8.1 电磁感应现象 2025-2026学年物理教科版九年级上册

第八章　电磁相互作用及应用 1.电磁感应现象 第八章 电磁相互作用及应用 教学内容 1.电磁感应现象 1课时 教学 目标 【2022年版课标要求】 1.探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 2.了解电磁感应在生产生活中的应用。 重点 难点 　　【教学重点】　实验探究“磁如何生电”。 【教学难点】　理解“切割磁感线运动”。 教具 准备 灵敏电流计、蹄形磁体、线圈、开关、导线。 教　学　设　计 教学 流程 教师活动 (教师导航) 学生活动或师生互动 (学程设计) 一、课题 引入 　　魔术表演: 大家请注意看:现在我把电池去掉,不用电源同样能让彩灯亮起来!(边说边接接好电路)你信吗?我只要挥挥手,这些彩灯就会乖乖地亮起来。 师:(将魔箱提给说信的同学。)要不你挥挥手试试看,行不? (回来的时候,用左手将磁体拿出,并放在箱子的后面,让同学们在没有看见磁体的情况下使灯发光,有强烈的好奇感,为学好本课提升兴趣。) 师:我先向它上下挥挥手(上下挥动手掌),灯亮了吗? (这样设计是为了要对“磁生电”条件的猜想、依据打下伏笔。)师:其实我知道这样招手,它是不会亮的,因为这样不够礼貌。 师:接下来,见证奇迹的时刻到了!请大家再次看到这些灯。向左!什么灯亮了?　生:红灯。　 师:向右!什么灯亮了? 生:黄灯。 师:喜欢老师的魔术吗? 　　学生观察:不信!(信!) 续表 二、解密: 魔箱彩灯 发光的 奥秘 　　师:彩灯能够发光,说明有电流通过,要使简单电路产生电流需要哪些元件呢? 师:想不想看看里面有什么东西? 师:还需要磁体。 今天我们就来学习《电磁感应现象》(这里点题)。可是,我又想问了,有了磁体、线圈、通路就一定能产生电流吗?“磁生电”的条件是什么呢?(板书) 　　要有电源和闭合的电路。 只有线圈和两根导线!怎么没有电源?难道有这些东西就能产生电流吗? 三:探究 “磁生电” 的条件 教师指导 　　探究“磁生电”的条件 讨论交流得出结论: 生:闭合电路的一部分导体做切割磁感线的运动。 四、电磁 感应现象 　　师:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动,导体中就会产生电流,这个现象,我们就称它为“电磁感应现象”;产生的电流,我们称它为“感应电流”。 师:现在,大家应该知道我是怎样让魔箱产生电流、获得电能、点亮彩灯的吧?(此时说“获得电能”,是为下一个问题做铺垫,使得过渡更自然。)师:请问,这里的电能是由什么能转化来的呢?哪位同学回答一下? 师:让我们再来试试看!(演示魔箱彩灯发光实验,让两种颜色的彩灯交替发光。)同学们,你们有没有看到一个有趣的现象? 师:嗯!你的观察真仔细!大家想一想,刚才我们的实验产生感应电流时,指针都左右摆动,这说明了什么呢? 此电能是由机械能转化而来的。 生:我们实验时,灵敏电流计的指针都是左右摆动。 生:感应电流的方向发生了改变! 五、活动: 探究 感应电流 的方向与 什么因素 有关 教师指导 　　探究感应电流的方向与什么因素有关,得出结论: 感应电流的方向与导体线圈切割磁感线的运动方向和导体线圈中电流方向有关。 六、法拉 第的发现 　　师:早在100多年前,英国物理学家法拉第就发现了电磁感应现象。 (简单、明了地介绍法拉第的事迹,学习他的精神,让同学们体会到要成功就要有高贵的品质,不要瞻前顾后,更不要怕别人的耻笑。) 七、课堂 小结 　　这节课你们学到了什么呢?请大家谈谈自己的收获! 谈收获 学科网（北京）股份有限公司 $$