第六单元写作 表达要得体（课件+教学设计）-2025-2026学年八年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编版2024）

《表达要得体》教学设计 教材分析 本节课主要围绕写作表达得体这一主题展开，通过对不同场景下语言表达特点的分析，让学生明白什么是得体的表达以及如何做到得体。教材中提供了丰富的案例，包括不同场合的发言稿、书信等，帮助学生理解得体表达在实际写作中的运用。 学情分析 学生在日常生活中有一定的语言表达基础，但对于写作中表达得体的具体要求和方法可能缺乏系统的认识。他们正处于语言表达能力快速发展的阶段，需要引导他们关注不同情境下的语言运用，提高写作的针对性和恰当性。从核心素养角度看，学生需要在语言运用实践中不断提升思维能力和审美创造能力，以实现得体的表达。 教学目标 1.了解写作表达得体的重要性，掌握根据不同场合、对象和目的做到表达得体的方法。 2.能够分析具体文本在表达方面的得体与否，并在自己的写作实践中运用得体的表达。 教学重点 理解不同场合、对象和目的对写作表达的影响，掌握得体表达的基本要求和方法。 教学难点 引导学生在具体写作中灵活运用得体表达的原则，避免生硬套用。 教学过程 (一)导入新课 同学们，生活中我们经常会进行各种各样的交流和表达，比如在正式会议上发言、给朋友写信、在社交媒体上发表言论等。大家有没有发现，同样的内容，在不同的场合、面对不同的对象，我们的表达方式会有所不同呢?这就是 我们今天要学习的“写作表达要得体”。 (二)写作指导 1.表达得体的含义 得体，就是说话、写作恰到好处，符合特定的语境，语言表达鲜明、生动、准确、严密。在写作中，得体的表达能让文章更适合特定的场合，更能有效地达到交流的目的。 2.影响表达得体的因素 （1）场合：不同的场合对语言表达有不同的要求。例如，在正式场合，如会议、庆典等，语言表达要庄重、规范；在非正式场合，如与朋友聊天，语言可以相对随意、亲切。 （2）对象：写作时要考虑读者的对象。给长辈写信，语气要尊敬、礼貌；给同龄人写信，可以更随意、亲切一些。 （3）目的：写作的目的也会影响表达。如果是为了劝说别人，语言要具有说服力；如果是为了让读者了解某个知识，语言要准确、清晰。 3. 做到表达得体的方法 （1）明确写作目的：在动笔之前，要清楚自己为什么要写这篇文章，想要达到什么效果。比如，是为了介绍一种事物，还是为了表达自己的观点，或者是为了让读者产生某种情感。 （2）了解受众：考虑读者的年龄、身份、文化背景等因素，选择合适的语言和表达方式。例如，给小学生写故事，语言要简单易懂、生动有趣；给专业人士写报告，语言要专业、准确。 （3）适应场合：根据写作的场合调整语言风格。在严肃的场合，避免使用过于随意、口语化的表达；在轻松的 场合，可以适当运用一些幽默、风趣的语言。 (三)写作实践 布置任务：根据以下情境，选择其中一个进行写作练习。​ 情境一：学校将举办一场文化艺术节，你作为学生会成员，要邀请一位知名艺术家来校参加开幕式并发表演讲。请写一封邀请函。​ 情境二：你所在的社区正在开展 “垃圾分类，从我做起” 的活动，你要向社区居民发出倡议。请写一份倡议书。​ 情境三：你的好朋友在一次比赛中获得了优异成绩，你要写一封祝贺信向他表示祝贺。​ 学生写作：学生根据自己选择的情境进行写作，教师在教室里巡回指导，观察学生的写作情况，及时给予个别指导和帮助，解答学生在写作过程中遇到的问题。​ 小组互评：写作完成后，学生在小组内交换作文，按照表达得体的要求，对同伴的作文进行评价和修改。评价时，要指出作文中表达得体的地方和存在的问题，并提出具体的修改建议。​ 全班交流：每个小组推选一篇修改后的优秀作文，在全班进行展示和交流。作者先朗读自己的作文，然后小组代表介绍修改的思路和理由。其他同学认真倾听，提出自己的看法和建议。教师对展示的作文进行点评，肯定优点，指出不足之处，进一步强化学生对表达得体的理解和运用。 (四)课堂总结 今天我们学习了写作表达要得体的重要性以及方法。大家在以后的写作中，一定要多考虑场合、对象和目的，选择恰当的语言和表达方式，让我们的文章更具感染力和说服力。 (五)布置作业 基础作业：完成课本上相关的练习题，进一步巩固对表达得体方法的理解和运用。​ 拓展作业：选择一个自己感兴趣的话题，写一篇不少于500字的文章，要求在写作过程中充分考虑表达得体的因素，注意写作目的、读者对象和应用场合，恰当使用礼貌用语。下节课上，随机抽取部分同学的作文进行展示和点评。​ 实践作业：在日常生活中，注意观察身边人的语言表达，收集至少三个表达得体或不得体的实例，并分析其原因。以书面形式记录下来，下节课与同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$表达要得体 教材分析 本节课主要围绕写作表达得体这一主题展开，通过对不同场景下语言表达特点的分析，让学生明白什么是得体的表达以及如何做到得体。 教材中提供了丰富的案例，包括不同场合的发言稿、书信等，帮助学生理解得体表达在实际写作中的运用。 教学目标 1.了解写作表达得体的重要性，掌握根据不同场合、对象和目的做到表达得体的方法。 2.能够分析具体文本在表达方面的得体与否，并在自己的写作实践中运用得体的表达。 （一）导入新课 同学们，生活中我们经常会进行各种各样的交流和表达，比如在正式会议上发言、给朋友写信、在社交媒体上发表言论等。 大家有没有发现，同样的内容，在不同的场合、面对不同的对象，我们的表达方式会有所不同呢？这就是我们今天要学习的“写作表达要得体”。 【表达得体的含义】 （二）写作指导 得体，就是说话、写作恰到好处，符合特定的语境，语言表达鲜明、生动、准确、严密。 在写作中，得体的表达能力能让文章更适合特定的场合，更能有效地达到交流的目的。 【影响表达得体的因素】 （二）写作指导 场合：不同的场合对语言表达有不同的要求。例如，在正式场合，如会议、庆典等，语言表达要庄重、规范；在非正式场合，如与朋友聊天，语言可以相对随意、亲切。 【影响表达得体的因素】 （二）写作指导 对象：写作时要考虑读者的对象。给长辈写信，语气要尊敬、礼貌；给同龄人写信，可以更随意、亲切一些。 【影响表达得体的因素】 （二）写作指导 目的：写作的目的也会影响表达。如果是为了劝说别人，语言要具有说服力；如果是为了让读者了解某个知识，语言要准确、清晰。 ××先生： 　　谢谢您昨天来我校做关于学习方法的讲座。您讲的内容很有趣，态度也很和蔼。特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议论，显示您确实有较高的水平，令人钦佩。许多同学听完讲座，都觉得挺不错的，还想请您在我校开设系列讲座。在此我们向您表示热烈祝贺！并期待您有机会再来我校做讲座。 　　此致 敬礼！ ××中学学生会 ×年×月×日 　　从前有个书生去集市上买柴，他文质彬彬地对卖柴的人说：“荷薪者过来。”那个卖柴的人莫名其妙，但“过来”听懂了，又看见书生招手，便挑柴过去。书生又问：“其价几何？”卖柴的人糊涂了，不过“价”字听懂了，就说了价钱。书生于是讨价还价：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。”这回卖柴的人彻底听不懂了，于是挑着柴走了。 阅读下面的内容，说说其中表达不得体的地方。 没有考虑说话对象的身份特点以及场合。 　　有个人请客，看着时间过了，还有一大半的客人没来，心里很焦急，便说：“怎么回事，该来的客人还不来？”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的了？”于是悄悄地走了。主人一看又走掉好几个，越发着急了，说：“怎么不该走的倒走了呢？”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的是该走的？”于是全部走了。 说话目的不明确，表述模糊，使他人产生误会。 【做到表达得体的方法】 （二）写作指导 明确写作目的：在动笔之前，要清楚自己为什么要写这篇文章，想要达到什么效果。比如，是为了介绍一种事物，还是为了表达自己的观点，或者是为了让读者产生某种情感。 【做到表达得体的方法】 （二）写作指导 了解受众：考虑读者的年龄、身份、文化背景等因素，选择合适的语言和表达方式。例如，给小学生写故事，语言要简单易懂、生动有趣；给专业人士写报告，语言要专业、准确。 【做到表达得体的方法】 （二）写作指导 适应场合：根据写作的场合调整语言风格。在严肃的场合，避免使用过于随意、口语化的表达；在轻松的场合，可以适当运用一些幽默、风趣的语言。 （三）写作实践 　　学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请领导、专家学者、环保热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。请你任选一个对象，以学生会的名义写一份邀请函。 （三）写作实践 提示： 　　1．明确邀请函的写作目的，体现书面邀请的正式性和对对方的尊敬。要根据嘉宾的身份，选择恰当的称呼。 　　2．应介绍活动的时间、地点、主题等情况，让对方对活动有所了解。如果需要对方在活动中发言，也应该提及，以便对方提前准备。 　　3．语言要简洁明了，大方得体。 （三）写作实践 邀请函 尊敬的××教授： 　　您好！ 　　如今，环境保护日益受到重视，为了更好地增强我校学子“处处是环保之地，天天是环保之时，人人是环保之士”的意识，校学生会准备举办以“低碳生活，绿色家园”为主题的“环境保护月”活动。 标题 称呼 问候语 介绍活动目的、主题 （三）写作实践 　　您是环保方面的专家，并热心于家乡的环保事业，我们在此诚挚地邀请您于×月×日上午9时到我校实验楼二楼多功能厅参加本次活动的启动仪式，并以“低碳生活”为主题做半小时左右的专题讲座，也请您给我们的活动提出宝贵的指导意见。 　　祝您工作顺利！ ××中学学生会 ×年×月×日 介绍活动的时间、地点 祝颂语 落款 提出诉求和邀请目的 （四）课堂总结 今天我们学习了写作表达要得体的重要性以及方法。 大家在以后的写作中，一定要多考虑场合、对象和目的，选择恰当的语言和表达方式，让我们的文章更具感染力和说服力。 （五）布置作业 基础作业：完成课本上相关的练习题，进一步巩固对表达得体方法的理解和运用。 拓展作业：选择一个自己感兴趣的话题，写一篇不少于500字的文章，要求在写作过程中充分考虑表达得体的因素，注意写作目的、读者对象和应用场合，恰当使用礼貌用语。下节课上，随机抽取部分同学的作文进行展示和点评。 实践作业：在日常生活中，注意观察身边人的语言表达，收集至少三个表达得体或不得体的实例，并分析其原因。以书面形式记录下来，下节课与同学们分享。 再见 封底 $$