12 桥（分层作业）语文统编版五四学制2024六年级上册

12《桥》分层作业 目 录 基础达标题 1 能力提升题 2 拓展培优题 4 1.下列加点字的读音全对的一组是（ ） A．搀扶（cān） 迥然不同（jiǒng） B．祭奠（diàn） 跌跌撞撞（zhuàng ） C．吞没（ mè ） 势不可当（dāng） 2.下面每组词语中书写有误的一项是（ ） A．猜测 呻呤 B．吞没 嗓子 C．流淌 放肆 D．揪出 狞笑 3.（22-23六年级上全国课后作业，有改动）结合语境，解释下列句中加点的词语。 （1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来。 （2）木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 （3）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 4.下面词语中的“当”与“势不可当”的“当”意思相同的是（ ） A．当务之急 B.一马当先 C.锐不可当 D.独当一面 5.（23-24六年级上湖南邵阳期中，有删减）按课文内容和积累填空。 （1）《狼牙山五壮士》按事情发展顺序叙述的主线是：接受任务→____________→引上绝路→____________→英勇跳崖。对于五位壮士英勇无畏的表现，我们可以用曹植的名句“________________________，________________________”来评价。 （2）小说以刻画人物形象为中心，《桥》中我们认识了________________________的老支书。 （3）诗中有景更有情。在诗中，我们可以领略“等闲识得东风面，_____________________”的春日风光，还可以看到“黑云翻墨未遮山，_____________________”的夏日奇景，还有“绿树村边合，_____________________”的田园风光。在诗中，我们可以品味“移舟泊烟渚，_____________________”的游子愁怀，感受“_____________________，三军过后尽开颜”的豪迈。 6. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过老汉的指挥，使村民们安全地撤离了危险地带。 B. 能否顺利开展大课间活动，是提高学生身体素质的重要保障。 C. 老汉那舍己为人的精神值得我们学习。 D. 他的写作水平明显改进了。 7. 请仿照文中 “山洪咆哮着，像一群受惊的野马” 的句式，写一个描写景物的比喻句。 8. （24-25八年级下广东惠州期末）阅读下面的材料，按要求作答。 1924年，邓镜人放下崇雅书院教鞭，回到故乡鹿颈村，发动村民集资出力，将“鹿岗书室”扩建为“鹿岗学校”。当时，其子邓演达已是积极协助孙中山创办黄埔军校的7名筹委之一，虽忙于革命事业，但在父亲的感召下，也集资出力支持学校扩建。1987年，为纪念邓演达将军，惠州市人民政府批准将“鹿岗学校”正式易名为“演达学校”。学校新门楼上木刻的对联，古香古色，细细品味，两代人的精神镌刻其中，让人连声称赞。 (1)现请同学们将下面的词语重新排列，组成这副对联。 演达　励后人　镜人　精神　惠桑梓　勋业 (2)现有外校师生来演达学校游学参观，你作为学校“缅怀英烈事迹，继承英烈遗志”主题的志愿讲解员，请你将下面的结束语续写完整。 同学们，英雄就是普通人拥有一颗伟大的心。我们每个人身上都有英雄细胞，学英雄不是要你做力所不能及的事…… （24-25六年级上·山东东营·期末）阅读文章，完成问题。 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 ——《桥》 1．分析下面两个“吼”字所表现的老汉的形象特点。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 2．比较下列两组文字，你认为哪种段落排布方式更好？为什么？ ①一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 ②一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。 3．在《桥》和《穷人》中，主人公都面临着选择，也都做出了选择。请你以“选择”为主题，任选其一写几句话来彰显他们品质的高贵。 （24-25六年级下山东泰安期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 微尘远，山花近 ①万山红遍的金秋，在遥远的大西北，我带着任务，远赴乡郊野岭采风，在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方。为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？” ②我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑。眼前这条偏僻蜿蜒的乡间土路是单行道，稍有不慎有可能连人带车翻入荆棘丛生的鸿沟中！即使我放弃此行的计划，出租车也根本无法调头！ ③五分钟，十分钟过去了，刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。我咬牙憋气，心里做好了在这荒山野岭徒坐一整夜的最坏打算。一直紧握方向盘的出租车司机也下了车，跟刘师傅一起吆喝：“喂，路那边有人吗？……能给客人帮个忙吗？” ④“喂、喂、喂……忙、忙、忙！”回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风。 ⑤一声悠扬的应答，带动唰啦啦一阵细响，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的庄稼地里，忽地冒出个裹着白羊肚手巾的脑袋，在扬声问清楚我们的意图后，这手拉柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手，现在手里没拿家什，没法将垮塌在路当腰的土堆铲平。 ⑥听人家这么一说，刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了，因为这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村子坐落在何处！ ⑦沉默。等待。 ⑧又是数十分钟过去了，夕阳像一个没有烧透的夹生煤球，半红半黑悬挂在天际，树梢上满是寒凉寡情的秋风。刘师傅站一会儿，蹲一会儿，“啪啪”打火抽烟。司机则反复在原地看表、兜圈子，看样子，他有些后悔接了我这档活儿。 ⑨听，土堆后面好像有人声！ ⑩我们一跃而起，探头看去，呀，好多手执铁锹、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆续续汇集而来，带头的就是那弓背老人！他们舞动工具又铲又挖。刘师傅和司机高兴坏了，挽起袖子在路的这端徒手刨土，我也要效仿他们，却被硬生生推开：“你是客人呢，不要把手弄脏了！” ⑪蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地。橘色的薄暮里，一群人，正在为一个素不相识的人刨土开路！不多久，“拦路虎”被一群陌生人合力“打败了”！我强忍满眼激动的泪花，掏出钱想略表谢意，却被那些粗糙的大手坚决挡回：“那不能要呢，都是小事情嘛！谁人出门不遇个事儿嘛……” ⑫一旁的刘师傅拍拍满是灰尘的手，竟也替他们帮腔：“对噢，都不能要嘛！谁叫你是咱的客人呢！应该的，咱们这里的人，都这个样儿。快走，天快黑了！” ⑬车子“嘀嘀”唱了几声，再次启动，夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民，他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂像辽阔大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 ⑭车子继续前行，我频频回头。远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小，越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。 1．依据提示，阅读短文完成下表。 文章情节 ① 回村喊人 ③ 再次前行 “我”的情感变化 沮丧焦虑 ② 愧疚感激 ④ ①________②________③________④________ 2．请从修辞的角度赏析第⑬段中画横线的句子。 他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂像辽阔大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 3．选文第⑦段写道：“沉默。等待。”联系上下文，揣摩此时“我”的心理活动，写出“我”内心的想法。 4．结合全文，说说第⑭段中画横线句子的含义。 远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小，越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。 9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 12《桥》分层作业 目 录 基础达标题 1 能力提升题 4 拓展培优题 7 1.下列加点字的读音全对的一组是（ ） A．搀扶（cān） 迥然不同（jiǒng） B．祭奠（diàn） 跌跌撞撞（zhuàng ） C．吞没（ mè ） 势不可当（dāng） 【答案】B 【解析】A项中，“搀”的正确读音为“chān”; C 项中“没”的正确读音为“mò”。故选B。 2.下面每组词语中书写有误的一项是（ ） A．猜测 呻呤 B．吞没 嗓子 C．流淌 放肆 D．揪出 狞笑 【答案】A 【解析】A“呤”应为“吟”。故选A。 3.（22-23六年级上全国课后作业，有改动）结合语境，解释下列句中加点的词语。 （1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来。 （2）木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 （3）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 【答案】（1）文中形容山洪奔腾轰鸣的声音。。 （2）拥护爱戴。 （3）声音嘶哑、低沉。 【解析】本题考查相关的词语的意思。学习中注意积累常用词语及其含义，理解并会应用。 4.下面词语中的“当”与“势不可当”的“当”意思相同的是（ ） A．当务之急 B.一马当先 C.锐不可当 D.独当一面 【答案】C 【解析】A当务之急：指当前最紧迫的事情（“当” 表示当前、正在）；B一马当先：形容领先或带头（“当” 表示处在、面对）；C. 锐不可当：形容气势威猛，无法抵挡（“当” 为抵挡之意）。D独当一面：指单独负责一个方面的工作（“当” 表示担当、承担）。C中的“当”与“势不可当”中“当”意思相同。故选C。 5.（23-24六年级上湖南邵阳期中，有删减）按课文内容和积累填空。 （1）《狼牙山五壮士》按事情发展顺序叙述的主线是：接受任务→____________→引上绝路→____________→英勇跳崖。对于五位壮士英勇无畏的表现，我们可以用曹植的名句“________________________，________________________”来评价。 （2）小说以刻画人物形象为中心，《桥》中我们认识了________________________的老支书。 （3）诗中有景更有情。在诗中，我们可以领略“等闲识得东风面，_____________________”的春日风光，还可以看到“黑云翻墨未遮山，_____________________”的夏日奇景，还有“绿树村边合，_____________________”的田园风光。在诗中，我们可以品味“移舟泊烟渚，_____________________”的游子愁怀，感受“_____________________，三军过后尽开颜”的豪迈。 【答案】（1）痛击敌人 顶峰歼敌 捐躯赴国难 视死忽如归 （2） 临危不乱、先人后己 （3）万紫千红总是春 白雨跳珠乱入船 青山郭外斜 日暮客愁新 更喜岷山千里雪 【解析】（1）题考查内容理解与概括。本文按事情发展顺序，写了七连六班的五个战士接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖的壮举。对于五位壮士英勇无畏的表现，我们可以用曹植的名句“捐躯赴国难，视死忽如归”来评价。这句诗表达了曹植为国献身的决心，而狼牙山五壮士在抗战中也展现出了坚定的信仰和无畏的勇气。（2）题考查人物形象概括分析。故事叙述了一位老汉在山洪暴发之后，将村民们安全地送过桥。作为党支部书记，他要求同是党员的儿子把生的希望让给别人；作为父亲，生死抉择之际他推着儿子先走。他用共产党员的信念和深沉的父爱筑起了一座不朽的生命桥。所以老支书的形象是：临危不乱、先人后己。（3）题考查古诗文名句默写。注意“紫、珠、郭、斜、暮、岷”等字的正确书写。 6. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过老汉的指挥，使村民们安全地撤离了危险地带。 B. 能否顺利开展大课间活动，是提高学生身体素质的重要保障。 C. 老汉那舍己为人的精神值得我们学习。 D. 他的写作水平明显改进了。 【答案】C 【解析】本题考查病句的辨析与修改。A 项缺少主语，应删去 “通过” 或 “使”；B 项两面对一面，应删去 “能否”；D 项 “水平” 与 “改进” 搭配不当，应把 “改进” 改为 “提高”。 7. 请仿照文中 “山洪咆哮着，像一群受惊的野马” 的句式，写一个描写景物的比喻句。 【答案】示例：狂风呼啸着，像一群凶猛的狮子，从草原上狂奔而来。 【解析】略 8. （24-25八年级下广东惠州期末）阅读下面的材料，按要求作答。 1924年，邓镜人放下崇雅书院教鞭，回到故乡鹿颈村，发动村民集资出力，将“鹿岗书室”扩建为“鹿岗学校”。当时，其子邓演达已是积极协助孙中山创办黄埔军校的7名筹委之一，虽忙于革命事业，但在父亲的感召下，也集资出力支持学校扩建。1987年，为纪念邓演达将军，惠州市人民政府批准将“鹿岗学校”正式易名为“演达学校”。学校新门楼上木刻的对联，古香古色，细细品味，两代人的精神镌刻其中，让人连声称赞。 (1)现请同学们将下面的词语重新排列，组成这副对联。 演达　励后人　镜人　精神　惠桑梓　勋业 (2)现有外校师生来演达学校游学参观，你作为学校“缅怀英烈事迹，继承英烈遗志”主题的志愿讲解员，请你将下面的结束语续写完整。 同学们，英雄就是普通人拥有一颗伟大的心。我们每个人身上都有英雄细胞，学英雄不是要你做力所不能及的事…… 【答案】（1）镜人精神惠桑梓，演达勋业励后人 （2）示例：而是要在平凡中坚守责任，在需要时挺身而出，让英雄精神融入日常 【解析】(1)本题考查对联。 这副对联的组合需兼顾人物事迹与对仗工整的特点。“镜人”即邓镜人，他回到故乡创办学校，“惠桑”恰能体现其造福家乡的举动，二者然关联;“演达”指邓演达，其革命事业成就显著，“勋业”可概括其功绩，“励后人”则体现他对后世的影响，与人物经历契合。从对仗来看，“镜人”对“演达”(均为人名)，“精神”对“勋业”(均为名词)，“惠桑梓”对“励后人”(均为动宾结构)，词性、结构--对应，且上下联分别围绕两代人的贡献展开，逻辑连贯。再根据上联末字是三声或四声，下联末字是一声或二声可组成“镜人精神惠桑梓，演达!业励后人“ (2)本题考查语言表达。 结束语需紧扣“缅怀英烈事迹，继承英烈遗志”主题，结合前文“英雄是普通人有伟大的心”"学英雄不是做力所不能及的事”，应衔接“普人如何学英雄”，联系邓镜人办学、邓演达革命的具体事迹，将英烈精神转化为学生可践行的日常行动，语言要亲切、有号召力，体现传承意义。 示例:而是要像邓镜人先生那样，怀揣对家乡的热忱，在平凡岗位上尽己所能奉献力量;像邓演达将军那样，坚守信念、勇担责任。课堂上专求知，生活中乐于助人，将英烈的精神融入点滴行动，这便是对他们最好的缅怀与继承。愿我们都能以英雄为灯，照亮前行之路，让英雄精神校园里永远传承! （24-25六年级上·山东东营·期末）阅读文章，完成问题。 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 ——《桥》 1．分析下面两个“吼”字所表现的老汉的形象特点。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 【答案】第一个“吼”字吼出了老汉对儿子作为党员不顾群众利益插队的愤怒，突显了一个老共产党员的党性，也表现出他的不徇私情。 第二个“吼”字吼出了老汉作为父亲对儿子深沉的爱，他宁愿牺牲自己也要保护儿子，表现了老汉作为一个父亲的伟大。 【解析】本题考查词句赏析。 在第一个“吼”字的情境中，当时洪水肆虐，情况危急，老汉看到身为党员的小伙子插队，破坏了大家逃生的秩序。他的这一“吼”，言辞严厉地质问小伙子，强调党员应有的觉悟和责任，要把群众利益放在首位，突出了老汉作为党支部书记，坚守党性原则，不偏袒任何人，哪怕是自己的儿子，展现出他不徇私情、大公无私，一心只为群众利益着想，是一位有着坚定党性的优秀党员形象； 而第二个“吼”字，此时洪水已经逼近，桥也即将坍塌，老汉与小伙子面临生死绝境。这一“吼”，简短有力，体现出他焦急和不容置疑的态度，他急切地让小伙子先走，将生的希望留给儿子，凸显出他作为父亲对儿子深深的爱，即便在如此危险的情况下，也一心为儿子着想，表现出一位父亲的伟大。 2．比较下列两组文字，你认为哪种段落排布方式更好？为什么？ ①一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 ②一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。 【答案】第一种排布方式更好。原因：①每句话独立成段，让语言更简练。②通过分段，让读者一点一点了解事情的真相，让故事更加震撼人心，老汉作为党员的牺牲精神得到了充分的凸显。③形成意料之外又在情理之中的小说结尾，增强了故事的悲剧色彩。 而第二种只是普通叙事，起不到强烈的震撼人心的效果。 【解析】本题考查段落分析。 可以从语言节奏、情节效果、情感表达等方面去分析第一种排布方式更好。 从语言节奏角度，第一种排布方式每句话独立成段，使语言节奏更缓慢、更有停顿感，能让读者在阅读时更强烈地感受到每个句子传达的信息，有一种强调和突出的作用。相比之下，第二种是普通的连贯叙事，节奏较快，无法让每个关键信息得到充分的停顿和关注。 从情节效果角度，第一种排布方式通过分段，采用了一种逐步揭示的手法，先写老太太来祭奠，再写祭奠两个人，最后揭示是丈夫和儿子，让读者一点一点了解事情的真相，形成了一种悬念和冲击力，使故事更加震撼人心，能让老汉作为党员的牺牲精神以及这种家庭悲剧的效果得到充分的凸显。而第二种写法是平铺直叙，直接将信息全部呈现，没有这种层层递进、逐步揭示真相带来的震撼效果。 从情感表达角度，第一种排布方式通过分段，在段落之间形成了一种情感上的空白和张力，让读者有更多的时间去感受和思考每一个信息所蕴含的情感，增强了故事的悲剧色彩，更能引发读者对老汉及其家庭遭遇的同情和感慨。第二种写法由于缺乏这种分段的停顿和强调，情感表达相对平淡，无法达到第一种写法所带来的强烈情感冲击。 3．在《桥》和《穷人》中，主人公都面临着选择，也都做出了选择。请你以“选择”为主题，任选其一写几句话来彰显他们品质的高贵。 【答案】示例一：老汉在面临生死考验时，选择了把生的机会让给群众，靠着坚定和果决将村民们送上了生命之桥，彰显了一位共产党员的崇高品性。 示例二：桑娜面临生存的艰难，毅然决然地选择收留邻居家的孤儿，物质上虽穷困潦倒，精神上却富有高贵，表现出底层人民的美好人性。 【解析】本题考查人物形象分析。 从《桥》和《穷人》中任选一篇，展现主人公在选择中彰显出的高贵品质即可。 在《桥》里，洪水突然来袭，瞬间将村庄置于生死绝境。汹涌的洪水如猛兽般，让整个村庄乱作一团，村民们在慌乱中四处奔逃，死亡的阴影迅速笼罩。在这样极端危急的情况下，老汉面临着两难的抉择。 首先是人物身份与冲突。老汉具有双重身份，他既是一位父亲，有着对儿子本能的爱护；同时他也是党支部书记，肩负着保护全体村民的责任。这两种身份在生死关头产生了激烈的冲突。作为父亲，他自然希望儿子能够平安脱险；但作为党员干部，他的职责要求他将群众的利益放在首位。 选择过程：在混乱的人群中，老汉看到身为党员的儿子插队，他没有丝毫犹豫，立刻冲上前去，揪出儿子并严厉呵斥，要求他排到后面，这体现了他坚守党员职责，不徇私情，把群众的生命安全放在第一位。而在最后，当只剩下他和儿子，木桥即将坍塌时，儿子让他先走，他却吼着让儿子快走，并用力把儿子推上木桥，此时他又展现出了作为父亲对儿子的深沉父爱，即便自己可能面临死亡，也要把生的希望留给儿子。 品质彰显：老汉在这场生死考验中，他的每一次选择都闪耀着人性的光辉和高贵的品质。他用自己的行动诠释了共产党员的无私奉献、舍己为人以及对职责的忠诚。他的选择不仅仅是个人的行为，更是一种精神的象征，这种精神如同一座灯塔，照亮了黑暗中的人们，让人们看到了人性的美好和力量 ，也让读者深刻感受到了他那崇高而伟大的品质。 以《穷人》为例 在生活的泥沼中苦苦挣扎，桑娜一家食不果腹，孩子没鞋穿，日子艰难得如同在荆棘中前行。可当她目睹邻居西蒙离世，留下两个嗷嗷待哺的孩子时，没有丝毫犹豫，毅然决然地将他们抱回了家。她深知，这意味着原本沉重的生活枷锁将更加沉重，丈夫的负担会更重，未来的日子会更加举步维艰。但善良与同情在心底翻涌，让她觉得非这么做不可。这份在困境中仍向他人伸出援手的选择，无关利益，无关回报，纯粹而炽热，闪耀着人性至善的光芒，彰显出桑娜金子般高贵的品质，诠释着底层人民在苦难中坚守的善良与大爱 。 （24-25六年级下山东泰安期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 微尘远，山花近 ①万山红遍的金秋，在遥远的大西北，我带着任务，远赴乡郊野岭采风，在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方。为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？” ②我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑。眼前这条偏僻蜿蜒的乡间土路是单行道，稍有不慎有可能连人带车翻入荆棘丛生的鸿沟中！即使我放弃此行的计划，出租车也根本无法调头！ ③五分钟，十分钟过去了，刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。我咬牙憋气，心里做好了在这荒山野岭徒坐一整夜的最坏打算。一直紧握方向盘的出租车司机也下了车，跟刘师傅一起吆喝：“喂，路那边有人吗？……能给客人帮个忙吗？” ④“喂、喂、喂……忙、忙、忙！”回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风。 ⑤一声悠扬的应答，带动唰啦啦一阵细响，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的庄稼地里，忽地冒出个裹着白羊肚手巾的脑袋，在扬声问清楚我们的意图后，这手拉柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手，现在手里没拿家什，没法将垮塌在路当腰的土堆铲平。 ⑥听人家这么一说，刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了，因为这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村子坐落在何处！ ⑦沉默。等待。 ⑧又是数十分钟过去了，夕阳像一个没有烧透的夹生煤球，半红半黑悬挂在天际，树梢上满是寒凉寡情的秋风。刘师傅站一会儿，蹲一会儿，“啪啪”打火抽烟。司机则反复在原地看表、兜圈子，看样子，他有些后悔接了我这档活儿。 ⑨听，土堆后面好像有人声！ ⑩我们一跃而起，探头看去，呀，好多手执铁锹、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆续续汇集而来，带头的就是那弓背老人！他们舞动工具又铲又挖。刘师傅和司机高兴坏了，挽起袖子在路的这端徒手刨土，我也要效仿他们，却被硬生生推开：“你是客人呢，不要把手弄脏了！” ⑪蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地。橘色的薄暮里，一群人，正在为一个素不相识的人刨土开路！不多久，“拦路虎”被一群陌生人合力“打败了”！我强忍满眼激动的泪花，掏出钱想略表谢意，却被那些粗糙的大手坚决挡回：“那不能要呢，都是小事情嘛！谁人出门不遇个事儿嘛……” ⑫一旁的刘师傅拍拍满是灰尘的手，竟也替他们帮腔：“对噢，都不能要嘛！谁叫你是咱的客人呢！应该的，咱们这里的人，都这个样儿。快走，天快黑了！” ⑬车子“嘀嘀”唱了几声，再次启动，夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民，他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂像辽阔大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 ⑭车子继续前行，我频频回头。远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小，越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。 1．依据提示，阅读短文完成下表。 文章情节 ① 回村喊人 ③ 再次前行 “我”的情感变化 沮丧焦虑 ② 愧疚感激 ④ ①________②________③________④________ 【答案】 路遇塌方(或“遭遇意外”) 猜疑失望(或“疑虑无奈” 村民相助(或“合力挖路”) 激动温暖（或“感动赞美”) 【解析】本题考查梳理情节和人物情感的能力。 由第①-④段“万山红遍的金秋，在遥远的大西北.……回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风”可知，情节开端是“我”带着任务遭遇道路塌方，可概括为“路遇塌方”;由第⑤-⑧段"一声悠扬的应答.看样子，他有些后悔接了我这档活儿”可知，老人说去喊人帮忙但“我”觉得地方偏远，老人可能不会回来，此时“我”的情感是猜疑失望:由第⑨-⑫段“听，土堆后面好像有人声.快走，天快黑了!”可知，众多村民带着工具赶来帮忙，合力挖通道路，此为村民相助;由第⑬-⑩段“车子“嘀嘀’唱了几声..又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近”可知，车子再次启动，“我”频频回头，内心充满对村民的感动与赞美，即激动温暖。 2．请从修辞的角度赏析第⑬段中画横线的句子。 他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂像辽阔大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 【答案】示例:运用比喻的修辞，将村民手臂比作平安路标，生动形象地描绘出村民夹道而立、挥手告别的形象，表达了“我”对村民的感激和赞美之情。 【解析】本题考查赏析句子的能力。 由第⑬段中“挥舞的手臂像辽阔大地上鲜明生动的平安路标”可知，将村民挥舞的手臂比作“辽阔大地上鲜明生动的平安路标，运用了比喻的修辞手法。此时道路塌方问题已解决，“我”即将离开，村民夹道而立挥手告别。这个比喻生动形象地展现出村民们鲜明生动且给人安全感的形象，同时也传达出“我”对村民热心帮助的深深感激与赞美之情。 3．选文第⑦段写道：“沉默。等待。”联系上下文，揣摩此时“我”的心理活动，写出“我”内心的想法。 【答案】示例:老人真能找来帮手吗?村子看着那么远，估计他不会回来的。要是没人来，我们可困在这儿了!也没有其他办法，但愿能等到奇迹啊。 【解析】本题考查揣摩人物心理的能力。 由第⑥段“我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了，因为这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路也未见窑洞组成的村子坐落在何处”可知，“我”对老人能否回来持怀疑态度，觉得地方偏远，老人可能不会回来。此时“沉默、等待”，“我”内心必然充满担忧与无奈，会担心真的被困在此处，又抱有一丝奇迹出现的期待。 示例:这老人真能喊来人帮忙吗?这地方离村子那么远，他会不会一去不返啊?要是没人来，我们真要被困在这荒山野岭了，也没别的办法，只能干等着，希望奇迹出现，能有村民赶来相助啊。 4．结合全文，说说第⑭段中画横线句子的含义。 远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小，越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。 【答案】示例:“微尘”指村民置身乡郊野岭，平凡无奇。“山花”象征他们朴实无华、善良热心的品质。通过远和近的对比，表达了“我”虽已远离他们，但村民的品质让“我”永记心中。 【解析】本题考查理解句子的能力。 由第段中“远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小，越来越小”可知，“微尘”形象地描绘出村民们身处广袤乡野，如同微小尘埃般平凡普通。由“又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近”可知，“山花”象征着村民们朴实无华却善良热心的美好品质。 从全文来看，村民们在“我”遭遇道路塌方困境时，不计回报地伸出援手，展现出淳朴善良的品质。此句通过远与近的对比，远的是空间距离，村民身影越来越小;近的是心灵距离，他们的品质深深烙印在“我”心中。即便“我”已远离，但村民的美好品质将永远被铭记，表达了“我”对村民的赞美与感激。 ​ 9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$