2025年中考历史真题完全解读（内蒙古卷）

2025年中考历史真题完全解读 （内蒙古卷） 试卷总评 ／ 题型新变化／ 考情分析 ／真题解读 ／备考指津 1 CONTENTS 目录 试卷总评 1 题型新变化 2 考情分析 3 真题解读 4 备考指津 5 2 01 试卷总评 3 （一）题型分布 选择题：共10小题，每题2分，总分20分，占比40%。题目注重基础知识的考查，如第1题考查中原文明交融性特征，第3题涉及清朝边疆治理措施。 非选择题：共3大题，总分30分，占比60%。包括材料分析题（如华夏族形成的主要因素。）、综合探究题（如新航路开辟与世界历史转变）等，侧重能力与素养考查。 （二）分值权重 中国古代史（32%）：如隋唐大运河作用、中国古代的民族交融。 中国近现代史（32%）：如民族工业人物贡献、改革开放成效。 世界史（36%）：如工业资本扩张影响、全球化趋势。 一、试卷结构与题型分析 试卷总评 4 （一）命题特点 试卷减少了机械性记忆内容的考查，材料题改革创新明显，强调生活实际性，注重考查学生对历史事件的理解能力和分析能力，要求学生结合社会热点事件进行分析，体现了从注重记忆到注重理解应用的转变。（如第11题第三问：谈谈青年学生如何面对当今世界历史的发展。） （二）能力考查 试题从唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等方面全面考查学生的历史学科核心素养。如通过图片考查丝绸之路开辟，突出对史料实证与历史解释的考查；通过对特定历史事件的考查，培养学生的家国情怀等。 二、命题特点与能力考查 试卷总评 5 02 题型新变化 6 （一）情境化命题 试题通过历史表格（如1937年中日军力对比）、出土文物（如秦始皇陵与汉阳陵陶俑差异）等创设情境，考查史料解读能力。 （二）跨学科融合 如结合经济数据分析改革开放成效（1978-1982年工业增长数据），体现历史与经济的联系。 新题型与命题趋势 题型新变化 （三）核心素养导向 唯物史观：如分析新航路开辟对世界历史形成的推动作用。 家国情怀：如毛泽东对民族工业先驱的评价题，强化历史认同。 7 03 考情分析 8 选择题共12题（1—12），材料题共3题（13—15） 题号  2025年内蒙古中考（统考试卷） 1 先秦（三星堆文化），中华文明特征 2 四大发明，时空观念 3 元朝，边疆治理 4 明朝，经济发展 5 国民革命军北伐，行军路线 6 新文化运动，影响 7 新民主主义革命，胜利过程 8 两个百年，奋斗目标 9 阿拉伯人，对世界文化的影响 10 法国大革命，过程 11 俄国农奴制改革，影响 12 冷战，冷战影响 13 第二次工业革命的特点与影响 14 秦朝的疆域及对后世的影响 15 《辛丑条约》的签订 近三年内蒙古中考历史考点一览表（呼和浩特市） 9 04 真题解读 10 真题解读 1. 距今4000多年，中原地区在广泛吸收各地文明要素基础上发展起来，以中原地区为引领的文明新格局开始形成。这里文明新格局的形成具有（ D ） A. 分散性 B. 复杂性 C. 独特性 D. 交融性 中考原题 试题解析 据题干和所学知识可知，交融性指的是不同文明或文化之间相互交流、融合的特征，题干明确提到“广泛吸收各地文明要素”，说明中原文明吸收了其他地区的文明成果，体现了交融性，“以中原地区为引领”也说明中原文明在交融中发挥了主导作用，交融是核心，符合题意，D项正确；“分散性”指各自独立发展，与题干“吸收”矛盾，排除A项；分散性强调分散、不集中，题干强调中原地区“吸收各地要素”后形成统一引领的新格局，体现的是整合而非分散，排除A项；复杂性侧重事物结构或过程的繁复性，题干核心是“交融”过程，而非强调复杂本身，排除B项；独特性指与众不同，题干强调吸收外部要素，排除C项。故选D项。 本题考查距今4000多年中原地区文明新格局的特点。旨在考查学生对历史概念的理解和对材料信息的提取能力，要求学生能根据关键语句判断文明特征。 考查知识点及能力 11 真题解读 2. 隋朝大运河开通以后，运河沿岸城市经济发展起来。唐代东都洛阳、北宋东京、南宋临安都处于运河之滨，大运河成为维系唐宋政治中心正常运转的生命线。这说明大运河（ A ） A. 加强了政治经济联系 B. 结束了分裂割据局面 C. 推动了各地文化交流 D. 促进了中外经济往来 中考原题 试题解析 根据材料“隋朝大运河开通以后，运河沿岸城市经济发展起来”等信息分析可知，大运河成为维系唐宋政治中心运转的生命线，说明其加强了政治与经济联系，A项正确；隋朝统一后开凿运河，而非用于结束分裂，排除B项；材料强调的是经济和政治交流，不是侧重文化交流，排除C项；大运河主要用于国内运输，题干未涉及中外经济往来，排除D项。故选A项。 本题以隋朝大运河开通后，运河沿岸城市经济发展，且大运河成为维系唐宋政治中心正常运转的生命线为背景，考查大运河的作用。本题通过材料描述，让学生分析大运河在历史发展中的功能，侧重考查学生对历史事件影响的理解，需结合所学知识与材料信息进行判断。 考查知识点及能力 12 真题解读 3. 1727年，清朝在西藏设置驻藏大臣，监督西藏地方政务，1762年，又在新疆地区设置伊犁将军管辖军政事务。与上述举措作用一致的是（ C ） A. 设立军机处 B. 实施“禁海令” C. 设置台湾府 D. 设立南书房 中考原题 试题解析 结合所学知识，驻藏大臣和伊犁将军的设置，均是为了加强中央对边疆地区的直接管辖，维护国家统一，设置台湾府是康熙时期将台湾纳入中央行政体系的举措，有利于维护国家统一，C项正确；军机处旨在强化皇权，排除A项；实施“禁海令”限制沿海贸易，与边疆管理无关，排除B项；南书房是中枢辅政机构，与边疆管理无关，排除D项。故选C项。 考查知识点及能力 本题给出清朝在西藏设置驻藏大臣、在新疆设置伊犁将军的史实，考查与之作用一致的举措。本题考查学生对清朝边疆管理措施的掌握，以及对相似历史事件的归纳对比能力。 13 真题解读 4. 下表最有助于我们理解认识的内容是（ B ） A. 打倒军阀，推翻帝国主义压迫的纲领 B. 抗日持久战的战略总方针 C. 建立一个新民主主义中国的政治路线 D. 《对日寇的最后一战》声明 中考原题 试题解析 根据材料表格数据对比可知，1937年全面抗战前中日国力差距，尤其是工业实力悬殊（如钢铁产量日本580万吨，中国仅4万吨），这种差距表明中国难以速胜，需通过持久战消耗敌人。结合所学知识，毛泽东在《论持久战》中提出，强调利用中国地广人多的优势，以持久战拖垮日军，提出了抗日持久战的战略总方针，与表格反映的国情直接相关，B项正确；打倒军阀，推翻帝国主义压迫的纲领是国民革命时期目标（1920年代），时间不相符，排除A项；建立一个新民主主义中国的政治路线是1945年中共七大内容，时间不相符，排除C项；《对日寇的最后一战》声明是1945年抗战末期声明，时间不相符，排除D项。故选B项。 考查知识点及能力 本题通过1937年7月前中日国力比较表，展示中日在国土、人口、钢铁、石油、飞机等方面的差距，考查学生对表格信息的分析及与历史知识的联系能力。这要求学生能从数据中分析出历史趋势，并与相关历史理论相结合。 1937年7月前中日国力比较表 类别 国土 人口 钢铁 石油 飞机 日本 36.97万平方公里 0.9亿 580万吨 169万吨 1580架 中国 1141.82万平方公里 4.67亿 4万吨 1.31万吨 0 14 真题解读 5. 毛泽东主席五十年代在谈到民族工业时说有四个人不应忘记：讲重工业，不能忘记张之洞；讲轻工业，不能忘记张謇；讲化学工业，不能忘记范旭东；讲交通运输业，不能忘记卢作孚。这里毛泽东主席是在（ A ） A. 肯定民族工业创办者历史贡献 B. 鼓励发展交通运输业 C. 表示对革命先烈们崇敬和缅怀 D. 强调优先发展重工业 中考原题 试题解析 根据材料“讲重工业，不能忘记张之洞；讲轻工业，不能忘记张謇；讲化学工业，不能忘记范旭东；讲交通运输业，不能忘记卢作孚”分析可知毛泽东强调“不应忘记”这些人物，意在肯定他们对民族工业的历史贡献，张之洞、张謇、范旭东、卢作孚均为近代民族工业不同领域的代表人物，他们分别推动了重工业、轻工业、化学工业和交通运输业的发展，A项正确；鼓励发展交通运输业，仅部分反映材料信息，排除B项；张之洞、张謇、范旭东、卢作孚等都属于近代实业家，不属于革命先烈，排除C项；张謇等创办的企业多为轻工业，排除D项。故选A项。 考查知识点及能力 题干中毛泽东提到讲重工业不能忘记张之洞，讲轻工业不能忘记张謇等，考查对毛泽东话语意图的理解。本题考查学生对近代中国民族工业发展历程及重要人物贡献的掌握，需要学生理解材料背后的含义。 15 真题解读 6. 1978年到1982年，全国工业产值增长49%，城镇个体劳动者增加了8.8倍，进出口贸易总额增长了1.2倍，工业制成品占出口总值的比重上升了8.5%。这一现象的出现是因为我国（ D ） A. 加入世界贸易组织 B. 完成手工业合作化 C. 恢复在联合国的合法席位 D. 实行改革开放的重大决策 中考原题 试题解析 根据材料“1978年到1982年，全国工业产值增长49%，城镇个体劳动者增加了8.8倍，进出口贸易总额增长了1.2倍，工业制成品占出口总值的比重上升了8.5%”分析可知，1978—1982年工业、个体经济、对外贸易的快速增长，直接源于1978年十一届三中全会作出的改革开放决策，D项正确；加入世贸组织在2001年，时间不符，排除A项；手工业合作化完成于1956年，属于社会主义改造内容，排除B项；恢复联合国席位在1971年，属于外交成就，与经济改革无直接关联，排除C项。故选D项。 考查知识点及能力 本题给出1978年到1982年全国工业产值增长、城镇个体劳动者增加等现象，考查其原因。本题考查学生对改革开放初期中国经济发展原因的掌握，以及对历史时间与事件对应关系的敏感度。 16 真题解读 7. 古代文明普遍经历了以“城”为中心的政治体向地域国家转变的过程，但是也存在始终停留在“城邦”阶段的特例。下列属于这种特例的是（ C ） A. 古代埃及 B. 古代印度 C. 古代希腊 D. 古代中国 中考原题 试题解析 根据材料“但是也存在始终停留在‘城邦’阶段的特例”和所学知识，古代希腊以雅典、斯巴达等城邦为代表，长期保持独立城邦制度，未形成统一国家，是典型的“城邦”特例，C项正确；古代埃及和古代印度均形成了统一王国或帝国，属于地域国家，分别排除AB项；古代中国虽早期有城邦，但最终形成中央集权国家，排除D项。故选C项。 考查知识点及能力 本题考查古代文明的国家形态特点，解题关键是区分“地域国家”与“城邦”的差异，找出始终以城邦为主要形态的文明。考查学生历史概念理解与辨析能力、不同文明发展特征的识记与对比能力，要求学生掌握古代埃及、印度、希腊、中国等文明的国家形态发展轨迹。 17 真题解读 8. 19世纪最后30年里，资本主义国家的法律条文中增加了以下内容（如下表），这主要是为了（ B ） A. 遏制疾病传播 B. 缓和社会矛盾 C. 控制人口增长 D. 建立福利国家 中考原题 试题解析 根据材料“禁止工厂雇佣未满13岁的童工”“对工厂使用女工进行管理”等信息分析可知英国、德国、法国的法律条文均涉及限制童工和女工劳动时间，改善工人待遇，说明资产阶级通过立法缓和阶级冲突，稳定社会秩序，缓和社会矛盾，B项正确；遏制疾病传播与劳工权益无关，排除A项；材料强调保护妇女、儿童的工作保护，没有体现控制人口增长，排除C项；建立福利国家出现于二战后，时间不相符，排除D项。故选B项。 考查知识点及能力 本题考查19世纪资本主义国家社会政策目的。考察学生史料分析能力、 历史因果推理能力，理解19世纪最后30年，资本主义国家面临工人运动等社会矛盾，通过制定保护劳工的法规，推理出其旨在缓和社会矛盾、维护统治秩序的目的。 1872年 英国 对采矿制定法规：禁止妇女、12岁以下的少女到井下工作 1890年—1894年 德国 禁止工厂雇佣未满13岁的童工。13岁以上的少年工人每天劳动不能超过10小时，女工不能超过11小时 1892年 法国 对工厂使用女工进行管理，禁止工厂雇佣13岁以下的儿童 18 真题解读 9. 巴尔扎克的小说集《人间喜剧》再现了法国19世纪早期纷繁复杂的社会图景，比他稍晚一些，列夫·托尔斯泰的小说描绘了俄国社会各阶层的生活场景。两者共同之处在于（ A ） A. 批判现实黑暗 B. 赞美人性至上 C. 抨击宗教神学 D. 追求浪漫生活 中考原题 试题解析 根据材料“巴尔扎克的小说集《人间喜剧》再现了法国19世纪早期纷繁复杂的社会图景，比他稍晚一些，列夫·托尔斯泰的小说描绘了俄国社会各阶层的生活场景”分析可知，巴尔扎克的《人间喜剧》和托尔斯泰的小说均属于批判现实主义作品，核心在于揭露和批判社会现实，结合所学知识，巴尔扎克的《人间喜剧》和托尔斯泰的小说通过细致描写社会各阶层的生活，揭露资本主义社会的矛盾与黑暗，符合批判现实主义的特征，A项正确；托尔斯泰虽探讨人性，但主旨是批判社会制度，而非单纯“赞美人性”，巴尔扎克更侧重社会批判，排除B项；两人未以抨击宗教神学为核心，托尔斯泰甚至融入宗教道德思考，排除C项；“浪漫生活”属于浪漫主义文学主题，与两人的现实主义风格相悖，排除D项。故选A项。 考查知识点及能力 本题考查对现实主义文学作品特点的理解，解题关键在于把握巴尔扎克和列夫·托尔斯泰作品的风格及核心内容。考查学生比较分析能力，对比两位作家作品的主题、风格，找出共同之处，强化对现实主义文学的理解 。 19 真题解读 10. 第一次世界大战唤醒了东方，把东方各族卷入了国际政治生活，“东方各族人民为了不再仅仅充当别国发财的对象而参与决定世界命运的时期到来了”。这反映出“一战”（ ） A. 带来了巨大的经济损失和破坏 B. 推动了国际关系新格局的形成 C. 引发了争取民族独立运动的高潮 D. 导致了帝国主义列强力量的消长 中考原题 试题解析 根据材料“东方各族人民为了不再仅仅充当别国发财的对象而参与决定世界命运的时期到来了”分析可知材料强调一战促使东方各族觉醒，开始主动参与国际政治，摆脱被剥削的被动地位，引发了争取民族独立运动的高潮，C项正确；带来了巨大的经济损失和破坏，仅提及经济破坏，未涉及政治觉醒，排除A项；推动了国际关系新格局的形成，虽然涉及国际格局变化，但未突出民族独立的主体性，排除B项；导致了帝国主义列强力量的消长，侧重列强力量变化，没有体现对东方国家的影响，排除D项。故选C项。 考查知识点及能力 本题考查第一次世界大战对东方民族解放运动的影响。考查学生材料解读能力、历史知识关联能力，学生能从题干中提炼出一战对东方民族意识觉醒和行动的推动作用，结合一战的影响将材料信息与“民族独立运动”这一历史概念关联，理解二者之间的逻辑关系。 20 真题解读 11. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 新航路开辟，使正在崩溃的封建社会内部的革命因素迅速发展，资产阶级迈出了历史向“世界历史”转变的第一步。随后的资产阶级革命则在更大范围内，加快推动了各民族的、分散的历史向“世界历史”的转变。 ——摘编自马克思、恩格斯《德意志意识形态》 材料二 19世纪，世界各地尤其是悠久文明的核心区，遭受到工业与资本的沉重打击。中国同样面临危机，清政府接受一系列不平等条约，中国人睁眼看世界的探索从器物到制度，再扩大到思想层面，从而引发了后来的变法和革命。 …… 二战以后，世界经历了美苏两强的两极世界、苏联解体后的一超多强、再成为群雄并起的多极世界。20世纪末，历史已完成从分散到整体的转变，全球化的趋势不可逆转，共生共荣成为人类历史几千年变化发展的时代归属。 ——摘编自钱乘旦《新世界史纲要》 中考原题 21 真题解读 （1）根据材料一，概括历史开始向“世界历史”转变主要原因。 原因：新航路打破地域隔绝，促进全球联系；资产阶级革命摧毁封建制度，加速资本主义世界体系形成。 （2）根据材料二并结合所学，分析19世纪工业资本扩张对中国社会的影响，说出中国人在“睁眼看世界的探索”中形成的共识。 影响：经济上，列强侵略使中国沦为原料产地与商品市场；社会转型方面，自然经济瓦解，被迫卷入资本主义世界体系。 共识：明确“器物→制度→思想”的递进逻辑；学习西方从技术（洋务运动）到制度（维新变法、辛亥革命），再到思想文化（新文化运动），挽救民族危亡。 （3）综合上述材料，谈谈青年学生如何面对当今世界历史的发展。 如何面对：培养国际视野，包容多元文化；掌握科技与人文知识，适应全球化竞争；积极参与国际事务，促进合作共赢。 答案 22 真题解读 （1）原因：根据材料一“新航路开辟，使正在崩溃的封建社会内部的革命因素迅速发展”分析可知新航路打破地域隔绝，促进全球联系；根据材料一“随后的资产阶级革命则在更大范围内，加快推动了各民族的、分散的历史向‘世界历史’的转变”和结合所学知识，资产阶级革命摧毁封建制度，加速资本主义世界体系形成。 （2）影响：本题需要从经济和社会角度进行分析，根据材料二“清政府接受一系列不平等条约”和结合所学知识，在经济上，西方列强通过一系列的不平等条约，迫使清政府开放通商口岸、协定关税等权力，侵使中国沦为原料产地与商品市场；社会转型方面，随着西方列强的侵略，自给自足的自然经济逐渐瓦解，被迫卷入资本主义世界体系。 共识：根据材料二“国人睁眼看世界的探索从器物到制度，再扩大到思想层面，从而引发了后来的变法和革命”分析可知明确“器物→制度→思想”的递进逻辑，结合所学知识，为了挽救民族危机，各阶层的仁人志士不断进行救亡图存的探索，学习西方从技术（洋务运动）到制度（维新变法、辛亥革命），再到思想文化（新文化运动），挽救民族危亡。 （3）如何面对：本题属于开放性试题，可以从全球视角角度作答，如培养国际视野，包容多元文化；掌握科技与人文知识，适应全球化竞争；积极参与国际事务，促进合作共赢。 试题解析 23 真题解读 本题考查学生： 史料研读能力：通过阅读材料一、二，提取关键信息（如“新航路开辟”“资产阶级革命”“19世纪工业与资本冲击中国”等 ），概括内容、归纳原因，考查从史料中获取和解读信息的能力 。 历史分析与阐释能力：第（2）问分析工业资本扩张对中国的影响，需结合所学知识，从政治、经济、思想等维度全面剖析；阐述“共识”要梳理中国近代探索历程的逻辑，考查运用知识分析、解释历史问题的能力 。 历史价值观与家国情怀：第（3）问立足世界历史发展趋势，引导青年学生思考个人与世界的关系，考查对历史发展规律的理解，以及将历史认知转化为责任担当、树立正确价值观和家国情怀的能力 。 知识综合运用能力：贯穿对世界历史（新航路开辟、资产阶级革命 ）、中国近代历史（列强侵略、近代化探索 ）、当代世界格局（全球化、多极化 ）等知识的综合调用，考查知识体系的构建与跨时段、跨领域知识整合能力 。 考查能力 24 真题解读 12. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 《史记》记载，传说远古时期，各部落互相攻伐，中原大地上炎、黄两个部落先发生军事冲突，后结成包含众多从属部落的联盟。炎黄部落又与蚩尤部落在涿鹿展开激战，胜利后黄帝成为中原各部落的盟主，天下咸服。在以炎黄二帝为核心的政治联盟下，包括蚩尤部落在内的不同部落人群相互融合，逐步演变为后来华夏族的前身。因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。 ——摘编自高等教育出版社《中国历史·先秦卷》 材料二 中考原题 西汉形势图 唐朝前期疆域和边疆各族的分布图（669年） 25 真题解读 中考原题 材料三 …… ·文明初现与中华民族起源（史前时期） ·天下秩序与华夏共同体演进（夏商周时期） ·大一统与中华民族初步形成（秦汉时期） ·“五胡”入华与中华民族大交融（魏晋南北朝时期） ·华夷一体与中华民族空前繁盛（隋唐五代时期） ·共奉中国与中华民族内聚发展（辽宋夏金时期） ·混一南北与中华民族大统合（元朝时期） ·中外会通与中华民族巩固壮大（明朝时期） ·中华一家与中华民族格局底定（清前中期） …… ——摘自高等教育出版社《中华民族共同体概论》 26 真题解读 （1）根据材料一，指出华夏族形成主要因素。 因素：部落战争促进融合（炎黄战胜蚩尤）；政治联盟推动文化认同（尊炎黄为共祖）。 （2）读材料二地图，分别说出西汉和唐朝前期，我国北方及东北地区民族分布情况。 分布：西汉北方有匈奴、鲜卑、夫余等民族；唐代北方有东突厥、回纥，东北有室韦、靺鞨。 （3）根据材料三所列知识条目，归纳出一个主题。综合上述材料并结合所学，谈谈对这个主题的认识。 主题：中华民族共同体的形成历程。 认识：中华民族的形成具有多元一体的特征；民族交融助推中华民族共同体的形成；新时代要铸牢中华民族共同体意识，为推动各民族共同繁荣，为实现中华民族伟大复兴共同奋斗。 答案 27 真题解读 （1）因素：根据材料一“中原大地上炎、黄两个部落先发生军事冲突，后结成包含众多从属部落的联盟”分析可知部落联盟的形成；根据材料一“在以炎黄二帝为核心的政治联盟下，包括蚩尤部落在内的不同部落人群相互融合，逐步演变为后来华夏族的前身”分析可知部落之联盟之间战争形成以炎黄二帝为核心的政治联盟；根据材料一“因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖”分析可知各部尊炎黄为共祖。 （2）分布情况：根据材料二“西汉形势图”分析可知匈奴、鲜卑、夫余等少数民族分布在西汉的北方，根据材料二“唐朝前期疆域和边疆各族的分布图”分析可知唐代北方有东突厥、回纥，东北有室韦、靺鞨。 （3）主题：根据材料三中“中华民族起源”“中华民族初步形成”“民族大交融”“中华民族内聚发展”“中华民族巩固壮大”“中华民族格局底定”等信息分析可知材料反映中国古代中华民族的演进发展，因此归纳主题为：中华民族共同体的形成历程。 认识：本题属于开放性试题，可以围绕民族交融、筑牢共同体意识等角度回答，如中华民族的形成具有多元一体的特征；民族交融助推中华民族共同体的形成；新时代要铸牢中华民族共同体意识，为推动各民族共同繁荣，为实现中华民族伟大复兴共同奋斗。 试题解析 28 真题解读 本题考查学生： 史料研读与信息提取能力：文字史料，从材料一关于炎黄传说的文字中，提取华夏族形成因素，从材料三的知识条目中，归纳主题相关信息，考查学生精准抓取关键内容、概括归纳的能力；地图史料，通过观察西汉、唐朝前期的地图，识别北方及东北地区民族分布情况，要求学生具备从地图中解读地理与民族分布关联信息的能力。 历史知识关联与运用能力：纵向关联，将材料一华夏族起源，与材料二、三不同朝代民族发展情况串联，理解中华民族共同体从起源到发展的历史脉络，考查对中国古代民族史知识体系的构建与贯通能力；知识运用，分析华夏族形成、不同朝代民族分布及民族发展条目，结合所学阐释对中华民族共同体的认识，体现知识迁移与深度理解。 家国情怀与价值观引领：通过考查中华民族共同体的形成发展，引导学生理解民族交融、国家统一的历史意义，增强对中华民族的认同感、归属感，树立正确的民族观、国家观，体现历史学科育人价值，考查学生对历史情感与价值观的感悟、内化能力。 考查能力 29 真题解读 13. 阅读材料，完成下列要求。 材料 “救亡图存”是近代中国爱国主义的主题，而爱国主义高潮的形成需要几个条件：因帝国主义侵略扩大，国内政府举措失当，导致救亡图存形势十分急迫；爆发了与外国侵略有关的突发事件，民众参与广泛，引起社会广泛关注；因内政外交失措，形成全国关注的重大事件，对当时和后世具有不可磨灭的影响。 ——摘编自张海鹏《中国近代爱国主义理性提升的历程》 （1）根据材料，写出一个近代中国爱国主义高潮的历史事件。 事件：五四运动。 （2）围绕该历史事件的爱国主义表现拟定一个题目，结合所学加以论述。 （要求：观点正确，史论结合，表述清晰）》 题目：五四运动：反帝爱国的时代强音。 论述：1919年巴黎和会将山东权益转让日本，北洋政府准备签字，民族危机空前急迫。5月4日北京学生游行示威，“外争主权，内惩国贼”口号震动全国。为声援学生爱国运动，上海工人罢工（工人阶级首次登上政治舞台）、商人罢市，波及全国20余省。五四运动促进马克思主义传播，标志新民主主义革命开端，为中共成立奠定思想与阶级基础。总之，五四运动以磅礴的群众力量，奏响了近代中国反帝爱国的时代最强音。 中考原题 30 真题解读 （1）事件：根据题干“写出一个近代中国爱国主义高潮的历史事件”和结合所学知识，五四运动是彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动，是一次近代中国爱国主义高潮。 （2）本题属于论述题，必须结合材料中“救亡图存”主题和爱国主义高潮三条件：帝国主义侵略加剧、突发性事件引发民众广泛参与、对历史产生深远影响，以五四运动为例提炼观点：五四运动：反帝爱国的时代强音，从爱国主义高潮的条件角度：列强侵略加剧、民众参与广泛、影响深远等角度进行阐述。 试题解析 31 真题解读 本题考查学生： 知识调用与匹配能力：需要学生从近代中国历史事件中，筛选出符合“帝国主义侵略扩大、有突发涉外事件、民众广泛参与且影响深远”等条件的爱国主义高潮事件，考查对近代历史知识的熟悉度与精准匹配。 历史论述能力：拟定题目需提炼事件中爱国主义表现的核心（如“五四运动：青年引领的爱国救亡浪潮” ），论述时要结合所学，从事件背景、过程、影响等维度，史论结合阐述，考查逻辑构建与历史阐释能力。 历史思维深度与创新能力：在选择事件、拟定题目、论述过程中，需挖掘事件背后的爱国内涵、时代价值，体现对历史事件的深度理解，以及从不同角度（如民众、青年、阶层联动 ）切入分析的创新思维，考查对历史本质的探究与个性化思考。 价值观与家国情怀：通过回顾近代爱国事件，引导学生理解爱国主义精神在近代的体现与传承，考查学生对爱国精神的感悟、内化，以及将历史认知转化为价值认同的能力。 考查能力 32 05 备考指津 33 （一）教材为本 以内蒙古地区使用的统编版初中历史教材（七年级至九年级）为基础，覆盖中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史等内容。 重点章节：中国古代史：秦汉统一、唐宋经济文化、明清政治制度；中国近现代史：鸦片战争、辛亥革命、抗日战争、改革开放；世界史：文艺复兴、工业革命、两次世界大战、冷战与全球化 。 （二）关注地方特色 内蒙古中考可能涉及本土历史（如草原文明、元朝、民族团结政策等），需结合教材和本地资料补充学习。 （一）考试范围与重点 备考指津 34 备考指津 单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减，以便观者准确地理解您传达的思想。单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的内容观点。 （二）资源利用与技巧 1 2 规范答题:分点作答,史论结合(如“原因:①政治…②经济…”)。 术语准确:避免口语化,正确使用历史概念。 答题技巧 3 4 使用《内蒙古中考历史考试说明》明确考纲要求。 参考近5年内蒙古中考真题及模拟题,熟悉命题风格(如材料题占比、地方史分值)。 善用工具 周年纪念事件(如2026年是长征胜利90周年,需复习红军长征相关知识)。 结合时政热点 关注热点 35 （一）构建知识体系 制作时间轴：将中外历史大事件按时间排序，对比记忆（如中国清朝同期世界发生的事件）。 制作思维导图：按主题分类（如“科技发展”“民族关系”），厘清因果关系。 （二）突破难点题型 材料解析题： 学会从材料中提取关键词（时间、人物、观点），联系课本知识作答 观点论述题：结合史实逻辑清晰地表达（如“丝绸之路的影响”）。 选择题：注意时间、地点、人物等细节，排除绝对化选项。 （三）复习策略 备考指津 历史学习需理解与记忆并重，通过故事化、联想记忆等方法让知识更生动。 36 感谢观看 试卷总评 ／ 题型新变化／ 考情分析 ／真题解读 ／备考指津 37 $$