第1章 第1节 多种多样的区域-【创新教程】2025-2026学年高中地理选择性必修2五维课堂同步课件PPT（人教版2019）

第一节　多种多样的区域 第一章 区域与区域发展 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 教材梳理 备知识 素养提升 培能力 01 02 课堂检测 达目标 03 课时评价 提素养 04 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 教材梳理 备知识 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 素养提升 培能力 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 课堂检测 达目标 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 课时作业 下一页 上一页 返回导航 第一章 区域与区域发展 地理 选择性必修第二册 课标要求 素养目标 结合实例，说明区域的含义及类型 1.地理实践力：结合区域相关知识，认识学校所在地或家乡的区域类型、空间尺度及与其他区域的联系 2．区域认知：通过区域图像、资料，认识不同类型区域的划分标准、主要类型 3．综合思维：通过阅读区域的资料，理解区域的整体性和关联性特征 4．人地协调观：结合区域要素、区域之间的联系，从协调人类和地理环境关系的角度，理解因地制宜发展区域，树立和谐发展的观念 一、不同类型的区域 1．区域概况 (1)概念：区域是人们在地球表面按照一定的目的和　标准　划定的　空间　单元。 (2)划分：是人们基于对世界的认识和　实践　的需要，在　地域差异　的基础上划定的。 (3)特点：具有一定的范围、　形状　和边界，区域内部的　特定性质　相对一致。 (4)表现：由于目的不同，所用的指标和　方法　不同，人们划分的区域类型也不同。 2．区域类型 (1)按地理特征划分 标准 举例 　自然　特征 中国东部季风区或黄土高原区 　人文　特征 汉语北方方言区或长江三角洲城市群 综合自然和人文特征 中国　主体　功能区 (2)政府为了特定的行政管理目标而划定的 划定区域 目的 行政区、经济特区、保税区、基本农田保护区等 发挥　地区优势　，促进社会经济发展 对口支援地区、国家　扶贫　地区 消除贫困，体现　社会公平　 禁止开发区、生态保护区 保护　生态环境　，实现可持续发展 历史文化保护区、文化 　创意产业园　区 促进经济发展，保护传统文化，增强文化创新力 (3)客观存在区域 举例 意义 中国野生稻分布区 为水稻育种专家寻找　杂交育种　的野生稻提供了帮助 低硒地区 为有效预防　克山病　提供了依据 [凝思]1　发达地区与欠发达地区是按哪类指标划分的？ [提示]　人文要素指标。 二、不同空间尺度的区域 1．概况 (1)概念：即区域的　层级高低　。 (2)关系：较高层级的区域往往与　较大尺度　对应，较大尺度的区域可包含若干　较小尺度　的区域。 (3)举例 2．特点 (1)不同尺度的区域 (2)同一尺度的区域 [凝思]2 　同一尺度的区域，是否是面积越大越具有发展优势？为什么？ [提示]　不是，因为同一尺度的区域，自然条件、社会经济条件不同，会具有不同的发展方向，面积大或小都具有优势、劣势。 区域的内涵 ◆[情境探究] 甘肃陇南地区和甘南高原平均年降水量大都在500～800 毫米，而西北部的敦煌平均年降水量仅38.7毫米。2022年暑假，李明参加了某地理社团组织的甘肃省野外考察，通过查阅资料，绘制了甘肃省从东南向西北四大区域示意图。 结合材料探究： (1)(区域认知)图中四大区域的划分指标是什么？ (2)(综合思维)造成图中四大区域形成的主要因素是什么？ [提示] (1)降水量和蒸发量的关系。 (2)干湿地区的差异主要是由我国降水量的分布差异而形成的。 ◆[感悟提升] 区域是人们在地球表面按照一定的目的和标准划定的空间单元。其内涵主要包括以下几个方面： 内涵 表现 是地球表面的空间单位 是地表的一部分，占有一定空间，这些空间可以是自然的、经济的、社会的……如甘肃省占有一定空间 有一定的范围和界线 范围有大有小，如东部经济地带的范围大于京津唐工业基地；界线往往有过渡性特征，如干湿地区；有的界线明确，如行政区 有明确的区位特征 每个区域都具有明确的区位特征，如甘肃省的干旱区位于该省的西北部，湿润区位于该省的东南部 内部某些特征相对一致 如干旱区的内部年降水量大致为200 毫米以下，湿润区的内部年降水量大致为800 毫米以上 ◆[典题体验] (2019·北京卷)读图，完成(1)～(2)题。 (1)图示区域内(　　) A．河流径流量季节变化大 B．湖泊水主要来自运河 C．农田盐渍化现象较普遍 D．植被以落叶阔叶林为主 (2)长江三角洲区域一体化发展可以促进该区域(　　) ①乡镇数量明显增多　②城市服务功能增强 ③第三产业结构趋同　④工业地域联系紧密 A．①②　 　　　　　 B．①③ C．②④ D．③④ [解析]　本题组以长三角地区区域图为材料，考查了区域地理环境与区域发展；在解题过程中要求学生结合区域地理知识，通过选项对比分析，考查学生调动和运用知识的能力；区域地理特征表述和区域发展方式蕴含了区域认知、综合思维的学科素养；区域一体化发展，体现地理学科中区域合作的观念。 第(1)题，由图可知，该区域为长江三角洲地区，属于亚热带季风气候，该区河流以大气降水补给为主，降水集中于夏季，因此河流径流量季节变化大，A项正确；图中运河主要沟通了河流，而湖泊水主要来自河流汇入，B项错误；该区域虽然地势低洼，地下水位高，但气候湿润，降水丰富，雨水对地表盐分淋洗作用强，不易产生土地盐渍化，C项错误；当地植被以亚热带常绿阔叶林为主，D项错误。 第(2)题，长江三角洲区域一体化发展可以加强城乡联系，促进区域内部物资、人员、资金和技术等的交流，从而使城市服务功能增强，工业的地域联系加强，因此②④正确，选C。区域一体化发展，会促进农村人口流向城市，但不会增加乡镇的数量，因此①错误；一体化发展会实现产业优势互补，而不是产业趋同发展，因此③错误。 [答案]　(1)A　(2)C ◆[对点训练] 区域是人们在地域差异的基础上，按照一定的目的和标准划分出来的。我国幅员广阔，自然环境和经济发展存在很大差异，为便于有效管理，依据不同指标和方法划分了多种多样的区域类型。请结合图文材料，完成(1)～(2)题。 (1)下列关于区域的理解，正确的是(　　) A．区域有一定范围，但地理位置不明确 B．区域都是有明确边界的 C．区域划分指标多种多样，区域类型多种多样 D．区域内部特征完全一致 (2)下列主要按照自然特征划分的区域是(　　) A．北京市 B.辽中南工业基地 C．长江三角洲城市群 D．东部季风区 解析：(1)C　(2)D　[第(1)题，区域是空间单元，具有一定的范围、形状、边界，位置大致明确，A错误；有些区域的边界是明确的，如行政区；有些区域的边界具有过渡性质，如气候区、干湿区、自然带等，B错误；区域内部特定性质相对一致，但不完全一致，D错误；区域划分指标多种多样，区域类型多种多样，C正确。第(2)题，选项A、B、C主要是按照人文特征划分的区域，不符合题意；选项D主要是按照自然特征划分的区域，故D正确。] 区域要素特征 ◆[情境探究] 冰屋是因纽特人建造的独特建筑。其建筑材料就是一块块长方形的大冰块，建筑方法是先选好地方，然后开始垒砌冰砖，水是建造冰屋的最好黏合剂，因纽特人会先泼上一些水，码放一层冰砖，再泼一些水，再垒一层冰砖，层层垒砌起来，最终建成馒头形的小屋。 结合材料探究： (1)(区域认知)结合区域特征分析，水是建造冰屋最好黏合剂的原因。 (2)(综合思维)分析区域气候特征对因纽特人农业生产活动的影响。 [提示] (1)冰原广布，缺乏其他建筑材料，冰是最主要建材；当地气温极低，其他材料作为黏合剂由于(物理)性质差异大，难以和冰块黏结；而(泼洒的)水很快冻结成冰，使冰砖黏结牢固、密实。 (2)当地气候酷寒、冰原覆盖，难以进行种植业、畜牧业的生产，人们主要从事原始的狩猎、捕鱼活动；夏季(暖季)短，从事狩猎、捕鱼活动时间短。 ◆[感悟提升] 1．地理位置特征 位置 内容 绝对位置 主要是对某地区经纬度位置的分析判断，也就是根据一个地理事物的经纬度来确定该地理事物的区域位置和区域范围 海陆位置 要从所在或相邻的岛屿、半岛、大陆东西岸、大陆内部、大洋东西岸等分析和判断区域的位置 相 对 位 置 山河 位置 从山脉分布、走向，河流水系形状、流向等方面分析和判断区域的位置 政治地 理位置 根据本国、本地区轮廓，或邻国、邻省轮廓等分析和判断区域的位置 交通地 理位置 从交通运输的主要方式及交通网中线、点的分布等方面分析和判断区域的位置 2.主要自然要素特征 自然要素 内容 地形特征 主要从地形类型、地势高低等方面来描述 气候特征 主要从气候类型、气候要素的分布、影响气候的因素、气候对河流的影响、气候与农业生产的关系等方面分析 河流特征 主要从河流的水系特征、水文特征及水资源的开发利用等方面进行分析 3.主要人文要素特征 人文要素 内容 农业 主要从区位条件、耕作制度或熟制(热量影响)、作物种类(热量和水分影响)、耕地类型(水分影响)、地域类型等方面分析 工业 主要从工业部门、工业分布、区位条件等方面分析 城市 主要从城镇化水平、城市布局、城市区位因素、城市环境问题等方面分析 交通 主要从交通运输线和交通枢纽、交通运输网的密度、影响交通运输布局的主要区位因素等方面分析 环境 主要从环境污染、资源破坏和环境恶化等方面分析 ◆[典题体验] (2023·高考湖南卷)阅读图文材料，完成下列要求。 历史上，广东省是我国多次大规模南下移民的重要目的地。移民与当地居民融合，形成不同的方言区。如图示意广东省方言区分布。 (1)描述广东省方言区分布的主要特点。 (2)客家语方言区内的许多中心城镇成为粤语岛，请推测其原因。 第(1)题，思路分析如下： 第(2)题，思路分析如下： [解析]　本题主要考查语言的分布特点及其形成原因。第(1)题，先整体概述，再分区描述。整体上，广东省方言区分布的主要特点是复杂多样，空间差异大。从各方言的分布看，主要的方言为粤语、客家语和闽语。粤语主要分布在广东省西部；客家语主要分布在广东省东部；闽语主要分布在粤东沿海和雷州半岛地区。此外，在非粤语区还存在一些“粤语岛”。这种方言区分布的特点使广东省的方言类型多样，并且在空间上呈现出明显的差异。 第(2)题，原因可从历史移民、商贸活动和文化交流方面分析。这些城镇与广州等经济较发达且讲粤语的城市有着密切的联系，促进了方言的交流和融合。相比于乡村地区，中心城镇的人口来源更加复杂，受到当地方言的影响较小。这些因素共同促使在客家语方言区的中心城镇“粤语岛”的形成。 [答案]　(1)方言区交错分布，相对集中；粤语、闽语和客家语分布范围广；粤语主要分布在广东省的中部和西部地区，闽语主要分布在广东省东部沿海和西南沿海(雷州半岛)，客家语主要分布在广东省的北部和东北部地区。 (2)客家语区多位于欠发达地区(山区和相对偏远地区)；省会和经济发达地区为粤语区，客家语区许多中心城镇因交流的需要，多通行粤语，成为粤语岛。 ◆[对点训练] 人们习惯以巫山为界，把长江上游部分区域分为“巴蜀大地”和“荆楚大地”。如图为巫山附近部分地区示意图，完成(1)～(2)题。 (1)划分图中“巴蜀大地”和“荆楚大地”的主要依据是(　　) A．气候　　　　　 B．农业 C．地形 D．河流 (2)划分“巴蜀大地”和“荆楚大地”的主要目的是(　　) A．方便统筹布局，实施统一管理 B．确定边界，明确行政区域归属 C．制定相应政策，确保经济同步发展 D．了解区域差异，因地制宜加以开发 解析：(1)C　(2)D　[第(1)题，读图并结合材料“人们习惯以巫山为界，把长江上游部分区域分为‘巴蜀大地’和‘荆楚大地’”可知，划分图中“巴蜀大地”和“荆楚大地”的主要依据是巫山山脉，即地形；与气候、农业、河流关系不大。第(2)题，划分“巴蜀大地”和“荆楚大地”的主要目的是了解区域差异，因地制宜加以开发；区域之间存在差异，不能实施统一管理，也不能确保经济同步发展；自然地理区域之间的界线是模糊的，不能明确区域归属。] 越窑青瓷是利用越窑周边分布广泛的瓷土烧制的精美瓷器。唐代初期，茶文化传入朝鲜半岛，朝鲜半岛的青瓷需求量猛增。唐代晚期，朝鲜半岛的居民在我国越窑青瓷窑工的指导下学习青瓷制作工艺。如图示意我国古代越窑青瓷窑址群分布。据此完成1～3题。 1．晋代越窑青瓷烧制的自然地理背景有(　　) A．平原面积广大　　　 B．河流宽阔绵长 C．土壤疏松肥沃 D．森林植被茂密 2．从晋代至唐代，越窑窑址群位置变化的主要原因是(　　) A．造船技术发展 B．瓷土资源枯竭 C．劳动力价格上涨 D．淡水资源匮乏 3．唐代晚期，朝鲜半岛引入越窑青瓷制作工艺对当地的影响有(　　) ①自然环境明显改善　②青瓷产品逐渐普及 ③百姓生活品质提高　④茶道文化日渐盛行 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 解析：1.D　2.A　3.D　[第1题，晋代越窑青瓷用“瓷土烧制”，而古代烧制瓷器，要用木材作为燃料；则必要的自然地理背景是有充足的瓷土(周边分布广泛)和木材资源(森林植被)，故D正确。与地形、河流、土壤是否肥沃等因素关系不大。第2题，图示唐代越窑窑址群较晋代位置，更接近东海，结合唐代初期，“朝鲜半岛的青瓷需求量猛增”，可能是大量青瓷到唐代可以用船运至朝鲜半岛，从而使越窑窑址靠近沿海布局，故位置变化的关键是造船技术发展，可运用海运运输，即A正确。 第3题，朝鲜半岛引入越窑青瓷制作工艺后，可在朝鲜半岛烧制瓷器，能扩大当地青瓷数量、降低青瓷在当地的价格。数量增加、价格降低又会促进青瓷广泛应用；青瓷的普及使百姓生活品质提高；“茶文化传入朝鲜半岛，朝鲜半岛的青瓷需求量猛增”，说明青瓷当时主要应用于茶道文化，则青瓷的普及也会促进茶道文化盛行；故D正确。烧制青瓷会破坏森林，带来大气污染，则①错误。 ] 生活在陕西省南部(陕南地区)的小明同学，利用暑假到陕西省北部地区旅游，看到陕北地区的传统民居与陕南地区存在明显差异。如图为陕西省位置和范围示意图。据此完成4～6题。 4．在陕南地区，传统民居有石头房、竹木房、吊脚楼、三合院及四合院等。导致陕南地区民居差异的原因主要是(　　) ①气候多种多样　 ②地形多种多样 ③各地建筑原料的差异　④地质条件的差异 A．①② B．②③ C．③④ D．②④ 5．陕北地区的传统民居，一般不设北窗，南面窗户较大。南面窗户大的主要目的是(　　) A．通风透气 B．冬天接收更多阳光 C．防潮 D．保温 6．陕南民居注重排水，陕北民居注重雨水收集。形成这种差异的主导因素是(　　) A．地形 B．纬度位置 C．大气环流 D．土壤 解析：4.B　5.B　6.C　[第4题，“石头房、竹木房”主要是各地就地取材建设，与建筑原料有关；“吊脚楼、三合院及四合院”，受地形影响很大，一般吊脚楼建在山区，而三合院及四合院建在平坦之地。第5题，陕北地区纬度较高、海拔高，冬季气温低，同时冬季受冬季风(西北风)影响而气温更低，则一般不设北窗，南边窗户较大可接收更多的阳光，增加室内温度。第6题，陕南注重排水，说明降水较多；陕北注重雨水收集，说明水资源少；两地区主要是受夏季风影响程度不同而降水差异大，故主导因素是大气环流。] 7．下面是某中学地理合作学习小组的研究案例。 案例 研究课题：学习不同尺度的区域地理 研究思路： 阶段Ⅰ：通过读图认识什么是不同尺度的区域，确定研究区域。 阶段Ⅱ：收集图文资料，分析该区域的自然特征。 阶段Ⅲ：研究该区域的优势、不足，扬长避短，发展优势经济。 研究结论：阶段Ⅱ研究成果：深居内陆，远离海洋；降水稀少，气候干旱；三山夹两盆，风力作用大；河流冰雪孕育；山地牧场，繁花似锦；黄沙漫漫，驼铃叮当；万古荒原，油气蕴藏。 阶段Ⅲ研究成果：…… 友情帮助：请你按要求与他们一起完成该课题的研究。 (1)依据阶段Ⅱ研究成果，请在图中选择适当位置填写该研究区域的名称，并写出它属于哪种尺度的区域。 (2)请你推断该地理合作学习小组得出阶段Ⅱ研究成果必须使用的有关地图。 (3)依据研究思路，结合所学地理知识，帮助该小组完成阶段Ⅲ研究成果。 解析：第(1)题，由阶段Ⅱ研究成果可知该区域为新疆维吾尔自治区，属于省级行政区。第(2)题，由阶段Ⅱ研究成果可知必须使用的地图有新疆维吾尔自治区地理位置图、地形图、气候图、水文图、植被分布图等。第(3)题，阶段Ⅲ研究成果应该是该区域地理条件的优势和不足，以及如何发展优势经济。 答案：(1)填图略。新疆维吾尔自治区。它属于省级行政区。 (2)新疆维吾尔自治区地理位置图、地形图、气候图、水文图、植被分布图等。 (3)太阳辐射能丰富，光照条件好，有利于发展特色农业；油气资源丰富，为我国重要的石油、天然气基地；淡水资源短缺，沙漠化严重，要合理利用水资源，防治沙漠化。 $$