第1章 第1节 细胞是生命活动的基本单位-【创新教程】2025-2026学年高中生物必修1五维课堂同步课件PPT（人教版2019）

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一、细胞学说的建立、内容和意义 1．建立者：主要是德国科学家　　施莱登　　和　施旺　。 2．建立过程 3．内容 (1)细胞是一个有机体，一切　动植物　都由细胞发育而来，并由　细胞和细胞产物　所构成。 (2)细胞是一个　相对独立　的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 (3)新细胞是由老细胞　分裂　产生的。 4．意义 (1)揭示了动物和植物的　统一性　，从而阐明了　生物界　的统一性。 (2)标志着生物学的研究进入　细胞　水平，并为后来进入　分子　水平打下基础。 (3)为　生物进化论　的确立埋下了伏笔。 二、细胞是基本的生命系统 1．生物体与细胞的关系 (1)单细胞生物：依赖　单个细胞　就能完成各项生命活动的生物。 (2)多细胞生物：依赖　各种分化的细胞　密切合作，共同完成各项生命活动的生物。 2．生理活动与细胞的联系 3．生命系统的结构层次 (1)写出图中各数字表示的生命系统结构层次名称 ①　细胞　；②　组织　；③　系统　；④　种群　；⑤　群落　；⑥　生物圈　。 (2)种群、群落和生态系统 ①种群和群落：在一定的空间范围内，　同种生物　的所有个体形成一个整体是种群，　不同种群　相互作用形成更大的整体是群落。 ②生态系统：在一定的空间范围内，　群落和无机环境　相互作用形成的整体。 4．生命系统结构层次的联系 (1)从细胞到个体，包含了多细胞生物个体不同层次的　生命系统　，主要体现细胞与细胞之间的分工合作。 (2)从生物个体到种群、群落，体现了　生物个体　之间的相互关系。 (3)从群落到生物圈，体现了生物与　无机环境　之间的相互作用。 [基础诊断] (1)一切动植物都是由细胞和细胞产物构成的 ( √ ) (2)细胞学说从一个方面揭示了生物界的统一性 ( √ ) (3)人体每个细胞都能独立完成各项生命活动 ( × ) (4)水、空气、阳光是生命系统的组成成分 ( √ ) (5)所有生物都具有生命系统的各个层次 ( × ) (6)病毒是生命系统的结构层次 ( × ) 细胞学说及其建立过程 1．细胞学说的建立过程 2．细胞学说的三个“未涉及”和两个“统一了” (1)三个“未涉及” ①未涉及原核细胞； ②未涉及病毒； ③未涉及生物或细胞间的“差异性”。 (2)两个“统一了” ①统一了“动植物”——均由细胞和细胞产物构成。 ②统一了“细胞”——均有自己的生命又对整体生命起作用；新细胞均来自老细胞。 ◆[互动探究] 1．“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”这是否暗示着你身体的每一个细胞都凝聚着漫长的进化史？ 提示：现代生物的细胞都是远古生物细胞的后代，细胞中凝聚着亿万年来基因的遗传和变异。 2．通过对细胞学说建立过程的学习，你能领悟到科学发现的哪些特点？ 提示：(1)重视观察和实证；(2)科学发现需要归纳和概括；(3)科学发现依赖于技术的进步；(4)科学学说的建立往往要经历不断修正和完善的过程。 ◆[对点训练] 1．在细胞学说最初创立时，下列关于其主要内容的叙述，不准确的一项是(　　) A．一切动物和植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成 B．细胞是一个相对独立的有机体，具有自己的生命 C．细胞对与其他细胞共同构成的整体生命起作用 D．从老细胞核中长出一个新细胞，或者是在细胞质中像结晶那样产生新细胞 解析：D　[施莱登和施旺初始建立的细胞学说提出一切动植物都由细胞发育而来；细胞既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；新细胞可从老细胞中产生。后来魏尔肖又进行补充，认为细胞通过分裂产生新细胞。] 2．下列关于细胞学说建立过程的描述，错误的是(　　) A．显微镜的发明使人们可以观察到细胞 B．细胞学说的建立仅由施莱登和施旺独立完成 C．细胞学说是在不断修正中前进的 D．细胞学说建立过程中运用了不完全归纳法 解析：B　[显微镜的发明使人们可以观察到细胞；细胞学说是施莱登和施旺在总结前人的研究成果及得出结论的基础上建立的，并且其他科学家不断对其进行补充；细胞学说是在不断地修正中前进的；细胞学说建立过程中运用了不完全归纳法。] 研究方法——归纳法 归纳法是由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。根据依据事实的不同可分为完全归纳法和不完全归纳法，两者之间的区别： 项目 完全归纳法 不完全归纳法 考察的对象范围 考察了某类事物的所有对象 考察了某一类事物的部分对象 结论的可靠程度 结论是真实可靠的 结论不一定真实可靠，有时存在例外的可能 细胞是基本的生命系统 1．生命系统的结构层次 2．不同生物生命系统的结构层次的图解分析 (1)单细胞生物由单个细胞直接构成，既属于细胞层次，又属于个体层次，没有组织、器官、系统这三个层次。 (2)高等植物没有系统这一结构层次，由细胞→组织→器官(根、茎、叶、花、果实、种子)→植物体构成。 (3)能完整表现生命活动的最小生命系统是细胞。 (4)病毒是非细胞结构的生物，但不属于生命系统。 3．种群、群落和生态系统的比较 种群＝“一定区域”＋“同种生物”＋“所有个体”。例如，一片树林中的全部猕猴是一个种群，一片草地上的所有蒲公英也是一个种群。 群落＝“一定区域”＋“所有种群(即所有动物、植物、微生物等)”。例如，在一片农田中，既有作物、杂草等植物，也有昆虫、鸟、鼠等动物，还有细菌、真菌等微生物。 生态系统＝“一定区域”＋“生物群落”＋“无机环境”。生态系统有大有小，生物圈是最大的生态系统。 ◆[互动探究] 1．在生命系统的各个层次中，能完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。 提示：细胞层次。其他层次都是建立在细胞这一层次基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。 2．一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，说明你的理由。 提示：是；不是生命系统。因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。 ◆[对点训练] 1．下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是(　　) ①肺　②胃黏膜　③神经元　④酵母菌　⑤细胞内蛋白质等化合物　⑥HIV　⑦同一片草地上的所有山羊　⑧一片果园　⑨地球上的所有生物 A．⑤⑥③②①④⑦⑧⑨ B．③②①④⑦⑨⑧ C．③②①④⑦⑧⑨ D．⑤②①③④⑦⑨⑧ 解析：B　[①肺属于呼吸器官；②胃黏膜属于上皮组织；③神经元属于细胞；④酵母菌是单细胞生物，既是一个细胞，又是一个个体；⑤细胞内蛋白质等化合物不属于生命系统；⑥HIV是病毒，不具备细胞结构，不属于生命系统的层次；⑦同一片草地上(一定区域内)的所有山羊(同一物种)属于种群；⑧一片果园，包括其中全部的生物及无机环境，属于生态系统；⑨地球上的所有生物属于群落。] 2．新冠肺炎是由新冠病毒引起的一种呼吸道传染性疾病，下列关于新冠病毒的说法，正确的是(　　) A．没有细胞结构，不属于生物 B．没有细胞结构，必须寄生在活细胞内 C．能引发传染病，在人工配制的培养基上可以生存 D．能引发传染病，通过细胞分裂繁衍后代 解析：B　[新冠病毒能够繁殖，属于生物；病毒没有细胞结构，只有寄生在活细胞内才能进行生命活动；病毒只能寄生在活细胞内，不能在人工配制的培养基上生存；病毒没有细胞结构，不能通过细胞分裂繁衍后代。] 病毒相关知识 (1)结构：病毒不具有细胞结构，一般由核酸和蛋白质组成，是一种体积非常微小，结构极其简单的生物，因没有细胞结构，故不属于生命系统的层次。 (2)分类：按照宿主类型划分为：动物病毒、植物病毒和细菌病毒(噬菌体)，按照含有的核酸类型划分为DNA病毒和RNA病毒。 (3)生活方式：病毒有高度的寄生性，完全依赖宿主细胞的能量和代谢系统，获取生命活动所需的物质和能量，具有遗传、复制等生物特征。 1．下列关于细胞学说的说法，正确的是(　　) A．细胞是一个有机体，一切生物都是由细胞发育而来的 B．细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对生物整体的生命过程起作用 C．1665年，英国科学家罗伯特·虎克发现了细胞，并创立了细胞学说 D．新细胞不可以由老细胞分裂产生 解析：B　[病毒无细胞结构，因此不是由细胞发育而来的，A错误；英国科学家罗伯特·虎克发现了细胞，德国植物学家施莱登和动物学家施旺是细胞学说的主要创立者，C错误；新细胞可以由老细胞分裂产生，D错误。] 2．一般来说，生物共同具有的生命活动是(　　) A．细胞分裂　　　　　 B．组织分化 C．反射 D．繁殖后代 解析：D　[病毒无细胞结构，因此不会发生细胞分裂；组织分化为多细胞生物所特有；反射是具神经系统的多细胞动物才具有的活动；繁殖后代是一般生物共有的生命活动。] 3．下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是(　　) ①生活在人大肠内的寄生虫和微生物　②某一池塘中的全部鱼类　③肺炎患者肺部的肺炎双球菌　④一根枯木及枯木上的所有生物 A．①②④ B．②③④ C．③②① D．③①④ 解析：D　[种群是指生活在同一区域内的同种生物个体的总和，③符合；群落是指生活在某一区域内所有生物个体的总和，①符合；群落及其生活的无机环境构成了生态系统，④符合。] 4．下列关于细胞与生命活动关系的叙述，错误的是(　　 ) A．引起非典型肺炎和甲型H1N1流感的病原体均无细胞结构，其生命活动与细胞无关 B．绿藻、变形虫、酵母菌、草履虫等单细胞生物，只靠一个细胞就可以完成摄食、运动、分裂、应激性等多种生命活动 C．缩手反射和膝跳反射的完成均需要多种细胞的密切合作 D．一切生物的生命活动都在细胞内或细胞参与下完成 解析：A　[非典型肺炎和甲型H1N1流感的病原体都是病毒，病毒只有在宿主细胞中才能完成生命活动；单细胞生物的一个细胞就相当于个体层次，能完成各种生命活动；多细胞生物的生命活动，如反射活动，要在多种细胞的参与下才能完成，体现了多细胞生物的细胞间的协作关系；一切生物的生命活动都在细胞内或细胞参与下完成。] 5．某同学在归纳细菌、松树和松鼠的生命系统层次时，列出了下表： 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态 系统 生物圈 细菌 √ √ × × √ √ 松树 √ √ √ × √ √ 松鼠 √ √ √ √ √ √ (1)表中有一个“√”归纳的不正确，请指出并说明理由： ___________________________________________________。 (2)松树为什么没有系统这一层次？ _______________________________________________________ _____________________________________________________。 (3)为什么三种生物到种群以后的层次是共同的？ __________________________________________________ ____________________________________________________。 (4)三种生物都具有细胞层次，说明了细胞是________________________________________________________ _____________________________________________________。 解析：(1)细菌属于单细胞生物，一个细胞就是一个个体，因此没有细胞与个体之间的组织、器官和系统三个层次。(2)松树属于植物，植物体一般是由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官直接构成的，因此植物没有系统层次。(3)在一定的区域内，同种生物的全部个体构成种群，所有种群构成群落，因此种群以后的层次是所有生物都具有的。(4)三种生物都具有细胞层次，并且是最小的层次，说明细胞是生物体结构和功能的基本单位。 答案：(1)“细菌”一栏中的“组织”归纳得不正确。因为细菌是单细胞生物，没有组织层次 (2)植物体是由六大器官直接构成的，因此没有系统层次 (3)所有种群构成群落，群落与无机环境构成生态系统，最大的生态系统是生物圈，所以三种生物种群以后的层次是共同的 (4)生物体结构与功能的基本单位 $$