9.2 提高防护能力 教案- 2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

本文围绕七年级道德与法治《提高防护能力》展开，聚焦提高危险预判、避险逃生及防护急救知识技能等核心知识点。承接增强安全意识前课，为学生实际运用奠基，呼应珍爱生命单元主题。通过多种教学环节，渗透政治认同、道德修养等核心素养。 本教学设计创新采用多种特色教法，如情境模拟、小组合作等。从学生层面看，能提升实际应对能力；从教师层面，提供清晰授课思路；从课堂效果，有效突破将知识转化为行动这一教学难点。

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第三单元 珍爱我们的生命 第九课 守护生命安全《提高防护能力》 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 道德与法治 七年级 新授课 1 45分钟 课程标准 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，本框题属于 “生命安全与健康教育” 学习主题，要求学生树立正确人生观与价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活 。通过学习，促使学生将 “防患于未然” 理念内化于心，切实掌握提高安全防护能力的方法，提升自我保护意识与技能，预防意外伤害，保障生命安全 。 教材分析 《提高防护能力》是统编版七年级上册第三单元第九课《守护生命安全》的第二框 。本单元围绕 “珍爱我们的生命” 展开，前一框侧重增强安全意识，此框则聚焦实践层面，深入探讨提高防护能力的路径 。教材从提高危险预判能力、提升避险和逃生能力、学习防护和急救知识与技能等维度，为学生提供了系统的防护指导 。旨在引导学生面对自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等潜在威胁时，能运用所学，保护自身生命安全，甚至救助他人，将对生命的珍视转化为实际行动 。 核心素养 目标 政治认同：深刻领会国家和社会在保障生命安全方面的努力与举措，如应急救援体系建设、安全法规制定等 。理解这些工作彰显了对人民生命的尊重，从而增强对国家治理能力的信任，激发爱国情怀 。​ 道德修养：培育对生命的敬畏之心，在日常生活中主动践行安全行为，如遵守交通规则、维护公共安全秩序等 。在灾害事故面前，弘扬团结互助精神，力所能及帮助他人 。​ 法治观念：熟知与生命安全相关的法律法规，如《中华人民共和国未成年人保护法》中关于校园安全、意外伤害预防的条款 。树立规则意识，明白违反安全法规将承担法律后果，自觉依法维护生命安全 。​ 健全人格：通过学习与实践，塑造冷静、勇敢、坚韧的人格品质 。面对危险，能克服恐惧，保持理性，运用所学防护知识，科学自救互救，实现自我成长与完善 。​ 责任意识：清晰认识到提高防护能力是对自己、家庭和社会负责的体现 。积极传播安全知识，带动身边人提升防护意识，为构建安全和谐社会贡献力量 。 教学重难点 重点：系统掌握提高防护能力的具体方法，包括精准预判危险、高效避险逃生、熟练运用防护和急救知识与技能 。​ 难点：引导学生将理论知识转化为实际行动，在复杂多变的现实情境中，迅速、准确运用防护方法，克服心理障碍，切实保障生命安全 。 教学方法 情境模拟法：创设逼真的危险情境，如火灾现场、地震突发、交通事故等 。让学生身临其境，感受危险氛围，锻炼应对能力 。​ 小组合作法：组织学生分组完成安全防护任务，如制定校园安全隐患排查报告、设计家庭应急逃生方案等 。在合作中培养团队协作精神，提升问题解决能力 。​ 案例分析法：选取典型安全事故案例，如重庆公交车坠江事件、天津港爆炸事故等 。深入剖析案例，引导学生从中吸取教训，掌握防护要点 。​ 角色扮演法：开展 “安全小卫士”“急救医生” 等角色扮演活动 。让学生在角色体验中，熟悉安全防护流程，增强实际操作能力 。​ 游戏教学法：设计 “安全知识大富翁”“危险躲避挑战赛” 等游戏 。以游戏形式激发学习兴趣，巩固安全知识 。 教学过程 教学环节 学生探究 教学过程 1.导入新课（5 分钟）​ 开展 “危险躲避挑战赛” 游戏：在教室空旷区域设置模拟障碍，代表各类危险场景，如用绳子模拟河流代表溺水危险、摆放椅子模拟火灾中的障碍物等 。将学生分成若干小组，每组学生依次穿越障碍，在穿越过程中，需说出对应场景的危险及躲避方法 。每成功躲避一处危险并表述正确，小组得一分，游戏结束后，得分最高小组获胜 。通过游戏营造紧张刺激氛围，激发学生对提高防护能力的关注，导入本节课主题 。​ 2.知识讲解与小组讨论（20 分钟）​ 提高危险预判能力​ 展示教材 P60 “探究与分享” 中校园安全隐患图片，引导学生思考：“从这些图片中，你能发现哪些潜在危险？如何提前预判这些危险？” 将学生分成小组，每组 4 - 6 人，讨论时间 5 分钟 。小组内推选一名记录员记录要点 。​ 小组讨论结束，各小组代表发言，分享小组讨论观点 。教师总结：提高危险预判能力，要保持警惕，关注生活细节 。我们要了解常见危险的特征与规律，如在马路上，注意车辆行驶方向与速度，预判是否有车辆违规驾驶可能；在校园里，留意楼梯扶手是否松动、电器设备是否漏电等 。只有提前预判，才能防患未然 。​ 提高避险和逃生能力​ 开展 “逃生路线设计大赛”：假设学校某区域发生火灾，让学生以小组为单位，根据教室布局与校园环境，设计最佳逃生路线 。各小组展示设计方案，并阐述设计理由，包括选择路线的安全性、便捷性，以及如何应对可能出现的阻碍 。其他小组进行评价和建议 。​ 教师总结学生方案，强调提高避险和逃生能力，要熟悉环境，提前规划逃生路线 。遇到危险时，保持冷静，按照预定路线迅速撤离 。同时，要掌握基本逃生技巧，如火灾逃生时用湿毛巾捂住口鼻、弯腰前行，避免浓烟窒息 。​ 学习防护和急救知识与技能​ 邀请专业急救人员进行现场演示，如心肺复苏、止血包扎、海姆立克急救法等 。学生分组进行实践操作，急救人员现场指导，确保学生掌握正确操作方法 。每个小组推选一名代表，进行急救技能展示，其他小组投票评选出 “最佳急救小组” 。​ 教师总结：学习防护和急救知识与技能，是提高防护能力的关键 。我们要积极参加专业培训，主动学习相关知识，通过实践操作，熟练掌握技能 。在关键时刻，这些知识与技能能挽救生命 。​ 3.案例分析与小组竞赛（15 分钟）​ 展示两个案例：​ 案例一：在一次地震中，某学校学生平时经常参加地震逃生演练，熟悉逃生流程 。地震发生时，他们迅速躲在课桌下，待震动稍停，按照预定逃生路线，有序撤离到安全区域，全体师生无一伤亡 。​ 案例二：某人在游泳时腿部抽筋，因不了解抽筋应对方法，惊慌失措，拼命挣扎，导致身体下沉，险些溺水身亡 。​ 提出问题：“请大家以小组为单位，分析案例一中学校成功避险的原因以及案例二当事人遇险的教训，讨论在生活中如何运用所学防护知识避免类似危险发生 。然后，每个小组推选两名代表，就‘面对自然灾害时，提前预防重要还是应急应对重要’进行知识竞赛 。” 各小组展开讨论，分析案例并准备竞赛 。​ 小组竞赛结束后，其他小组进行点评，教师总结竞赛情况，强调提前预防与应急应对在提高防护能力中相辅相成，缺一不可 。​ 4.角色扮演与实践演练（10 分钟）​ 进行 “安全小卫士在行动” 角色扮演：设置校园周边交通安全、商场消防安全、公园防溺水安全等场景 。让学生分组扮演安全小卫士，在各自场景中发现并解决安全问题，如劝导闯红灯行人、检查商场消防设施、提醒游客注意溺水危险等 。小组展示表演后，其他小组进行评价和补充 。教师对各小组表现进行总结和指导，强化学生对安全防护知识的应用能力 。​ 5.课堂总结（5 分钟）​ 教师对本节课内容进行总结：今天我们学习了提高防护能力，了解到提高防护能力对守护生命安全至关重要 。我们要提高危险预判能力、避险和逃生能力，学习防护和急救知识与技能 。希望大家在今后生活中，将所学知识运用到实际，时刻保持警惕，保护好自己和他人的生命安全 ​6.布置作业（5 分钟）​ 让学生课后与家人共同完成一份 “家庭安全防护手册”，手册内容包括家庭常见安全隐患排查、针对隐患的防护措施、家庭应急逃生预案、急救知识要点等 。下节课前，将手册带到学校，在小组内进行展示和交流，互相学习借鉴，共同提升家庭安全防护水平 。 教学反思 在本节课教学中，多种创新教学方法极大激发了学生参与热情，小组合作与竞赛使学生深入理解提高防护能力要点 。但部分学生在实际情境中灵活运用知识、克服心理压力正确应对危险方面，仍需加强引导 。后续教学可增加实地演练环节，如组织校园安全隐患排查实践、模拟真实灾害场景演练等，让学生在实战中提升能力 。丰富教学资源，利用 VR 技术打造沉浸式危险体验场景，或邀请安全事故幸存者分享经历，增强学生对安全防护重要性的切身体会 。完善小组评价机制，设立 “安全防护先锋小组” 荣誉，表彰在学习与实践中表现突出的小组，激励全体学生持续提升防护能力，守护生命安全 。​ 学科网（北京）股份有限公司 $$