第1单元 第2节 比较区域发展的异同-【创新教程】2025-2026学年高中地理选择性必修2五维课堂同步课件PPT（鲁教版2019）

鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 课时作业 鲁教选择性必修二·地理 教材梳理备知识 素养提升培能力 课堂检测达目标 课时评价提素养 第二节　比较区域发展的异同 课标要求 素养目标 结合实例，从地理环境整体性角度，比较不同区域发展的差异，说明因地制宜对于区域发展的重要意义 1.综合思维：说出区域差异的影响因素，明确各因素之间的关系 2.区域认知、综合思维：结合实例(如日本和英国)分析区域间的相似性和差异性、熟练掌握区域差异比较的基本思路和方法 3.地理实践力、人地协调观：会从不同角度分析某一具体区域如何因地制宜、协调发展 一、区域发展的异同 2．区域差异 (1)自然环境的差异 (2)人文环境的差异：各区域在　经济　、社会、　文化　等区域发展方面也呈现出不同的特点。 [凝思]1　地形和气候是决定自然地理环境差异的唯一因素，这种认识正确吗？ [提示]　不正确。地形和气候是决定自然地理环境差异的主要因素，但不是唯一的因素，土壤和植被也起到一定的作用。 二、区域发展异同比较——以日本和英国为例 1．自然环境的比较 (1)相似性：两者都是　岛国_　，面积相差不大；大部分地处北温带，气候比较　温暖湿润_　。 (2)差异性 区域 要素　　 日本 英国 海陆位置 位于亚欧大陆的　东　侧 位于亚欧大陆的　西　侧 地形 地表崎岖，以　山地　、丘陵为主。　平原　狭小，分布零散。多火山、地震 高原、低山、丘陵与　平原　、山谷交错分布 气候 南北差异显著：北部为　温带季风　气候，夏季暖热多雨，冬季寒冷少雨；南部属　亚热带季风　气候，夏季炎热多雨，冬季温和少雨 受　北大西洋暖流　及西风带的影响，终年温和多雨，是典型的　温带海洋性　气候 植被 　森林　面积约占领土的2/3，植物种类多样 森林面积约占领土面积的1/9，以　草地　为主，植物种类比日本少 水文 河流短小湍急，多峡谷、瀑布，不利于航行，但　水力　资源丰富 河网较密，流量平稳，各河之间分水岭不高，大多有　运河　相通 矿产资源 贫乏 　煤、铁、石油　 2.经济发展的比较 (1)相似性：都是发达的　工业化_　国家，经济发展水平都比较高，经济发展过程中都充分发挥了岛国的优势。农业中　渔业　资源都比较丰富。 (2)差异性 区域 要素　　　　 日本 英国 经济发展特点 经济大国，工业化起步　较晚　 工业化最早的国家 工业及其分布 　高新技术　产业在世界上地位突出。“临海型”布局 　传统　工业曾在世界上地位突出，有“世界工厂”之称。“　资源型　”布局向“临海型”布局转变 农业 以　种植业　为主 以　畜牧业　为主 人口与城市 人口稠密，城市众多，主要分布在　太平洋　沿岸地带 人口密集，城市化水平高。曾向海外大量移民 [凝思]2　日本和英国同为岛国，但自然环境差异大，其形成原因是什么？ [提示]　两国纬度位置、海陆位置决定了二者的气候类型，进一步决定了植被类型；气候和地形共同影响了水文状况。所以，两国自然环境差异主要是地理位置及地形的不同造成的。 三、因地制宜促进区域发展 1．基础和出发点：不同区域　地理环境　存在差异。 2．原则：根据各地的　区域　特征，采取适宜的发展策略。 3．措施：在区域发展中，既要考虑位置、　气候　、地形、矿产资源等自然条件，也要考虑劳动力、市场、　交通运输_　、政策和科技等社会经济因素，充分发挥各区域的优势，做到因地制宜、物尽其用。 [凝思]3　因地制宜是指在区域发展中，要充分利用自然条件， 获得最大的经济效益，这种认识正确吗？ [提示]　不正确。因地制宜是指在区域发展中，既要考虑自然条件，也要考虑社会经济因素，充分发挥各区域的优势。 　　区域差异比较 ◆[情境探究] 不同区域的民居各具特色。结合下列材料，探究问题。 材料一　窑洞是我国西北黄土高原上居民的古老居住形式，广泛分布于黄土高原的山西、陕西、河南、河北、内蒙古、甘肃以及宁夏等地。在中国陕甘宁地区，黄土层非常厚，有的厚达几十千米，中国人民创造性利用高原有利的地形，凿洞而居，创造了被称为绿色建筑的窑洞建筑。 材料二　江南民居是汉族传统民居建筑的重要组成部分，江浙水乡注重前街后河，以木梁承重，以砖、石、土砌护墙；以堂屋为中心，以雕梁画栋和装饰屋顶、檐口见长。临水建筑在底层延伸出一排屋顶，下面设有栏杆，两者共同构成檐廊。这里不仅可以开设店铺，也是人们聊天的场所。 结合材料探究： (1)(区域认知)窑洞所在地区的气候特征是什么？ (2)(区域认知、综合思维)江南民居多临水建设的主要自然原因是什么？ (3)(综合思维)试推断两类民居主要分布地区农业生产活动的不同。 [提示] (1)窑洞主要位于我国的黄土高原地区，属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。 (2)江南地区气候湿润，降水较多，且多低山丘陵地形，河流较多，河流沿岸多平坦地形，因此其民居多临水建设。 (3)窑洞分布地区以旱地耕作业为主，主要种植小麦、谷子、玉米等，两年三熟或一年两熟。江南地区以水田耕作业为主，主要种植水稻、油菜、棉花等，一年两熟至三熟。 ◆[感悟提升] 区域差异的分析和比较，是高考的常考内容之一，对不同区域进行对比，找出区域间的差异，是分析各区域发展方向、采取因地制宜开发治理措施的前提。区域差异的分析主要从区域组成要素特征的差异出发，注重要素间的关联性。 1．分析方法 一般按照下列步骤分析区域的差异： 第一步，进行区域定位，确定区域的地理位置。 第二步，分析区域自然地理要素特征差异，主要从气候、地貌、水文、土壤等方面入手。 第三步，利用综合分析方法，分析在区域地理环境影响下区域内人类活动的差异，主要从农业、工业、人口、城市、交通等方面分析。 第四步，对不同的区域进行对比分析，找出异同点，推测产生这种差异的可能原因。 2．一般思路 3．地理环境差异对区域发展影响的分析方法 (1)横向分析，即区域间不同地理环境对区域发展水平、发展方向的影响，主要是从静态的角度进行分析，例如松嫩平原和长江三角洲两个地区，不同的地理环境使它们具有不同的发展水平和发展方向。如下图所示： (2)纵向分析，即动态的社会经济条件的发展变化对区域发展产生的重要影响，主要从动态的角度进行分析，如下图所示： ◆[典题体验] (2021·浙江省6月选考)下表为2019年全国及四大地区人口增长幅度(与2012年相比)、三次产业结构统计表。完成(1)～(2)题。 地区 全国 甲 乙 丙 丁 人口增幅(%) 3.4 －1.7 4.5 2.6 4.2 三次产业 结构(%) 第一产业 7.2 13.2 4.6 8.2 11.0 第二产业 39.1 34.4 38.9 41.8 37.9 第三产业 53.7 52.4 56.5 50.0 51.1 (1)甲是(　　) A．东部地区　　　　　 B．中部地区 C．西部地区 D．东北地区 (2)四大地区中(　　) A．主导丁地区发展的因素是高科技 B．人口增幅最大的地区，城市化水平最高 C．吸纳外资能力由强到弱依次为丙、甲、丁、乙 D．乙、丙地区第二产业比重较高，以重型工业为主 (1)全国及甲、乙、丙、丁四地区人口增长幅度和位次。 (2)全国及甲、乙、丙、丁四地区三次产业结构的比例。 [解析]　第(1)题，甲地区人口增长率最低且为负值，产业结构中农业比重是四个地区中最大的，说明该地区农业在全国中地位比较重要，且2012－2019年间人口数是减少的，由于我国计划生育政策实施导致，人口自然增长率较低，但不是负值，因此其人口减少应该是人口迁出导致，东北地区是我国重要的商品粮基地，由于传统产业衰落，大量劳动力迁出导致人口减少，因此甲地是东北地区，D符合题意，东部地区 、中部地区、西部地区不符合题意。故选D。 第(2)题，结合表中数据，丙地人口增长率较低，说明人口增长较慢，结合上题分析，由于我国计划生育政策实施导致，人口自然增长率较低，丙地经济应该不发达，对人口吸引力不大，丙应该是西部地区；东部地区对人口吸引力大于中部地区，乙是东部地区，丁是中部地区。主导东部地区发展的因素是高科技，A错误。东部地区是人口增幅最大的地区，城市化水平最高，B正确。吸纳外资能力由强到弱依次为东部地区——乙、中部地区——丁、东北地区——甲、西部地区——丙，C错误。东部地区——乙、西部地区——丙，第二产业比重较高，轻重工业较均衡，东北地区——甲以重型工业为主，D错误。故选B。 [答案]　(1)D　(2)B 获取解读信息 调动运用知识 信息①：由表可知，人口增长率(%)由大到小的顺序为，乙、全国、丙、甲。 信息②：由表可知，三次产业结构(%)中，第一产业所占的比值由大到小依次为甲、丁、丙、全国、乙；第二产业所占的比值由大到小依次为丙、全国、乙、丁、甲；第三产业所占的比值由大到小依次为乙、全国、甲、丁、丙。 信息③：知识储备，人口增长率＝出生率－死亡率，人口增长率包括人口自然增长率和人口机械增长率(人口迁移)。经济发达的地区，第三产业所占的比值越大，经济落后的地区，第一产业所占的比值越大。 ◆[对点训练] 长江三角洲和松嫩平原分别是我国南方和北方具有代表性的区域。读两区域示意图，完成(1)～(3)题。 (1)下列关于松嫩平原和长江三角洲共性区域要素的叙述，正确的有(　　 ) ①都位于平原地区　②都位于我国的东部季风区 ③粮食商品率高　④雨热同期 A．①②③　　　　　　　　 B．②③④ C．①③④ D．①②④ (2)与长江三角洲相比，松嫩平原(　　 ) A．雨热同期，水热条件组合更好 B．多水田，人均耕地面积更大 C．多石油、煤等，矿产资源丰富 D．冬季寒冷，楼房的南北间距更小 (3)下列关于松嫩平原和长江三角洲工业生产的叙述，正确的是(　　 ) A．长江三角洲矿产资源贫乏，重工业较少 B．松嫩平原矿产资源丰富，重工业比较发达 C．长江三角洲工业受资源条件的限制，发展比较缓慢 D．松嫩平原农产品丰富，工业以轻工业为主 解析：(1)D　(2)C　(3)B　[第(1)题，长江三角洲和松嫩平原都位于平原地区，都位于我国东部季风区，都具有雨热同期的气候特点；长江三角洲人口和城市密集，消费量大，粮食商品率不高。故选D。第(2)题，与长江三角洲相比，松嫩平原水热组合较差，A错误；松嫩平原多旱地，人均耕地面积更大，B错误；松嫩平原石油、煤等矿产资源丰富，C正确；松嫩平原冬季寒冷，楼房南北间距更大，D错误。第(3)题，长江三角洲依托当地发达的农业基础发展轻工业，虽然矿产资源贫乏，但从国内外运入矿产发展重工业，成为我国重要的综合性工业基地；松嫩平原利用当地丰富的石油资源和周边的煤铁资源发展重化工业，为我国重工业基地。故选B。] 读我国两幅农业景观图，回答1～2题。 　　　　 　甲　　　　　　　乙 1．可以作为甲、乙两图所反映的农业景观界线的是(　　 ) A．200毫米年等降水量线 B．1月份0℃等温线 C．太行山脉 D．大兴安岭 2．形成甲、乙两图所示农业景观差异的最主要区位因素是(　　 ) A．地形　B．气候　　C．土壤　　D．市场 解析：1.D　2.B　[第1题，甲图反映的是东北地区的种植业景观，乙图反映的是内蒙古地区的畜牧业景观，故可以作为甲、乙两图所反映的农业景观界线的是大兴安岭。第2题，东北地区的种植业位于湿润、半湿润地区，内蒙古地区的畜牧业位于半干旱地区，形成两者景观差异的主要原因是降水的差异，因此形成甲、乙两图所示农业景观差异的最主要区位因素是气候。] 下面两图分别表示世界两大著名岛国。读图，回答3～4题。 3．两国在气候上的共同点是(　　 ) A．具有海洋性特征 B．降水集中在夏季 C．全年受西风带控制 D．冬季寒冷干燥 4．与甲国相比，乙国工业及其布局的突出特点是(　　 ) A．资源型布局为主 B．临空型布局为主 C．临海型布局为主 D．纺织工业为支柱工业 解析：3.A　4.C　[根据岛屿组成及轮廓判断可知，甲为英国，乙为日本。第3题，两国都是岛国，气候受海洋影响较大，海洋性特征显著。此处需要注意的是海洋性特征与温带海洋性气候不是一回事。第4题，日本工业以“临海型”布局为主，高新技术产业地位突出。] 下图为甲、乙两区域简图。读图，完成5～6题。 　 　　　甲　　　　　　　　　乙 5．下列有关甲、乙两区域自然环境特征的叙述，正确的是(　　 ) A．甲区域位于温带季风气候区 B．乙区域的典型植被为热带雨林 C．甲、乙两区域河湖众多，河流径流量季节变化都较小 D．甲区域矿产资源贫乏，乙区域矿产资源丰富 6．甲、乙两区域社会经济特征的共同点是(　　 ) A．农业生产的限制性因素是热量不足 B．加工制造业都接近原料、燃料产地 C．水陆交通便利，交通通达度高 D．城市高度密集，城市化发展速度快 解析：5.D　6.C　[第5题，甲区域为我国长江三角洲地区，为亚热带季风气候，矿产资源贫乏；乙区域为美国五大湖地区，为温带大陆性气候，该区域的典型植被为温带落叶阔叶林，该区域有丰富的煤、铁等矿产资源；甲、乙两区域河湖众多，河流径流量季节变化都较大。第6题，题目要求回答的是“社会经济特征的共同点”，A项中的热量不足属于自然特征；美国五大湖地区加工制造业接近原料、燃料产地，城市高度密集，城市化水平高，城市化发展速度较慢，而长江三角洲地区原料、燃料不足，城市化发展速度较快；甲、乙两区域水陆交通便利，交通通达度高。] 7．阅读材料，回答下列问题。 材料一　大不列颠岛某月等温线分布图(图甲)，与日本北海道岛略图(图乙)。 材料二　日本东西两侧气温和降水量对比表。 西侧 东侧 月份 1月 2月 1月 2月 平均最低气温(℃) －4.9 －5.2 －5.2 －4.9 平均最高气温(℃) 1.9 2.5 5.9 6.2 降水量(mm) 133 104 79 76 (1)大不列颠岛该月气温的分布特点是　__________　，影响因素主要有　__________　和　__________　。 (2)北海道岛冬季多暴雪。根据材料二的数据可知，暴雪主要分布在　____　侧，其原因是　_____________________________　。 (3)大不列颠岛和北海道岛的地带性植被都是　________________　。根据地形和气候特征判断，北海道岛的　________　、　________　资源均较丰富。 (4)大不列颠岛和北海道岛　______　(填“东”或“西”)侧海域都有世界著名的渔场，其共同的成因是　____________________　。传统上日本人吃米饭寿司，而大不列颠岛居民的食物主要是牛排、奶油和奶酪等，产生这种差异的主要自然因素是　________　。 解析：第(1)题，大不列颠岛该月气温的分布特点直接据图描述即可。气温的南北差异主要是受纬度影响所致，气温的东西差异主要是受洋流(暖流)影响所致。第(2)题，据材料二表中数据可看出，冬季日本西侧降水(暴雪)多，其原因为西侧位于来自日本海的湿润气流的迎风坡。第(3)题，大不列颠岛为温带海洋性气候，北海道岛为温带季风气候，两地的地带性植被都是温带落叶阔叶林。 北海道岛地形以山地为主，冬夏季节降水都比较丰富，因此水资源、水力资源和森林资源均较丰富。第(4)题，大不列颠岛的东侧有北海渔场，北海道岛的东侧有北海道渔场，北海渔场和北海道渔场都是由于寒暖流交汇而形成的渔场。两岛居民饮食结构的差异主要源于气候差异：大不列颠岛为温带海洋性气候，终年温和湿润，不利于粮食作物生长，但有利于多汁牧草生长，乳畜业发达；北海道岛为温带季风气候，雨热同期，适宜水稻种植。 答案：(1)西南高，东北低　纬度　洋流(暖流) (2)西　冬季风(或西北风)经过海洋时带来大量湿润气流，在岛屿西侧受到地形抬升，形成暴雪 (3)温带落叶阔叶林　森林　水能(水力)　水(任答两点即可) (4)东　寒暖流交汇　气候 $$