课外古诗词诵读 如梦令（课件+教学设计）-2025-2026学年八年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编版2024）

《如梦令》（常记溪亭日暮）教学设计 核心素养目标 语言建构：掌握词中重点词语，理解词句含义。 思维提升：通过意象分析，把握词人情感变化。 审美鉴赏：感受早期李清照词的清新自然与生活情趣。 文化传承：体会宋代文人的闲逸生活与诗词意境之美。 教学重难点 重点：理解“沉醉”“争渡”等词的表现力，把握词中欢乐闲适的情感。 难点：分析“藕花”“鸥鹭”等意象的象征意义，体会情景交融的写法。 教学过程 一、情景导入 （展示溪亭日暮图）提问：“如果让你用一个词形容这幅画面，你会想到什么？”（引导学生联想“夕阳”“荷花”“小船”）今天我们学习李清照的《如梦令》，看看她笔下的溪亭暮色藏着怎样的青春故事。 二、作者简介 李清照（1084—约1155），宋代婉约派代表词人，号易安居士。前期词风清丽明快，多写闺阁闲情与自然之趣；后期国破家亡，词风转为凄苦悲凉。有“千古第一才女”之称，著有《漱玉词》。 三、写作背景 本词为李清照早年作品（16岁左右），写她少女时期在溪亭游玩至日暮，因沉醉而迷路的经历，展现其无忧无虑的生活状态与率真性情。 四、字词理解 溪亭：临水的亭台。 日暮：傍晚。 沉醉：陶醉（指酒意或美景）。 兴尽：游兴满足。 藕花：荷花。 争渡：奋力划船（“争”，急切）。 鸥鹭：水鸟（鸥鸟和白鹭）。 五、朗读节奏 如梦令 李清照 常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。 兴尽/晚回舟，误入/藕花/深处。 争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。 六、诗句理解 1.上阕：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路” 以“常记”起笔，点明是回忆；“沉醉”既写酒意，也写被美景陶醉，“不知归路”暗寓游玩之尽兴。 2.下阕：“兴尽晚回舟，误入藕花深处” “兴尽”呼应“沉醉”，写游玩结束乘船返回，却因暮色渐浓“误入”荷花塘，画面由“乐”转“趣”。 3.“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭” 叠用“争渡”，生动表现急切划船的情态；“惊起鸥鹭”以动衬静，瞬间打破荷塘宁静，余味悠长。 七、意象情感解析 意象： 1.溪亭、日暮：营造闲适、朦胧的氛围，奠定轻松基调。 2.藕花、鸥鹭：荷花象征青春美好，鸥鹭惊飞的动态美，凸显词人的天真烂漫。 情感：全词无悲戚之语，通过“沉醉”“争渡”“惊起”等词，展现少女时代的活泼、洒脱与对自然的热爱。 八、拓展阅读 对比阅读李清照后期词作《声声慢·寻寻觅觅》，讨论：“同样是写‘愁’，前期与后期的‘愁’有何不同？”（前期：闲愁、童趣；后期：家国之痛、孤独凄凉） 九、课堂总结 内容：本词以简练语言回忆一次少女游玩经历，情景交融，充满生活气息。 写法：白描手法、叠词运用（“争渡，争渡”）、以动衬静，体现“清水出芙蓉”的自然之美。 情感：词人早期无忧无虑的心境，与后期词风形成鲜明对比，展现时代变迁对个人命运的影响。 十、板书设计 《如梦令·常记溪亭日暮》 李清照（前期） 写法：白描、叠词、情景交融 主旨：少女闲游之乐，自然之美 学科网（北京）股份有限公司 $$如梦令（常记溪亭日暮） 核心素养目标 语言建构：掌握词中重点词语，理解词句含义。 思维提升：通过意象分析，把握词人情感变化。 审美鉴赏：感受早期李清照词的清新自然与生活情趣。 文化传承：体会宋代文人的闲逸生活与诗词意境之美。 情景导入 上节课，我们在晏殊和欧阳修的词中品尝了忧伤的滋味，相信每个人的心头都萦绕着那股说不清道不明的淡淡惆怅了。这节课，我们继续学习两首词，让我们再次在优美词作中漫溯吧！ 作者简介 李清照（1084-约 1155），宋代婉约派代表词人，号易安居士。前期词风清丽明快，多写闺阁闲情与自然之趣；后期国破家亡，词风转为凄苦悲凉。有“千古第一才女”之称，著有《漱玉词》。 写作背景 　　这首《如梦令·常记溪亭日暮》是李清照的早期之作，较为可信的时间当是李清照到达汴京之后尚未出嫁之前。这段时间李清照身居闺中，不免会回忆起少时游玩的情形，对那些生活的怀念之情与日俱增，使得作者感到诗兴大发，于是写下了这首流传千古的小令。 资料链接 如梦令 如梦令，词牌名。又名“忆仙姿”“宴桃源”“无梦令”等。以李存勗《忆仙姿·曾宴桃源深洞》为正体，单调三十三字，七句五仄一叠韵。另有三十三字六仄韵，三十三字四仄韵一叠韵，三十三字五平韵一叠韵，以及六十六字五仄韵一叠韵的变体。 字词理解 溪亭：临水的亭台。 日暮：傍晚。 沉醉：陶醉（指酒意或美景）。 兴尽：游兴满足。 藕花：荷花。 争渡：奋力划船（"争"，急切）。 鸥鹭：水鸟（鸥鸟和白鹭）。 朗读节奏 如梦令 李清照 常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。 兴尽/晚回舟，误入/藕花/深处。 争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。 朗读节奏 诗句理解 【译文】 经常记起出游溪亭，一玩儿就玩儿到日暮时分的经历，我深深地沉醉在溪亭边而忘记归路。一直玩儿到兴尽才荡舟返回，却迷路进入了荷花的深处。奋力地把船划出去，结果却惊起了一滩的鸥鹭。 诗句理解 1.这首词是围绕哪一个字展开的？从词中何处可以看出来？ 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 诗句理解 2.“沉醉不知归路”，词人因何而“醉”呢？ 美酒、美景、这段美好的生活。这里的“醉”既是“酒醉”，也是“陶醉于美景”，更是“回忆起这段美好时光的沉醉”。 诗句理解 3.词人的游赏心情如何？从哪里可以看出来？ 词人饮宴以后，已经醉得连回去的路径都辨识不出了，可见她的这段游赏是十分愉快的。 “沉醉”二字却露了作者心底的欢愉，而“不知归路”也曲折传出作者流连忘返的情致。 诗句理解 4.“争渡”“争渡”描绘出词人怎样的心情？ 表达了词人急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。 诗句理解 5.“惊起一滩鸥鹭”一句中“惊”字有何妙处？ 暗示了船行之快，又生动地写出了停栖在小洲上的水鸟被吓得惊慌失措的情态。 诗句理解 6.短短几句，词人情感一波三折，请你简要说一说。 从“误入藕花深处”的“焦灼”到“惊愕”再到“鸥鹭”惊起的喜悦、豁然开朗。感情变化却一波三折，让人回味无穷。 拓展延伸 李清照工诗善文，更擅长词。李清照词，人称“易安词”、“漱玉词”，以其号与集而得名。《易安集》《漱玉集》，宋人早有著录。其词据今人所辑约有45首，另存疑10余首。 她的词与她的人生密切相关，以南渡为界，呈现出两种不同的风格。 前期词的风格是细腻婉转的，善于描写自然景物，反映闺情相思，歌咏离愁别恨，爽朗明快，充满了早期生活的欢乐和浪漫气息，即使是表达离愁和相思之苦的词中也透出夫妻恩爱，两情相悦的幸福之感。而后期词却沉郁忧伤、苍凉凄楚，多表现身世 之苦、故国之思以及孤寂无聊的心情，情调低沉，令人动容。 她的诗文则笔力雄健，情辞慷慨，《夏日绝句》是其典型代表。 布置作业 1.背诵并默写这两首词。 2.搜集朱敦儒和李清照的资料，阅读词人其他作品，精选一首进行改写，要求塑造出人物形象，表达出特定的情感色彩，不少于600字。 课堂总结 这是一首忆昔词，通过记录一次驾船郊游返回的经历，表达了词人早期生活的情趣和心境，洋溢着生活的气息和欢快的旋律。 再见 封底 Lavf58.46.101 $$