石头的“花衣”（教案）-2024-2025学年浙美版（2024）美术一年级下册

本文围绕浙美版一年级下册《石头的“花衣”》展开，聚焦湿拓印表现石头纹理等知识。承接第一学段“印”法相关内容，为后续版画学习奠基，呼应自然物“印”法单元主题。通过观察、制作身份卡等环节，渗透审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养。 该设计创新点在于多形式引导学生感知石头。采用情境探究等特色教法，借助课件等教具。能提升学生艺术能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

《石头的“花衣”》教案 学科 小学美术 年级册别 一年级下册 共2课时 教材 浙美版 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课对应《课标》第一学段“用拓印、压印等方法制作版画”，引导用湿拓印表现石头纹理。本单元四课都以自然物为对象、用“印”法，本课湿拓印与其他三课并列，是版画特殊形式，加深学生对“印”的理解，其随机性带来创作乐趣。 学情分析 一年级学生天真好奇，对新鲜事物兴趣浓，但动手和认知能力有限。他们已有一定观察能力，不过对石头知识了解少。在创作上，虽有热情，但对湿拓印技法陌生。教学中需多展示、多示范，用趣味方式引导，突破技法难点，激发创作热情。 课时教学目标 审美感知 1. 能敏锐感知石头丰富的色彩和独特纹理，提升对自然美的感受力。 2. 体会石头纹理中蕴含的自然之美，增强对美的敏感度。 艺术表现 1. 熟练掌握湿拓印方法，精准表现石头纹理。 2. 能剪出石头形状，将创作想法以艺术形式呈现。 创意实践 1. 发挥想象力，在湿拓印创作中融入独特创意。 2. 尝试不同材料和方式，探索表现石头“花衣”的新途径。 文化理解 1. 了解石头颜色和纹理形成的科学知识，综合运用多学科知识创作。 2. 知晓湿拓画是土耳其传统艺术及相关文化背景。 教学重点、难点 重点 1. 掌握湿拓印方法表现石头纹理。 2. 理解石头纹理与自然美的联系。 3. 学会用美术语言描述石头特点。 难点 1. 精准控制颜料流动，展现石头纹理自然美。 2. 发挥创意，让作品独特有个性。 3. 综合运用多学科知识进行艺术创作。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、讲授法、合作探究法 教具准备 课件、纸张、牙签、接水盘、湿拓画颜料 教学环节 教师活动 学生活动 走近石头，解密石头 引导分享 (1) 组织学生分组，给1 - 2分钟让学生在组内交流自己找到的石头。 (2) 巡视各小组，倾听学生交流，适时参与讨论，鼓励学生积极分享。 (3) 提醒学生分享时，要说明石头的来源以及自己所了解的相关知识。 (4) 对学生的分享进行简单回应，肯定学生的积极参与。 (5) 引导学生思考不同来源的石头可能具有的特点差异。 (6) 鼓励学生大胆表达自己对石头的初步印象和感受。 (7) 观察学生的交流状态，及时调节课堂气氛。 (8) 总结小组交流情况，表扬交流积极、内容丰富的小组。 问题引导 (1) 引导学生仔细观察手中的石头，鼓励他们提出关于石头的疑问。 (2) 将学生提出的问题写在黑板上，进行分类整理。 (3) 针对学生的问题，引导其他学生尝试解答。 (4) 对于学生无法解答的问题，给予适当提示，引导学生进一步思考。 (5) 强调提出问题和解决问题的重要性，鼓励学生积极思考。 (6) 对学生提出的有价值的问题进行表扬，激发学生的提问热情。 (7) 引导学生从不同角度观察石头，发现更多值得探究的问题。 (8) 总结学生的问题和解答情况，为后续学习做铺垫。 播放视频 (1) 播放石头形成过程的视频，提醒学生认真观看。 (2) 在视频播放过程中，适时暂停，讲解关键知识点。 (3) 引导学生观察视频中石头形成的不同阶段和特点。 (4) 鼓励学生在观看视频时记录下自己感兴趣的内容。 (5) 视频播放结束后，组织学生分享自己的观看感受。 (6) 针对学生的分享，进行补充和总结，加深学生对石头形成过程的理解。 (7) 引导学生将视频内容与手中的石头进行联系，思考自己的石头可能的形成方式。 (8) 解答学生在观看视频过程中提出的疑问。 生活应用讨论 (1) 引导学生思考石头在生活中的应用，提问“石头在我们生活中有哪些用处呢？” (2) 组织学生进行小组讨论，鼓励每个学生都发表自己的看法。 (3) 巡视小组讨论情况，参与学生的讨论，引导学生从不同领域思考。 (4) 请各小组代表分享讨论结果，对学生的回答进行点评和补充。 (5) 展示一些石头在建筑、装饰等领域应用的图片，让学生更直观地了解。 (6) 引导学生思考不同用途的石头需要具备的特点。 (7) 鼓励学生举例说明自己身边石头的应用实例。 (8) 总结石头在生活中的广泛应用，强调其重要性。 1. 积极与组内同学分享自己找到的石头。 2. 认真观察石头，提出疑问并尝试解答。 3. 专心观看视频，记录感兴趣内容。 4. 参与小组讨论，分享石头在生活中的应用。 评价任务 分享积极度：☆☆☆ 问题有价值：☆☆☆ 讨论参与度：☆☆☆ 设计意图 通过分享和交流，让学生认识不同石头，锻炼表达能力；问题引导激发学生探究欲望；视频帮助理解石头形成；生活应用讨论建立知识与生活联系，提高学习兴趣。 制作“石头身份卡” 任务布置 (1) 向学生说明制作“石头身份卡”的任务和要求。 (2) 展示“石头身份卡”的示例，让学生清楚卡片的格式和内容。 (3) 强调要选择自己最喜欢的石头制作身份卡。 (4) 提醒学生仔细观察石头的颜色、形状和纹理。 (5) 指导学生如何将石头的颜色涂在对应小框内。 (6) 示范如何在小框内画出石头的形状和花纹。 (7) 鼓励学生可以写上其他与石头相关的信息。 (8) 为学生提供充足的时间进行制作。 过程指导 (1) 巡视学生制作过程，及时给予指导和帮助。 (2) 对学生的观察和表现给予肯定和鼓励。 (3) 提醒学生注意颜色的搭配和线条的流畅。 (4) 引导学生发现石头更多的细节特点。 (5) 对于遇到困难的学生，耐心地给予示范和讲解。 (6) 鼓励学生发挥自己的创意，让身份卡更有特色。 (7) 观察学生的制作进度，合理安排时间。 (8) 提醒学生注意保持桌面整洁。 交流分享 (1) 组织学生将制作好的“石头身份卡”与同学交流分享。 (2) 邀请部分学生上台展示自己的身份卡，并介绍自己的石头。 (3) 引导其他学生认真倾听，并给予评价和建议。 (4) 对学生的分享和评价进行总结和点评。 (5) 鼓励学生之间相互学习，发现不同石头的特点。 (6) 强调观察和记录的重要性。 (7) 对表现优秀的学生进行表扬。 (8) 整理学生的身份卡，作为课堂成果展示。 1. 选择石头，仔细观察其特点。 2. 认真制作“石头身份卡”。 3. 与同学交流分享身份卡。 4. 倾听他人评价，学习他人优点。 评价任务 观察细致度：☆☆☆ 制作认真度：☆☆☆ 分享活跃度：☆☆☆ 设计意图 制作“石头身份卡”能让学生更细致观察石头，培养观察力和记录能力。交流分享促进学生相互学习，提高表达和评价能力。 石头的联想 活动一：引导感受 引导感受 (1) 让学生轻轻握住石头，闭上眼睛，感受石头的形状、质感和温度。 (2) 营造安静的氛围，引导学生用心去感受手中的石头。 (3) 轻声提示学生注意石头表面的光滑或粗糙程度。 (4) 提醒学生感受石头传递的温度变化。 (5) 鼓励学生在感受过程中放松身心，专注于石头。 (6) 观察学生的状态，确保每个学生都能投入感受。 (7) 给予学生足够的时间进行感受。 (8) 慢慢引导学生从感受中回到现实。 联想启发 (1) 引导学生根据刚才的感受展开联想。 (2) 提问学生“这块石头让你想到了什么？” (3) 鼓励学生大胆说出自己的联想，不要受限制。 (4) 引导学生思考联想来源于石头的哪些特征。 (5) 让学生分享联想带给自己的感觉或情绪。 (6) 对学生的联想进行积极回应，肯定其独特性。 (7) 引导其他学生倾听并分享自己的看法。 (8) 总结学生的联想，强调联想的多样性和创造性。 活动二：记录联想 记录指导 (1) 指导学生将自己的联想记录在“石头联想记录表”中。 (2) 说明记录表的填写方式和要求。 (3) 提醒学生记录要清晰、简洁。 (4) 鼓励学生用图画或文字相结合的方式记录。 (5) 巡视学生记录过程，给予必要的帮助。 (6) 对学生的记录创意给予表扬。 (7) 引导学生进一步完善自己的记录。 (8) 提醒学生注意保存好记录表。 1. 闭眼感受石头的形状、质感和温度。 2. 大胆展开联想，分享联想内容。 3. 认真填写“石头联想记录表”。 4. 展示记录表，与同学交流。 评价任务 感受投入度：☆☆☆ 联想独特性：☆☆☆ 记录完整性：☆☆☆ 设计意图 通过闭眼感受强化学生对石头的感知，联想活动激发想象力和创造力，记录联想培养学生的表达和整理能力，促进与自然建立联系。 展示与评价 展示组织 (1) 打开投影设备，做好展示准备。 (2) 邀请学生上台分享自己的“石头联想记录表”。 (3) 鼓励学生自信地展示和表达。 (4) 提醒展示的学生介绍自己的感受、观察到的石头特点。 (5) 要求学生说明是根据哪一特点展开联想的。 (6) 为学生提供足够的时间进行展示。 (7) 对展示的学生进行鼓励和肯定。 (8) 组织其他学生认真倾听。 评价引导 (1) 引导其余学生对展示的同学进行点评。 (2) 说明评价的要求和方法，如从联想的独特性、表达的清晰度等方面评价。 (3) 鼓励学生提出建设性的意见和建议。 (4) 对学生的评价进行及时总结和反馈。 (5) 引导学生学习他人的优点，改进自己的表达和记录。 (6) 强调评价要客观、公正、友善。 (7) 对表现出色的评价者进行表扬。 (8) 总结展示和评价活动，肯定学生的努力和成果。 1. 自信上台展示“石头联想记录表”。 2. 认真倾听他人展示。 3. 客观评价展示同学。 4. 学习他人优点，改进自己。 评价任务 展示自信度：☆☆☆ 评价客观性：☆☆☆ 学习主动性：☆☆☆ 设计意图 展示活动让学生获得表达机会，评价活动提高学生的欣赏和评价能力，促进学生相互学习和交流。 拓展延伸 总结布置 (1) 总结本节课的学习内容，强调重点知识和技能。 (2) 回顾学生在本节课中的表现，给予肯定和鼓励。 (3) 提出新的任务，鼓励学生通过翻阅书籍、参观博物馆、上网搜索等方式寻找更多有趣、漂亮的石头。 (4) 说明有条件的同学可以将石头或照片带到课堂分享。 (5) 强调自主学习和探索的重要性。 (6) 为学生提供一些查找资料的建议和方法。 (7) 提醒学生注意安全和合理安排时间。 (8) 鼓励学生积极完成任务，期待下节课的分享。 1. 认真倾听总结内容。 2. 明确课后任务。 3. 积极寻找石头相关资料。 4. 准备下节课分享。 评价任务 任务理解度：☆☆☆ 探索积极性：☆☆☆ 资料准备度：☆☆☆ 设计意图 布置课后任务，培养学生自主学习和搜集信息的能力，丰富知识储备，拓宽视野，为下节课学习做准备。 作业设计 基础作业 1. 完成“石头联想记录表”的完善，确保记录清晰、完整。 2. 用彩笔将自己联想的内容画下来。 3. 向家人介绍自己喜欢的石头及联想内容。 拓展作业 1. 通过查阅资料，了解更多石头的种类和特点。 2. 尝试收集不同类型的石头，为下节课做准备。 3. 与家长一起制作一个简单的石头展示盒。 板书设计 石头的“花衣” 一、石头知识 形成、颜色、纹理 二、湿拓印 方法、注意事项 三、联想与创作 联想来源、创意表现 教学反思 成功之处 1. 教学环节设计合理，从认识石头到联想创作，逐步引导学生深入学习，学生参与度高。 2. 采用多种教学方法，如情境探究、合作探究等，激发了学生的学习兴趣和创造力。 3. 评价环节让学生相互学习、交流，提高了学生的表达和评价能力。 不足之处 1. 湿拓印技法讲解可更详细，部分学生操作仍有困难。 2. 课堂时间把控不够精准，导致拓展延伸部分有些仓促。 3. 对个别学生的关注不够，未能及时满足其特殊需求。 学科网（北京）股份有限公司 $$