导学达标综合练(九)　信息类文本阅读的教考衔接(Word练习)-【精讲精练】2026年高考语文一轮复习（统编版）

导学达标综合练(九)　信息类文本阅读的教考衔接 一、(衔接“思想理论价值”)阅读下面的文字，完成1～5 题。 材料一： 调查研究是谋事之基、成事之道。没有调查，就没有发言权，更没有决策权。研究问题、制定政策、推进工作，刻舟求剑不行，闭门造车不行，异想天开更不行，必须进行全面深入的调查研究。经常开展调查研究，非常有益于促进领导干部正确认识客观世界、改造主观世界、转变工作作风、增进同人民群众的感情，有益于深切了解群众的需求、愿望和创造精神、实践经验。 调查研究要找准问题、有的放矢。要紧紧围绕党的路线方针政策和中央重大决策部署的贯彻执行，深入研究影响和制约经济社会持续健康发展的突出问题，深入研究人民群众反映强烈的热点难点问题，深入研究当今世界政治经济等领域的重大问题。这样才能使调查研究工作同中心工作和决策需要紧密结合起来，更好地为各级党委和政府科学决策服务，为提高党的领导水平和执政水平服务。 调查研究要树立求真务实的作风，坚持追求真理、修正错误的勇气，从客观实际出发，坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。要坚持和完善先调研后决策的重要决策调研论证制度，把调查研究贯穿于决策的全过程，真正成为决策的必经程序，提高决策的科学化水平。坚持和完善领导机关、领导干部的调研工作制度，领导干部要带头调查研究，拿出一定时间深入基层，特别是主要负责人要亲自主持重大课题的调研。坚持和完善领导干部联系点制度，领导干部不仅要“身入”基层，更要“心到”基层，始终关心基层联系点，关心联系点的群众，真心实意地交朋友、拉家常，直接了解基层干部群众的所想、所急、所盼。 (摘编自习近平《掌握工作制胜的看家本领—— 关于科学的思想方法和工作方法》) 材料二： 我国古代历来有重视记载河湖水道的传统，从先秦时期成书的《山海经》《尚书》到汉代的《史记》《汉书》等典籍，都保留了大量相关信息。东汉以后则有多部以《水经》为名的著作问世，其中有一部三国时期成书的《水经注》，记述了全国137条主要河流的情况。北魏时期的郦道元嫌其简略，乃以其为纲，增广河流水系至2506条，撰成《水经注》四十卷，字数也超过原文20倍以上，郦道元被后世赞誉为杰出的地理学家。 谭其骧先生说：“古今有许多学者认为，全部《水经注》除一些注明引自前人著作的词句外，便都是郦道元根据他自己的调查、考察、研究所得写下来的，这是极大的误解。他是根据‘前文’即前人作品所载水道源流和两岸经历，一渎一渠地缉缀下来的。” 按郦道元一生，因私因公多次游历，行踪涉及北魏境内多地。郦氏祖籍在今河北保定涿州市，《水经注》对这一带的描述极为详细，便可能与他童年的记忆有关。道元少时，跟随父亲郦范长期迁居青州(今山东青州市)，熟悉青州一带地物，如《水经注》卷二六记述熏冶泉水源头一带景色优美，实为“嬉游之处”。身为京官，郦道元有多次随同皇帝巡行的机遇，不仅详细记载孝文帝巡幸阴山讲武台一事，还将讲武台周边的地理风貌一并保存下来。郦道元后又外任冀州镇东府长史、鲁阳郡太守及东荆州刺史等职，得以因公前往北魏多地。仕宦途中，他通过实地踏查发现与典籍记载间的抵牾，进而做出合理辨析，引述他人著作时，也留意该作者是否亲睹该水。 《水经注》是一部公认的地理书(郦氏却不一定认可)。既是地理之书，势必会考量是否充分开展实地考察。不过，依照当时的科技条件以及学术发展的进程来看，这些都不容易实现，《水经注》的成书，只能通过大量的文献搜集整理，查验比勘来完成。在不具备现代交通条件的情况下，古人的游历考察不得不依靠人力及有限的辅助动力来完成，日常起居、后勤保障也是大问题，考察范围势必受到极大限制。即便拥有现代科技条件支持的今天，要在大半个中国这样巨大的地域空间内进行实地考察，其范围与内容的完成度依然不会太高。从学术史发展的角度来看，在明末清初反对空谈，提倡“经世致用”的思潮影响下，方才涌现出一批如徐霞客、王士性及梁份等学者走出书斋，转以野外踏查为重心，以实地调查获得的第一手材料完成具现代地理学雏形的地理之书。 综上，将郦道元的游历考察与《水经注》的成书手段单独讨论，是较为稳妥合理的做法，能分别得出符合客观实际的论断。清代学者王先谦研究《水经注》三十年，生平足迹所至，必随身携带此书，不断通过实地考察来核验书中所记，计划通过绘制地图，参考其他史志及清代政区来为注作疏。清末民初的杨守敬、熊会贞师徒二人历数十年完成《水经注疏》及《水经注图》，赓续了郦道元开创的学术事业。今人研究《水经注》，文献考证与实地考察必然并重，然则郦道元在他那个时代已经做到了他应该做的，沈德潜以“天地间不可无一，不容有二”评价《水经注》，也是对郦道元学术生涯的肯定。 (摘编自刘新光《郦道元的实地考察与 〈水经注〉的撰作》) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．调查研究是我们制定决策的基础、取得成功的重要保障，是我们的优良传统。 B．实事求是、全面深入地开展调查研究工作，能有效区分群众问题的轻重缓急。 C．对河湖水道的大量零散记载到《水经》成书为《水经注》的撰写奠定了基础。 D．《水经注》是通过大量文献查验比勘完成的初具现代地理学雏形的地理之书。 解析　D项，“《水经注》是……初具现代地理学雏形的地理之书”错误，材料二写到“在明末清初反对空谈，提倡‘经世致用’的思潮影响下，方才涌现出一批如徐霞客、王士性及梁份等学者走出书斋，转以野外踏查为重心，以实地调查获得的第一手材料完成具现代地理学雏形的地理之书”，由此可见“具现代地理学雏形的地理之书”是明末清初才出现的，而《水经注》不是具现代地理学雏形的地理之书，《水经注》是北魏郦道元的著作，选项张冠李戴。 答案　D 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(　　) A．材料一和材料二都谈到了实地考察与研究问题的关系，不过两者论述的重心不同。 B．郦道元的游历考察不是现代地理学意义上的实地考察，其目的是对典籍做出合理辨析。 C．在中国进行大规模的河湖水道实地考察以获取第一手材料，从古至今都是巨大挑战。 D．郦道元的《水经注》及其成书手段对后世产生了深远的影响，具有重大的学术价值。 解析　B项，“不是现代地理学意义上的实地考察，其目的是对典籍做出合理辨析”错误，材料二写“他通过实地踏查发现与典籍记载间的抵牾，进而做出合理辨析”，选项曲解文意，“目的”表述于文无据。 答案　B 3．下列选项中，最适合作为论据支撑材料一观点的一项是(　　) A．王充《论衡·书解篇》：“知屋漏者在宇下，知政失者在草野。” B．刘勰《文心雕龙》：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。” C．陆游《冬夜读书示子聿》：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” D．袁隆平说：“我带研究生有一个要求——你不下田？你不下田我就不带。” 解析　A项，体现了文中强调调查研究的观点；B项，强调多练，量变产生质变；C项，强调实践的重要性；D项，强调实践对于研究工作的意义。 答案　A 4．“分类施策，真抓实干，已经成为一线干部工作中调查研究的行为规范”，请结合材料一对这一现象加以分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①材料一提到“调查研究要找准问题、有的放矢……调查研究要树立求真务实的作风，坚持追求真理、修正错误的勇气，从客观实际出发，坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上”，一线干部工作的这一调查研究行为规范正是工作中要做到精准分类，有的放矢，制定政策，树立求真务实的作风，把工作做到实处。②结合“经常开展调查研究，非常有益于促进领导干部正确认识客观世界、改造主观世界、转变工作作风、增进同人民群众的感情，有益于深切了解群众的需求、愿望和创造精神、实践经验”可知，这一行为规范有益于一线干部转变自身工作作风，增进同人民群众的感情，有益于其发现和解决群众所急所盼的问题，积累实践经验。 参考答案　①一线干部工作的这一调查研究行为规范正是工作中要做到精准分类，有的放矢，制定政策，树立求真务实的作风，把工作做到实处。②这一行为规范有益于一线干部转变自身工作作风，增进同人民群众的感情，有益于其发现和解决群众所急所盼的问题，积累实践经验。 5．新民中学组织“城市水情调查”研学活动，要求学生撰写城市水情调查研究报告。请结合材料内容概括研究报告要点。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①结合“他是根据‘前文’即前人作品所载水道源流和两岸经历，一渎一渠地缉缀下来的”“《水经注》的成书，只能通过大量的文献搜集整理，查验比勘来完成”可知，为找到城市水情存在的主要问题，首先研究前人文献中的城市水情，了解城市水情历史演变；②结合“仕宦途中，他通过实地踏查发现与典籍记载间的抵牾，进而做出合理辨析……既是地理之书，势必会考量是否充分开展实地考察。不过，依照当时的科技条件以及学术发展的进程来看，这些都不容易实现”可知，在条件艰难的当时，郦道元还是进行了很多实地考察，所以当今的“城市水情调查”报告，应实地调查城市水情，立足考察实践，深入城市了解具体水情及群众需求。 参考答案　“城市水情调查”研究报告要点：①为找到城市水情存在的主要问题，首先研究前人文献中的城市水情，了解城市水情历史演变；②实地调查城市水情，立足考察实践，深入城市了解具体水情及群众需求。 二、(衔接“逻辑的力量”)阅读下面的文字，完成6～10题。 材料一： 逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。 文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件(有了前面的条件就一定有后面的结果)，即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王(当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头)。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。 一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：“(四叔)说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。”(《祝福》) 根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。 另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想象一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。 例如，让学生构思“兼听则明”的论文提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人市虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王仅仅听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”(听到不同观点)，并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则——独立思考，为我所用。 逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。 (摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》) 材料二： 无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择。先看几个简单的例子： 例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学好外语。 这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。随着中国国际地位的提高，也随着中国搞市场经济，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门外语。 例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？ 例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”司法上有“无罪推定”原则：除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。 下面看著名的“美诺悖论”： (1)或者你知道你要研究的东西，或者你不知道你要研究的东西。 (2)如果你知道你要研究的东西，研究是不必要的。 (3)如果你不知道你要研究的东西，研究是不可能的。 (4)所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。 仅从字面看，(1)(2)(3)三个前提似乎都是正确的，但问题在于(1)中“你知道你要研究的东西”这个推定是有歧义的： (A)你知道你要研究的那个问题。 (B)你知道你要研究的那个问题的答案。 在(A)的意义上，(3)是真的，但(2)却是假的；在(B)的意义上，(2)是真的，但(3)却是假的。故(2)(3)两个前提不在同一种意义上为真。从一对真的前提，即(2B)和(3A)，却推不出任何结论，因为它们说的不是一回事。 (摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》) 6．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(　　) A．是否紧密结合学习任务，并在教学过程中自然渗透，这是判断语文教学讲不讲逻辑的重要标准。 B．材料一中使用《史记·刺客列传》的例子，是为了说明准确理解词义是解读文本应掌握的好办法。 C．如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能够清晰、有条理地思考和说理。 D．材料二例1错在把充分条件误认为必要条件；例2“诉诸无知”错在推断时故意将无知当依据。 解析　A项，“这是判断语文教学讲不讲逻辑的重要标准”曲解文意，原文为“重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透”，解释的是语文教学讲逻辑的方法，不是判断语文教学“讲不讲逻辑”的标准。B项，“是为了说明准确理解词义是解读文本应掌握的好办法”曲解文意，使用《史记·刺客列传》的例子，是为了说明“文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练”的论点。C项，“说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理”强加因果，原文是“如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择”，可见，二者之间是假设关系，而非因果关系。 答案　D 7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(　　) A．材料一、二都是以逻辑为论证话题，但前者重在从教师角度谈教法，后者重在通过举例来谈辨识。 B．通过对《祝福》中“还”字的语义挖掘，既可一窥当时的政治形势，又可知鲁四老爷的守旧闭塞。 C．在议论文写作时，想象一个攻击性的“虚拟论敌”，可以帮助我们完善自己的论点、论据和论证。 D．根据材料二中的“美诺悖论”的阐释，可以判断中国古代“自相矛盾”的推理过程符合这一特征。 解析　D项，“可以判断中国古代‘自相矛盾’的推理过程符合这一特征”曲解文意。材料二提到的“美诺悖论”是从一对真的前提为前提，却推不出任何结论，因为两个看似一个东西的前提说的不是一个概念。“自相矛盾”是指二者不能同真，也不能同假，只能一真一假。可见“美诺悖论”和“自相矛盾”不是一个推理过程。 答案　D 8．下列选项中，不能体现“虚拟论敌”对“玩物丧志”观点提出攻击的一项是(　　) A．玩物一定丧志吗？不玩物就不丧志吗？ B．玩物会丧志，所以人们不应该有喜好。 C．玩物丧志是一种社会否认的生活状态。 D．马未都沉迷收藏，后来成了收藏家。 解析　A项，是对论点质疑，属于虚拟论敌；B项，是从论点推出错误，属于虚拟论敌；C项，属于正面论述，没有反驳“玩物丧志”的观点，不属于虚拟论敌；D项，是针对论点举出反例，属于虚拟论敌。 答案　C 9．请简要分析材料一的论证思路。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　开篇“语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透”点明观点：要在语文教学中渗透逻辑思维训练；通过举《史记·刺客列传》中的例子论证“文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练”；接着又列举《祝福》的事例论证“一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理”；然后，通过学生构思“兼听则明”的议论提纲来论证“逻辑对于写作也是有意义的”；结尾“学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点”阐明渗透逻辑思维训练的效果。 参考答案　材料一开篇提出要在语文教学中渗透逻辑思维训练的观点；接着从词义推断、意义理解和写作三个方面举例论证；最后阐明渗透逻辑思维训练的效果。 10．请结合文中关于“充分条件”和“必要条件”的论述，判断下列材料的条件类型并分析其表达效果。 只要我们仍然保持艰苦奋斗的作风，只要我们团结一致，只要我们坚持人民民主专政和团结国际友人，我们就能在经济战线上迅速地获得胜利。 (毛泽东《中国人民站起来了》) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　结合材料一“‘才’表示必要条件……‘就’表示充分条件(有了前面的条件就一定有后面的结果)”可知，“只要我们仍然保持艰苦奋斗的作风，只要我们团结一致，只要我们坚持人民民主专政和团结国际友人，我们就能在经济战线上迅速地获得胜利”中，“仍然保持艰苦奋斗的作风”“团结一致”以及“坚持人民民主专政和团结国际友人”三者属于“在经济战线上迅速地获得胜利”这一结果的充分条件，三个条件成立，则结果必然成立。 从表达效果看，这样的论述方式强调了三个条件的重要性，展现了强烈的自信，阐述了“仍然保持艰苦奋斗的作风”“团结一致”以及“坚持人民民主专政和团结国际友人”对建设工作的意义，表达了对经济建设工作迅速取得胜利的强大信心。立场鲜明，富有感染力。 参考答案　①材料中“仍然保持艰苦奋斗的作风”“团结一致”以及“坚持人民民主专政和团结国际友人”三者属于“在经济战线上迅速地获得胜利”这一结果的充分条件，三个条件成立，则结果必然成立。②这样的论述方式强调了三个条件的重要性，立场鲜明，富有感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $$