17 孤独之旅（素养进阶教学课件）语文统编版五四学制九年级上册

第四单元 理想信念 孤独之旅 九年级语文 上册·统编版五四学制 1 学习目标 2 重点难点 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 孤独炼坚强 逆境助成长 7 布置作业 板书设计 8 四 三 二 一 熟读课文，概括和梳理小说情节。 学习目标 梳理杜小康内心变化，理解小说主题，感悟“成长”含义。 学习杜小康接受磨难，自我成长的精神，积极面对困难。 品读环境描写，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物 情感、推动情节的作用。 3 重点难点 梳理杜小康内心变化，理解小说主题，感悟“成长”含义。 品读环境描写，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物 情感、推动情节的作用。 4 同学们，人生旅途，并非时时一帆风顺，而是往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤 独”也应是我们无法回避的人生课题。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。 课堂导入 曹文轩，1954年生于江苏盐城，中国儿童文学作家。 1991年，推出小说《山羊不吃天堂草》。 1997年，出版小说《草房子》，并担任改编电影编剧。1999年，出版小说《根鸟》。 2005年，推出小说《青铜葵花》。 2016年获“国际安徒生奖”，这是中国作家首次获得这一殊荣。 2017年获得2016-2017“影响世界华人大奖”。 2017年12月，长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。 2019年，曹文轩长篇小说《草房子》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。 走近作者 探究新知 曹文轩 《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。 本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了…… 写作背景 探究新知 成长小说：写主人公从青少年天真无知到历练磨难后成熟起来的小说称之为“成长小说”。 美国的文学理论家艾布拉姆斯说：成长小说的“主题是主人公思想和性格的发展，主人公从童年开始所经历的各种遭遇，通常要经历一场精神上的危机，然后长大成熟，认识到自己在世间的位置和作用。” 探究新知 文体介绍 读准字音 旧茬（ ） 抠 （ ） 家底（ ） 置之不理（ ） 觅食（ ） 嬉闹（ ） 空旷（ ） 歇斯底里（ ） 撩逗（ ） 炊烟（ ） 乖巧（ ） 掺杂 （ ） 驱除（ ） 镰刀（ ） 温顺（ ） 重叠 （ ） zāo zhì zhàn jié mì xī kuànɡ xiē liáo chuī guāi chān qū lián shùn dié 字词积累 探究新知 理解词义 家底： 嬉闹： 撩逗： 胆怯： 驱除： 置之不理： 一落千丈： 歇斯底里： 家里长期积累起来的财产。 嬉笑打闹。 挑逗，招惹。 胆小，畏缩。 赶走；除掉。 放在一边儿不理不睬。 形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 形容情绪异常激动，举止失常。 探究新知 字词积累 前情提示 杜小康的父亲杜雍和用积蓄和贷款投资失败，船毁了，货没了，人也因此病倒了。杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起…… 任务一：梳理情节，感知内容 探究新知 11 1.找出让杜小康走上“孤独之旅”原因的段落并概括其内容。 油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。 家底厚实的杜小康家一落千丈，导致杜小康失学，只好跟父亲去放鸭。 任务一：梳理情节，感知内容 探究新知 12 速读课文，边读边厘清小说的故事脉络，并用凝练的语言概括每个情节。 探究新知 任务一：整体感知，梳理情节 （1） 被迫辍学放鸭，陷入孤独之境。 （2-27） 与父前往芦荡，不堪孤独之苦。 （28-49） 父子雨夜寻鸭，承受孤独之艰。 （50-52） 草中喜拾鸭蛋，享受孤独之味。 开端 发展 高潮 结局 探究新知 孤独之旅 成长之旅 任务一：整体感知，梳理情节 14 2.成长的过程体现在人物内心变化的过程。抓住细节，梳理杜小康成长的过程，圈画出写他心理变化的语句，完成下面表格。 时间 心理 相关语句 行程最初 途中 第一回真正感到害怕；有一种永远逃不走了的感觉；紧紧地挨着父亲 放鸭初期 仍然寂寞，逐渐习惯 他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。 雨后天晴 “蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！” 拒绝 “我不去放鸭了，我要上岸回家······”；带着哭腔的请求 茫然 到达放鸭地点 恐惧、胆怯 陌生的天空和陌生的水面；还要走多远？前方是什么样子？ 寂寞、孤独 夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来 放鸭中期 不会再忽然地恐慌起来 暴风雨中寻鸭 委屈、激动 安定、从容 又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。 八月的一天早晨 欣喜、激动、自豪 不 成 熟 成 熟 探究新知 15 3.小说的题目是“孤独之旅”，对杜小康来说，“孤独”的含义是什么？ 情感世界的孤独 面对自然环境的孤独 对未来的恐惧 离开学校失去了同学间的交流；远离人群，失去了人与人之间的交往；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流； 离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独‌； 去放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？这种对未来的不确定性和恐惧感也构成了杜小康的孤独‌。 任务二：合作探究，理清孤独 探究新知 4.作者选用“孤独之旅”作为文章的题目 有何用意？ “孤独之旅”，是对杜小康放鸭生活 的一个概括。 “孤独”渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间，也是杜小康心灵成长的过程。以此为题，既概括了文章内容，又表明了小说主题。 探究新知 任务二：合作探究，理清孤独 跳读课文，找出文中描写自然环境的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？ 任务三：分析环境，体会成长 探究新知 暴风雨 鸭群 芦苇荡 任务三：分析环境，体会成长 探究新知 未知的前方没有母亲与朋友，只有__________在身侧环绕。 未知的前方没有熟悉的油麻地，只有茫茫的__________。 鸭群 芦苇荡 体会鸭群、芦苇荡、暴风雨对表现杜小康成长的作用。 任务三：分析环境，体会成长 探究新知 但，杜小康因为___________而实现了“神奇转变” 暴风雨 20 找出文中描写环境（鸭群、芦苇荡、暴风雨）的语句或段落，并分析其作用。 鸭群 呈扇面形奋力向前推进 它们觉得自己成了无家的漂游者 将主人的小船团团围住 嘴插在翅膀里；拔出来；重新放回 羽毛鲜亮，稠密 [恐惧] [不情愿] 一路觅食，有时朝天空叫几声 [漂亮] [长大] [寂寞] 衬 托 杜小康 下蛋了 任务三：分析环境，体会成长 探究新知 失学后 放鸭是生活的全部 孤独中 鸭群是陪伴的伙伴 风雨中 护鸭有成长的喜悦 鸭下蛋 首次品尝人生成果 ①鸭群和杜小康在文中相互依存、相互映衬。 ②“鸭群”是杜小康成长的陪伴者、参照物和见证者。 任务三：分析环境，体会成长 探究新知 鸭群 22 芦苇荡 宁静美好 广阔无边 如绿色的浪潮直涌到天边 如万重大山围住了小船 青森森一片 浩浩荡荡 空气中满是芦叶清香 掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫 ①交代人物活动的环境；②营造一种空旷寂静的氛围； ③衬托了杜小康的孤独与恐惧。 [害怕、胆怯] [恐慌] 反衬 烘托 任务三：分析环境，体会成长 探究新知 暴风雨 天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。 雷声如万辆战车 暴风雨歇斯底里 天昏地暗 呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声 雨后天晴 任务三：分析环境，体会成长 探究新知 运用拟人和比喻，虚实结合，既写出了暴风雨来临时阴沉的景象，渲染了紧张恐怖的氛围，也烘托出人物内心极度的恐惧。同时，推动故事情节发展，使故事陡生波澜，为下文“找鸭子”做铺垫，也预示着杜小康将经受一次成长的洗礼，烘托出杜小康成人般的勇气与坚强。 雨过天晴、月亮明亮与前面的暴风雨形成鲜明的对比，衬托出杜小康找到鸭子后的愉悦心情，暗示杜小康经历磨难历磨难后变得坚强与勇敢。 苦难的磨练 成长的舞台、洗礼、催化剂。 几乎所有的人，来到这个世界上都要经受苦难的磨练。 ——曹文轩 任务三：分析环境，体会成长 探究新知 25 鸭群陪伴并折射杜小康的成长过程； 芦苇荡见证杜小康的心理变化过程； 暴风雨为杜小康提供了成长的舞台； 自然环境描写为人物的成长提供了广阔的背景和舞台。对表现杜小康的成长起到了烘托心情、渲染气氛、推动故事情节发展的作用。 文中的环境描写，对杜小康的孤独与成长的作用： 任务三：分析环境，体会成长 探究新知 1.结合全文，分析杜小康父亲这一形象在小说中的主要作用和形象。 首先，杜小康父亲是事件的策划者，充当陪伴的角色，对杜小康起衬托和铺垫作用。 其次，父亲的形象通过与杜小康的对比，突显了杜小康的成长过程。 此外，父亲的形象还通过与鸭子的对比，进一步衬托了杜小康的内心世界。 任务四：分析形象，探究主题 探究新知 2.跳读课文，找出杜小康的语言描写，分析杜小康的人物形象。 “我不去放鸭了，我要上岸回家……” “我要回家……” “还是分头去找吧。” “蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！” 任务四：分析形象，探究主题 任性坚定 茫然委屈 淡定从容 激动喜悦 杜小康在面对环境改变之后，从心理表现出对环境改变的抵触、恐慌到适应环境后地忍受孤独，面对暴风雨走失鸭子和寻找鸭子过程中所展现的沉着冷静、懂事、有责任感、能吃苦的坚强少年形象。 探究新知 以前的杜小康 以前的杜小康是苏北农村油麻地这片土地上长得漂亮、家境最厚实的一个少年。 当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；当别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，而他在一年级时就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他的自行车。此外，他聪明好学、是班上成绩最好的学生，而且还是班长。 探究新知 任务四：分析形象，探究主题 以后的杜小康 杜小康最终没能重回学校，后来他的前方出现了更可怕的磨难，所有的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病倒了。几个月后，他穿着破烂的衣服在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。 他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是，这个当初在油麻地整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无丝毫卑微的神色。他温和、略带羞涩地向那些走过他身旁的老师、学生问好或打招呼。 油麻地小学的校长桑乔说：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！” 孤独是痛苦的，但正如杜小康的成长之旅，唯有经过孤独的洗礼，才能绽放耀眼的成长光芒。就像曹文轩所说：“少年时，就有一种对痛苦的风度；长大后，才有可能成为强者。”愿每一位少年都能坚强、勇敢地面对成长中的磨难，书写属于自己的青春故事。岁月因青春慨然以赴而更加静好，时代因少年的挺身向前而更加精彩！ 课堂小结 1．下列划线字的读音不正确的一项( ) A.跌(diē)落 雍(yōng)   撩(liáo)逗   狗吠(fèi)     B.万重(chóng)山   蹲(dūn)   掺(cān)杂   聚(jù)集      C.扎(zā)成把   给予(jǐ yǔ)   稠(chóu)密   抠(kōu)     D.旋(xuàn)风   回应(yìng)   肥硕(shuò)   白嫩(nèn) B 解析：B项“掺杂”的读音应为“chān zá”。 课堂练习 2.下列句子中，划横线成语使用错误的一项是（    ） A．油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里。 B．杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。他对杜小康带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。 C．杜雍和不再乱发脾气。他甚至向儿子保证：“我要让你读书，无忧无虑地读书……” D．杜小康望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起油麻地的孩子歇斯底里的读书声。 D 解析：D项“歇斯底里”形容情绪异常激动，举止失常。含贬义，不符合语境。 课堂练习 布置作业 通过本节课的学习，相信大家对孤独与成长有来更深刻的理解。请以“孤独与成长”为话题，写一写你的经历，不少于400字。 33 孤独之旅 曹文轩 辍学放鸭（无奈） 到达芦荡 （恐惧、孤独） 雨中找鸭 （适应、坚强） 收获鸭蛋（喜悦） 成 旅 之 长 鸭群：借助 芦荡：见证 暴风雨：机会舞台 板书设计 谢谢观看 第四单元 青春年少 九年级语文 上册·统编版五四学制 35 $$