识字2 树之歌（教学设计）语文统编版二年级上册（新教材）

识字2.《树之歌》教案 课题 树之歌 统编版 二年级上册 第二单元 1课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《树之歌》是统编版二年级上册的一篇识字课文，以儿歌的形式介绍了杨树、榕树、梧桐树等11种树木的特点。课文语言生动活泼、节奏感强，通过形象的描述和比喻、拟人等手法，让学生在感受树木多样性的同时，学习生字词，了解树木的特征和作用，激发对大自然的热爱和对植物知识的兴趣。 学情分析： 二年级学生已具备一定的识字量和初步的朗读能力，对生活中常见的树木有初步认识，但对不同树木的具体特点及相关生字的掌握不够深入。他们好奇心强，喜欢直观、形象的教学内容和互动游戏，通过情境创设、图片展示和趣味活动能更好地调动其学习积极性，帮助他们理解和掌握课文知识。 课时教学目标 文化自信：感受儿歌的韵律美和树木的丰富多样，培养对大自然的热爱和对汉语言文字的喜爱，增强文化自信。 语言运用：认读“榕、梧、桐”等生字，掌握生字的读音、字形和字义；理解课文中描述树木特点的词句，正确朗读课文；学习运用比喻等手法描述事物。 思维能力：通过观察和分析课文中树木的特点，培养观察能力和逻辑思维能力，能区分不同树木的特征。 审美创造：感受不同树木的美，尝试用自己的语言描述树木的特点，仿照课文进行简单的句子创作，培养审美创造能力。 教学重点、难点 重点： 认识并掌握本课生字；正确朗读课文，理解课文中不同树木的特点；学习描述树木的词句。 难点： 理解比喻、拟人等修辞手法在文中的运用；能结合生活实际描述树木的特点。 教学方法与准备 教学方法： 情境教学法、朗读法、游戏法、小组合作学习法、直观演示法 教具准备： 1.多媒体课件 2学习任务单 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一 创设情境导入新课 1.情境创设：出示三则关于树木的谜语，如“深根藏土底，高枝触云衣，春披千点绿，秋卸一身衣”，引导学生猜谜，引出“树”。 2.提问互动：“我们身边有哪些树？”“树有什么作用？”，鼓励学生自由发言。 3.小结过渡：树的作用很多，今天我们就来认识一些有特点的树，引出课文《树之歌》。 积极参与猜谜活动，激发学习兴趣。 结合生活经验，说出身边的树及树的作用，如美化环境、做家具等。 齐读课题，对课文产生好奇。 评价任务 课堂参与积极性：☆☆☆ 对树木的了解程度：☆☆☆ 设计意图 通过猜谜和生活经验分享，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知树木的多样性和重要性，自然引入课文主题。 学习任务二 初读课文 整体感知 1.初读要求： （1）借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）找出课文中提到的树木名称，圈出来。 （3）圈出本课的生字。 2.检查反馈： （1）出示树木名称（杨树、榕树、梧桐树等），指名认读，纠正读音。 （2）展示生字，引导学生读准生字，尤其是平翘舌音，前鼻后音和整体认读音节的字。 （3）引导学生观察生字特点（多为木字旁），运用偏旁归类法等识字技巧识记。 自由朗读课文，按照要求圈出树木名称和生字。 认读树木名称，交流自己圈出的生字。 结合识字技巧，尝试识记生字，如“榕、梧、桐”都有木字旁，与树木有关。 评价任务 生字认读准确率：☆☆☆ 课文朗读流利度：☆☆☆ 对树木名称的掌握程度：☆☆☆ 设计意图 通过初读课文，让学生整体感知课文内容，明确学习对象（各种树木），同时借助识字技巧帮助学生识记生字，为后续学习奠定基础。 学习任务三 品读课文 探究数量词 1. 再读课文，提问：“文中的树各有什么特点？用横线画出来。” 2.逐句分析： （1）“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌”：引导学生理解“高”“壮”的含义，体会“梧桐树叶像手掌”的比喻手法，进行仿句练习（如“银杏树叶像扇子”）。 （2）“枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装”：结合图片让学生感受枫叶变红和松柏常青的特点，理解“披”字的拟人手法，讲解枫叶变红和松柏四季常青的原因。 （3）“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆”：对比木棉和桦树的生长环境，了解其生活习性。 （4）“银杏水杉活化石，金桂开花满院香”：讲解“活化石”的含义，让学生闻或看金桂图片，感受其香气。 3.总结归纳：课文中介绍了11种树木，这些树木选取的是东、南、西、北有代表性的树木，大自然树木的种类十分丰富，希望同学们能到生活中认识更多的树木，并记住它们的名字。 4.朗读指导：带领学生有感情地朗读，读出节奏感和树木的特点，并试着根据提示背诵课文。 仔细朗读课文，找出描述树木特点的句子并画出来。 结合图片和教师讲解，理解各树木的特点，积极参与仿句练习。 体会比喻、拟人等手法的妙处，有感情地朗读课文。 查阅资料，结合老师讲解理解有关树木的知识。 在教师指导下，有感情地朗读可，读出美感和节奏感，并试着背诵。 评价任务 对树木特点的理解程度：☆☆☆ 修辞手法的感知能力：☆☆☆ 朗读情感表现力：☆☆☆ 设计意图 通过品读和分析，让学生深入了解各种树木的特点，感受语言的生动性，同时培养学生的观察和分析能力，提高朗读水平。 学任务四 拓展延伸 学写生字 1.拓展延伸： （1）出示其他树木名称（如泡桐、白桦等），让学生认读。 （2）分享与树木有关的谚语（如“十年树木，百年树人”），引导学生理解含义。 2.书写指导： （1）出示要求书写的生字（如“杨、松、柏”等），分析结构和笔画特点。 （2）教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视指导。 （3）展示学生的书写作品，进行评价。 认读拓展的树木名称，了解与树木有关的谚语。 观察生字的结构和笔画，跟随教师进行书写练习，注意书写规范。 评价任务 知识拓展的参与度：☆☆☆ 生字书写规范性：☆☆☆ 设计意图 拓展学生的知识面，让学生了解更多树木和相关文化，同时通过书写指导，培养学生良好的书写习惯。 布置作业 强化巩固 1.基础题：抄写本课生字各3遍，背诵《树之歌》。 2.拓展题：在校园或小区寻找课文中的树（或同类树），完成观察记录单（拍照并写下观察内容）。 作业要求： 基础题书写规范，拓展题注重观察，根据事物特点选择恰当的数量词。 认真完成基础题，巩固生字和课文背诵。 积极参与观察活动，填写观察记录单，将所学知识与生活联系起来。 评价任务 书写规范性：☆☆☆ 观察记录的完整性：☆☆☆ 设计意图 分层作业兼顾基础知识的巩固和实践能力的培养，让学生在实践中加深对树木的认识，做到学以致用。 作业设计 1.基础题：抄写本课生字各3遍，背诵《树之歌》。 2.在校园或小区找课文中的树（或同类树），完成观察记录单： ✅拍照：树皮、树叶、树形 ✅文字：“我找到的____树，它的____（外形/气味/位置）和课文里的一样吗？不一样的地方是____”。 板书设计 《树之歌》 杨树——高 榕树——壮 梧桐树——叶像手掌 枫树——秋天叶红 松柏——四季常青 木棉——喜暖在南方 桦树——耐寒守北疆 银杏、水杉——活化石 金桂——开花香 教学反思 成功之处： 1.情境导入和谜语环节能有效吸引学生注意力，激发学习兴趣。 2.通过图片和实例分析树木特点，学生理解较为直观，课堂参与度高。 不足之处： 1.部分学生对“活化石”等概念理解不够深入，需要进一步结合实例讲解。 2.仿句练习中，部分学生思维不够活跃，需要多提供示例引导。 改进方向： 1.准备更多关于“活化石”的视频或图片资料，帮助学生理解。 2.在仿句练习前，多举一些生活中的例子，启发学生思维，提高其表达能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$