单元活动2 开展小区域调查-【创新教程】2025-2026学年高中地理选择性必修2五维课堂同步课件PPT（鲁教版2019）

鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 课时作业 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 单元网络建体系 单元活动　开展小区域调查 课标要求 素养目标 无 1.能够依据各类地图调查区域的自然、人文地理特征(区域认知) 2.能掌握小区域调查的目的、方法和步骤(综合思维) 3.能对所在小区域进行调查，并能撰写调查报告(地理实践力) [凝思]1　小区域调查的目的是什么？ [提示]　小区域调查的目的是深入了解区域的地理特征，分析区域可持续发展存在的问题，提出解决问题的措施和建议，制定区域的发展规划。 二、调查区域的选择与调查内容 1．调查区域的选择：可以根据调查目的来确定。 2．调查内容 3．分类：　专题性　调查、综合性调查。 [凝思]2　外出实地考察时，路线考察和典型地段考察一定要截然分开吗？ [提示]　不一定。外出实地考察时，路线考察和典型地段考察的结合，有利于正确认识某一地区的地理现象。 三、调查的步骤与方法 1．调查步骤：选定调查内容与课题→　制订调查计划　→进行实地调查→分析调查资料→　撰写调查报告　→交流调查成果。 2．调查方法 (1)实地考察法：是调查区域自然环境最常用的一种方法。实地考察方式一般包括　路线　考察和典型地段考察两种。 (2)访问调查法：其对象一般包括个人、　群体　、政府职能部门及企事业单位。 (3)　问卷调查法　：适用于某些涉及面广、涉及量大的社会现象。 [凝思]3　某中学研究性学习小组确定了一个研究课题——“小区居民用水问题探讨”，完成该课题的第一步是什么？ [提示]　调查、收集资料。 四、活动实例——庐山小区域调查 1．庐山概况 (1)地理位置：庐山位于江西省北部(东经115°50′—东经116°10′，北纬29°28′—北纬29°45′)，东临　鄱阳湖　，北濒长江，主峰汉阳峰海拔1473.6米。 (2)区域特色 ①庐山与长江、鄱阳湖浑然一体，自古以“雄、奇、险、秀”闻名于世。 ②庐山地质构造复杂，地貌类型多样，　生物　资源丰富。 ③庐山既保留着我国古代位居“四大书院”之首的白鹿洞书院，又有近代别墅群，被联合国教科文组织列为　世界自然遗产　。 ④庐山位于　亚热带季风　气候区，又具有山地气候特征，植被与土壤从山麓到山顶表现出明显的垂直地带性。 ⑤庐山云雾缭绕，夏季凉爽，是世界著名的避暑胜地。 [凝思]4　区域地理调查报告的撰写，应该注意什么？ [提示]　区域地理调查报告的撰写，一是要注意环节的完整性，即各环节齐全；二是调查内容的真实性，不能“闭门造车”，一定要对发现的问题提出具有可操作性的意见或建议。 　　区域调查的方法和内容 ◆[情境探究] 材料　庐山，又名匡山、匡庐，位于江西省九江市庐山市境内。庐山以“雄、奇、险、秀”闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。它是世界文化遗产、世界地质公园、国家重点风景名胜区、国家AAAAA级旅游景区、中华十大名山、中国最美十大名山、全国重点文物保护单位、中国四大避暑胜地、首批全国文明风景旅游区示范点。2019年春节九江市旅游总收入30.78亿元，共接待游客493.69万人次。 结合材料探究： (1)若想了解该地游客的旅游动机，最经济和最合适的调查方法是什么？简要分析原因。 (2)对庐山旅游资源的调查属于哪类调查？ [提示] (1)问卷调查。要了解游客的旅游动机，可行而有效的办法是问卷调查和调查访问，调查访问速度慢，总结难，问卷调查方便快捷。 (2)专题性调查中的人文地理专题。 ◆[感悟提升] 1．区域调查的方法 方法 主要方式 特　点 注意事项 野外实地考察 路线考察 了解地理现象的分布及变化规律 自然地理调查最常用的一种方法，为地理研究取得第一手资料 应将二者有机结合 典型地段考察 对一些重要的点做深入的调查研究 调查 对个人、群体的调查访问 认识社会和自然现象的重要参考依据 及时反馈信息 访问 对政府职能部门及企、事业单位的调查访问 获得有关资料及图件 问卷 调查 实地分发 主要针对某些涉及面广、量大的社会现象 样点选择要有代表性，方式以填表或询问等为主；所拟问题简洁明了，便于操作；结果应与实际相符 借助报刊发行 借助互联网 2.小区域调查的主要内容 依据调查内容，小区域调查可分为综合性调查和专题性调查两类，内容详见下表： 类型 内　容 综合性调查 地理位置及其对区域发展的影响 自然条件、自然资源特点及其对区域发展的影响 生态环境质量及其对区域发展的影响 人口及其流动情况 区域产业结构状况 产业分布、聚落分布情况 城镇建设情况 区域发展中存在的问题 专题性调查 自然地理专题 气候、地形地貌、土壤、水文、植被、自然资源、自然灾害等 人文地理专题 工业、农业、商业、旅游、聚落、交通等 [拓展深化]　如何撰写区域地理调查报告 1．引言 主要包括区域地理调查的目的、方法与步骤、内容等。 2．被调查区域的地理状况 eq \a\vs4\al(主,要,包,括) eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(地理位置、地质地貌、气候、水文、,植被、土壤等自然地理特征，人口、,交通和经济发展等人文地理特点)) eq \a\vs4\al(根据考察,任务及内,容要求，,有所侧重) 3．地理考察中主要问题的分析 根据调查任务和目的，对考察的重点内容和要解决的主要问题，进行重点论述。 eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(区域自然地理：重点分析调查区内有关自然现象,　的特征、形成原因、动态变化过程、发展趋势以,　及对生产建设的影响,区域人文地理：重点分析考察地区经济发展的条,　件、现状、典型经验、主要问题和发展设想)) 4．意义和建议 通过对考察所得出的结论与区域经济建设和社会发展需要的分析，提出具体的建议和对策。 5．结束语 阐明主要结论及存在问题。 6．主要参考文献 列出撰写报告所参考的相关著作、论文等的名称、作者、页码等相关内容。 ◆[典题体验] 小区域调查的内容很广，涉及自然环境与人类经济活动的方方面面；小区域调查的课题很多，可以是研究性课题，也可以是开发性课题。据此回答(1)～(2)题。 (1)若对我国最大的湖泊青海湖进行区域调查，那么调查的第一项内容是(　　) A．青海湖的面积 B．青海湖的地理位置 C．青海湖的生态状况 D．青海湖的自然地理特征 (2)对青海湖及其周围存在的环境问题研究及制定的可持续发展战略属于(　　) A．综合性调查的内容 B．自然地理专题调查的内容 C．人文地理专题调查的内容 D．专题性调查的内容 (1)小区域调查分为综合性调查和专题性调查。 (2)综合性调查多指综合性多方位全面性调查，专题性调查是就某一方面展开研究。 [解析]　对青海湖进行区域调查属于综合性调查的内容。综合性调查的内容主要包括：①地理位置及其对区域发展的影响；②自然条件、自然资源特点及其对区域发展的影响；③生态环境质量及其对区域发展的影响；④人口及其流动情况；⑤区域产业结构状况；⑥产业分布、聚落分布情况；⑦城镇建设情况；⑧区域发展中存在的问题。综合性调查的第一项内容则是地理位置及其对区域发展的影响。 [答案]　(1)B　(2)A ◆[对点训练] 丽江不仅风景秀美，而且具有独特的民族文化——东巴文化，因而旅游业成为其重要的经济支柱。做好该地区的调查研究活动，可以更好地为丽江今后的经济发展提供理论指导。据此回答1～2题。 1．丽江每年接待海内外游客300多万人次，若想了解该地区游客的旅游动机，则最经济和最合适的调查方法是(　　) A．问卷调查　　　　　 B．访问调查 C．路线考察 D．典型地段考察 2．东巴文是目前世界上唯一存在的象形文字，被称为人类社会文字起源和发展的“活化石”。对东巴象形文字的调查属于(　　) A．综合性调查 B．专题性调查 C．自然地理专题调查 D．以上都不对 解析：1.A　2.B　[第1题，要了解该地区游客的旅游动机，可行而又全面的调查方法是问卷调查与访问调查，但访问调查速度慢、总结难，而问卷调查可以方便地了解游客的旅游动机。第2题，对东巴象形文字的调查属于专题性调查。] 善待地球就是善待自己，拯救地球就是拯救我们共同的家园。人类要想与自然和谐相处，走可持续发展之路是唯一的选择，而小区域调查又是制定区域可持续发展战略和实现区域可持续发展的前提。据此回答1～2题。 1．小区域调查方法有多种，若想了解某地区的人口旅游动机，最经济和最适合的调查方法是(　　) A．问卷调查　　　　　 B．调查访问 C．路线考察 D．典型地段考察 2．若想获得长江从入海口到源头的自然地理概况，最适合的区域调查方法是(　　) A．调查访问 B．路线考察 C．问卷调查 D．典型地段考察 解析：1.A　2.B　[第1题，问卷调查面广、方法简单且花费精力和费用较少。第2题，沿江进行路线考察才可获得从入海口到源头的详细地理资料。] 某考察小组在7月份进入一个海拔3 000多米的河谷，看到谷地中绿油油的青稞和黄灿灿的油菜花交相辉映，而目力所及的山坡却寸草不生。据此完成3～4题。 3．山坡寸草不生，反映出该地区(　　) A．昼夜温差大 B．年降水量少 C．水土流失严重 D．地质灾害频发 4．该河谷农田用水依赖(　　) A．当地降水 B．远程调水 C．冰雪融水 D．地下水 解析：3.A　4.C　[第3题，根据谷地种植青稞和油菜可判断该地应为谷地农业，谷底有河流经过，农作物依赖河水灌溉。山坡寸草不生，可知是因为年降水量少。第4题，河谷海拔3 000米，7月份生产青稞和油菜花，推断该地为我国青藏高原地区，青藏高原海拔高，冰川广布，冰雪融水是河流的主要补给形式，进而成为河谷农业的灌溉水源。] 小区域调查，依据调查内容，可以分为综合性调查内容和专题性调查内容两类。据此完成5～6题。 5．下列属于专题性调查内容的是(　　) ①庐山气候资源调查　②庐山人口流动情况调查 ③庐山旅游交通调查　④庐山产业结构状况调查 A．①②　B．①③　　C．②③　　D．②④ 6．小区域调查的内容有很多，庐山在旅游资源开发中可能存在的问题有(　　) A．背景环境遭到破坏，树木被砍伐殆尽 B．环境污染加剧，影响到当地的可持续发展 C．树林尚存，但野生动物全部消失 D．茂密的常绿树林和大象等野生动物将会减少 解析：5.B　6.B　[第5题，专题性调查，包括对区域气候、土壤、水文等自然地理方面的调查，也包括对区域工业、农业、旅游等人文地理方面的调查。第6题，可用排除法解答本题。树木不可能被砍伐殆尽，野生动物不会全部消失，庐山地区没有大象生存。故选B。] 7．阅读材料，完成下列问题。 某年5月20日，由中国地质大学14名学生和5名教师组成的长江源科考队踏上征程。为期20天的科考活动分为两组，一组以登山为主，将登上格拉丹冬主峰，海拔6621米；一组以科考为主，沿途对格尔木—沱沱河—尕尔曲—格拉丹冬附近进行长江源近代冰川变化情况、草场退化状况及其原因、长江源主要自然灾害、长江源地貌与自然环境变化以及牧民的生存状况进行调查。 (1)本次区域调查的目的主要是什么？ (2)本次区域调查采用的方法有　______________________　和　________________　等，对牧民生存状况的了解需采用　________________　。 (3)对长江源主要环境问题的调查研究属于　________　性调查。 解析：第(1)题，由题目中材料内容可知。第(2)题，考查区域调查的方法。根据材料可知，本次区域调查采用了实地考察法和访问调查法等，对牧民生存状况的了解需采用访问调查法。第(3)题，对长江源主要环境问题的调查研究涉及面较广，属于综合性调查。 答案：(1)了解长江源近代冰川变化情况、草场退化状况及其原因、长江源主要自然灾害、长江源地貌与自然环境变化以及牧民的生存状况。 (2)实地考察法　访问调查法　访问调查法 (3)综合 $$