17 刘胡兰 教案-2025-2026学年统编语文二年级上册

课题 17 刘胡兰 课时 2 教材 分析 《刘胡兰》讲述了革命烈士刘胡兰面对国民党反动派的威逼利诱，坚贞不屈、英勇就义的事迹。文章通过对敌人 “收买”“威胁” 与刘胡兰 “大声回答”“愤怒回应” 的对比描写，凸显其 “怕死不当共产党” 的英雄气概，字里行间饱含对烈士的崇敬之情，是传承革命精神、进行爱国主义教育的经典文本。 学情 分析 学生对革命历史背景了解较少，需借助图片、视频补充时代背景。“刘、兰” 等生字可结合姓名识记，“收买、威胁” 等词语需联系上下文理解。通过角色对话的对比朗读，能帮助学生体会刘胡兰的坚定，“牺牲” 等沉重词汇的理解需教师温和引导，避免过度渲染血腥，侧重精神层面的感悟。 素养 目标 文化自信：感受刘胡兰的革命气节，了解革命先烈为信仰献身的精神，增强对革命文化的认同与敬畏，树立民族自豪感。 语言运用：认识 15 个生字，会写 9 个字和 4 个词语；正确朗读课文，通过对话体会人物情感，积累描写英雄言行的词句。 思维能力：分析敌人与刘胡兰的言行对比，理解 “英勇不屈” 的含义，培养提取关键信息、感悟人物品质的能力。 审美创造：体会英雄人物的精神美，感受文本中对比手法的表达效果，激发用语言赞美英雄的情感。 思政 元素 通过刘胡兰的事迹，传承 “坚贞不屈、舍生取义” 的革命精神，培养学生对理想信念的坚守与责任感。 重点 难点 1.能联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。 2.了解故事内容，结合具体语句体会刘胡兰的英勇不屈。 课前 准备 多媒体课件 第一课时 课时 目标 1.认识“刘、兰”等15个生字，会写“反、村”等9个字，会写“年轻、共产党、乡亲、消息”4个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 学习活动设计 环节一：图片导入，揭示课题 【教师活动】 1.课件出示刘胡兰塑像图片，提问：“同学们，你们知道这是谁的塑像吗？你是怎么知道的？” 引导学生关注图片中的文字，若有学生了解刘胡兰的故事，鼓励其分享，随后出示刘胡兰的文字简介。 2.板书课题 “刘胡兰”，告知学生本节课将了解她的英雄事迹，组织学生齐读课题。 【学生活动】 1.观察图片，回答关于塑像的问题，分享自己所知道的刘胡兰的故事，倾听教师介绍。 2.齐读课题，进入学习状态。 【设计意图】通过图片和简介，让学生对刘胡兰有初步认识，激发学习兴趣，自然引出课题，为学习课文奠定情感基础。 环节二：初读课文，认读生字 【教师活动】 1.出示学习要求： ①读准字音，读通课文； ②给自然段标序号； ③用不同符号标出本课生字及带生字的词语； ④思考课文写了一件什么事。让学生自由读课文。 2.组织开火车读课文，相机纠正字音，确保学生读通课文。 3.课件出示由生字组成的词语，组织开火车读、齐读，再去掉拼音指名认读，巩固生字。 【学生活动】 1.按照学习提示自由读课文，完成相关任务。 2.参与开火车读课文，根据教师指导纠正读音。 3.认读生字词语，熟练掌握生字的读音。 【设计意图】通过初读课文和多种形式的字词认读，帮助学生读准字音、读通课文，初步感知课文内容，培养自主识字和阅读能力。 环节三：朗读课文，了解大意 【教师活动】 1.引导学生朗读课文，画出表示时间、地点、人物、事件的词句，思考课文主要内容。 2.小结课文内容：1947年1月12日，国民党反动派在云周西村抓住了刘胡兰。敌人威逼利诱都没有让刘胡兰屈服，最后她光荣地牺牲了。毛主席听到这个消息，亲笔为她写了题词：“生的伟大，死的光荣。” 【学生活动】 1.朗读课文，圈画关键信息，思考并概括课文主要内容。 2.倾听小结，明确故事的基本要素和脉络。 【设计意图】通过梳理关键信息，帮助学生整体把握课文大意，了解故事的起因、经过和结果，为深入体会人物品质做铺垫。 环节四：指导书写，练写词语 【教师活动】 1.让学生描红本课要求会写的字，想一想：怎样才能将字写得好看？ 2.教师指导书写本课要求会写的字，提示容易写错的部分，如： “反”字第二笔竖撇要先竖直行笔，后出撇，末笔捺与竖撇形成对称，底部平齐； “声”字上部是“士”，不要写成“土”； “息”字上小下大，“自”的宽度不超过心字底的卧钩。 3.课件出示要求会写的词语，让学生熟读并练写。 年轻 共产党 乡亲 消息 【学生活动】 1.描红生字，参与书写讨论。 2.按照指导练习书写生字，注意易错部分。 3.熟读并练写词语。 【设计意图】通过指导书写，让学生掌握生字的书写要点，培养良好的书写习惯，同时通过练写词语巩固生字运用。 环节五：课堂小结 本节课我们认识了 “刘、兰” 等 15 个生字，学会了 “反、村” 等 9 个字的书写和相关词语，朗读了课文并了解了主要内容，知道了刘胡兰在敌人的威逼利诱下不屈服并光荣牺牲的事迹。下节课我们将深入学习她与敌人的斗争，体会她的英勇不屈。 第二课时 课时 目标 1.能联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。 2.结合具体语句体会刘胡兰的英勇不屈；搜集更多革命先辈的故事读一读。 学习活动设计 环节一：复习旧知，导入新课 【教师活动】 1.上节课我们学习了生字，现在开火车认读，看看哪辆火车开得又快又稳。（课件出示由生字组成的词语） 刘胡兰 反动派 周围 村子 由于 出卖 党员 被捕 收买 大声 似的 乡亲 踏平 烈士 光荣 周岁 消息 题词 2.听写词语：请拿出听写本，听写词语。 年轻 共产党 乡亲 消息 3.导入新课：刘胡兰被捕了，她与国民党反动派会有怎样的斗争呢？这节课我们一起来学习。 【学生活动】 1.参与开火车认读词语，巩固生字记忆。 2.听写词语，检验学习效果。 3.带着问题进入新课学习。 【设计意图】通过复习巩固上节课知识，为新课学习做好铺垫，以问题引发学生探究兴趣，自然过渡到新课。 环节二：抓住言行，感悟形象 【教师活动】 1.引导学生自主实践，读通课文。 （1）自由朗读课文，把难读的句子多读几遍。同桌互读课文，纠正读错的地方。 （2）刘胡兰是怎样与敌人作斗争的呢？请仔细读一读第2～3自然段，找出相关句子。 2.组织交流对话，感悟形象。（课件出示刘胡兰和敌人的对话，交流体会。） （1）敌人问刘胡兰：“现在有人供出你是共产党员！你们村里还有谁是？”刘胡兰回答：“就我一个！”面对敌人的审问，刘胡兰心里是怎么想的？（示例：我就算牺牲自己，也不能出卖别的同志。） （2）敌人想收买刘胡兰，对她说：“说出来，就给你一份地。”刘胡兰大声回答：“给我一个金人，我也不说！” ①理解“收买”的意思。（课文中指敌人用地笼络刘胡兰，想让刘胡兰说出村子里谁是共产党员。） ②此时刘胡兰心里可能是怎么想的呢？（示例：我是共产党员，绝不能出卖自己的战友！） （3）敌人又威胁她说：“不说就打死你！”刘胡兰愤怒地回答：“打死也不说！” 理解“威胁”的意思。（课文中指敌人用武力威逼、恐吓刘胡兰。） 3.面对敌人血淋淋的铡刀，还不到15岁的刘胡兰是怎么做的，怎么说的呢？从中能体会到什么？（语言：要杀要砍由你们，怕死不当共产党！动作：挺起、迎着、踏着、走到。体会：英勇不屈的精神。） 【学生活动】 1.反复朗读课文，与同桌互读纠错，找出描写刘胡兰斗争的句子。 2.参与对话交流，想象刘胡兰的心理活动，理解 “收买、威胁” 等词语，体会她的坚定和不屈。 3.找出刘胡兰面对铡刀的言行，感受她的英勇无畏。 【设计意图】通过研读重点语句，引导学生抓住刘胡兰的言行，体会她在敌人威逼利诱下的坚定和不屈，深入感悟其英雄形象，培养阅读理解和情感体验能力。 环节三：认识牺牲，拓展活动 【教师活动】 1.引导学生联系上下文理解 “牺牲” 的意思：刘胡兰为了不说出村里的共产党员，舍弃了自己的生命。 2.课件出示其他革命烈士的名字和故事，拓展学生认知。 示例：1948年5月25日，解放隆化的战斗打响了。敌人的暗堡封锁了我军前进的道路，共产党员董存瑞挺身而出，他手托炸药包，舍身炸暗堡，用生命为部队开辟了道路，牺牲时年仅19岁。 【学生活动】 1.结合上下文理解 “牺牲” 的含义，感受刘胡兰的崇高精神。 2.了解其他革命烈士的事迹，拓展知识面。 【设计意图】通过理解关键词语，深化对刘胡兰牺牲意义的认识，结合拓展活动，让学生感受更多革命先辈的精神，激发爱国情怀。 环节四：课堂小结 本节课我们理解了 “收买、威胁、牺牲” 等词语的意思，通过具体语句体会到了刘胡兰面对敌人时的英勇不屈。她的精神值得我们永远铭记，希望大家能学习她的坚定和勇敢，珍惜现在的幸福生活。 作业设计 基础作业： 抄写本课要求会写的 “反、村、便、血、英、雄、气、概、死”9 个生字，每个字写 3 遍，并默写 “年轻、共产党、乡亲、消息”4 个词语。 巩固作业： 结合课文内容，说说敌人是如何威逼利诱刘胡兰的，她的反应是什么，体会她的英勇不屈。 提升作业： 搜集其他革命先辈的故事，如董存瑞、黄继光等，讲给同学听，并写下自己对英雄精神的理解。 板书设计 教学反思 在本课教学中，我在落实生字词教学的基础上，注重引导学生抓住描写人物言行的句子，通过品词、析句等方式帮助学生理解课文，感受刘胡兰英勇不屈的英雄气概。 学科网（北京）股份有限公司 $$