第3章 第3节 大气热力环流-【创新教程】2025-2026学年高中地理必修第一册五维课堂Word课时作业（湘教版2019）

[基础对点练] [知识点一]　热力环流原理 1．下列有关热力环流的叙述，正确的是(　　) A．近地面热的地方形成高压，冷的地方形成低压 B．上空的气压高低与近地面相同 C．气流在水平方向上总是由高气压流向低气压 D．气流在垂直方向上总是由高压指向低压 解析：C　近地面热的地方空气膨胀上升形成低压，冷的地方空气收缩下沉形成高压；越往高空空气越稀薄，上空的气压高低与近地面不相同；高气压处单位面积空气压力大，低气压处单位面积空气压力小，气流在水平方向上总是由高压流向低压；气流在垂直方向上总是热上升、冷下沉。 读某地区1月份平均气温的等温面(理想模式)图，完成2～3题。 2．甲、乙、丙三处，气温由高到低的正确排序为(　　) A．甲、乙、丙　　　　　 B．甲、丙、乙 C．丙、乙、甲 D．丙、甲、乙 3．若甲、乙同在陆地，且位于同一经线上，则甲地(　　) A．位于乙地北侧 B．位于乙地南侧 C．纬度高于乙地 D．纬度低于乙地 解析：2.A　3.D　第2题，海拔每升高100米，气温降低约0.6 ℃，根据气温垂直递减规律判断，甲>乙>丁>丙。第3题，根据图中信息无法确定南北半球，但无论是南半球还是北半球，气温总是从低纬向高纬递减。图中甲地气温高于乙地气温，且在同一经线上，判断甲地纬度低于乙地。 [知识点二]　自然界的热力环流 　如图为海陆风示意图。读图，完成4～5题。 4．甲、乙、丙、丁四处，气压最高的是(　　) A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 5．此图表示的昼夜状况和风向是(　　) A．白天，海风 B．夜晚，海风 C．夜晚，陆风 D．白天，陆风 解析：4.A　5.C　第4题，近地面气压大于高空，故甲、乙气压高于丙、丁。同一水平面，风由高压流向低压，图中由甲流向乙，故甲地气压最高。第5题，图中甲为陆地，乙为海洋，风由陆地吹向海洋，故为陆风，结合海陆风的差异，可判断为夜晚。 城市人口多，工业、交通发达，导致城市气温高于郊区，从而引起城市和郊区之间的小型热力环流，称之为城市风。读城市风示意图，完成6～7题。 6．与郊区相比，市区近地面(　　) A．气温高，气压低 B．气温高，气压高 C．气温低，气压低 D．气温低，气压高 7．如果要在图中布局火电厂，为了减少城市风对市区空气的污染，应选择在(　　) A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 解析：6.A　7.C　第6题，由题目可知，城市人口多，工业、交通发达，导致城市气温高于郊区。城市气温高，气流上升，近地面形成低气压，故选A。第7题，由于城市热岛效应，近地面气流从郊区流向市区，为了减少城市风对市区的污染，应将有污染的工业布局在城市热岛环流的下沉距离之外，故选C。 [能力提升练] 如图表示甲、乙、丙、丁四地之间的热力环流。读图，完成8～9题。 8．能够正确表示环流方向的是(　　) A．甲→乙→丙→丁→甲 B．甲→丙→丁→乙→甲 C．乙→甲→丁→丙→甲 D．乙→丁→丙→甲→乙 9．关于图示热力环流的叙述，正确的是(　　) A．若表示海陆间的热力环流，甲为海洋 B．若表示山谷间的热力环流，乙为山顶 C．若表示特大城市热力环流，甲为郊区 D．热力环流使沿海地区气温日较差增大 解析：8.A　9.C　第8题，读图可知，甲、乙两地海拔相同，为近地面，甲地的气压比乙地高，丙、丁两地位于高空，丙地的气压比丁地高，所以在近地面大气运动的方向是甲流向乙，高空中为丙流向丁，垂直方向上为乙流向丙，丁流向甲。第9题，若表示海陆间的热力环流，甲为夜间的陆地或白天的海洋；若表示山谷间的热力环流，乙为夜间的山谷；若表示特大城市热力环流，甲为郊区；热力环流使沿海地区气温日较差减小。 10．冬季，教室内外的空气流动方向正确的是(　　) A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析：A　按照热力环流原理，冬季室外温度低形成高压，室内温度高形成低压，应该是下方由室外流向室内，上方相反。 如图示意中纬度某地夏季正午，室外阳光明媚，无风，室内空调长时间开放。据此完成11～12题。 11．在A处悬一温度计，则其数值显示的是(　　) A．地面温度 B．大气温度 C．太阳温度 D．室内温度 12．打开窗户，在B、C两处各悬一轻软的细布条，会发现细布条(　　) A．B处的向室外飘，C处的向室内飘 B．B、C处都向室内飘 C．B、C处都向室外飘 D．B处的向室内飘，C处的向室外飘 解析：11.B　12.D　第11题，读图可知，A处悬一温度计在室外的空(大气)中，因此，其数值显示的是大气温度。第12题，室外阳光明媚，气温较高，盛行上升气流，室内空调长时间开放，气温较低，盛行下沉气流。因此打开窗户后，接近地面的C处气流由室内流向室外，细布条向室外飘；接近屋顶的B处气流由室外流向室内，细布条向室内飘。 13．某同学利用自己制作的学具(图1)，在教室中模拟演示“热力环流”过程。读图，完成(1)～(3)题。 实验开始前(图1)，学生观察到学具中间悬挂的锡纸条没有明显的水平摆动。实验开始后，学生点燃蜡烛，并在纸杯中放入冰块，逐渐观察到两张锡纸条有明显的摆动(图2)。多次重复实验，学生发现结果相同。 (1)该实验结果可以说明　_______________________________________　。 (2)依据图1、图2及实验过程，请在图中连续绘出热力环流的形成过程，并在环节3中标出近地面气压状况。 (3)为了更好地观察到实验现象，参与实验的学生想让锡纸条的摆动幅度更大，请提出你的建议。 解析：第(1)题，“热力环流”是因温度高低不同引起的大气环流形式，锡纸条一侧为点燃的蜡烛，一侧为冰块，温度差异明显，锡纸条发生明显的摆动，说明冷热不均会引起大气的运动。第(2)题，在点燃蜡烛与放入冰块前，锡纸条两侧温度相同，没有明显的大气运动；锡纸条左侧蜡烛点燃，升温；右侧放入冰块，降温；气温高，气流上升；气温低，气流下沉；气流上升，近地面形成低压；气流下沉，近地面形成高压。高空与近地面气压性质相反，在水平方向上，风从高压吹向低压。第(3)题，想让锡纸条的摆动幅度更大，应使风力更大，因此应考虑增大锡纸条两侧的温差，减少外界的影响。增大锡纸条两侧的温差可以选择增加蜡烛与冰块的数量，也可以在不改变蜡烛与冰块数量的前提下，缩小空间范围。 答案：(1)冷热不均会引起大气的运动 (2) (3)选择更轻薄的纸进行实验，增加蜡烛与冰块的数量(或缩小学具尺寸，增加学具的密封性，等等，合理即可)(至少两条) 学科网（北京）股份有限公司 $$