第13课 东汉的兴衰（学历案）历史统编版2024七年级上册

第13课 东汉的兴衰【学历案】 导 读 本单元以“秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固”为主题，有7课内容。本课《东汉的兴衰》是单元第五课，本课的课题是“东汉的兴衰”，所谓“兴”，是指东汉重新建立统一多民族的封建国家;所谓“衰”，是指东汉走向衰亡的过程。本课共三目，分别是“东汉建立与‘光武中兴’”“东汉中后期的政局动荡”“黄巾起义”第一目讲述东汉王朝建立的背景和经过，以及光武帝为了巩固统治，采取一系列稳定社会局面的措施，取得成效，出现了“光武中兴”的局面。第二目讲述东汉中后期，在中央出现外戚与宦官交替专权，在地方出现豪强大族势力膨胀，导致东汉的统治危机重重。第三目讲述黄巾起义的爆发原因、过程及结果，指出在黄巾起义的沉重打击下，东汉的统治名存实亡。这三目从总体上概括了东汉历史的主要内容，其中，第二目所讲的社会问题是第三目黄巾起义爆发的背景和原因。本课设计体现四个亮点：一是站在中国历史发展的高度俯瞰东汉的兴衰。二是紧扣学科核心素养。三是充分运用地图。四是将教材文本做了重新整合和重构，从东汉建立、兴盛、衰败、灭亡的过程以及蕴含的历史规律、经验教训角度出发构思，使用富有启发性、思考性的表述，引导学生理解东汉兴衰历程。采用板块式设计，将教材内容整合成“ 西汉余晖，东汉启幕”；“光武新政，盛世中兴”；“外戚宦官，乱政之殇”“黄巾起义，东汉末路”四个篇章，分别构建起“建立--兴盛---衰败---灭亡”的逻辑联系，真实情境铺垫渲染，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。 【课题与课时】 人民教育出版社《中国历史》七年级上册第三单元第13课东汉的兴衰（1课时） 【课标要求】 内容要求： 了解西汉末年到东汉的政治、社会动荡 学业要求： 能够了解中国古代历史的基本线索和重要的事件、人物、现象，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。能够对中国古代历史上的重要事件、人物、现象等形成合理想象，进行初步分析，认识其意义和影响。通过了解中国古代历史发展的总体趋势，认识统一多民族国家形成、巩固和发展的重要历史意义。 【学习目标】 1、通过阅读教材和绘制时间轴，识读《东汉形势图》，梳理西汉、新莽、东汉的历史进程,准确说出东汉建立的时间、都城、建立者，了解东汉的疆域，提升时空观念核心素养。 2.通过阅读教材和研读史料,概述汉光武帝采取的统治措施,归纳总结盛世局面出现的共同原因,培养分析概括的能力。 3.通过阅读教材、识读图片和研读史料,概括东汉外戚宦官交替专权这一社会现象的特点及影响,提高论从史出、史料实证素养,认识到外戚宦官交替专权导致政治腐败、民不聊生。 4.通过阅读教材、观看视频和研读史料,简述黄巾起义的背景、组织、经过、特点，概述其影响,涵养历史解释素养。 设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将“了解西汉末年到东汉的政治、社会动荡”分解为：目标1“梳理西汉、新莽、东汉的历史进程,准确说出东汉建立的时间、都城、建立者，了解东汉的疆域。”目标2“概述汉光武帝采取的统治措施,归纳总结盛世局面出现的共同原因。”目标3“概括东汉外戚宦官交替专权这一社会现象的特点及影响。”目标4“简述黄巾起义的背景、组织、经过、特点，概述其影响,”同时设计了行为条件“通过阅读教材、识别地图和研读史料”，实现从目标中看得见教，看得见学，并将目标指向“培养论从史出、无征不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养。” 【评价任务】 1. 完成任务一（检测目标1） 2. 完成任务二（检测目标2） 3. 完成任务三（检测目标3） 4. 完成任务四（检测目标4） 【学习过程】 导入环节： 观看视频，了解王莽这个人物。刘邦建立汉朝后，经过历代皇帝的励精图治，国家统一，经济发展，社会稳定，出现了“文景之治”和汉武帝统治时期的繁盛局面。 但是到了西汉末年，社会矛盾激化，特别是在王莽篡权之后，实行了一系列不切实际的改革，引起社会混乱、农民起义、军阀混战、民不聊生。这个时候正需要一位有作为的人安邦定国、重整朝纲，终于就出现了一个这样的人建立了东汉政权。东汉王朝是怎样建立起来的呢？它又是如何走向衰亡的呢？这节课就让我们一起走进本课去一探究竟。 第一篇章  西汉余晖，东汉启幕 任务一：通过阅读教材和绘制时间轴，识读《东汉形势图》，梳理西汉、新莽、东汉的历史进程,准确说出东汉建立的时间、都城、建立者。(指向目标1) 1.材料一：武帝病逝后，昭帝、宣帝、元帝、成帝、哀帝、平帝，或为幼主，或为昏君，导致外戚势力坐大，西汉帝国日衰。 ——七上部编版教材 材料二：大兴徭役，重增赋敛，征发如雨…（民）饥馑…死于道，以百万数。 ——《汉书•谷永传》 结合材料，概括西汉后期的政治状况和百姓生活状况。(指向目标1) 2.材料：父亲去世后，小刘秀按月领取西汉宗室拨款。可是在公元9年，发放拨款的官员却对他说：“你走吧！皇帝都不姓刘了！以后啊，再也不会给你钱了。” 阅读以下小故事，想一想：公元九年发生了什么事？ 3.材料一：新政时期物价腾贵，米价由汉文帝时的每石数10钱涨至2000钱。 材料二：农商失业，食货俱废，民涕泣于市道。 ——《汉书•王莽传》 结合材料，思考王莽建立新朝后，百姓的处境是否有改善？(指向目标1) 5. 阅读课本，完成东汉建立的基本概况：时间、都城、建立者。(指向目标1) 教师给出西汉建立到东汉建立的时间轴，提示注意：西汉灭亡≠东汉建立 第二篇章 光武新政，盛世中兴 任务二：通过阅读教材和研读史料,概述汉光武帝采取的统治措施,归纳总结盛世局面出现的共同原因。（指向目标2） 1、材料：父子流亡，夫妇离散，庐落（房舍）丘墟，田畴芜（荒芜）秽（杂草）”，以致“匹夫僮妇（儿童妇女），咸（都）怀怨怒 。 ——《后汉书·冯衍传》 结合材料，思考刘秀建立东汉后面临着怎样的社会景象？ 想一想：刘秀会采取什么样的措施巩固政权？(指向目标2) 2.材料一：刘秀连续下达了六道释放奴婢的命令，解决了战乱之后土地荒芜而劳动力不足的问题。还下诏恢复西汉前期三十税一的赋制，省减刑罚。 材料二：光武帝下诏：“并省四百余县，吏职减损，十置其一”。另外对地方官吏严格要求，赏罚从严。 材料三：东汉政府把羌人内迁，把南匈奴内迁，把乌桓内迁，把鲜卑内迁。 根据材料，分析刘秀为巩固统治采取了哪些措施？这些措施分别产生了什么作用？(指向目标2) 3.材料：司马光：自三代（指夏、商、周三代）既亡，风化之美，未有若东汉之盛者也。 ——《资治通鉴》 根据材料和图片，说一说光武帝施行措施后产生怎样的影响？(指向目标2) 4.合作探究： 材料 光武时期 文景时期 ①多次下令释放奴婢 ① 注重农业生产，以农为本 ②将荒地和山林给予农民耕种，减轻田租 ②进一步减轻赋税和徭役 ③合并郡县，裁减官员 ③积极赈济灾民 ④加强对官吏的监督，惩处贪官污吏 ④以德化民，废除严刑峻法 ⑤允许北方少数民族内迁，缓解民族矛盾 ⑤提倡勤俭治国，反对奢侈浮华 根据材料，小组合作指出归纳两汉治世局面出现的共同原因。(指向目标2) 9.根据教材，归纳东汉时期社会经济继续发展的表现，填写下表。(指向目标2) 经济发展 农业 手工业 第三篇章 外戚宦官，乱政之殇 任务二：通过阅读教材、识读图片和研读史料,概括东汉外戚宦官交替专权这一社会现象的特点及影响。 (指向目标3) 1.材料 根据材料，说一说东汉后期即位的皇帝在位有何特点？这会导致什么？(指向目标3) 2.根据教材，归纳东汉外戚宦官如何交替专权？ (指向目标3) 3.材料： 阴丽华出生于显赫世家，其祖上是辅佐齐桓公建立春秋霸业的管仲。阴家是南阳的豪门大户，富甲一方。 郭圣通是古郭国的后裔，出生于中山郡名门望族，其母是西汉皇族后裔，其父是河北世家大族郭昌。 根据材料，说一说刘秀是靠什么人的支持才当上皇帝的？(指向目标3) 4.材料： 亭上层四角有张驽控弦的武士守卫，中间有人扬袖起舞，旁有一人抚琴及三人拍手伴歌。这一陶水亭是豪强地主娱乐生活及拥有私人武装的写照。说明东汉豪强大族已经把住宅和防御设施紧密地结合起来，揭示了当时的阶级对立和社会动乱的情况。 根据图片及说明，说一说豪强大族势力的危害，它给社会带来了什么影响？(指向目标3) 第四篇章 黄巾起义，东汉末路 1.通过阅读教材、观看视频和研读史料,简述黄巾起义的背景、组织、经过、特点？(指向目标4) 原因 时间 领导者 组织 特点 结果 影响 2.知识拓展：州牧割据 东汉王朝为加强对地方的统治,改刺史为州牧,派重臣出任州牧,统领地方上的军政事务,地位在郡守之上。此后,州牧的势力逐渐膨胀,甚至不听从朝廷的命令,成为割据一方的军阀。州牧割据的局面加速了东汉王朝的瓦解。中国再一次进入逐鹿中原，群雄争霸的时代。 设计说明：本课设计主要突出的是真实情境的创设（观看视频、识读地图、史料实证、设计问题），层层剖析，由浅入深，培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养。 【检测与作业】 1. 历史有惊人的相似之处。西汉初年,出现了中国历史上第一个治世“文景之治”。东汉初年，也出现了一个治世“光武中兴”。导致“文景之治”“光武中兴”局面出现的共同因素是（）(指向目标1) A.严刑峻法，法家思想治国 B.奖励耕织，推广铁器牛耕 C.整顿吏治，严惩贪官污吏 D.轻徭薄赋，减轻农民负担 2.光武帝曾下诏令说:“今边郡盗谷五十斛(hú,量器),罪至于死,开残吏妄杀之路,其蠲(juān 意为:免除、去掉)除此法,同之内郡。”这道诏令所反映的统治措施是()(指向目标2) A.释放奴婢 B.减轻刑罚 C.合并郡县 D.惩处贪官 3.王莽篡汉引发光武帝刘秀的担忧，为此规定“后妃之家不得封侯与政”。该规定的直接目的是 ( ) (指向目标3) A.防止外戚权力过大 B.杜绝宦官专权现象 C.避免后妃干预政治 D.维护东汉的大一统 4.东汉黄巾起义爆发前的10多年，张角就创立了太平道,在社会底层传教并收纳信徒数十万人。由此可见,与秦末陈胜、吴广揭竿而起相比较,黄巾起义的突出特点是 (指向目标4) A.人民参与起义的积极性高 B.沉重打击了当时的统治 C.起义前进行了精心的准备 D遭到统治者的残酷镇压 【学后反思】 1.请尝试制作本课的思维导图。 2.学习完本课，你有哪些收获？有哪些困惑？ 7 学科网（北京）股份有限公司 $$