2.3神经冲动的产生和传导 教学设计 2024—2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1

本文围绕“神经冲动的产生和传导”展开，承接反射弧知识背景，为后续神经调节学习奠基。通过实验分析、动画演示等环节，渗透生命观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养。 该设计创新点在于多种教法结合，利用多媒体、白板等教具。能提升学生思维与实践能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

教案 课题 神经冲动的产生和传导（教学设计）-2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1 授课日期 教学目标 （1）生命观念：理解神经冲动的产生机制，包括静息电位和动作电位的形成原理，以及兴奋在神经纤维上的传导过程。 （2）科学思维：通过实验现象分析，提取关键信息，形成对神经冲动传导的科学解释，并能够运用逻辑推理和归纳总结的方法得出结论。 （3）探究实践：通过实验和多媒体演示，观察和记录神经冲动的传导现象，培养实验操作能力和数据收集与分析能力。 （4）态度责任：认识到滥用兴奋剂和吸食毒品的危害，树立正确的科学态度，积极向家人朋友宣传科普知识，履行社会责任。 教学重点 （1）理解神经冲动的产生机制，包括静息电位和动作电位的形成及其离子基础，培养学生通过实验现象分析问题的科学思维能力。 （2）掌握兴奋在神经元之间的传递过程，理解突触结构与信号转换模式，并能够结合实际情境分析滥用兴奋剂和吸食毒品的危害，增强学生的社会责任意识。 教学难点 （1）理解并掌握神经冲动在神经纤维上的传导机制，尤其是膜电位的变化过程。 （2）辨析并领会兴奋在神经元之间的传递过程，包括突触的结构和神经递质的角色。 教法学法 讲授法、实验观察法、小组讨论法、问题驱动法、案例分析法 教具学具准备 （1）多媒体设备：用于展示神经冲动传导的动画和模拟实验过程，帮助学生直观理解膜电位的变化。 （2）《神经生物学基础》教材：提供关于神经冲动产生和传导的详细背景知识，加深学生的理论理解。 （3）互动式白板：便于教师实时绘制和修改神经元结构图以及突触传递过程，增强课堂互动性。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、情境导入 【温故知新】请两名学生到黑板画出膝跳反射和缩手反射的结构模式图。基于这些模式图，师生共同回顾：在适当刺激且反射弧结构完整的情况下，反射活动的发生过程。（生：两名学生上台画图，并解释各个部分的作用。教师引导学生回顾反射弧的组成及功能。） 接下来，教师进一步引导学生分析反射活动完成过程中兴奋在反射弧各个部分特别是神经纤维上的传导机制及其重要性。（生：思考并回答兴奋传导的重要性。） 教师引出本节课的主题：神经冲动的产生和传导。（教师在黑板上写下课题标题。） 二、新课学习 1. 兴奋在神经纤维上的传导 指导学生自主阅读教材 p27 关于神经纤维上电位差的实验，并使用多媒体动画重现实验过程和现象。在此基础上，教师提出以下问题引导学生思考： 指针偏转说明了什么？（生：指针偏转说明有电流通过。） 无刺激时，指针如何反应？（生：无刺激时指针不偏转，说明没有电流。） 有刺激时，指针有何反应？（生：有刺激时指针向一侧偏转，说明有电流。） 结合四个实验的结果，可以得出什么结论？（生：神经纤维受刺激后会产生电位变化。） 教师总结神经冲动引起的电现象，并在黑板上写出 “静息电位” 和 “动作电位” 的定义。 【提出问题】细胞膜内外的电位变化是如何形成的？（生：尝试回答。） 教师介绍钠 - 钾泵和离子通道的作用，并在黑板上画出简图进行详细解释。 【提出问题】神经冲动将如何进行传导？在兴奋和未兴奋部位间会发生怎样的变化？（生：思考并尝试回答。） 播放神经冲动的传导动画，引导学生思考以下问题： 静息时神经纤维膜上的电位如何？（生：静息时神经纤维膜上电位是外正内负。） 膜内外钠离子和钾离子浓度如何变化？（生：静息时钠离子在外侧浓度高，钾离子在内侧浓度高。） 兴奋时神经纤维膜上的电位又如何？（生：兴奋时神经纤维膜上电位是外负内正。） 膜内外钠离子和钾离子浓度如何变化？（生：兴奋时钠离子内流，使膜内电位升高。） 为什么会出现电位差？（生：由于钠离子和钾离子的浓度梯度和电位梯度的存在。） 神经纤维受刺激部位在兴奋后如何变化？（生：兴奋后的神经纤维会恢复到静息状态。） 教师总结静息电位与动作电位及其机理，并在黑板上写出：“静息电位：外正内负，主要由钾离子外流维持；动作电位：外负内正，主要由钠离子内流引起。” 【提出问题】受到刺激时，兴奋部位的离子浓度差和电位如何变化？（生：钠离子内流，导致膜内电位升高。） 兴奋部位和未兴奋部位之间会形成怎样的变化？（生：兴奋部位和未兴奋部位之间形成局部电流。） 电流方向如何变化？（生：从兴奋部位流向未兴奋部位。） 完整演示动画，请学生归纳和复述兴奋的传导过程，进一步分析兴奋在神经纤维上的传导实质与方向。（生：观看动画后，学生尝试复述兴奋传导的过程。） 2. 兴奋在神经元之间的传递 【提出问题】兴奋在神经元之间还能以神经冲动的形式传导吗？（生：不能，需要通过突触传递。） 【小组学习】引导学生自主阅读教材 p28-29 页，了解突触、突触前膜、突触后膜等结构，并以小组形式完成突触结构图的名称及相关作用填写： 突触小泡的作用是什么？（生：储存神经递质。） 神经递质的释放方式与结合部位是什么？（生：通过胞吐作用释放，结合在突触后膜的受体。） 师生共同总结兴奋在神经元之间传递的信号转换模式（电信号 - 化学信号 - 电信号），进一步分析传递完成后神经递质的去路。（教师在黑板上写出 “电信号 - 化学信号 - 电信号” 并解释每一步的具体过程。） 【分析归纳】列表比较兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递异同。（教师与学生一起列出表格，比较两者的异同。） 3. 滥用兴奋剂和吸食毒品的危害 【自主学习】要求学生自主阅读有关滥用兴奋剂和吸食毒品的危害的内容，并做好笔记。（生：认真阅读教材相关内容，并做好笔记。） 三、小结及作业 教师带领学生根据板书总结归纳本节课的主要内容： 兴奋在神经纤维上的传导：静息电位和动作电位的概念及其形成机制。 兴奋在神经元之间的传递：电信号 - 化学信号 - 电信号的过程。 突触结构及其功能。 滥用兴奋剂和吸食毒品的危害。 作业： 完成课后习题。 向亲朋好友科普滥用兴奋剂和吸食毒品的危害，并说明其中的道理。 课后作业布置 （1）绘制神经冲动在神经纤维上传导的过程图，并说明静息电位与动作电位的变化机制。 （2）简述兴奋在神经元之间的传递过程，并分析电信号与化学信号的转换模式。 学科网（北京）股份有限公司 $$