第2板块 复习任务群3 专题5 课案25 正确使用修辞手法，赏析句式效果（PPT教学课件）-【百汇大课堂】2026年高考语文总复习上册·第1轮（浙江专用）

高考总复习 语文 第二板块　语言文字运用 专题五　语言表达运用 课案25　正确使用修辞手法，赏析句式效果 ——区分判断，瞻前顾后 复习任务群三　语言积累、梳理与探究 ——基于情境运用和语法规则的语言策略与技能 知识导图 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 D 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 C 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 C 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 A 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 D 题点突破 题点突破 C 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 C 题点突破 题点突破 D 题点突破 题点突破 题点突破 D 题点突破 题点突破 B 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 题点突破 对点跟踪演练 对点跟踪演练 对点跟踪演练 对点跟踪演练 请完成：专题提升练(二十一) 温馨提示 题点突破 谢谢观看！ 2023年、2024年新课标 Ⅰ 卷，2022年新高考 Ⅰ 卷、新高考 Ⅱ 卷、全国甲卷，2021年新高考 Ⅰ 卷、全国甲卷均考查了修辞手法，主观题和客观题皆有，这足以证明“修辞”作为语言表达的一项基本技能，在高考中愈发得到重视。这是高考对新课标“在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通”学科素养要求的具体落实。 题点1　辨识修辞手法(选择题) 一　九种修辞手法及其作用 (一)比喻 定义 就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物 结构 由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语) 条件 ①本体和喻体必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻②本体、喻体之间必须有相似点 类别 ①明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结 ②暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用比喻词 ③借喻。不出现本体，直接叙述喻体。如：星空中银盘高挂 ④博喻。连用几个喻体，从不同的角度、多方面地说明或描绘本体，可用几个喻体说明本体的各个方面，也可用几个喻体说明本体的一个方面。运用博喻能把事物的特征或事理的内涵从不同的侧面、不同的角度表现出来。如：我现在还不能完全测出他的分量，也不能完全看透他。他像海，像森林，像夜，像日出……带给我各种惊奇、震动和强大的吸引力 作用 ①具体、形象、生动。如：柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃 ②浅显易懂。如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的 ③表达感情。如：地下“乌龟”(坦克)乱爬，头上“乌鸦”(飞机)成阵 ①本体与喻体必须具有相似性；②带“像”的不一定都是比喻句。“像”在句中也可能表示推测、举例、想象、比较等意思。 [训练1] 下列各句中，没有使用比喻手法的一项是(　　) A．地球上的生灵中，唯有人会微笑，群体的微笑构筑和平，他人的微笑增进理解，自我的微笑则是心灵的净化剂。 B．爱就是火，火总是光明的，不管那熊熊燃烧的是煤块还是木材，是大树还是小草，只要是火，就闪耀着同样的光辉。 C．人生的刺，就在这里，留恋着不肯走的，偏是你所不留恋的东西。矛盾是智慧的代价，这是人生对于人生观开的玩笑。 D．庄严的教堂里，一束不很明亮的光线从彩色玻璃窗透了进来，沉重的钟声好像震慑了我的心灵，我感到了自己的渺小。 解析：D项，虽然有“好像”一词，但不是比喻句，“好像”表示推测。 (二)比拟 定义 把甲事物模拟作乙事物来写 类别 (1)拟人。把物当作人来写，把事物“人化”(拟人)，如：太阳的脸红起来了 (2)拟物。①把人当作物来写，把人“物化”(拟物)，如：维吾尔族姑娘插上金色的翅膀，在广阔的天地里飞翔 ②把此物当作彼物来写，把“甲物乙物化”(拟物)，如：战士布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔 作用 ①色彩鲜明。②描绘形象。③表意丰富 ①运用比拟必须符合人物的思想感情，符合所描写的环境氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人”。秋雨连绵，使人烦闷，这里却给“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。 ②用以比拟的本体与拟体(人和物)应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼，发出私私的低语，相互打着招呼‘再见’”，说它们互相说“再见”，显然不符合星星的特征。 比拟与比喻的区别 ①比拟是仿照拟体(用来比拟的事物)的特征“摹”写本体(被比拟的事物)，重在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重在“喻”。 ②比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。 [训练2] 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(　　) 已经决定，明天去天一阁。没有想到，这天晚上，台风袭来，暴雨如注，整个宁波城都在柔弱地颤抖。第二天上午来到天一阁时，只见大门内的前后天井、整个院子，全是一片汪洋。 A．征蓬出汉塞，归雁入胡天。 B．低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 C．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 D．诵明月之诗，歌窈窕之章。 解析：C项和文中画波浪线的句子都使用了比拟的修辞手法。A项，使用了比喻和对偶，“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的“蓬草”一样出临“汉塞”，像振翅高飞的“归雁”一样进入“胡天”。 古诗中多用“飞蓬”比喻“漂流在外的游子”，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤。B项，“眉”使用了借代。D项，使用了对偶。 (三)借代 定义 不直接说出要说的某人或某事物的本来名称，而是借用和它密切相关的名称来代替(用来代替的事物叫作借体，被代替的事物叫作本体) 类别 ①特征代本体。如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。②材料代本体。如：懒将白发对青铜。③标志代本体。如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！④人名代著作。如：我们要多读点鲁迅。⑤绰号代本人。如：芦柴棒，去烧火！⑥专名代泛称。如：一千个读者就有一千个哈姆莱特。⑦具体代抽象。如：不拿群众一针一线。⑧部分代整体。如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣 作用 ①形象生动，重点突出。如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。②简洁，精练。如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。③灵活，不死板，给人以幽默感。如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了 ①借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。如“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽”。由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人，“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长；因此，不具有“鲜明的代表性”，会造成歧义。 ②借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物来代表反面人物。如“诸葛亮”等作借体，常用来代指正面人物，而“三只手”等作借体，常用来代指反面人物。 借代与借喻的区别 ①判断本体和喻体是两种事物还是一种事物。借喻所用的喻体和本体是两种事物，而借代大多数情况下都是以事物的某种特征来指代该事物。 ②分析它们构成的基础。构成借喻的基础是本体和喻体之间的相似性，而构成借代的基础则是事物本身所包含的相关性。 ③看能否变成明喻。借喻大都可以变为明喻，而借代则不能。 [训练3] 下列选项中，加点的词语和文中“艺术品”所用修辞手法不同的一项是(　　) “人皆知有用之用，而莫知无用之用也。”每一个鲜活的生命都具有无限的可能性，每一个无知的孩子都是一件待完成的艺术品，每一幅作品的质量都与教育者的作为紧密联系。留白之处，自有教育。 A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B．世间行乐亦如此，古来万事东流水。 C．辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 D．嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 解析：题目中把“孩子”比喻为“艺术品”，运用了比喻的修辞手法。A项，用“梨花”比喻雪，运用了比喻的修辞手法；B项，用“东流水”比喻世事不再，时光流逝，运用了比喻的修辞手法；C项，“干戈”，指代战争，运用了借代的修辞手法；D项，用“大珠小珠”掉落玉盘的声音比喻音乐的重浊、清脆，运用了比喻的修辞手法。 (四)夸张 定义 为达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的一种修辞手法 类别 ①扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。②超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。③缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。如：芝麻粒儿大的事，不必放在心上 作用 ①形象漫画化，使特点更显著。②揭示事物本质，起强调作用。③态度鲜明，有强烈的感情色彩 ①夸而有据，夸而有节，夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人以真实感。如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来”，此句的夸张有失真实。 ②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见”，此句很难说是夸张还是事实。 ③要注意夸张的具体表现，夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。 ④要注意夸张运用的场合，如在科学性文章中就不适合运用夸张。 [训练4] 下列诗句中，没有使用夸张手法的一项是(　　) A．寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 B．我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。 C．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 D．春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 解析：B项，“一夜飞度”是夸张。C项，“百丈冰”“万里凝”是夸张。D项，“一日看尽”是夸张。 (五)对偶 定义 用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子，来表达两个相近或相对意思的修辞手法 类别 (1)形式上：①单句对偶，用一句对一句。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)②偶句对偶，用两句对两句。如：六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。(杜牧《阿房宫赋》)③多句对偶，用三句对三句，或用更多的句子相对。如：登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。(《荀子·劝学》) 类别 (2)内容上：①正对，上下句表达的意思是同类的、相近的或互补的。如：海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)②反对，上下句表达的意思是相反的或相对的，多指同一事物的两个方面。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(鲁迅《自嘲》)③串对(流水对)，上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。如：野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》) 作用 ①便于吟诵，易于记忆。②用于诗词，有音乐美。③凝练概括，抒情酣畅 现代人写的对偶句有时上下句对得并不是很工整，虽然上下句字数相等，但结构形式只是基本相同，字面还会重复，在词性、平仄上也不讲究。 [训练5] 下列春联中，对仗最为工整的一项是(　　) A．金虎送福辞旧岁　玉兔迎瑞踏春来 B．紫气东来山明水秀　冰消北岸鸟语花香 C．羊阵聚云天降玉　猴足踏雪露星云 D．兴邦有道江山不老　治国有方九州永春 解析：A项，“辞旧岁”为动宾结构，“踏春来”为连动结构。B项，“紫气”与“冰消”不对仗。C项，“天降玉”为主谓宾结构，“露星云”为动宾结构。 (六)反复 定义 为了强调某个意思，突出某种感情，特意重复使用某些词语、句子或者段落等 类别 ①连续反复。如：山谷回音：“他刚离去，他刚离去……”②间隔反复。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来 作用 ①反复咏叹，表达强烈情感。②格式整齐有序，而又回环起伏，充满韵律美 [训练6] 下列各句中，没有使用反复手法的一项是(　　) A．风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ B．大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。 C．湖水波光粼粼，像是舞动的琴弦，静静地，轻轻地，柔柔地拨动着，诉说着，缠绵着。 D．他寻找一切机会为人民服务，把生命的每一分钟都献给了祖国，献给了人民，献给了他热爱的土地。 解析：A项中三个“咆哮吧”反复出现。B项中三个“原来是这样的”反复出现。C项中“静静地，轻轻地，柔柔地”“拨动着，诉说着，缠绵着”不是相同内容，只是结构相同，因此属于排比。D项中三个“献给了”反复出现。 (七)排比 定义 由三个或三个以上结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重情感 类别 ①成分排比，一个句子中的某些成分组成排比。如：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。(陈淼《桂林山水》) 类别 ②分句排比，一个复句的各个分句构成排比。如：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！(魏巍《谁是最可爱的人》) ③单句排比。如：静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。 类别 ④复句排比。如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能应用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中 作用 ①内容集中，增强气势。②条分缕析，叙事透辟。③节奏鲜明，便于抒情 对偶与排比的区别 ①对称性。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位。对偶要求必须对称，字数相等；排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。 ②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使排比内容互相衔接，给人以紧凑密集之感；而典型的对偶句上下两句不重字。 ③对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。 [训练7] 下列诗句中没有使用排比手法的一项是(　　) A．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 B．江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 C．行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 D．长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。 解析：C项使用了反复、反问、用典手法，其他三项均使用了排比手法。 (八)设问 定义 为了强调某部分内容，故意先提出问题，自问自答 作用 ①突出文章的重点，增强语言的气势，引起读者的注意，有助于更好地抒情论理。②可使行文有波澜，收到生动、不呆板的效果 [训练8] 下列诗句中与其他三项所使用的修辞手法不同的一项是(　　) A．问渠那得清如许？为有源头活水来。 B．试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 C．今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 D．谁道人生无再少？门前流水尚能西！ 解析：D项使用了反问手法，其他三项均使用了设问手法。 (九)反问 定义 反问也叫激问、反诘、诘问，是用疑问形式表达确定意思的一种修辞手法 类别 或用肯定形式反问表否定，或用否定形式反问表肯定，且只问不答，答案暗含在问句中。如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 作用 ①加强语气，增强句子的气势和说服力。②发人深思，激发读者情感，加深读者印象 设问与反问的区别 ①设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。 ②设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中。 [训练9] 下列诗句中与其他三项所使用的修辞手法不同的一项是(　　) A．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 B．春来江水绿如蓝，能不忆江南？ C．此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ D．妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？ 解析：D项为一般疑问句，其他三项均为反问句。 二　修辞手法判定“两步骤” [训练10] (2024·全国甲卷)下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是(　　) 博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中…… A．烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。 B．鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 C．夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。 D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 解析：第一步：细读细析。材料中的“苍翠”是一个指颜色的状态形容词，意思是草木等呈深绿色。在材料中，这个词出现在语句“天池静卧在苍翠环绕之中”，从语境可以推知，“苍翠”在这里表示的是“具有苍翠颜色的事物”，也就是山上的林木或长满树木的山地。这是以特征来代指事物，属于借代的修辞手法。第二步：比对选定。A项，“花雨”指的是烟花散放后而下落的火焰，二者之间有相似性，属于比喻中的借喻；B 项，用“西装领带们”代指“穿着西装领带的人们”，也是以特征来代指事物，属于借代，是本题的正确答案； C项，赋予雨以“热情洋溢”这一人的性格特征，属于拟人；D项，用听觉“渺茫的歌声”来描述嗅觉“清香”，属于通感。 题点2　分析修辞手法的构成和效果(主观题) 一　分析九种常用修辞手法的构成和效果 (一)比喻 1．比喻具有相似性题型 (1)运用了比喻的修辞手法，将……比作……，体现了比喻的相似性。 (2)……和……相似，……和……(在)……(方面)相似。 分析相似之处时，内容一定要全面，无关文字不写。(结合画线句子或者上下文从局部细节放大分析)(相似性有几点就需要答几点) 2．比喻的构成与效果题型 (1)将……比作……，运用了比喻的修辞手法。 (2)生动形象地写出了……，表达了……。 分析效果时，内容一定要全面，无关文字不写。(一定要答出情感是什么、强调的是什么等内容) [训练1] (经典高考题)比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。 我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。 答案：①句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；②路和河的形状相似，车流和水流相似；③塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。 (二)比拟 1．比拟(拟人)具有转移性题型 (1)文中运用拟人的手法，将……当作人来写，给……赋予人格化的特点(或答“给……赋予人的特点与情感”)。句中用……来描写某物，给某物赋予人格化的特点(或答“给某物赋予人的特点与情感”)(……是画线句子中的拟人部分)。(该条分情况作答) (2)……运用拟人手法，生动形象地写出了某物的特点(分析句中体现拟人的具体部分)(……是画线句子中的拟人部分)。 (3)结合上下文分析作者运用拟人句想要表达的目的、情感等。(该条视情况作答) 2．比拟手法在语段中运用题型 (1)运用了比拟的修辞手法，将……拟写成……，二者在……具有相似性。 (2)运用比拟手法，生动形象地写出了……(事物特点)，表达了……(作者情感)。 [训练2] (经典高考题)文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。 新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。 答案：①文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；②使表达比较活泼。 (三)借代 用……代指……，两者具有相关性，突出……特征，语言简练，引人联想。 [训练3] 文中画横线的句子使用了哪种修辞手法？有何效果？请简要分析。 针对粮食安全、耕地、农业高质量发展等问题，党中央做出诸多重大决策。粮食生产系于“三农”，只有农村好、农业兴，粮食来源才能稳定，群众的“米袋子”“菜篮子”“果盘子”才能丰足有余。着眼今天，“民以食为天”给予我们深刻告诫。要牢固树立底线思维，防患于未然。 答案：使用了借代的修辞手法。“米袋子”“菜篮子”“果盘子”代指粮食、蔬菜、水果等人民群众在“吃”方面的基本需求物品。效果：用工具代指本体，增强了语言的形象性，而且文笔简洁精练，引人联想。达到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 (四)对偶 1．构成特点 “×××”和“×××”都是并列式的(名词、动词、形容词、数量词、副词)词组，对仗工整；其中，“××”和“××”相对，都是动宾式(偏正式)结构(名词、动词、形容词、数量词、副词)，对仗工整；字数相等，词性相对，意思相关，上下两句构成一组对偶。(如果是对联，要加一句“仄起平收”) 2．表达效果 形式上，句式整齐，音节整齐匀称，富有节奏感和音乐美。(如果是对联，要加一句“对仗工整”) 语言上，语言凝练集中，概括力强，富有感染力。 内容上，生动形象地写出了……，突出了/强调了……。 [训练4] (经典高考题)文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。 答案：①意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对；“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。②形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛。 (五)夸张 (1)运用了夸张的修辞手法，极言……之大/之深/之强(或……之小/之弱)。 (2)突出了……的特点，引发读者……的联想，给读者留下鲜明深刻的印象。 [训练5] 文中画横线的部分，除对比外还运用了什么修辞手法来表现村庄人的忙碌？请结合具体内容简要分析。 忙人让地上变得乱糟糟，他们安静不下来，忙乱的脚步把地上的尘土踩起来，满天飞扬。那些尘土落在另外的人身上，也落在闲人身上。好在闲人不忙着拍打身上的尘土，闲人若连身上的尘土都去拍打，那就闲不住了。 这片大地上从来只有两件事情，一些人忙着四处奔波，踩起的尘土落在另一些人身上。另一些人忙着拍打，尘土又飞扬起来。一粒尘土就足够一村庄人忙活一百年。 答案：画横线的句子使用了夸张的手法，用“一百年”来夸大时间，生动而形象地写出了人们为了生活而奔波忙碌的状态，同时，也使得文本的表达更具冲击力，给读者留下深刻的印象。 (六)排比与设问 1．排比 (1)构成：“……”“……”“……”都是由“××＋××”构成的××结构短语共同组成，结构相同，语气一致，意思密切关联，为成分排比。 (2)表达效果：形式上，给人一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果；内容上，……，突出了……。 如果排比句子中有相同的语句，要将相同的语句写出来，把其他的词性或者结构相同的成分一一列举出来，再写以上内容。 2．设问 该句提出了……问题，作出了……的回答，突出了……(内容)。引人注意，启发思考；层次分明，使文章起波澜、有变化。 [训练6] 文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料，简要分析其表达效果。 半个世纪以来，无论国际形势如何变幻，中国始终是太平洋岛国志同道合的好朋友、风雨同舟的好兄弟、并肩前行的好伙伴。中国是如何对待每一个太平洋岛国的？我们始终尊重岛国的主权和领土完整，尊重岛国人民探索符合自身国情的发展道路，从不干涉岛国内政，从不附加任何政治条件，从不谋取所谓“势力范围”。真心换取真心，尊重赢得尊重。 答案：(1)设问：采用设问的方式以引起读者的注意，含有强调的意味。“中国是如何对待每一个太平洋岛国的？”首先提出这个问题，引起读者的思考。接着自行回答，给读者留下鲜明深刻的印象。(2)排比：回答部分中用两个“尊重”、三个“从不”回答了我们是如何对待每一个太平洋岛国的，这五个句子涵盖了中国与太平洋岛国交往倡导的国际准则，内容全面而充实，整齐的句式增强了气势，令人信服。 (七)反复 画线句采用“……(词语/句子)”，形成连续/间隔反复，强调了……(内容)，强烈地表达了……(感情)。 [训练7] 文中画横线的句子使用了反复的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 开封就像我们整个民族，一再地在灾难的大漠上重新站立，立誓恢复淤泥下的昔日繁华。但是，淤泥下的一切属于记忆，记忆像银灰色的梦，不会有其他色彩。于是，开封成了一个褪色的遗址。 只有最高大、最坚牢的构建未曾掩埋。台阶湮没了，殿身犹在；高塔被淤没底层，仍然巍然不摧。那天我与友人同去开封，不知爬了多少台阶，古塔、古塔、古塔，宫殿、宫殿、宫殿。我累了，上下环顾，对友人说：“我真想把荒草间的石阶拍下来，题名时间。”友人说：“别拍了，一端相机便成了现代。” 答案：(1)构成：句子中的“古塔”和“宫殿”分别重复强调了三次，体现了反复咏叹的特点。 (2)表达效果：①起到了强调的作用，强调了所爬的古塔、宫殿之多，与下文的“我累了”照应；②具有很强的画面感，表现出开封城历史年代的久远以及它灿烂辉煌的过去。 (八)反问 该句把……(意思)用反问的形式表达出来，引发读者……的思考，强化……意思，加强了语气，增加了感染力。 [训练8] 文中画波浪线的句子运用了比喻和反问的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 古代汉语(特指书面语)最大的特点就是言简意赅，用它写作诗歌和散文，可以达到回味无穷的境界。唐宋诗词享有“古汉语之花”的美誉，其音韵和谐，言不尽意，是世界上最精致的诗歌作品。中国被称为诗的国度，巨星璀璨代不乏人，难道不是跟古代汉语的这个特点有着密不可分的关系吗？ 答案：①比喻：将历代著名诗人比作璀璨的“巨星”，形象地写出了他们在诗的国度中的重要地位，表达了作者对他们的崇敬之情。②反问：用反问句表达“中国……，巨星……”与古代汉语言简意赅的特点密不可分这一肯定的意思，能起到突出强调、增强气势的作用，可以给读者留下更深刻的印象。 二　修辞手法的赏析三步骤 [训练9] (2022·新高考 Ⅰ 卷)文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 失败在航天领域的研发过程中是在所难免的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道，栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。 答案：①设问：先用“失败意味着什么”提问，然后自己作答，有提请注意、引发思考、强化回答内容的效果；②排比：连用三个“意味着”，形式整齐，节奏感强，把失败带来的严重后果有层次地表达出来。 1．(2024·华南师大附中二模)文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 如今的中国人难以想象：1932年洛杉矶奥运会，只身参会的刘长春饥肠辘辘，空有一腔壮志的他，因饥饿导致体力不支中途铩羽！ 四年后的柏林奥运会，悲楚再现：饥肠辘辘的中国运动员“颗粒无收”！更为悲楚的是，途经新加坡时，还被当地报刊用一幅“鸭蛋漫画”恣意羞辱！之所以“难以想象”，是因为我们早已把贫弱甩在身后——又是一届奥运会，许海峰的惊世一枪，使那颗耻辱的“鸭蛋”顿成齑粉，刷新了世界对中国体育的认知。 这只是一个开始，一代代后辈接力奔跑在“刘长春们”遥望的前路上：我们“跑”出了金牌榜第一位，“跑”出了精彩绝伦的北京奥运会，“跑”出了举世瞩目的体育大国……我们还“跑”出了世界第二大经济体，“跑”出了世上最完整的工业体系，“跑”出了最繁华的都市、最美丽的乡村、最庞大的陆路交通网、最密集的港口机场群…… 答案：①运用几个“‘跑’出了”的句式，语义上层层递进，从金牌榜第一位到北京奥运会的隆重举办，到发展成体育大国，再到取得其他伟大成就，突出了中国人通过接续奋斗在体育运动和其他领域所取得的伟大成就；②句式整齐，增强了语势，表达了对中国人奋斗不息精神的赞美。 2．(2024·济南三模)比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。 他从村子中间的大涝池挑了两桶水，夹在担桶和端盆的男人们中间，走过村巷，走过白鹿镇街道就无法前进了，大火炙烤得人的脸皮疼痛，滚滚浓烟呛得人睁不开眼睛，于是就把水随地泼掉挑着空桶往回走。那火已经无法扑救。赤臂裸腿的人根本无法靠近火堆一步。被烧着的麦粒弹蹦起来，在空中又烧着了，像新年时节夜晚燃放的焰火。大火烧到天亮，耀丽的光焰使东原上冒起的太阳失去魅力。 答案：①句中把“在空中又烧着了”的麦粒比作“夜晚燃放的焰火”，体现了比喻的相似性。②麦粒在空中燃烧与焰火在空中绽放，二者形态相似。③麦粒“弹蹦”到空中的方式与焰火升腾到空中的方式，二者动态相似。 $$