媳妇镜头： 镜头三：给通讯员擦拭身体。 我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……（54节） 对通讯员的崇敬与痛惜 走进人物 2.小组讨论，推选代表发言，深入理解人物形象特点及细节描写的作用。 补充：细节描写是对描写对象作逼真、细腻、具体生动的描绘，它是文学作品中描写人物性格、推动事件发展、表现社会环境和自然环境的最小的组成单位。看起来好像是作者行文中不经意的信手泼墨，但细细品读，就会感受到作者含不尽之意，见于描写之外，正如古人所说：“言有浅而可以托深，类有微而可以喻大。” 分析细节 步枪筒里的树枝和野菊花 衣襟的破洞 新媳妇缝补破洞的专注 展现他虽为战士却不失少年纯真，暗含对生活的热爱，弱化了战争的肃杀感，让人物更鲜活。 既体现其朴素节俭，也为后续情节铺垫，成为连接他与新媳妇情感的纽带。 寄托着对牺牲战士的哀悼与敬意，将军民情谊和人性之美具象化，深化了主题。 给我开饭的两个馒头 通讯员对我的关心，体现了同志间真挚的革命友情强烈地表现了“我”对死难烈士的无限深情。 2.小组讨论，推选代表发言，深入理解人物形象特点及细节描写的作用。 知识链接 细节作用 塑造人物：通过动作、神态、服饰等细节，揭示人物性格、身份或心理，让形象更立体。 推动情节：关键细节为后续发展埋下伏笔或提供线索，增强故事逻辑性。 营造氛围：环境、场景细节可渲染情绪基调，如自然景象的描写能烘托紧张或温馨的氛围。 深化主题：将抽象情感或主旨具象化，如百合花被子凝聚军民情谊，凸显人性之美。 任务三： 意象初探 解读深刻内涵 肆 探索新知 意象内涵 若你是该片的摄影师，多次将镜头对准“百合花”，每次镜头定格想要传递何种含义？ 这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”（33节） 我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。（44节） “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。（59节） 意象内涵 若你是该片的摄影师，多次将镜头对准“百合花”，每次镜头定格想要传递何种含义？ “精神绽放（新媳妇的觉醒）”：被子从新媳妇的嫁妆到最终覆盖烈士遗体，成为连接军民的情感桥梁，凝聚着深厚的军民情谊。 “生命祭奠（遗体上的花被）”：以百合花的圣洁映照战士的牺牲精神，赋予悲壮故事以诗意，深化了对和平与生命的珍视主题。 “战争净化（硝烟中的纯美）”：百合花被子洁白无瑕，象征新媳妇的纯真善良，也暗合通讯员的质朴品性，是人性美的载体。 任务四： 主题探究 反复研读文本 肆 探索新知 主旨探究 关于《百合花》这篇短篇小说，当年茅盾先生曾说它“反映了解放军的崇高品质和人民爱护解放军的真诚”。而有的读者却认为“《百合花》是一出悲剧，浓浓的悲剧意识表达了作者对战争的认识和生命青春的关怀”。你是导演，你想传达什么？ 我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地想起战时的生活和那时的同志关系。 ——茹志娟《<百合花>的写作经过》 材料补充： 主旨探究 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 《百合花》受到了茅盾的高度评价，说这是篇“没有爱情的爱情牧歌”，是当时最使他满意和感动的一篇作品，并赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。 主旨探究 观点一 ：我认同茅盾先生的看法。 ①从写作背景看，在当时冷峻的社会现实中，作者“不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系”，认为“战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共”。从作者的这些话中，我们可以体会到本文主要是表现战时人与人之间的可贵而又真诚的情感的。 ②百合花是纯洁高尚的象征，这既是通讯员的人格写照，也是新媳妇的美好品质。文章最后写道“那条枣红底色上撒满白色百合花的被子……青年人的脸”，在这里，百合花被子象征着军民之间纯洁的感情，象征着普通人的高贵品质，寄托了人民群众对革命英雄的崇敬与热爱之情。 主旨探究 观点二 ：我认同第二种观点。 ①从结构线索来看，小说始终围绕着“我”和通讯员之间的交往展开叙事，并在叙事过程中巧妙地把“我”对通讯员的感情变化融进去：“我”与通讯员去包扎所的路上（生气——发生兴趣——亲热起来）“我”与通讯员一起借被子（从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡）部队发起总攻后（月夜的牵挂）“我”与通讯员在包扎所最后一次相见（“我”的内心无限悲痛）。“我”和通讯员从陌生到产生真挚的感情，而这段感情最后又随着通讯员的牺牲结束，这无疑是一出悲剧。 ②小说对“我”内心这种朦胧的情愫的描摹是青春的、美丽的、动人的。这种文学的描写与渲染，让我们看到了生活在这片土地上的善良可爱的男人、多情美丽的女人，但最终谱写的是一曲“没有爱情的爱情牧歌”。作者巧妙地把这场悲剧置于战争的背景之中，又使得这悲剧的意义不在于情愫本身，而在于情感之花凋谢之后激发人们对青春生命的关注。 伍 课堂小结 聚焦《百合花》的人物与意象：通讯员枪上的野菊花、衣襟破洞，新媳妇缝补的专注，这些细节让纯真与深情跃然纸上；百合花被子既是纯洁的象征，更是军民情谊的纽带。战争背景下，没有轰轰烈烈的厮杀，却以细腻笔触勾勒出人性之美。希望大家记住：细节是人物的血肉，意象是情感的载体，正是这些元素让故事拥有了穿透时光的力量。 陆 课堂练习 《百合花》曾遭两次退稿，理由是“不符合当下战争小说的主流色彩”。今天，茹志鹃的小说被我们拍成电影，请你为我们的电影写几句宣传语。 1. 硝烟里的纯白绽放，让那段被忽略的温柔，穿透时光击中你。 2. 不写英雄壮举，只记一件红绸褂的温度——战争片里的“非主流”感动。 3. 两次退稿的遗憾，终成银幕上的永恒：原来战争里的百合花，比炮火更有力量。 4. 当所有镜头对准战场，它独独拍下了人心最柔软的褶皱。 柒 布置作业 《百合花》和一般的反映战争的小说相比，在表现战争内容和塑造英雄人物形象方面有何不同？ 捌 板书设计 高中语文 必修上册·统编版 感 谢 您的聆听 百 合 花 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$