第六单元“保护环境”主题阅读（专项训练）语文统编版六年级上册

六年级上册语文第六单元 知识要点 1.文体认知：涵盖古诗、说明文、散文、现代诗等多种文体，如《古诗三首》为七言古诗，《只有一个地球》是说明文，《青山不老》是散文，《三黑和土地》是现代诗。 2.环保主题：围绕“保护环境”核心，展现自然之美、资源保护、生态守护等内容，如《古诗三首》描绘自然美景，《只有一个地球》强调地球资源有限。 3.阅读方法：掌握“抓住关键句把握主要观点”的方法，能通过关键句分析文章主旨，如《只有一个地球》中“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处”。 目标要点 1.朗读与背诵：有感情朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《浪淘沙》（其一）。 2.理解与分析：借助注释理解古诗大意，通过关键句把握说明文、散文的主要观点，如分析《青山不老》中“青山不老”的含义。 3.情感体会：体会课文中蕴含的环保情感，感受人与自然的依存关系，如《三黑和土地》中农民对土地的热爱。 单元概览 本单元围绕“保护环境”的主题，教材编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文，激发了学生对自然的热爱与环保意识。 《古诗三首》：《浪淘沙》（其一）描绘黄河奔腾之景，《江南春》展现江南春色，《书湖阴先生壁》刻画庭院清幽，以自然之美唤起保护自然的意识。 《只有一个地球》：以说明文形式，说明地球资源有限且无法移居，呼吁人类珍惜资源、保护地球。 《青山不老》：讲述山野老农在晋西北荒漠植树十五年，创造绿洲的故事，赞美人类改造自然的毅力。 《三黑和土地》：通过现代诗，展现农民三黑在土地改革后对土地的珍视，体现土地与人类的紧密联系。 阅读要素 本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。五年级下册教材已引导学生学习寻找关键句理解段落内容，本单元在此基础上，进一步要求学生能从整篇文章中提取关键句，分析其与主要观点的联系，如在《只有一个地球》中，通过“人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去”等关键句，把握“保护地球”的核心观点，并能将此方法应用于不同文体的阅读中。 拓展提升 一、阅读方法 1.找关键句技巧 关注篇首、篇尾总结性语句，如《只有一个地球》结尾“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。 留意段落开头或结尾的中心句，如《青山不老》中“奇迹是怎么创造的？”引出对老农事迹的描述。 2.分析环境描写作用 结合《青山不老》中晋西北恶劣环境的描写，体会其衬托老农植树不易的作用。 通过《三黑和土地》中土地的描写，理解其表达农民情感的功能。 二、答题步骤 1.审题：明确题目要求，如“找出体现环保观点的关键句”。 2.定位：在文中寻找与问题相关的段落，圈画关键句。 3.分析：结合上下文分析关键句如何体现主要观点。 4.组织答案：用简洁语言表述关键句及所表达的观点，如“文中‘人类生活所需要的水资源……本来是可以不断再生’一句，通过说明资源原本可再生，突出保护资源的重要性”。 一、阅读理解。 小鸟和守林老人 ①起初，鸟儿们非常惊诧：怎么来了个白胡子老头？是捕鸟的吧？打猎的吧？不像。老人带了一条黑狗，可没带猎枪。老人在树林里搭了一间小屋，住下了。 ②奇怪！鸟儿们用晶亮的小眼睛彼此（询问  咨询）着，用它们鸟国的语言争论着。 ③很快，鸟儿们发现，他是个好老头，是它们天堂的保护神。 ④那天，来了一伙偷砍树木的人。老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。 ⑤激烈争吵，黑狗狂吠，老人展开一张布告，那伙人虽然还在吼叫，但他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。 ⑥那伙人走了，老人轻轻抚摸受伤的树干，抚摸流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，稳稳地安放在树枝上。 ⑦老人走在浓密的树荫里，满头白发，像一朵硕大的蒲公英，是一盏明亮的神灯！ ⑧鸟儿们开始拜访老人的小屋。“叽叽喳喳”，翻译出来是：“您好！您好！” ⑨老人呵呵笑着，用饭粒和爱抚招待他的客人。一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人肩上。老人伸手接住了这珍贵的（馈赠 赠送），接着又是一颗，又是一颗…… ⑩这一夜老人睡得很香。 ⑪时间在树叶上写下了许多故事，许多故事深深地嵌进了树的年轮。 ⑫森林里的小树，长成大树了；林子里的小鸟，一只一只长大了；老人也更老了。一天，老人的孩子们来到了森林小屋，他们要接老人回家了。 ⑬鸟儿知道，已经很老的老人，一定是要和每一只小鸟、每一棵树告别了。 ⑭谁也没邀谁，鸟儿们都来了。成百上千的鸟儿，在林中小屋上盘旋。整座山林都在摇晃，树叶和树枝都在轻轻拂动。 ⑮鸟儿们衔来无数的花瓣，无数的绿叶。伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨，绿叶雨。飘落的花瓣和绿叶，掩盖了林中小屋，洒满了弯弯的山路。 1．用“\”画去文中括号里不恰当的词语。 2．文中画“______”的句子描绘了一幅怎样的画面？请用一句话把这个画面概括出来。 3．“老人是一尊真正的山神”，老人为保护山林和小鸟做了哪些事情？ （1）     （2） （3）     （4） 4．文中称守林老人是 ，是 ，这是对老人的 。 二、阅读短文，回答问题。 语文要素：抓住关键句，把握文章的主要观点。 用垃圾来开车 ①法国北部的里尔市人口众多。由于人口数量庞大，这里每年要产生数十万吨生活垃圾。 ②一开始，政府规划出一大片土地作为露天垃圾场，但是几年后，这些土地便无法容纳垃圾了。于是，人们使用填埋的方法，结果新的问题又出现了，垃圾在地下腐烂后对地下水造成了污染。垃圾问题，一时让人头疼不已…… ③里尔市公共交通发达，整个市有上千辆公交车。随着近些年油价上涨，公交车运营成本大幅提高，公交公司共同面临着入不敷出的困境，每年政府要补贴几百万欧元给这些公交公司。 ④当时，这座城市里流传着一句笑话：假如垃圾能开车，里尔市就会变成天堂了。垃圾与公交车，本是风马牛不相及的事物，但是，偏偏有人通过这句玩笑把两者联系到了一起。 ⑤里尔市一家能源研究所认为，垃圾是可以用来开车的。他们的方案是将有机垃圾（如：作物秸秆、杂草、树叶、瓜果皮、菜叶、剩饭等）放入沼气池内发酵分解，产生高浓度沼气，然后，利用沼气作动力燃气，驱动全市的上千辆公交车运行。里尔市政府对这一方案很感兴趣，并开始投资试验，最终获得了成功。从前令人头痛的有机垃圾全部被运到沼气池，发酵后产生沼气，沼气经过提纯过滤后，形成高浓度、无异味的甲烷。它完全可以取代汽油，成为公交车的新型燃料。而垃圾分解后产生的残渣经过加热提炼、粉碎，则变为可用作农田肥料的堆肥。由于这种肥料纯度高，很受里尔农民的欢迎，附近的农民经常开着车来购买，一些肥料还远销到法国其他地区，常常供不应求。如今，里尔市每辆公交车的车身上都写着醒目的大字：我们用垃圾开车。 ⑥把垃圾和公交车联系到一起，堪称一举三得，既消化了垃圾，又节省了每年几百万欧元的燃油费，最可贵的是，他们还为农民提供了大量优质低价的肥料。 ⑦想象永远无止境，一种大胆的想象，一个巧妙的思维，可以让腐朽化为神奇，可以让垃圾开动汽车。 （文章有改动） 5．说明方法：第一自然段运用了 的说明方法。 6．内容概括：第二自然段从哪两个方面来说明垃圾的危害的？请简要概括。 7．说明文语言特点：“……一些肥料还远销到法国其他地区，常常供不应求。”加点词语“常常”能否删掉吗？为什么？ 8．内容分析：“把垃圾和公交车联系到一起，堪称一举三得。”这里的“三得”分别指什么？用“_____”在文中画出来。 9．表达观点：本文最后一个自然段表达的主要观点是（   ） A．爱护环境 B．科技改变生活 C．想象永无止境 D．物尽其用 三、阅读。 《只有一个地球》选段 ①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时追望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 ②但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。 ③③科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 ④不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？ 10．填空。 选文中用不同的说明方法阐述地球与人类的关系，在句①中用到的说明方法是 ，把地球比作 充分说明地球与人类的关系是不可分割的；在句②中的说明方法是 ，说明地球 的特点。 11．在文中句③中，加点的词能否去掉，为什么？ 12．给画横线的句子换个意思不变的说法。 13．结合你的理解，说一说，为什么科学家的设想即使实现，也是遥远的事？ 14．阅读选文，根据你的理解，写一则保护地球的宣传标语。 四、课内精彩回放。 ①地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ②人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 15．写出下列词语意思相近的词。 节制( )        慷慨( ) 16．文段主要表述的观点是 。其中，第一自然段是写 ，第二自然段是写 。 17．可再生资源不能再生的主要原因是 18．第一自然段运用了 和 的说明方法。 19．尝试运用一两种说明方法，以“水”或“空气”为话题写一两句话． 一、（24-25六年级上 山西临汾 期末）只有一个地球（节选） ①地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它（   ）谁的恩赐，（   ）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨的提供矿产资源。但是，如果不加节制的开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ②人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（   ）使它们不能再生，（   ）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1．在括号里填入恰当的关联词。 2．这篇课文是用文章的 作题目的，六年级上册所学课文中用主要人物作题目有《 》，用主要事件作题目的有《 》，用地点作题目的有《 》。 3．这两段话表达的主要观点是什么？ 4．第二段中加点的词语“本来”能删掉吗？为什么？ 5．环境的好坏和我们每个人的生活息息相关，请结合你所居住的城市写一条保护环境的宣传语 二、（24-25六年级上 河南平顶山 期末）阅读《只有一个地球》，完成下面小题。 ①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遫游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。 ②但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。它是一个半径不到6400千米的星球。它只有这么大，不会再长大。 ③地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ④人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 6．结合关键句，写出选文讲了哪几方面的内容? 7．画“ ”句子把地球比作“ ”“ ”，生动地写出了 。 8．画“ ”句子运用了 、的说明方法，写出了 ，句中“不到”的意思是 ，体现了 。 9．“只有一个地球”，我们要好好保护地球，为做好宣传工作，请你拟写一条宣传标语。 三、（24-25六年级上 山东济宁 期末）课内阅读：担当最美“守护者”，共筑地球家园梦 ①地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ②人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 10．用“______”画出这篇短文的关键句。 11．选文中画“ ”的句子运用的说明方法是 、 。选择其中的一种说明方法，介绍一种事物。 12．文中所说的本可再生的资源有（   ）（多选） A．土地资源 B．水资源 C．森林资源 D．生物资源 E．大气资源 13．世界地球日在每年的_____（日期），请你为保护地球设计一条宣传语吧！书写位置依图空白处灵活选择，确保美观得体。 四、（24-25六年级上 湖南张家界 期末）课内阅读。 ①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。 ②但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。它是一个半径不到6400千米的星球。它只有这么大，不会再长大。 ③地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ④人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 14．第1自然段介绍了 ，说明了 ；第2自然段介绍了 ，说明了 。 15．选文第2自然段运用了（    ）的说明方法。 A．作比较 列数字 B．举例子 列数字 C．打比方 举例子 D．列数字 打比方 16．第3、4自然段主要从 、 两个方面说明自然资源面临的危机。 17．请以“保护地球”为主题，设计一条环保宣传标语。要求语言新颖，发人深思。 五、（24-25六年级上 河南周口 期末）课内阅读 ①有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ ②科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。 ③不错，科学家们提出了许多，设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？ ④“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。 ⑤只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。__________________________！ 18．将下面的词语排列成通顺的句子写到文中的横线上。 后代  吧  我们的   地球   让   造福于   更好地    子孙 19．第③段中画“_______”的句子运用了 的说明方法。 20．“在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这句话的主要内容可以概括为 ，作者是用 的方法加以说明的。 21．简要说明遨游太空的宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一感叹的原因。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 六年级上册语文第六单元 知识要点 1.文体认知：涵盖古诗、说明文、散文、现代诗等多种文体，如《古诗三首》为七言古诗，《只有一个地球》是说明文，《青山不老》是散文，《三黑和土地》是现代诗。 2.环保主题：围绕“保护环境”核心，展现自然之美、资源保护、生态守护等内容，如《古诗三首》描绘自然美景，《只有一个地球》强调地球资源有限。 3.阅读方法：掌握“抓住关键句把握主要观点”的方法，能通过关键句分析文章主旨，如《只有一个地球》中“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处”。 目标要点 1.朗读与背诵：有感情朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《浪淘沙》（其一）。 2.理解与分析：借助注释理解古诗大意，通过关键句把握说明文、散文的主要观点，如分析《青山不老》中“青山不老”的含义。 3.情感体会：体会课文中蕴含的环保情感，感受人与自然的依存关系，如《三黑和土地》中农民对土地的热爱。 单元概览 本单元围绕“保护环境”的主题，教材编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文，激发了学生对自然的热爱与环保意识。 《古诗三首》：《浪淘沙》（其一）描绘黄河奔腾之景，《江南春》展现江南春色，《书湖阴先生壁》刻画庭院清幽，以自然之美唤起保护自然的意识。 《只有一个地球》：以说明文形式，说明地球资源有限且无法移居，呼吁人类珍惜资源、保护地球。 《青山不老》：讲述山野老农在晋西北荒漠植树十五年，创造绿洲的故事，赞美人类改造自然的毅力。 《三黑和土地》：通过现代诗，展现农民三黑在土地改革后对土地的珍视，体现土地与人类的紧密联系。 阅读要素 本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。五年级下册教材已引导学生学习寻找关键句理解段落内容，本单元在此基础上，进一步要求学生能从整篇文章中提取关键句，分析其与主要观点的联系，如在《只有一个地球》中，通过“人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去”等关键句，把握“保护地球”的核心观点，并能将此方法应用于不同文体的阅读中。 拓展提升 一、阅读方法 1.找关键句技巧 关注篇首、篇尾总结性语句，如《只有一个地球》结尾“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。 留意段落开头或结尾的中心句，如《青山不老》中“奇迹是怎么创造的？”引出对老农事迹的描述。 2.分析环境描写作用 结合《青山不老》中晋西北恶劣环境的描写，体会其衬托老农植树不易的作用。 通过《三黑和土地》中土地的描写，理解其表达农民情感的功能。 二、答题步骤 1.审题：明确题目要求，如“找出体现环保观点的关键句”。 2.定位：在文中寻找与问题相关的段落，圈画关键句。 3.分析：结合上下文分析关键句如何体现主要观点。 4.组织答案：用简洁语言表述关键句及所表达的观点，如“文中‘人类生活所需要的水资源……本来是可以不断再生’一句，通过说明资源原本可再生，突出保护资源的重要性”。 一、阅读理解。 小鸟和守林老人 ①起初，鸟儿们非常惊诧：怎么来了个白胡子老头？是捕鸟的吧？打猎的吧？不像。老人带了一条黑狗，可没带猎枪。老人在树林里搭了一间小屋，住下了。 ②奇怪！鸟儿们用晶亮的小眼睛彼此（询问  咨询）着，用它们鸟国的语言争论着。 ③很快，鸟儿们发现，他是个好老头，是它们天堂的保护神。 ④那天，来了一伙偷砍树木的人。老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。 ⑤激烈争吵，黑狗狂吠，老人展开一张布告，那伙人虽然还在吼叫，但他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。 ⑥那伙人走了，老人轻轻抚摸受伤的树干，抚摸流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，稳稳地安放在树枝上。 ⑦老人走在浓密的树荫里，满头白发，像一朵硕大的蒲公英，是一盏明亮的神灯！ ⑧鸟儿们开始拜访老人的小屋。“叽叽喳喳”，翻译出来是：“您好！您好！” ⑨老人呵呵笑着，用饭粒和爱抚招待他的客人。一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人肩上。老人伸手接住了这珍贵的（馈赠 赠送），接着又是一颗，又是一颗…… ⑩这一夜老人睡得很香。 ⑪时间在树叶上写下了许多故事，许多故事深深地嵌进了树的年轮。 ⑫森林里的小树，长成大树了；林子里的小鸟，一只一只长大了；老人也更老了。一天，老人的孩子们来到了森林小屋，他们要接老人回家了。 ⑬鸟儿知道，已经很老的老人，一定是要和每一只小鸟、每一棵树告别了。 ⑭谁也没邀谁，鸟儿们都来了。成百上千的鸟儿，在林中小屋上盘旋。整座山林都在摇晃，树叶和树枝都在轻轻拂动。 ⑮鸟儿们衔来无数的花瓣，无数的绿叶。伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨，绿叶雨。飘落的花瓣和绿叶，掩盖了林中小屋，洒满了弯弯的山路。 1．用“\”画去文中括号里不恰当的词语。 2．文中画“______”的句子描绘了一幅怎样的画面？请用一句话把这个画面概括出来。 3．“老人是一尊真正的山神”，老人为保护山林和小鸟做了哪些事情？ （1）     （2） （3）     （4） 4．文中称守林老人是 ，是 ，这是对老人的 。 答案：1．咨询  赠送 2．人与动物和谐相处。 3． 阻止利斧的挥舞。 抚摸受伤的树干。 拾起震落的鸟窝。 爱抚招待鸟儿。 4． 鸟儿天堂的保护神 真正的山神 喜爱、感谢和敬重 导语：本文通过描写老人和鸟儿的故事，突出老人对自然的热爱和保护。他被鸟儿称为“山神”和“保护神”，通过阻止偷砍树木的人、修复受伤的树木，以及与鸟儿建立和谐关系，展现出人与自然的和谐共生的美好情感。文章通过细腻的描绘，揭示了对自然环境的守护精神，旨在唤起读者对生态保护的重视和对自然的敬畏之情。整体风格温馨感人，蕴含深刻的环保主题。 1．本题考查词语辨析。 询问：征求意见；打听。 咨询：询问；征求意见。 根据第②自然段中的“鸟儿们用晶亮的小眼睛彼此”“用它们鸟国的语言争论着”可知，这里表示相互打听，应选“询问”。 馈赠：赠送(礼品)。 赠送：无代价地把东西送给别人。 根据第⑨段“老人伸手接住了这珍贵的”“接着又是一颗，又是一颗……”可知，这里表示老人接受了鸟儿的礼物，应该选“馈赠”。 2．本题考查理解句子。 画线句子在文章第⑨段。“老人呵呵笑着，用饭粒和爱抚招待他的客人。一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人肩上。老人伸手接住了这珍贵的馈赠，接着又是一颗，又是一颗……”。通过句子中的“老人呵呵笑着，用饭粒和爱抚招待他的客人”“一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人肩上”可知，这个句子描写了老人和小鸟和谐相处的画面。 3．本题考查文章内容概括。 联系文章第④段“那天，来了一伙偷砍树木的人。老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞”可知，这里老人阻止了挥向树木的利斧；联系文章第⑥段“老人轻轻抚摸受伤的树干，抚摸流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，稳稳地安放在树枝上”可知，老人抚摸受伤的树干，将掉落的鸟窝拾起，放到树枝上；联系文章第⑨段“老人呵呵笑着，用饭粒和爱抚招待他的客人”可知，这里老人爱抚招待鸟儿。 4．本题考查人物形象分析。 联系文章第③段“他是个好老头，是它们天堂的保护神”和第⑤段“那伙人虽然还在吼叫，但他们终于发现，老人是一尊真正的山神”可知，文中把老人称为鸟儿天堂的保护神和真正的山神，联系文章第⑮段“鸟儿们衔来无数的花瓣，无数的绿叶。伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨，绿叶雨。飘落的花瓣和绿叶，掩盖了林中小屋，洒满了弯弯的山路”可知，鸟儿对老人充满感谢，通过实际行动和这两个称呼体现了对老人的尊敬、赞美。 二、阅读短文，回答问题。 语文要素：抓住关键句，把握文章的主要观点。 用垃圾来开车 ①法国北部的里尔市人口众多。由于人口数量庞大，这里每年要产生数十万吨生活垃圾。 ②一开始，政府规划出一大片土地作为露天垃圾场，但是几年后，这些土地便无法容纳垃圾了。于是，人们使用填埋的方法，结果新的问题又出现了，垃圾在地下腐烂后对地下水造成了污染。垃圾问题，一时让人头疼不已…… ③里尔市公共交通发达，整个市有上千辆公交车。随着近些年油价上涨，公交车运营成本大幅提高，公交公司共同面临着入不敷出的困境，每年政府要补贴几百万欧元给这些公交公司。 ④当时，这座城市里流传着一句笑话：假如垃圾能开车，里尔市就会变成天堂了。垃圾与公交车，本是风马牛不相及的事物，但是，偏偏有人通过这句玩笑把两者联系到了一起。 ⑤里尔市一家能源研究所认为，垃圾是可以用来开车的。他们的方案是将有机垃圾（如：作物秸秆、杂草、树叶、瓜果皮、菜叶、剩饭等）放入沼气池内发酵分解，产生高浓度沼气，然后，利用沼气作动力燃气，驱动全市的上千辆公交车运行。里尔市政府对这一方案很感兴趣，并开始投资试验，最终获得了成功。从前令人头痛的有机垃圾全部被运到沼气池，发酵后产生沼气，沼气经过提纯过滤后，形成高浓度、无异味的甲烷。它完全可以取代汽油，成为公交车的新型燃料。而垃圾分解后产生的残渣经过加热提炼、粉碎，则变为可用作农田肥料的堆肥。由于这种肥料纯度高，很受里尔农民的欢迎，附近的农民经常开着车来购买，一些肥料还远销到法国其他地区，常常供不应求。如今，里尔市每辆公交车的车身上都写着醒目的大字：我们用垃圾开车。 ⑥把垃圾和公交车联系到一起，堪称一举三得，既消化了垃圾，又节省了每年几百万欧元的燃油费，最可贵的是，他们还为农民提供了大量优质低价的肥料。 ⑦想象永远无止境，一种大胆的想象，一个巧妙的思维，可以让腐朽化为神奇，可以让垃圾开动汽车。 （文章有改动） 5．说明方法：第一自然段运用了 的说明方法。 6．内容概括：第二自然段从哪两个方面来说明垃圾的危害的？请简要概括。 7．说明文语言特点：“……一些肥料还远销到法国其他地区，常常供不应求。”加点词语“常常”能否删掉吗？为什么？ 8．内容分析：“把垃圾和公交车联系到一起，堪称一举三得。”这里的“三得”分别指什么？用“_____”在文中画出来。 9．表达观点：本文最后一个自然段表达的主要观点是（   ） A．爱护环境 B．科技改变生活 C．想象永无止境 D．物尽其用 答案：5．列数字 6．①露天垃圾场无法一直容纳垃圾。 ②填埋垃圾会对地下水造成污染。 7．不能删掉。因为“常常供不应求”表示这种肥料十分畅销，经常供不应求。如果去掉了就变成了一直供不应求，与事实不符，所以不可以删去。这体现了说明文语言严谨准确的特点。 8．既消化了垃圾，又节省了每年几百万欧元的燃油费，最可贵的是，他们还为农民提供了大量优质低价的肥料。 9．C 导语：该文章围绕垃圾和公共交通的创新结合展开，通过具体事例，展示了里尔市如何利用沼气发电为公交车提供动力，解决了垃圾污染问题、降低了燃料成本，并为农民提供了高效肥料，巧妙地诠释了"一举三得"。作者运用形象化的语言和具体的数据，使读者能够清晰理解这项技术的实际效果。结尾点明想象力的重要性，鼓励创新思维在推动科技进步和环境保护中的价值。整体叙述清晰，观点明确，启发性强。 5．本题考查说明方法。 第①自然段“法国北部的里尔市人口众多。由于人口数量庞大，这里每年要产生数十万吨生活垃圾。”作者通过给出具体的数字“数十万吨”来量化生活垃圾的产生量，使得描述更加具体和准确。因此，第①自然段运用的说明方法是列数字。 6．本题考查短文内容理解与概括。 从第①自然段“一开始，政府规划出一大片土地作为露天垃圾场，但是几年后，这些土地便无法容纳垃圾了。”可知，政府已经规划了专门的土地来堆放垃圾，但随着时间的推移，这些土地很快就被填满，无法再容纳更多的垃圾。可概括为：露天垃圾场无法再容纳更多的垃圾。 从第①自然段“于是，人们使用填埋的方法，结果新的问题又出现了，垃圾在地下腐烂后对地下水造成了污染。”可知，填埋垃圾会导致垃圾在地下腐烂，进而污染地下水，对水资源构成威胁。可概括为：填埋垃圾造成地下水污染。 7．本题考查分析字词句含义。 文中的第⑤段“……一些肥料还远销到法国其他地区，常常供不应求。”中的“常常”一词，用于描述肥料供不应求的状态并非偶然或单次发生，而是频繁、经常性地出现。这体现了说明文语言的准确性和严谨性，通过这一词语的运用，作者避免了过于绝对化的表述，使得句子所传达的信息更加符合实际情况，更加可靠。因此，“常常”一词在这里起到了重要的修饰和限定作用，是不能随意删掉的。 8．本题考查找关键句。 第⑥段“把垃圾和公交车联系到一起，堪称一举三得，既消化了垃圾，又节省了每年几百万欧元的燃油费，最可贵的是，他们还为农民提供了大量优质低价的肥料。”可知“三得”分别指的是：既消化了垃圾，又节省了每年几百万欧元的燃油费，还为农民提供了大量优质低价的肥料。 9．本题考查观点。 从文中的第⑦段“想象永远无止境，一种大胆的想象，一个巧妙的思维，可以让腐朽化为神奇，可以让垃圾开动汽车。”可知，这句话直接点明了文章的核心观点，即想象的力量是无穷的，通过大胆的想象和巧妙的思维，我们可以找到解决看似不可能问题的方法，如本文所述的用垃圾来开车。因此本文最后一个自然段表达的主要观点是想象永无止境。 故选C。 三、阅读。 《只有一个地球》选段 ①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时追望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 ②但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。 ③③科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 ④不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？ 10．填空。 选文中用不同的说明方法阐述地球与人类的关系，在句①中用到的说明方法是 ，把地球比作 充分说明地球与人类的关系是不可分割的；在句②中的说明方法是 ，说明地球 的特点。 11．在文中句③中，加点的词能否去掉，为什么？ 12．给画横线的句子换个意思不变的说法。 13．结合你的理解，说一说，为什么科学家的设想即使实现，也是遥远的事？ 14．阅读选文，根据你的理解，写一则保护地球的宣传标语。 答案：10． 打比方 人类的母亲、生命的摇篮 作比较 渺小 11．不能去掉，“至少”表示最小的限度，如果去掉就变成了准确的数字，与事实不符，体现了说明文语言的准确性。 12．没有多少人能够去居住。 13．因为目前人类还没有找到适合居住的第二个星球，而且即使科学家的设想实现了，也需要很长的时间和巨大的努力来实现大规模的移民和星球改造。 14．保护地球，就是保护我们的家园。 导语：这篇选段通过直观的空间视角和科学数据阐述了地球在人类生存中的独特地位。文章以宇航员的观察为开端，强调地球的美丽及其在宇宙中的渺小，以增添视觉冲击力。随后，科学家的研究结果让人明白地球作为人类唯一期望的重要性，任何移居其他星球的想法都是不切实际且遥远的，又以设想的局限性让读者意识到当前保护地球的紧迫性。整体上，文章通过形象比喻和理性分析相结合的方式，增强了对地球保护的紧迫启示。 10．本题考查说明方法。 读句①“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”可知，句子将地球比作“人类的母亲”和“生命的摇篮”，这种比喻充分说明了地球对人类及所有生命的孕育和滋养作用，故使用了打比方的说明方法，把地球比作人类的母亲，强调了地球与人类及其他生命之间不可分割的紧密联系。 读句②“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。”可知，由“同茫茫宇宙相比”可知，句子使用了作比较的说明方法，将地球与浩瀚宇宙进行对比，突出了地球在宇宙中的渺小特性，强调了地球的有限性和独特性。 11．本题考查分析理解字词句的含义或作用。 解答此题时，先表明观点，再从“分析加点词的含义和表达效果、去掉该词语后句意发生的变化”等方面阐述理由即可。 如：在句③“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。”中，加点的词“至少”不能去掉。因为：“至少”一词强调了40万亿千米是已知的最低范围，没有更近的适合人类居住的星球。这表明即使在如此广阔的宇宙空间内，我们尚未发现第二个“地球”，突出了地球的独特性和人类生存环境的稀缺性，去掉后与事实不符，体现了说明文语言的严谨性和准确性，因此不能去掉。 12．本题考查反问句与陈述句的互换。 读画横线句子“又有多少人能够去居住呢？”可知，句子是一个反问句，换个意思不变的说法，即改成陈述句。反问句变陈述句时：去掉反问词；肯定变否定，否定变肯定；去掉句末语气助词“吗”或“呢”；问号改成句号。因此，解答此题时，“有”改成“没有”，去掉句末“呢”，问号改成句号。 故改完后的句子为：没有多少人能够去居住。 13．本题考查分析理解句子含义。 解答此题时，能够结合短文内容，谈自己的理解即可。 如：目前人类的科技水平尚未达到能够大规模、长期在火星或月球上生存的要求。这包括但不限于生命维持系统、食物和水的循环利用、能源供应、辐射防护等技术难题。太空移民涉及巨大的经济成本。从地球发射物资到火星或月球需要克服地球引力，这本身就是一项极其昂贵的工程。此外，建立和维护一个可持续的居住环境，包括基础设施、居住空间、科研设施等，成本更是天文数字。即便解决了技术与经济问题，人类在火星或月球上建立自给自足的社区也需要时间。这不仅包括基础设施的建设，还包括对当地环境的适应、资源的开发和利用，以及可能的生态建设，这些都需要数十年甚至更长时间的积累。综上所述，尽管科学家提出了在火星或月球上建造移民基地的设想，但要实现这一目标，人类需要在技术、经济、时间等多个方面取得重大突破。因此，这一设想的实现是遥远的事情，需要人类长期不懈的努力和探索。 14．本题考查开放性作答。 短文强调了地球的独特性和不可替代性，唤起人们对于地球的爱护之情。因此，设计宣传标语时，围绕“保护地球”这一主题即可。 如:珍爱地球，守护唯一家园；行动今日，绿色明天。 四、课内精彩回放。 ①地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ②人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 15．写出下列词语意思相近的词。 节制( )        慷慨( ) 16．文段主要表述的观点是 。其中，第一自然段是写 ，第二自然段是写 。 17．可再生资源不能再生的主要原因是 18．第一自然段运用了 和 的说明方法。 19．尝试运用一两种说明方法，以“水”或“空气”为话题写一两句话． 答案：15． 控制 大方 16． 地球所拥有的自然资源是有限的，合理利用这些资源。 矿产资源形成时间长且不可再生，需要人类节制开采。 人类随意毁坏和滥用自然资源，导致可再生资源不能再生，给人类生存带来威胁。 17．人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。 18． 举例子 列数字 19．水，是地球上最宝贵的资源之一，它覆盖了地球表面的70%，但可供人类直接利用的淡水资源却不足3%。每一滴水都值得我们珍惜，因为浪费水资源就是浪费生命之源。 解析：15．本题考查近义词。 “节制”指限制、控制，不使过度。通常用于描述对某种行为、欲望或资源使用的合理限制。近义词：控制、约束、限制。 “慷慨”指大方，不吝啬，愿意给予或付出。常用于描述人的性格或行为中表现出的宽宏大量。 近义词：大方、豪爽。 16．本题考查内容理解和概括。 第一自然段主要聚焦于矿产资源的有限性。它指出矿产资源并非随意可得，而是经过数百万年甚至数亿年的地质变化才形成的。这一段落通过强调矿产资源的形成时间和开采的潜在后果，来警示人们要珍惜并合理利用这些宝贵的资源。 第二自然段则转向了更广泛的可再生资源，如水资源、土地资源和生物资源等。这一段落通过揭示人类活动对可再生资源的负面影响，来强调保护自然资源和生态环境的重要性。 文段通过两个具体的例子——矿产资源和可再生资源，来阐述了一个共同的主题：即自然资源的有限性和人类活动对其的潜在威胁。文段呼吁人们要认识到这一问题的严重性，并采取积极的措施来保护和合理利用自然资源，以确保人类社会的可持续发展。 17．本题考查理解内容。 从第②段“因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”可知，可再生资源之所以不能再生，是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，破坏了资源的再生能力，甚至会导致自然灾害。 18．本题考查说明方法。 从第①自然段“它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”中的“几百万年”“几亿年”可知，运用了列数字的说明方法，从“拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”可知，运用了举例子的说明方法。更加直观地展现了矿产资源形成过程的漫长和不易，从而进一步强调了自然资源的有限性和珍贵性。 19．本题考查说明方法使用。 阅读题干可知，作答时，结合文中所提到的举例子和作比较，明确想要传达的核心信息，比如水的珍贵性、水资源的分布不均、水资源的保护措施等。 例：水，这个地球表面覆盖着约71%面积的蓝色奇迹，实际上只有大约2.5%是可供人类直接利用的淡水，如同大海中的一滴珍贵眼泪。珍惜每一滴水，就是守护我们共同的生命之源。 一、（24-25六年级上 山西临汾 期末）只有一个地球（节选） ①地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它（   ）谁的恩赐，（   ）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨的提供矿产资源。但是，如果不加节制的开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ②人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（   ）使它们不能再生，（   ）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1．在括号里填入恰当的关联词。 2．这篇课文是用文章的 作题目的，六年级上册所学课文中用主要人物作题目有《 》，用主要事件作题目的有《 》，用地点作题目的有《 》。 3．这两段话表达的主要观点是什么？ 4．第二段中加点的词语“本来”能删掉吗？为什么？ 5．环境的好坏和我们每个人的生活息息相关，请结合你所居住的城市写一条保护环境的宣传语 答案：1．不是  而是 不但   还 2． 主要观点 狼牙山五壮士 开国大典 故宫博物院 3．地球所拥有的自然资源也是有限的。 4．“本来”不能删掉，它强调了水资源、土地资源和生物资源原先是可以再生的，现在遭受了破坏不能再生了，如果去掉与原文意思不符，体现了说明文语言的准确性与严谨性。 5．垃圾分类放，你我都健康。 导语：这篇节选文章以“只有一个地球”为主题，深刻探讨了自然资源的有限性与人类活动对其的破坏。文章通过矿产资源和水资源、土地资源等的对比，揭示了人类过度开采和滥用化学品对生态环境的严重影响。文章语言简洁明了，逻辑清晰，通过具体事例和数据增强了说服力。同时，文章也呼吁人们珍惜自然资源，保护环境，具有很强的现实意义和教育意义。整体上，文章结构严谨，主题鲜明，是一篇优秀的环保题材文章。 1．本题考查关联词。 细读第①段句子“拿矿产资源来说，它（ ）谁的恩赐，（ ）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”可知，后一分句“经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的”强调是经过长时间形成的，不是偶然得到的恩赐；否定了前一分句“谁的恩赐”。由此可见前后分句之间应该是转折关系，否定前者，肯定后者，应用转折关联词“不是……而是……”。 细读第②段句子“人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（ ）使它们不能再生，（ ）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”可知，两分句“使它们不能再生”“造成了一系列生态灾难”都是“不顾后果地滥用化学品”的危害，且后者“造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”比前者“使它们不能再生”危害更严重，两分句为递进关系，可用表示递进的关联词“不仅……还……”“不但……还……”。 2．本题考查标题的拟写和课文的理解。 根据所学，文章题目的类型有很多，有根据主要事件概括出题目、根据文章中心提炼出题目、利用文章主要的人、物或景作题目，有代表性的时间、地点也可做题目。回忆六年级上册课文作答即可。 阅读文章可知，这篇短文告诉我们地球所拥有的自然资源也是有限的，我们要保护地球，保护我们共同的家园，因为只有一个地球，故这篇短文是用主要观点做的题目。 《狼牙山五壮士》记叙了五个战士为了掩护群众和部队主力转移，奋勇抗击日寇，最后跳崖牺牲的感人故事，表现了五壮士宁死不屈的革命精神和英雄气概；《少年闰土》通过对闰土的描写，表达了作者对闰土的怀念以及对丰富多彩的农村生活的向往；《我的战友邱少云》描述了中国志愿军战士邱少云在战场上英勇奋战的事迹；《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情；这几篇文章都是以人物为题。 《开国大典》记叙了开国大典的盛况；以主要事件为题。 《故宫博物院》全篇介绍故宫博物院，分成了四个部分展开叙述；《草原》一文通过草原风光、内蒙古老乡喜迎远客和主客联欢的记叙和描写，表现了草原秀美的景色和内蒙古。都以地点为题。 3．本题考查文章内容理解。 细读文章可知，第①段强调矿产资源的不可再生性，第②段说明人类滥用资源破坏了可再生能力。这两段都在讲自然资源有限，人类破坏导致资源枯竭和生态灾难，强调要保护地球。由此可找到第①段句子“地球所拥有的自然资源也是有限的。”后文都是围绕这句话展开叙述，所以作者的主要观点为：地球所拥有的自然资源也是有限的。 4．本题考查分析词句含义。 解答此题，首先要表态，然后结合词义写清原因。分析原因时，要明确词语意思及在文中的意思，删去前后句意的变化，说明文语言要“准确、严密、有条理”作答，注意语句通顺，理由充分。如：“本来”为向来、从来的意思。本句中“本来”表示原本可以再生，但现在不能了；删掉的话句子意思为“ 可以不断再生”，改变了句子原意，显得绝对，所以不能删，这个词体现了说明文的准确性、严密性。 5．本题考查拟写宣传语。 拟写宣传标语，要紧扣主题，语言简洁明了，最好采用上下两句，字数相等、结构相对，读来朗朗上口。可结合城市生活场景（如垃圾分类、节约资源等）拟写，注意语句通顺、简练、押韵。 如：节约资源，人人有责。 二、（24-25六年级上 河南平顶山 期末）阅读《只有一个地球》，完成下面小题。 ①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遫游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。 ②但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。它是一个半径不到6400千米的星球。它只有这么大，不会再长大。 ③地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ④人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 6．结合关键句，写出选文讲了哪几方面的内容? 7．画“ ”句子把地球比作“ ”“ ”，生动地写出了 。 8．画“ ”句子运用了 、的说明方法，写出了 ，句中“不到”的意思是 ，体现了 。 9．“只有一个地球”，我们要好好保护地球，为做好宣传工作，请你拟写一条宣传标语。 答案：6．选文主要讲了2个方面的内容，分别是：“地球美丽但渺小”，“地球的自然资源有限” 7． 人类的母亲 生命的摇篮 地球与人类及万物有着密切的联系 8． 列数字 地球的渺小不足 不够 说明文语言的准确性 9．绿水青山是我家，大家不要破坏它。地球是我们的母亲，你愿意看到自己的母亲哭泣吗？ 导语：这篇阅读文章《只有一个地球》通过宇航员的视角，生动描绘了地球的美丽与脆弱。文章首先赞美地球的壮丽景象，随后指出地球在宇宙中的渺小，强调其资源的有限性。文章还警示人类对自然资源的过度开采和滥用，可能导致生态灾难。整体上，文章通过对比和说明，呼吁人们珍惜和保护地球，传递了环保的重要信息。语言简洁明了，情感真挚，具有很强的警示和教育意义。 6．本题考查对文段内容的理解和概括。 第①段描述了宇航员在太空中遥望地球时所见的景象，关键句为“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”这句话生动地描绘了地球的美丽与和谐，同时也隐含了地球作为生命之源的重要性。此外，“但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。”这一句虽然出现在下一段，但与前一句形成对比，共同构成了对地球在宇宙中的地位的描述，即地球既美丽又渺小。   第②段进一步强调了地球的渺小，关键句为“但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。”突出了地球的渺小。   第③段转而讨论地球的自然资源，关键句为“地球所拥有的自然资源也是有限的。”这句话直接点明了地球自然资源的有限性，并通过矿物资源的例子进行了具体说明。接下来，“但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。”这句话进一步强调了资源有限性和人类活动对资源的影响。 第④段虽然讨论了人类活动对自然资源的破坏，但这一内容实际上是对地球自然资源有限性的进一步延伸和补充，说明了由于人类的过度开发和滥用，原本可以再生的资源变得不可再生，从而加剧了资源的有限性。因此，该段的核心内容仍然与地球自然资源的有限性紧密相关。   由此可知，选文主要讲了两个方面的内容：一是“地球美丽但渺小”，这一内容主要体现在①和②段中；二是“地球的自然资源有限”，这一内容则贯穿了第③和④段。这两个方面共同构成了对地球现状的全面描述，既展现了地球的美丽与和谐，又揭示了其面临的严峻挑战。 7．本题考查修辞手法。 句子“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”这句话出现在文章的第①段。在这句话中，地球被比作了“人类的母亲”和“生命的摇篮”。这两个比喻都是生动且富有深意的。“人类的母亲”这个比喻强调了地球对人类的重要性和养育之恩。母亲是生命的给予者，她无私地哺育着自己的孩子。同样地，地球也无私地提供了人类生存所需的一切资源，如空气、水、食物等，是人类赖以生存的家园。 “生命的摇篮”这个比喻则突出了地球作为生命起源和繁衍的地方的重要性。摇篮是婴儿成长的地方，它给予婴儿温暖和保护。同样地，地球也为各种生命提供了适宜的生长环境，使得生命能够在这里繁衍生息。   通过这两个比喻，作者生动地写出了地球的美丽壮观和和蔼可亲。地球的美丽不仅体现在它的外观上，更体现在它作为人类和生命的家园所展现出的无私和伟大。这种比喻手法使得读者能够更加直观地感受到地球的重要性，从而更加珍惜和保护我们的地球家园。   8．本题考查说明方法。 句子“它是一个半径不到6400千米的星球。”出现在文章的第②段，句中作者通过给出具体的数字“6400千米”来描述地球的半径，这是列数字的说明方法。 这句话直接写出了地球在尺寸上的渺小，强调了地球并不是无限大的，而是有一个具体的、相对较小的半径。句中“不到”的意思。在这里，“不到”意味着地球的半径小于6400千米，但具体是多少并没有给出，只是强调了这个数值的上限。句子使用“不到”而不是“等于”或“大于”，体现了说明文语言的准确性和严谨性。作者没有夸大地球的大小，而是给出了一个相对保守的估计，以避免误导读者。   9．本题考查宣传语的拟定。 宣传的主题是“保护地球”，据此写宣传语。 示例：珍爱地球，从我做起，因为我们只有一个家园！ 三、（24-25六年级上 山东济宁 期末）课内阅读：担当最美“守护者”，共筑地球家园梦 ①地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ②人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 10．用“______”画出这篇短文的关键句。 11．选文中画“ ”的句子运用的说明方法是 、 。选择其中的一种说明方法，介绍一种事物。 12．文中所说的本可再生的资源有（   ）（多选） A．土地资源 B．水资源 C．森林资源 D．生物资源 E．大气资源 13．世界地球日在每年的_____（日期），请你为保护地球设计一条宣传语吧！书写位置依图空白处灵活选择，确保美观得体。 答案：10．地球所拥有的自然资源也是有限的。 11． 列数字 举例子 列数字：竹楼由20至24根柱子支撑。 12．ABD 13．4月22日      珍惜每滴水，呵护每寸土，让地球母亲不再哭泣。 导语：这篇文章整体结构清晰，先指出地球资源有限，再以矿产资源为例说明其形成不易；随后转到可再生资源，强调因人类行为导致的资源破坏和生态灾难。文章语言准确，逻辑性强，有效传达了保护地球资源的重要性，呼吁人们珍惜资源，避免滥用，共筑美好地球家园，具有很强的警示和教育意义。 10．本题考查找关键句。 第①段主要讲述了地球自然资源的有限性，并以矿产资源为例，说明了其形成过程的漫长和不易。同时，通过转折词“但是”强调了如果不加节制地开采，将会加速资源的枯竭。这段内容的核心在于指出地球资源的有限性和开采的节制性。   第②段则进一步阐述了人类活动对自然资源的影响，指出原本可以再生的资源因为人类的破坏和滥用而面临枯竭和生态灾难。这段内容虽然重要，但它是基于第一段资源有限性的前提下来讨论的，是对第一段内容的延伸和补充。   因此从文中第①段“地球所拥有的自然资源也是有限的。”可知这句话直接点明了文章的主题，即地球自然资源的有限性。整篇文章围绕这一主题展开，先以矿产资源为例进行具体说明，再谈到人类生活所需的其他资源也面临类似问题，因此这句话是文章的关键句。 11．本题考查说明方法和仿写句子。 第①段句子“拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”中的“拿矿产资源来说”可知是运用举例子的说明方法，明确提出了一个具体的例子，即矿产资源，来阐述地球自然资源的形成过程。句子中“几百万年，甚至几亿年”运用列数字的说明方法，使用了具体的数字来描述矿产资源形成所需的时间长度。 选择其中的一种说明方法，并介绍一种事物，合理通顺。 示例：举例子：树木是地球上重要的自然资源之一，它们不仅为我们提供氧气，还起到净化空气、保持水土、调节气候等多种作用。以松树为例，它是一种常见的树木，具有极强的生命力和适应性。松树能够在贫瘠的土壤和恶劣的气候条件下生长，其根系深入土壤，能够牢固地抓住土壤，防止水土流失。 12．本题考查对文段内容的理解。 第①段主要讲述了地球自然资源的有限性，并以矿产资源为例，强调了其形成过程的漫长和不易。但这段并没有直接提及哪些资源是可以再生的。 从第②段的“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”可知，再生资源有水资源、土地资源和生物资源。 故选ABD。 13．本题考查对图片的理解和写宣传语。 从图片的内容“爱地球 世界地球日 4.22”可知世界地球日在每年的4月22日。为保护地球设计一条宣传语。宣传语应该简洁明了，富有感染力，能够引起人们的共鸣，并激发他们保护地球的热情。 示例：珍爱地球，共筑绿色家园！ 四、（24-25六年级上 湖南张家界 期末）课内阅读。 ①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。 ②但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。它是一个半径不到6400千米的星球。它只有这么大，不会再长大。 ③地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ④人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 14．第1自然段介绍了 ，说明了 ；第2自然段介绍了 ，说明了 。 15．选文第2自然段运用了（    ）的说明方法。 A．作比较 列数字 B．举例子 列数字 C．打比方 举例子 D．列数字 打比方 16．第3、4自然段主要从 、 两个方面说明自然资源面临的危机。 17．请以“保护地球”为主题，设计一条环保宣传标语。要求语言新颖，发人深思。 答案：14． 地球的外观 地球的美丽壮观 地球的大小 地球的渺小 15．A 16． 不可再生资源的枯竭 可再生资源遭受破坏 17．我是环保一员，我为环保做贡献。 导语：这篇文章通过航天员的视角，描绘了地球的美丽与脆弱。文章开始以细腻的描写呈现地球的壮观，营造出和谐而壮丽的画面。接着，作者通过对比与数字说明，提醒读者地球在宇宙中的渺小和有限的自然资源。第三、四自然段则从矿产和再生资源两个角度揭示了人类对资源的不当利用对生态的破坏。文章结构清晰，层层递进，旨在唤起读者对环境保护的重视。 14．本题考查文章内容理解与概括。 仔细阅读第①自然段：该段落首先通过宇航员的视角，描绘了地球在天际遨游时的壮观景象，如句子中的“晶莹的球体”、“蓝色和白色的纹痕相互交错”、“裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”等短语，这些都是对地球外观的直观描述。接着，该段落用“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮”这样的表述，强调了地球对生命的重要性，以及它在人类心目中的美好形象。因此，第①自然段主要介绍了地球的外貌，并说明了地球是壮观和美丽的。   仔细阅读第②自然段：该段落首先提到“在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的”，这是对地球在宇宙中的相对大小的描述。接着，通过具体的数字“半径不到6400千米”来进一步说明地球的渺小，并强调“它只有这么大，不会再长大”，这是对地球大小的确定和强调。因此，第②自然段主要介绍了地球的大小，并说明了地球在宇宙中是很渺小的。   综上所述，可以得出答案：第①自然段介绍了地球的外貌，说明了地球是壮观和美丽的；第②自然段介绍了地球的大小体积，说明了地球在宇宙中是很渺小的。 15．本题考查说明方法辨析。 仔细阅读第②自然段句子“但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。它是一个半径不到6400千米的星球。它只有这么大，不会再长大。”首先，该段文字通过“半径不到6400千米”这一‌具体的数字‌来描述地球的大小，这是列数字说明方法的典型运用。列数字使得描述更加准确、具体，能够让读者对地球的大小有清晰的认识‌；其次，该段还将地球与“群星璀璨的宇宙”进行了‌比较‌，强调地球在宇宙中的渺小。这种通过与其他事物进行比较来说明某一事物特点的方法，就是作比较的说明方法。作比较使得地球的渺小这一特点更加鲜明、突出‌。综上所述，选文第②自然段通过列数字和作比较这两种说明方法，有效地突出了地球在宇宙中的渺小和珍贵。 故选A。 16．本题考查文章内容理解及关键信息提取。 仔细阅读第③自然段，可以知道主要讨论的是矿产资源。文中句子“地球所拥有的自然资源也是有限的……地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源……如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。”提到，矿产资源是经过长时间的地质变化才形成的，不是轻易可得。地球虽然提供了这些资源，但如果人类不加以节制地开采，这些资源将会迅速枯竭。因此，这一段落主要强调的是自然资源的有限性和面临的枯竭危机。   仔细阅读第④自然段，则转向可再生资源的讨论。文中句子“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生……因为人们随意毀坏自然资源……不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难……”指出，水资源、土地资源、生物资源等本是可以不断再生并长期为人类所用的。然而，由于人类的破坏和滥用，这些资源不仅无法再生，还导致了生态灾难，对人类生存构成了严重威胁。因此，这一段落主要强调的是可再生资源因人类活动而受到的破坏和面临的危机。   17．本题考查开放性答题及语言表达。 结合文章介绍的主要内容、表达的情感主旨，以及生活实际来进行宣传标语的拟定，注意文从字顺、生动形象。示例1：守护蓝色星球，共绘绿色明天——地球不重启，保护需力行！示例2：珍爱地球每一刻，行动起来为未来——绿色生活，从我做起！示例3：地球母亲在呼唤，保卫蓝天绿地，我们是行动者，此刻即决战！ 这样的宣传标语，通过新颖的语言和深刻的寓意，能够唤起人们对地球环境保护的关注和行动，鼓励大家共同努力，守护我们的蓝色星球，共绘绿色明天。 五、（24-25六年级上 河南周口 期末）课内阅读 ①有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ ②科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。 ③不错，科学家们提出了许多，设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？ ④“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。 ⑤只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。__________________________！ 18．将下面的词语排列成通顺的句子写到文中的横线上。 后代  吧  我们的   地球   让   造福于   更好地    子孙 19．第③段中画“_______”的句子运用了 的说明方法。 20．“在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这句话的主要内容可以概括为 ，作者是用 的方法加以说明的。 21．简要说明遨游太空的宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一感叹的原因。 答案：18．让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！ 19．举例子 20． 人类无法移居到别的星球上去 列数字 21．地球无私地养育着人类，孕育着万物，所以说地球是“可爱的”；人类生活不断地给地球造成伤害，所以说伤痕累累的地球“太容易破碎了”。 导语：这篇文章通过描述人类对地球资源的破坏以及探索宇宙中适合人类居住的星球的困难，呼吁大家保护地球。文中提出即使科技发展能够让人类在其他星球上建造移民基地，但过程遥远且不实际。作者强调了地球的独特性和脆弱性，引用宇航员的感叹增强说服力，旨在唤醒读者环保意识。整体结构清晰，逻辑严谨，使用数据和假设使观点更具说服力。 18．本题考查连词成句。 阅读词语可知，从词语中可以判断出核心动作是“造福于”，“造福于”的对象应该是“子孙后代”，而“让”这个词表明是使某个主体去实施“造福于子孙后代”的动作，这个主体就是“地球”。所以句子主干初步确定为“让地球造福于子孙后代”。“我们的”是用来修饰“子孙后代”的，表明子孙后代与我们的所属关系；“更好地”是程度副词，修饰“造福于”，强调要以更优质的方式为子孙后代带来福祉；“吧”是语气助词，放在句末，表达一种祈使、呼吁的语气。 将词语排列成“让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！” 19．本题考查说明方法。 在该句中，作者为了说明科学家们对于人类移居其他星球有诸多设想这一情况，具体列举了“在火星或者月球上建造移民基地”这一设想作为例子。通过这个具体的例子，让读者能够更加直观、具体地了解到科学家们所提出的设想是什么样子的。这是运用了举例子的说明方法。 20．本题考查内容概括和说明方法。 阅读句子可知，句子中关键信息是“以地球为中心的 40 万亿千米的范围”和“没有适合人类居住的第二个星球”，这两个部分是概括内容和判断说明方法的关键依据。阅读这句话可知，“40 万亿千米的范围”可以概括为“一定范围”。结合第①段中“在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”可知，句子所表达的意思是“除了地球以外，在一定范围内没有适合人类居住的第二个星球。” 句中出现了具体数字“40万亿千米”，用来明确范围。根据常见说明方法的特点，运用具体数字来准确说明事物特征或事理的方法是列数字。通过这个具体数字，让读者清晰地了解到人类可探寻适合居住星球的范围。 21．本题考查内容理解。 从宇航员的视角，地球在宇宙中是独特的存在。选段虽未直接描述外观，但常识可知地球是蓝色星球，海洋、陆地、云层交织，构成美丽画面。在资源方面，文中提到地球为人类提供了适宜的生存环境和各种资源，如第⑤段中“如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充”，说明地球的资源对人类生存至关重要，这些资源是地球可爱的体现。 文中第⑤段明确指出“如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充”，说明地球资源并非取之不尽，一旦过度开发利用，就会面临枯竭，这体现了地球在资源方面的脆弱性，容易因人类的不当行为“破碎”。结合我们的生活实际可知，人类的各种活动，如工业污染、乱砍滥伐等，会破坏地球的生态环境。 宇航员发出这样的感叹，是因为地球在宇宙中有着无可替代的独特性和重要性，同时又面临着诸多危机。从独特性来看，它是目前已知唯一能孕育生命、为人类提供生存所需一切的星球，其美丽的外观和丰富的资源令人赞叹，所以说“太可爱了”。而从危机角度，地球的资源有限，人类对资源的过度开发以及对生态环境的破坏行为，都在威胁着地球的可持续发展。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$