8.2.3基因在亲子代间的传递教案-2024-2025学年鲁科版（五四学制）生物八年级下册

本文围绕基因在亲子代间的传递展开，承接性状与基因关系，为遗传规律学习奠基。通过回顾旧知导入，以讲授、实验、小组讨论法，在分析传递过程、探究孟德尔实验等环节，渗透生命观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养。 该设计亮点在于多种教法结合，借助动画、视频等教具。从学生层面看，提升逻辑推理与实验能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，增强互动，有效突破基因传递过程及显隐性关系等教学难点。

基因在亲子代间的传递 教学设计 教学目标 （1）生命观念：理解基因在亲子代间传递的基本规律，形成对遗传现象的初步认识，建立生命延续的科学观念。 （2）科学思维：通过分析生殖过程中染色体的变化和基因的传递特点，培养逻辑推理和科学探究的能力。 （3）探究实践：通过观察和分析孟德尔豌豆杂交实验，掌握科学实验的基本方法，提升实验设计和数据分析的能力。 （4）态度责任：认识到近亲结婚的危害，增强社会责任感和科学伦理意识，形成正确的生命价值观。 教学方法 讲授法、实验法、小组讨论法 教学重点 （1）理解基因通过生殖细胞在亲子代间的传递过程，掌握染色体减半的机制及其遗传意义。 （2）分析控制相对性状的一对基因的显隐性关系，能够运用孟德尔遗传规律解释性状的遗传现象。 教学难点 （1）对于基因如何在亲子代间传递的过程的理解和描述。 （2）理解并描述控制相对性状的一对基因的传递特点及其与显性和隐性性状的关系。 教学过程 一、导入 回顾上节课内容： 我们先来复习一下上节课的知识点： 请描述转基因超级鼠的产生过程。 说明基因如何控制生物的性状。 (生：转基因超级鼠是通过在受精卵未融合的精子核或卵细胞核中注入大鼠生长激素基因而产生的。基因可以控制生物的性状，比如转基因超级鼠因为有了大鼠的生长激素基因，所以体型变得很大。) 引入新课： 今天我们进入一个非常重要的主题 —— 基因是如何在亲子代之间传递的。通过本节课的学习，我们将探讨生殖过程中染色体的变化，以及基因如何通过精子和卵细胞传递给下一代。这将帮助我们更好地理解遗传现象。 二、基因经精子或卵子的传递 回顾人的生殖过程，提出问题： 首先，让我们一起来回顾一下人类的生殖过程。父母该把多少基因传给子女呢？为什么一对夫妻所生的几个孩子，长相会有差别？基因的物质基础是什么呢？ (生：我们知道每个人的基因都是由父母双方传递来的，但我们不太清楚具体的传递过程和机制。) 阅读课本及观看动画： 接下来，请同学们仔细阅读课本 P28-P29 的内容，并观看精子和卵细胞传递遗传物质的动画。重点关注以下几个方面： 生殖细胞内的染色体与体细胞相比有何不同？ 受精卵内的染色体和基因组成与亲代细胞相比有何不同？ 后代为什么会具有父母双方的性状？ (学生自主阅读课本，观看动画，并进行小组讨论。) 小组讨论及分享： 现在请大家分组讨论刚才的问题，并派代表分享你们的讨论结果。 (生：生殖细胞内的染色体数目是体细胞的一半，即每对染色体中只有一条进入精子或卵细胞。受精卵内的染色体是由精子和卵细胞的染色体组合而成的，因此后代会继承父母双方的性状。) 教师总结： 通过刚才的讨论，我们了解到，父母的基因是分别通过精子和卵细胞传给子代的。精子和卵细胞中的染色体数量是体细胞的一半，这样在受精过程中，两个生殖细胞的染色体结合，形成了新的个体，从而保证了后代有父母双方的特征。 三、基因的显性和隐性 引出基因的显性和隐性： 接下来，我们来探讨另一个重要概念 —— 基因的显性和隐性。请大家先阅读课本 P29-P31 的内容，然后观看孟德尔豌豆杂交试验的视频。我们来看一些具体的问题： 孟德尔选择了关于豌豆的容易区别的七对相对性状作为研究对象。两者杂交的后代杂种豌豆会怎样呢？ 杂种豌豆为什么只表现高的呢？控制矮性状的基因 (a) 有没有传给子代呢？ 如果把杂种高豌豆种子种下去，它的后代将会怎样？这表明什么问题？ 隐性性状在什么情况下才能表现出来呢？ 为什么杂种豌豆种子的后代高的多而矮的少？ (生：孟德尔发现杂种豌豆一般都表现为显性性状，但隐性基因并没有消失，而是被掩盖了。只有当两个隐性基因同时存在时，才会表现出隐性性状。) 阅读课本及观看视频： 请同学们仔细阅读课本，并观看孟德尔豌豆杂交试验的视频。观察图 Ⅷ-13 高茎矮茎豌豆杂交实验图解，思考并回答上述问题。 (生：通过阅读课本和观看视频，我们了解到孟德尔的豌豆杂交实验揭示了基因的显性和隐性关系。杂种豌豆的表现是显性性状，但隐性基因仍然存在，只是没有表现出来。) 小组讨论及分享： 现在请大家分组讨论这些问题，并派代表分享你们的答案。 (生：杂种豌豆一般表现为高茎，但隐性基因 a 仍然存在于后代中。如果把杂种高豌豆种子种下去，后代会出现高茎和矮茎两种情况。隐性性状只有在两个隐性基因同时存在时才会表现出来。) 教师总结： 通过孟德尔的实验，我们了解到相对性状有显性和隐性之分。基因也分为显性基因和隐性基因，只有两个隐性基因在一起时，才会表现出隐性性状。这种传递规律对我们理解遗传现象非常重要。 四、禁止近亲结婚 引出禁止近亲结婚的重要性： 我们已经了解了基因在亲子代间的传递方式，那么这些知识在生活中有哪些应用呢？国家为此制定了相关法律条文。请同学们阅读课本 P31-P32 的内容，观看近亲结婚产生的危害视频，并思考以下问题： 直系血亲与旁系血亲分别指什么？ 请举出一种由于隐性基因遗传而导致的遗传病。 如果本族内的人结婚生育将可能会造成什么样的后果？ 我国禁止近亲结婚的意义何在？你将如何去做？ (生：直系血亲指的是父母、子女等，旁系血亲指的是兄弟姐妹等。隐性基因遗传可能导致遗传病，如白化病。近亲结婚会增加隐性遗传病的风险。) 阅读课本及观看视频： 请同学们仔细阅读课本，并观看近亲结婚危害的视频。思考并回答上述问题。 (生：通过阅读课本和观看视频，我们了解到直系血亲和旁系血亲的概念，以及隐性基因遗传导致的疾病。近亲结婚会大大增加遗传病的风险，因此我国禁止近亲结婚。) 小组讨论及分享： 现在请大家分组讨论这些问题，并派代表分享你们的答案。 (生：直系血亲是指父母、子女等，旁系血亲是指兄弟姐妹等。隐性基因遗传可能导致遗传病，如白化病。近亲结婚会增加隐性遗传病的风险，因此我国禁止近亲结婚。我们应该遵守法律规定，避免近亲结婚。) 教师总结： 通过学习，我们认识到禁止近亲结婚的重要性。近亲结婚会增加隐性遗传病的风险，对后代的健康极为不利。我们应该积极宣传和遵守这一法律条文，保障后代的健康。 五、小结 总结本节课内容： 今天我们一起学习了基因在亲子代间的传递，包括生殖过程中染色体的变化、基因的显性和隐性，以及禁止近亲结婚的重要性。让我们一起来回顾一下： 在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体要减少一半，每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。 相对性状有显性性状与隐性性状之分。基因又可分为隐性基因与显性基因，只有两个隐性基因在一起时，才表现隐性性状。 直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。 (生：通过本节课的学习，我们更加深入地理解了基因的传递机制及其在生活中的应用。) 查漏补缺： 如果有任何不明白的地方，欢迎大家提问。老师会逐一解答。 (生：学生提问，教师解答。) 学科网（北京）股份有限公司 $$