Unit 2 Yummy,yummy food (教学设计)新交际英语二年级上册(新教材)

Unit 2 Yummy,yummy food教学设计 单元 Unit 2 课时 1课时 教学内容分析 本课为外研版新交际英语二年级上册 Unit 2《Yummy, yummy food!》，以 “食物词汇的认读与喜好表达” 为主题。 核心内容包括食物词汇（apple, noodles, bread, rice, milk, banana, cake, sweet, ice cream 等）、核心句型（“I like apples.”“I love banana milk.” 等）以及字母 Cc、Dd 的发音。通过歌谣、对话跟读、角色扮演等活动，帮助学生掌握常见食物的英语表达及简单的喜好表达。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能准确认读 apple, noodles, bread, rice, milk, banana 等核心食物词汇，掌握其词义与发音；理解 “I like apples.”“I love banana milk.” 等句型结构，能在图片提示下完成食物词汇与对应图片的匹配（如将 “banana” 与香蕉图片匹配）。（学习理解） 2. 在 “谈论食物喜好” 情境中，运用食物词汇和相关句型表达自己的喜好，准确率达 80% 以上；能在角色扮演中正确回应他人的喜好表达，如用 “Me too!” 回应。（应用实践） 3. 小组合作开展 “食物配对” 游戏，使用食物词汇描述搭配的食物（如 “I like bread and milk.”）；结合健康知识，区分健康食物和不健康食物并口头介绍，如 “Apples are good for me.”。（迁移创新） 【核心词汇】 eat, banana, yummy, rice, noodle, milk, bread, like, but, food, us, cake, sweet, ice cream。 【核心句型】 1. I love banana milk. 2. I like apples. I like bread. 教学重难点 【重点】 核心词汇：apple, noodles, bread, rice, milk, banana, like 等的发音与词义； 核心句型： 表达喜好：I like apples. / I like bread. / I love banana milk. 【难点】 1. 发音辨析：“bread” 中 /e/ 的准确发音；“banana” 多音节的正确朗读。 2. 名词单复数：“noodles” 本身为复数形式，“apple”“banana” 等可数名词复数形式的正确使用。 3. 句型运用：在不同情境中灵活运用 “I like...” 表达对不同食物的喜好，区分可数名词复数和不可数名词的搭配。 学情分析 二年级学生已经有了一年级英语学习的基础，对英语学习有一定的熟悉度，模仿能力和好奇心依然较强，但注意力集中的时间仍有限。他们在生活中接触过各种食物，对食物有一定的认知，这为本单元的学习奠定了基础。部分学生可能会因为食物词汇较多而产生记忆困难，教师需要通过多样化的教学活动激发他们的学习兴趣。同时，学生的个体差异更加明显，部分学生对英语学习表现出较高的积极性，而有些学生则需要更多的鼓励和引导。 本单元主题为 “食物”，属于 “人与自我” 主题范畴，涉及 “生活与学习” 子主题。学生通过学习食物相关的英语表达，能够在生活场景中谈论自己喜欢的食物，培养在实际生活中运用英语进行简单交流的能力， 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含词汇图片、对话动画、歌曲音频）、课文录音、食物相关视频。 实物道具：食物卡片（一面是单词，另一面是图片）、食物模型（如苹果模型、面包模型等）、字母卡片（Cc、Dd）、角色头饰。 学习单：词汇匹配题（图词连线）、句型填空题（“I like ______.”）、食物分类练习卡。 教学方法 情境教学法：创设 “餐厅点餐”“分享食物” 等真实场景，让学生在模拟互动中运用目标语言。 全身反应法（TPR）：将语言与动作结合（如说 “eat” 时做吃东西动作，说 “like” 时做点赞动作），强化记忆。 游戏教学法：设计 “食物猜猜猜”“喜好接龙” 等游戏，在互动中巩固词汇和句型。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 激活课堂氛围，激发学生对食物主题的学习兴趣； 初步感知食物词汇的发音和节奏。 Warm-Up 1. Let's enjoy: 播放《Super Smile Songs》，学生跟随音乐拍手、做简单的吃东西动作，初步感知食物词汇的发音和节奏。 激趣导入，观察学生参与歌曲活动的积极性。 【设计意图】歌曲热身符合低年级学生认知特点，能快速调动学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中初步接触食物词汇。 掌握核心食物词汇(apple, noodles, bread, rice, milk, banana 等)及相关词汇(eat, yummy, like 等）的音形义； 能将词汇与对应的实物或图片建立关联。 1. 词汇教学 （1）出示食物图片及对应单词卡片（如 apple、banana 等），播放音频，学生跟读并模仿相关动作（如说 “eat” 时做吃东西动作，说 “banana” 时做拿香蕉的动作）； （2）讲解 “yummy” 时，结合美味食物的图片，引导学生理解词义并造句，如 “The cake looks yummy.”； （3）讲解 “like” 时，结合自身喜好举例，如 “I like apples.”，引导学生理解词义并尝试表达自己的喜好。 2. Which is missing? 课件出示消失的单词，学生快速说出对应的单词。 检查学生词汇跟读的准确性，重点关注发音难点； 观察 “单词消失” 游戏中学生的反应速度和正确率，评估词汇与图片的关联能力。 【设计意图】 将词汇与图片、动作结合，符合二年级学生具象思维特点，帮助建立 “音 - 形 - 义” 的立体记忆；游戏互动增强学习趣味性，巩固词汇记忆。 理解 Let's start 部分的内容，能识别并说出其中的食物词汇； 能根据图片回答关于人物、地点、动作等简单问题。 通过歌谣进一步熟悉食物词汇的发音和节奏；能跟随节奏做相应动作，增强对词汇的记忆。 理解对话内容，掌握核心句型 “I like...”“I love...” 的含义和用法；能跟读对话，模仿语音语调。 能将食物词汇与对应的表达正确匹配；通过角色扮演，熟练运用核心句型在情境中表达食物喜好。 在游戏中巩固食物词汇和喜好表达句型；提高学生的反应能力和语言运用的灵活性。 了解健康食物的相关知识；能区分健康食物和不健康食物，并运用句型表达健康食物对人的益处。 Passage 1. Let’s start Look and answer. 教师展示问题： Who are they? Where are they? What are they doing? What can you see in the picture? What will we learn about this unit? 引导学生观察图片并回答。 Listen, point and say. 播放音频，学生跟随音频指着图片中的食物说出对应的单词，如听到 “apple” 指向苹果图片。 Watch the video . 教师播放视频。 Listen and chant 播放与食物相关的 chant: (“Let's eat, eat, eat! Apples and bananas, yummy! Rice and noodles, yummy! Milk and bread, yummy!”)，师生跟随节奏拍手、做对应食物的动作（如说 “apples” 时做吃苹果动作），感受歌谣的韵律和食物词汇的发音。 教师让学生观察图片并提出问题：What do they think of the food? 学回答：yummy 2. Let’s read Look and answer. 展示对话图片，提问: Who are they? Where are they? What are they doing? What will happen next? What food will they choose? 引导学生猜测对话内容。 Let’s watch 并一起观看视频后， 回答问题：（look and answer) What food does he / she choose? Let's check What does he / she say? Listen and read： 播放对话音频，学生跟读，教师讲解核心句型 “I like apples.”“I love banana milk.” 等的含义和用法，强调 “like” 后接可数名词复数或不可数名词。 Read again： 学生分组朗读对话，教师巡视指导发音和语调。 Look and match 出示食物图片和对应的喜好表达句子（如苹果图片和 “I like apples.”），让学生进行匹配。 Act out the story 分组发放角色头饰，让学生扮演对话中的角色，进行角色扮演，运用 “I like...”“I love...” 等句型进行对话。 3. Let's have fun Play the game. 展示拼图，让学生看着拼图说出自己喜欢的食物及搭配，如 “I like rice and noodles.”“I like apples and milk.” 等。 4. Fun with ABCs Listen, point and say： 出示字母卡片 Cc、Dd 及对应的单词 cat、dog 图片，播放音频，学生跟读，感受字母发音。 Listen and chant： 播放歌谣 “I like my cat, c, c, cat. I like my dog, d, d, dog.”，学生跟随节奏拍手跟读，加深对字母发音的记忆。 5. Let’s do it Colour the food you like：让学生在学习单上给自己喜欢的食物涂色。 表达喜好：学生展示自己涂色的食物，并用英语表达，如 “I like milk and bread.”“I like apples and rice.”。 6. Let’s explore Look and choose：展示食物图片（apples, bananas, cake, sweets, milk, ice cream），让学生选择对健康有益的食物。 Watch the video and check：播放关于健康食物的视频，验证学生的选择，讲解健康食物的益处。 表达观点：学生运用 “I like bananas. They're good for me.” 等句型表达自己对健康食物的看法。 评估学生对图片的观察能力和回答问题的准确性； 检查学生在 “Listen, point and say” 环节中对食物词汇的指认和发音情况。 观察学生跟随歌谣的参与度和动作与词汇的匹配度；倾听学生跟读歌谣的发音准确性和节奏把握。 通过学生对猜测问题的回答，评估其对对话情境的理解； 检查学生跟读对话的准确性，重点关注核心句型的发音和语调； 观察分组朗读时学生的合作情况和语言表达的流畅度。 检查学生 “Look and match” 的正确率，评估食物词汇与句型的关联能力； 观察角色扮演中语言与情境的匹配度、学生的表现力和合作能力。 观察学生在游戏中的参与度和语言表达的准确性。 检查学生涂色的完整性和对食物的认知；评估学生运用句型表达喜好的准确性和流畅度。 观察学生对健康食物的选择情况，评估其对健康知识的了解；检查学生表达观点时句型的运用准确性和内容的合理性。 【设计意图】 1. 通过观察图片和回答问题，培养学生的观察能力和思维能力。 2. “Listen, point and say” 活动帮助学生将听觉和视觉结合，加深对食物词汇的认知。 3. 歌谣具有节奏感和韵律美，能帮助学生在轻松的氛围中巩固食物词汇的发音和记忆，同时通过动作增强多感官体验。 4. 通过猜测问题激发学生的好奇心，提高学习兴趣；跟读和分组朗读活动帮助学生熟悉对话内容，掌握核心句型的用法，培养语感。 5. “Look and match” 活动帮助学生巩固食物词汇与句型的对应关系。 6. 角色扮演让学生在真实情境中运用语言，增强语言的实际应用能力和合作意识。 7. 通过图片和音频结合，帮助学生感知字母发音；歌谣节奏鲜明，能让学生在跟读中快速记忆字母发音和相关单词。 8. 涂色活动结合了美术学科，增加了学习的趣味性；表达喜好环节让学生将所学语言与自己的实际情况结合，强化语言的运用能力。 9. 结合健康知识，拓展学生的知识面，培养健康饮食的意识；表达观点活动让学生在运用语言的同时，深化对健康食物的认识。 总结核心句型，加深对句型用法的理解；能运用句型进行简单的句子创作。 Sentences： 教师总结本单元核心句型，如 “Let's eat, eat, eat!”“I like my cat, c, c, cat.”“I like apples.” 等，讲解 “like” 的用法（接可数名词复数、不可数名词等）。 Grammar： 检查学生对核心句型用法的理解程度； 评估学生句子创作的准确性和多样性。 【设计意图】总结句型帮助学生梳理知识，形成系统的认知；句子创作活动培养学生的语言运用能力和创新思维。 课堂练习 一、英汉互译 1. like apples _____________ 2. a banana _______________ 3. some grapes ____________ 4. an orange _______________ 5. 喜欢 ________________ 6. 水果 ________________ 二、给下列图片贴上相应的标签。 课后作业 一、补全对话。 Tom: Do you like fruit? John:      1      What fruit do you like? Tom: I like oranges. Have some apples, please. John:      2      Can I have a banana, please? Tom: Certainly(当然). Here you are.A．Do you like pears? B．Here you are. C．Thank you. D．Yes, I do. E．Sorry, I don't like apples. John:      3      Tom:      4      John: No, I don't. I like strawberries. Tom:      5      John: Thanks. 二、根据提示补全句子或对话。 1. Look at these _________ （面条）. They are nice. 2. - Would Helen like some ______(大米). -Yes. 3. -Here’s some __________(牛奶)for you. -Thank you. 4. I'm thirsty. I'd like a g _________ of mango j _________ . 5. People in China like to drink t People in the UK like to drink c _________ 6. My little brother would like to eat h _________ in the KFC. 板书设计 Unit 2 Yummy,yummy food 【核心词汇】 eat, banana, yummy, rice, noodle, milk, bread, like, but, food, us, cake, sweet, ice cream。 【核心句型】 1. I love banana milk. 2. I like apples. I like bread. 【字母】 Cc /k/ (cat) Dd /d/ (dog) 教学反思 本节课通过课件中的歌曲、游戏和情境活动，有效调动了学生的参与度，80% 的学生能准确认读食物词汇并运用句型表达喜好。不足在于部分学生对 “bread” 和 “banana” 的发音混淆，“like” 后接可数名词复数和不可数名词的用法掌握不牢固。 改进方向： 1. 设计 “发音对比” 游戏（如听单词举手：听到 bread 举左手，banana 举右手）； 2. 用实物（如 2 个苹果、1 杯牛奶）强调 “apples” 和 “milk” 与 “like” 的搭配，配合手势强化感知。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$