第5章 第1节 自然环境的整体性-【创新教程】2025-2026学年高中地理选择性必修1五维课堂同步课件PPT（人教版2019）

人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 　 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 　　 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 人教地理·选择性必修一 教材梳理备知识 素养提升培能力 课时评价提素养 课堂检测达目标 第一节　自然环境的整体性 课程标准 核心素养 利用图表并结合实例，分析自然环境的整体性 1.人地协调观：结合整体性原理，认识保护自然环境的重要性，增强人地协调观 2．地理实践力：进行野外考察，加深对自然环境整体性的理解 3．区域认知：了解不同地区的地理位置和自然环境要素的特征 4．综合思维：结合某一自然环境要素的变化，分析其对整体及其他要素的影响 一、自然环境要素间的物质迁移和能量交换 1．自然环境组成要素：　大气　、水、土壤、生物、岩石及 地貌　等。 2．自然环境整体性的含义 自然环境的六大要素相互渗透、　相互制约　、相互联系，形成自然环境的整体性。 3．自然环境整体性的基础：自然环境要素间的　物质迁移　和　能量交换　。 4．物质迁移与能量交换的途径：水循环、　生物循环　和岩石圈物质循环。 “落红不是无情物，化做春泥更护花”反映了自然环境中的哪一种循环？ [提示]　诗句反映的是植物的枯枝落叶被微生物分解为无机物重新进入环境中的过程，是生物循环的表现。 二、自然环境的整体功能 1．生产功能 (1)概念：指自然环境具有　合成有机物　的生产功能。 (2)过程：生产功能主要依赖于　光合作用　。植物提供　叶绿素　，大气提供热量和二氧化碳，土壤及水圈、岩石圈提供水分和营养盐。 2．稳定功能 (1)概念：自然环境要素通过物质迁移和能量交换，使自然环境具有能够自我　调节　、保持性质　稳定　的功能。 (2)碳稳定：人类活动增加了大气中的二氧化碳含量，通过植物　光合作用　、海—气相互作用的削减，部分实现了大气中二氧化碳含量的相对稳定。 3．意义自然环境的生产功能、稳定功能等，保证了　人类　的生存和发展。 三、自然环境的统一演化和要素组合 1．要素特点 (1)变化性：自然环境要素每时每刻都在　演化　。 (2)统一性：一个要素的演化必然伴随着其他各个要素的演化，各个要素的演化是　统一　的。 2．意义 自然环境具有统一的演化过程，保证了自然环境要素之间的　协调　，形成了阶段性的自然环境要素　组合　。 四、自然环境对干扰的整体响应 1．整体响应：某一自然环境要素受到外部干扰发生变化，进而改变了该要素与其他要素间的物质迁移和能量交换，使其他要素发生　连锁变化　，最终导致整个自然环境发生改变。 2．响应特点 (1)干扰下的环境变化多为　快速　的，各要素变化也不同步。 (2)人类对自然环境的干扰不断　增强　。 自然环境的整体性 ◆[情境探究] 阅读下列材料，完成下列问题。 黄土高原作为中华民族的发祥地不是偶然的，是因为那时这里有着较好的自然环境。 曾经的黄土高原山地上生长着茂密的森林，还有面积很广大的天然草地，草本植物很茂盛。从汉代以后，黄土高原的自然环境逐渐恶化，特别是从唐代以后，自然环境的恶化明显加重。这主要是土地的开垦破坏了天然植被，使天然草地、森林和灌木林一片片消失。另外，因建筑和燃料用材，砍伐森林，使天然森林的面积大为缩小。最终形成了黄土高原千沟万壑的地貌形态。 (1)(区域认知)黄土高原最主要的地表特征是什么？是哪种外力作用造成的？ (2)(综合思维)材料显示黄土高原地区的哪一自然要素发生变化？引起变化的原因有哪些？ (3)(综合思维)水土流失过程是地貌、土壤、生物、水文统一演化的过程，黄土高原景观正是在这种统一演化过程中形成的。完成下面的纲要图，完善黄土高原自然环境的统一演化过程： (4)(综合思维)黄土高原景观变化反映出自然环境的什么特征？ [提示]　(1)地表沟壑纵横。流水的侵蚀作用造成的。 (2)植被要素发生了变化。原因：破坏林草植被，过度放牧，过度开垦，砍伐森林等。 (3)(自上而下)泥沙淤积，河流泛滥　侵蚀沟谷，沟壑纵横　表土流失，肥力下降植被退化，逐渐消失　蒸发加剧，趋于干旱 (4)各个自然地理要素的发展演化是统一的，一个要素的演化伴随着其他要素的演化，体现了自然环境的整体性特征。 ◆[感悟提升] 1．自然地理要素之间的相互关系 地理要素 相互影响 典例 气候与 地貌 气候→地貌 云贵高原的喀斯特地貌形成于湿热的气候环境中；西北内陆的风沙地貌形成于干旱的气候环境中 地貌→气候 横断山区山高谷深，气温和降水的垂直差异大，形成“一山有四季，十里不同天”的气候 气候与 水文 气候→水文 我国北方河流大多有结冰期，温带海洋性气候区河流水位季节变化小 水文→气候 在湖泊、水库周围，空气湿度大，昼夜温差小 气候与 生物 气候→生物 赤道附近为雨林，动物耐热；亚寒带地区则为针叶林，动物耐寒 植物→气候 森林茂密的地方，周围的气候相对湿润；我国西北地区植被稀少，加剧干旱程度 气候与 土壤 气候→土壤 东北地区气候冷湿，土壤有机质分解慢，形成肥沃的黑土；东南丘陵地区气候湿热，有机质分解快，形成贫瘠的红壤 土壤→气候 冻土加剧气候的寒冷 地貌与 水文 地貌→水文 刚果河的向心状水系与盆地地形有关；北欧高地上多湖泊由冰川地貌积水形成 水文→地貌 黄土高原的沟壑地表是流水侵蚀的结果；长江三角洲是河流沉积作用形成的 地貌与 生物 地貌→生物 阴坡与阳坡植物不同，如马尾松分布在阳坡，冷杉分布在阴坡 生物→地貌 生物对地貌的影响主要表现在：一方面加剧岩石的风化过程，改变地貌形态；另一方面又具有保持水土、减少侵蚀的作用，保护了原始地表形态 水文与 生物 水文→生物 骆驼刺生长在干旱的环境；芦苇生长在水湿的环境 生物→水文 水生生物通过生命活动，不断改变水的化学成分 土壤与 生物 土壤→生物 南方低山丘陵的酸性红壤适合茶树的生长 生物→土壤 生物在土壤形成过程中起主导作用 2.自然环境整体性的表现 (1)地理环境各要素并不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化的，即各要素与环境总体特征是协调一致的。如我国西北内陆地区温带荒漠景观的形成： (2)自然环境各组成要素或各组成部分是相互联系、相互制约和相互渗透的，某一要素或部分的变化，会影响其他要素或部分甚至整体的改变，即“牵一发而动全身”。如大量使用矿物燃料和滥伐森林会引起整个生态环境的失调： (3)某一要素的变化，不仅影响当地的整个自然环境，还会对其他地区的自然环境产生一定的影响。如青藏高原的隆升对亚洲地理环境的影响： 3．利用整体性原理分析地理问题 (1)分析地理环境要素与环境总体特征协调一致的关系。 分析某一区域景观的成因，需结合地理位置分析气温、降水等对生物景观的影响。 (2)分析地理环境某一要素变化导致其他要素甚至整个环境的变化。 在分析具体问题时要遵循“牵一发而动全身”的思路，首先明确人类活动的“一发”是哪一要素，进而逐一分析“一发”的变化所引起的其他要素发生的变化，最终导致“全身”呈现出怎样的变化。 (3)根据不同区域之间的联系，分析一个区域的变化对其他区域的影响。 常结合某一地区环境的变化分析环境问题成因；结合题目提供的自然现象或过程，提取出所描述的自然地理要素，分析与相关地区内在的关联性和演变运动过程的因果关系。 ◆[典例体验] [典例]　读某地区各自然要素关系图，回答(1)～(2)题。 (1)该图反映了自然地理环境的(　　) A．整体性特征　　　　　　 B．生产功能 C．稳定功能 D．独特性特征 (2)下列叙述中，属于P环节的是(　　) A．降水多且集中于夏季——河流有夏汛 B．植被破坏严重——易形成红色沙漠 C．高温多雨——有机质分解快，积累少 D．山区坡陡——水流湍急，水力资源丰富 解析：(1)A　(2)C　[第(1)题，图中各要素相互影响、相互作用构成统一的有机整体，体现了自然地理环境的整体性特征。第(2)题，图示P环节表示亚热带季风气候对红壤贫瘠的影响。亚热带季风气候，夏季高温多雨，微生物分解作用较强，导致了土壤中的有机质少，即红壤贫瘠。] 下图中M代表森林。读图，回答1～2题。 1．该图主要反映了森林具有(　　) A．涵养水源的作用 B．防风固沙的作用 C．减弱噪声的作用 D．调节大气成分的作用 2．图中所示作用为(　　) ①将有机物分解为无机物　②将化学能转化为热能　③改变了化学元素的存在形式和空间分布　④把地理环境中的有机界和无机界联系起来 A．①②　　　　　　　　　 B．②④ C．①③ D．③④ 解析：1.D　2.D　[第1题，据图中信息可知绿色植物吸收二氧化碳释放氧气，主要体现的是绿色植物的过滤空气，调节大气成分的作用。故D项正确。第2题，吸收二氧化碳释放氧气这个过程被称之为绿色植物的光合作用，能将无机物变成有机物，将太阳能转化为化学能，改变了化学元素的存在形式和空间分布，把地理环境中的有机界和无机界联系起来。因此，③④正确，故D项正确。] 读某区域地理环境演变示意图，回答3～4题。 3．引起图中地理环境变化的根本原因是(　　) A．大气环流 B．地壳运动 C．海陆位置 D．人类活动 4．图示地理环境的演变过程主要体现了自然地理环境具有(　　) A．整体性 B．差异性 C．稳定性 D．复杂性 解析：3.B　4.A　[第3题，图中反映的问题是：地壳运动使得山地隆起，背风坡降水减少导致森林退化，继而出现荒漠化，故造成该地理环境变化的根本原因是地壳运动。第4题，地理环境某一要素变化，导致其他要素变化，体现了自然地理环境的整体性。] 沿青藏铁路穿过可可西里自然保护区时，可以看到国家一级保护动物藏羚羊。在无人类干扰时，藏羚羊的数量基本稳定。据此完成5～6题。 5．这说明自然环境各要素共同作用产生了(　　) A．生产功能 B．吸收功能 C．稳定功能 D．分解功能 6．如果某年藏羚羊数量增多，最不可能的原因是(　　) A．寒潮少发 B．水源相对充足 C．食物相对充足 D．天敌增多 解析：5.C　6.D　[第5题，根据题干可知，在无人干扰时，藏羚羊的数量基本稳定，说明自然环境各要素共同作用产生了稳定功能。第6题，寒潮少发、水源相对充足、食物相对充足都是藏羚羊种群增加的有利条件，天敌增多是不利条件。] 7．阅读图文材料，回答下列问题。 材料　我国西北地区深居内陆，并有山岭阻隔，海洋水汽难以进入，年平均降水量由东部的400毫米左右向西减少到50毫米以下。长期的干旱，使这里形成了独特的自然景观。其要素如下图所示。 (1)按相关关系将下面字母填在框图相应的位置上。 A．干旱 B．降水稀少 (2)对西北地区地理环境形成起主导作用的因素是什么？ (3)据图，请简述西北地区地理环境其统一的演化过程。 解析：(1)降水稀少导致干旱。(2)图示反映干旱是西北地区地理环境的最大特征和关键因素。西北地区地处我国内陆地区，距海洋较远，周围高山阻挡，水汽难以到达，导致降水量少，气候干旱。 由于西北地区气候干旱，降水少，导致地表植被缺少、河流多内流河等地理环境的形成。(3)直接根据图示关系，从地理位置、气候等方面分析。 答案：(1)从左至右分别是B、A。 (2)气候(或大气)。 (3)西北地区(由于地处亚欧大陆腹地)深居内陆，远离海洋，又受到周围高山、高原的阻挡，地形封闭，来自海洋的湿润气流难以到达，故降水稀少，干旱成为本区最为显著的自然地理特征。长期的干旱，使这里形成了以草原、荒漠为主的景观特色，动、植物具有耐旱的特点，河流稀少，绝大部分为内流河、湖；由于降水稀少，难以满足农作物的生长需要，适合发展牧业，有水源的地方适合发展灌溉农业；人烟稀少，农田、村镇、城市多呈带状或点状分布。 $$