17 孤独之旅（素养进阶教学设计）语文统编版五四学制九年级上册

第17课 《孤独之旅》教学设计 《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》，是统编版九年级语文上册第四单元的自读课文，主题围绕“成长”展开 。故事讲述少年杜小康因家庭变故辍学，随父前往芦苇荡放鸭，在这一过程中，他从恐惧、孤独逐渐走向成熟与坚强。小说以细腻的笔触描绘了杜小康的心理变化，出色的自然环境描写，如鸭群、芦荡、风雨等，为人物成长搭建广阔背景，深刻展现了孤独对成长的重要意义，也引导学生思考成长中的挫折与勇气。 九年级学生已具备一定的文本分析能力，能初步把握小说情节与人物形象，但对“孤独”的深层含义及环境描写作用的理解可能不够深入。他们处于青春期，有独立意识，也开始经历成长中的困惑与挑战，对杜小康的处境有一定共鸣基础，但可能缺乏将个人体验与文本主题关联的能力。此外，学生对曹文轩“成长小说”的风格接触较少，需引导其关注细腻的心理描写和诗意的语言特色，以深化对“孤独促人成长”这一主题的理解。 1.熟读课文，概括和梳理小说情节。 2.品读环境描写，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、推动情节的作用。 3.梳理杜小康内心变化，理解小说主题，感悟“成长”含义。 4.学习杜小康接受磨难，自我成长的精神，积极面对困难。 教学重点： 品读环境描写，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、推动情节的作用。 教学难点： 梳理杜小康内心变化，理解小说主题，感悟“成长”含义。 1. 教学工具：多媒体课件、图片等。 2.合作探究法、讲授法 同学们，人生旅途，并非时时一帆风顺，而是往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤 独”也应是我们无法回避的人生课题。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。 【走近作者】 曹文轩，1954年生于江苏盐城，中国儿童文学作家。1991年，推出小说《山羊不吃天堂草》。1997年，出版小说《草房子》，并担任改编电影编剧。1999年，出版小说《根鸟》。2005年，推出小说《青铜葵花》。2016年获“国际安徒生奖”，这是中国作家首次获得这一殊荣。2017年获得2016-2017“影响世界华人大奖”。2017年12月，长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。2019年，曹文轩长篇小说《草房子》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。 【写作背景】 《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。 本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了…… 【文体介绍】 成长小说：写主人公从青少年天真无知到历练磨难后成熟起来的小说称之为“成长小说”。美国的文学理论家艾布拉姆斯说：成长小说的“主题是主人公思想和性格的发展，主人公从童年开始所经历的各种遭遇，通常要经历一场精神上的危机，然后长大成熟，认识到自己在世间的位置和作用。” 【字词积累】 检查学生对生字词的掌握情况，通过PPT展示生字词，让学生认读并解释其含义。对于一些容易写错或理解有误的字词，如“觅食”“掺杂”“空旷”等，进行重点讲解和强调。 任务一：梳理情节，感知内容 1.速读课文，边读边厘清小说的故事脉络，并用凝练的语言概括每个情节。 明确：（1）被迫辍学放鸭，陷入孤独之境。 （2-27）与父前往芦荡，不堪孤独之苦。 （28-49）父子雨夜寻鸭，承受孤独之艰。 （50-52）草中喜拾鸭蛋，享受孤独之味。 任务二：合作探究，理清孤独 2.成长的过程体现在人物内心变化的过程。抓住细节，梳理杜小康成长的过程，圈画出写他心理变化的语句，完成下面表格。 3.小说的题目是“孤独之旅”，对杜小康来说，“孤独”的含义是什么？ 明确：①情感世界的孤独，离开学校失去了同学间的交流；远离人群，失去了人与人之间的交往；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流；②面对自然环境的孤独，离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独‌；③对未来的恐惧，去放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？这种对未来的不确定性和恐惧感也构成了杜小康的孤独‌。 4.作者选用“孤独之旅”作为文章的题目有何用意？ 明确：“孤独之旅”，是对杜小康放鸭生活的一个概括。“孤独”渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间，也是杜小康心灵成长的过程。以此为题，既概括了文章内容，又表明了小说主题。 任务三：分析环境，体会成长 1.跳读课文，找出文中描写自然环境的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？ 明确： 小结： 鸭群陪伴并折射杜小康的成长过程；芦苇荡见证杜小康的心理变化过程；暴风雨为杜小康提供了成长的舞台；自然环境描写为人物的成长提供了广阔的背景和舞台。对表现杜小康的成长起到了烘托心情、渲染气氛、推动故事情节发展的作用。 任务四：分析形象，探究主题 1.结合全文，分析杜小康父亲这一形象在小说中的主要作用和形象。 明确：首先，杜小康父亲是事件的策划者，充当陪伴的角色，对杜小康起衬托和铺垫作用。 其次，父亲的形象通过与杜小康的对比，突显了杜小康的成长过程。 此外，父亲的形象还通过与鸭子的对比，进一步衬托了杜小康的内心世界。 2.跳读课文，找出杜小康的语言描写，分析杜小康的人物形象。 明确：杜小康在面对环境改变之后，从心理表现出对环境改变的抵触、恐慌到适应环境后地忍受孤独，面对暴风雨走失鸭子和寻找鸭子过程中所展现的沉着冷静、懂事、有责任感、能吃苦的坚强少年形象。 3.拓展补充： 以后的杜小康 杜小康最终没能重回学校，后来他的前方出现了更可怕的磨难，所有的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病倒了。几个月后，他穿着破烂的衣服在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。 他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是，这个当初在油麻地整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无丝毫卑微的神色。他温和、略带羞涩地向那些走过他身旁的老师、学生问好或打招呼。 油麻地小学的校长桑乔说：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！” 孤独是痛苦的，但正如杜小康的成长之旅，唯有经过孤独的洗礼，才能绽放耀眼的成长光芒。就像曹文轩所说：“少年时，就有一种对痛苦的风度；长大后，才有可能成为强者。”愿每一位少年都能坚强、勇敢地面对成长中的磨难，书写属于自己的青春故事。岁月因青春慨然以赴而更加静好，时代因少年的挺身向前而更加精彩！ 通过本节课的学习，相信大家对孤独与成长有来更深刻的理解。请以“孤独与成长”为话题，写一写你的经历，不少于400字。 1 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$