第三单元主题现代文阅读分点练2025-2026学年统编版语文七年级上册

部编版七年级上册教材单元主题分点练 主题3学习生活 (搭配七上第三单元使用) 单元导航 阅读策略 本单元选文为写人记事散文，阅读这类散文需要重点关注以下几点: 1.文章标题。题目多点明主要人物、概括主要内容、表明写作意图、抒发作者情感。 2.文章六要素。时间、地点、主要人物以及事件的起因、经过、结果。 3.叙事顺序及详略安排。主要是顺叙、倒叙、插叙等，以及详写了什么、略写了什么。 4.描写方法及特殊语句。关注人物描写、环境描写、细节描写等及反复出现的语句、 首尾段、抒情句等，初步掌握人物形象，感知人物及作者的情感，了解文章的中心思想，获得人生启示。 常考考点及设问 1. 概括文章大意。 文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面?(《从百草园到三味书屋》“思考探究”) ②选文主要讲述了哪两件事?请简要概括。(中考设问) 2. 描写方法及其作用。 ①百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃，情趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法做简要分析。(《从百草园到三味书屋》“积累拓展”节选) ②选文xx段画线句子属于哪种描写方法?有什么作用?(中考设问) ③细节描写能够刻画人物、推动情节、揭示主题。选文中运用了大量的细节描写，其中提到的xx这一细节，有怎样的作用?(中考设问) 读写结合 本单元教材写作主题为“写人要抓住特点”，在写作时，我们要抓住人物的主要特征来刻画，同时要学会使用人物描写方法来塑造人物形象，还要注意把人物放在能够表现人物特征的典型事件中来写。 命题点5 把握基本内容,了解文章大意 群文训练 原文 阅读点拨 一、阅读下面文章，完成1~4题。(14分) 雪落的声音 孙金贵 ①大雪封山,片片落于瓦房,可那已是15年前的事了。 ②我那时还在读初中,成绩不好,常常有心无力。 ③中考前那个冬天,我回到家中,苦苦地面对父母用毕生心血修筑的瓦房,心里如打翻了调料盒子,五味杂陈。我的父亲常年漂泊在外,为了我的书学费和母亲的医疗费,到处找工地干活。我只好问我那身体虚弱的母亲,我到底要不要继续读下去。她看了我一眼,脸上略显惊讶,继而是疑惑、无奈。这个表情我见过,那是多年前姐姐决定把书学费留给我时,母亲定格在我脑海里而一直挥之不去的神态。 ④那夜,雪下得特别深,堂屋里有滴落的水。我去床上时,看到地上已积起很大一滩。我想,要是父亲再不回来检修,估计瓦片会越来越稀疏,房梁和木板会经不住积雪和风雨,要不了几年就会腐朽和败落。那夜,这滴滴答答的声音,仿佛落在凄苦的梧桐上、芭蕉里，伴随着我过了一夜,也伴随着母亲过了一夜。 ⑤第二天黎明,我恍恍惚惚睁开双眼,拉上鞋子,走出家门。我看见门口的菜地里有一个人影，缓缓地挪动,艰难、渺小。我以为母亲还睡着,毕竟这么大的雪,鸡鸭都还在圈里,翅膀都未敢打开;牛羊也缩在墙角,不敢再出圈门。但是,我重新进入房间,发现母亲根本就没在床上,被子卷得整齐,床单已然冰冷。我忽然想起那菜地里的人影,肯定就是母亲了,便急匆匆地跑向菜地。那泥泞的雪路上,母亲的脚印已落满雪,我的脚印还很新鲜,深深浅浅地陷在白茫茫的道路上。 ⑥我哆嗦着身体,摇摇晃晃地走到母亲身前。母亲的头上积满了雪,雪打在她那花白的头发上,在她的额头上化成水,密密地流在沟壑纵横般的皱纹里。她通红的双手,如两根红萝卜,紧紧地握住冰冷的镰刀,一下一下地割出地里的菜,一步一步向前,像一个战士一样,与前方的敌人作艰难的搏斗。她砍起菜后,用力抖落莱叶和菜心上的白雪,再放到身旁的背篓里,满满一背篓,青翠欲滴,略带碎雪。 ⑦母亲看见我,仿佛惊了一下,说:“你起来了?这么大的雪天,咋不多睡一会儿?”我的鼻子酸酸的,顺口说:“我不读书了。”她慢慢地站起,像一尊雪雕,渐渐地高起来。“你说你不读书,那你能做什么?”我摇摇头,说:“不知道,但很多同学都去打工了。”她愤怒地把镰刀扔在地上,像扔掉自己的尊严,然后大声吼道:“你以为打工是容易的事?你知道你打工的爸爸吃了多少苦?他受了多少伤，饿了多少肚子?睡了多少候车室......”她说不下去了,像打印机突然卡纸,发出嘶哑的声音,眼里也含着泪花,紧紧地盯着我。我不敢说话,把头深深低下,像要埋进母亲刨起的土里。过了一会,她继续说:“你是怕吃苦吗?干什么不苦?你以为我种这点莱容易吗?要翻地、碎土、育苗、移栽、除草、浇水,几翻几覆,好不容易长到今天，还要遭受这场大雪,你说我苦不苦?苦就不干了吗?”我抬起头来看她,她的眼里不见了泪花,反而充满了坚毅和果敢。她说完就蹲下去背菜,我急忙拉住她,主动去背。 ⑧那天下午,我早早吃完饭后,就背着书包步行去了学校。母亲站在瓦房前目送我,依然佝偻着腰,如一座雄伟的雕塑,屹立在我家那本就“居高临下”的瓦房前。这个40多岁就花白了头发的女人,顶着纷纷扬扬的大雪,看着叛逆而焦虑的儿子渐渐走出村子,走向远方。 ⑨后来,我是初中同学中少数几位考上高中,继而考上大学的学生之一。 ⑩大学毕业后的第5年,我已在离家千里的一所高中任教了5年。那年冬天,降了一场雪。母亲从楼上摔下,住进了医院。我最终做出决定,回到我的故乡工作,在此开启人生新的征程。 ⓫深冬已至,晚来欲雪。我穿着厚厚的棉衣,包裹着温暖的心，匆匆地行走在新的岗位上。我想:生命中如果再有漫天大雪，又何必担心?认真倾听雪落的声音,如同调整生命的琴弦。毕竟那么多雪都见过了，心里也不会再害怕寒冷了。 标题:富有诗意,激发读者的阅读兴趣。 第一部分(第①段):由雪引出“我”对往事的回忆。 ②段:写自己初中时成绩不好,常常有心无力。 ③段:写“我”中考前的那个冬天,回家询问母亲“要不要继续读书”。 ④段:写那夜雪下得深,房屋地面已有积水,房梁和木板逐渐腐朽,满心忧虑的母子二人彻夜难眠。 ⑤段:写大雪天母亲一大早就去菜地劳作。 ⑥段:详细描写大雪天母亲在菜地里辛苦劳作的情形。 ⑦段:写母亲对“我”的教育。 ⑧段:写“我”背起书包,继续上学。 第二部分(第②~⑧段):写母亲顶着大雪在菜地辛苦劳作并对“我”进行教育,“我”决定继续上学。 第三部分(第⑨⑩段):简要介绍“我”后来的经历。 第四部分(第⓫段):写“我”由这些经历获得的感悟。 1.新考法情境化试题小文看完这篇文章后深受感动,想要把它分享给阅读社团的伙伴。以下是她的概括思路,请你根据她的思路概括文章主要内容。(3分) 时间?地点?人物?事件的起因?经过?结果? 解题点拔1题:内容概括 ①答题范围一全文 ②答什么一概括文章主要内容怎么答-+按照“时间+地点+人物+事件的起因、经过、结果”的形式组织作答 答： 2.本文围绕雪展开叙述,雪在这里有什么作用?请简要分析。(4分) 解题点拔 2题:环境描写的作用 ①答题范围一全文 ②答什么一环境描写的作用 ③怎么答一从环境对人物、情节、主题的作用分析作答 答： 3.请从修辞的角度赏析第⑥段画线句。(3分) 解题点拔 3题:句子赏析 ①答题范围一第⑥段画线句 ②答什么一从修辞角度赏析句子 ③怎么答→修辞手法+环境特点+人物特征 答： 4.文章结尾段有什么作用?请简要分析。(4分) 解题点拔 4题:段落作用 ①答题范围一全文 ②答什么一结尾段的作用 ③怎么答一从结构和内容两方面分析作答 答： 原文 阅读点拨 二、阅读下面文章,完成1~4题。(13分) 影响一个人一生的一堂课 ①苏步青出身于浙江雁荡山区的一个农民家庭,家境清贫,从小就在地里劳动:放牛、割草、犁田,什么都干。那时他想,这辈子准没有读书的机会了。恰好,村里一户有钱人请了家庭教师,教他家儿子读书。苏步青一有空,就在窗外听听,随手写写画画。想不到这样一来,那户有钱人家的儿子没学好,苏步青却学到不少知识。他的叔叔见他这么想学习,便拿出钱,说服他的父亲,送他读书。 ②于是,父母省吃俭用,拼死拼活也要供他上学。9岁时,苏步青到离家100多里的平阳县城上学,开始很不适应,语言又不通,加上贪玩,第一学期结束,他的成绩是全班倒数第一。好在第二年,苏步青家门口也办了所小学,但同学大多为富家子弟,苏步青常受欺侮和歧视。一次,他的一篇作文偶有“佳句”,老师竟怀疑不是他写的,批了个“差”字。苏步青气愤极了，以“不听课”的方式表示抗议。结果,这学年他又是倒数第一。这时候,正直可亲的陈玉峰老师成了点拨苏步青人生的第一位恩师。他语重心长地开导苏步青，点点雨露滋心田，苏步青被唤醒了。从此,他集中心思学习,这学年结束时考得全班第一的好成绩。 ③在读初中时,苏步青对数学并不感兴趣,觉得数学太简单,一学就懂。可是,后来的一堂课影响了他一生的道路,把他引入了神秘的数学王国。 ④那是在浙江省立十中念初三时,学校来了一位刚从东京留学 归来的教数学课的杨老师教他们。第一堂课杨老师没有讲数学,而是讲故事,说:“当今世界,弱肉强食,世界列强依仗船坚炮利,都想蚕食瓜分中国。中华民族亡国灭种的危险迫在眉睫,振兴科学,发展实业,救亡图存,在此一举。天下兴亡,匹夫有责,在座的每一位同学都应有责任。”这位老师旁征博引,讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用一“为了救亡图存,必须振兴科学。数学是科学的开路先锋,为了发展科学,必须学好数学”。苏步青一生不知听过多少堂课,但这一堂课使他终生难忘。 ⑤杨老师的课深深地打动了他，给他的思想注入了新的兴奋剂。 读书,不仅是为了摆脱个人困境,而且是要拯救中国广大的苦难民众;读书,不仅是为个人找出路,而且是为中华民族求新生。当天晚上,苏步青辗转反侧,彻夜难眠。在杨老师的影响下,苏步青的兴趣从文学转向了数学,并从此立下了“读书不忘救国,救国不忘读书”的座右铭。一迷上数学,不论是酷署隆冬还是霜晨雪夜,苏步青都只知道读书、思考、解题、演算,4年中演算了上万道数学习题。现在温州一中(即当时省立十中)还珍藏着苏步青一本几何练习簿,用毛笔书写,工工整整。中学毕业时,苏步青门门功课都在90分以上。 ⑥一次,为了证明三角形内角之和等于180度这个定理,他用了20种方法,并写成一篇论文,在当时浙江省的一次学生作业展览会上展出。苏步青在数学上崭露头角,引起了校长洪彦元的关注。 这位极具慧眼的校长被调走时,对苏步青说:“你毕业后可到日本 学习,我一定帮助你。”在苏步青毕业时,洪校长果然寄来200块银圆,并赠言。苏步青把这件事视为一生事业的转折点。 ⑦17岁时,苏步青东渡扶桑,进了日本东京高等工业学校电机系学习,随后又考进了日本东北帝国大学数学系深造。在那里,他如饥似渴地学习着。为国争光的信念驱使苏步青较早地进入了数学的研究领域,在完成学业的同时,他还写了30多篇论文,在微分几何方面取得令人瞩目的成果,并于1931年获得理学博士学位。 标题:概括主要内容。 ①段:叙述苏步青的家庭状况和他能够读书的原因。 ②段:苏步青刚到县城上学时读书成绩差,第二年转入家门口的小学,陈玉峰老师的开导唤起了他对学习的渴望。 第一部分(第①②段):简要介绍苏步青读书的缘由和陈玉峰老师对他的影响。 ③段:承上启下,引出影响苏步青一生道路的一堂课。 ④段:详写杨老师的第一堂课,令苏步青终生难忘。 ⑤段:在杨老师的影响下，苏步青明白了读书的意义,从此立志勤学数学。 第二部分(第③~⑤段):具体叙述影响苏步青一生道路的一堂课。 ⑥段:苏步青在数学上崭露头角,引起了校长洪彦元的关注,并获得他的资助。 ⑦段:叙述苏步青的数学深造经历和取得的成果。 第三部分(第⑥⑦段):写苏步 青在一堂课的影响下,在数学 方面取得了令人瞩目的成果。 1.请你按照时间顺序,梳理苏步青的成长经历。(4分) 答： 解题点拨： 1题:信息提取与概括 ①答题范围一全文 ②答什么一苏步青的成长经历 ③感么答一依照示例筛选事件,整合作答 2说说第②段画线句中加点词语“唤醒”的含义。(2分) 答： 解题点拨： 2题:词语理解 ①答题范围一第②段画线句 ②答什么一词语的含义 ③怎么答一本义+语境义 3.有人认为第②段写苏步青成绩差的内容,有损其形象,应删除。你是否同意?谈谈你的看法及理由。(4分) 答： 解题点拨：3题:分析情节的作用 答题范围一第②段及后文 ②答什么→情节的作用 ③怎么答一从内容和结构两方 面分析作答 4.新考法开放性试题杂志社举办了“影响学生一生的老师”推荐活动,假如让你在本文所记叙的三位老师中任选一位，你会推荐哪位老师?请为其写一段推荐语。(70字左右)(3分) 答： 解题点拨： 4题:人物形象 ①答题范围一全文 ②答什么一人物形象分析 ③怎么答一先表明推荐哪位老师,再通过具体事件概括老师的精神品质 比较探究，思维提升训练 海伦・凯勒称莎莉文老师为“再塑生命的人”。在《雪落的声音》和《影响一个人一生的一堂课》中,你觉得谁是“再塑生命的人”呢?请任选一人并说明理由。(4分)考点:观点表达 答： 参考答案 命题点5把握基本内容，了解文章大意 群文训练 一、1.(3分)15年前的一个雪天,“我"想要放弃读书外出打工,遭到了母亲的反对,在母亲的厉声教育下,“我”重返校园,最终学有所成。 2.(4分)①推动情节发展。由于雪厚,本就破旧的堂屋更加不堪重负,“我”对是否继续读书产生疑问,前去试探母亲,才有了下文母亲现身说法,教育“我”要不怕辛苦,努力读书。②从侧面烘托人物心理。从15年前到 现在,“我”经历了两次重要的人生转折,心态也由迷茫、无奈、犹豫变得从容、坚定。 3.(3分)运用比喻的修辞手法,把母亲通红的双手比作红萝卜,突显天气的寒冷;把母亲在地里割菜的情形比作战士与敌人搏斗,生动形象地写出了母亲在雪天割菜的艰辛。 4.(4分)①结构上,总结全文,照应标题和开头,使文章结构严谨,浑然一体。②内容上，点明中心，突出了“我”不再畏惧困难与挫折的决心,深化了文章主旨。 二、1.(4分)①到平阳县城上学,成绩不理想 ②回到家乡求学,受到欺侮与歧视,不久后遇到唤醒他求知欲的陈玉峰老师③遇到杨老师,上了影响他一生道路的一堂课④东渡日本深造,取得瞩目成果 2.(2分)唤醒,指叫醒;使醒悟。此处指陈玉峰老师语重心长地开导苏步青,使其在学业上醒悟,并取得了良好的成绩。 3.(4分)我不同意这种说法。这部分内容真实地展现了孩童时的苏步青初入陌生环境的不适应和贪玩的天性,与后文苏步青在一位位老师的影响下逐渐热爱学习、取得优异成绩的事情形成鲜明对比,使人物形象更加 立体、鲜明,也从侧面衬托出老师们对他的影响之大。(看法1分,理由3分) 4.(3分)示例一:我推荐陈玉峰老师。他和蔼可亲,语重心长地开导学生,对学生动之以情,晓之以理,是一个润物细无声的好老师。 示例二:我推荐杨老师。他学识渊博、具有爱国情怀,他不仅让学生意识到学习数学的重要性,更激发了学生的爱国情感,他对学生的鼓励和影响,是学生一生的财富。 示例三:我推荐洪彦元校长。他慧眼识珠、善于发现学生的潜力,并给予资助,他是学生的精神导师,更是学生人生路上的力量之源。 比较探究 (4分)示例一:《雪落的声音》中,母亲是“再塑生命的人”,母亲对“我”的教育使“我”重启人生征程。 示例二:《影响一个人一生的一堂课》中,杨老师是“再塑生命的人”,杨老师的一堂课影响了苏步青,使他立志勤学数学,读书救国。 示例三:《影响一个人一生的一堂课》中,洪校长是“再塑生命的人”,他对苏步青的鼓励与资助,使苏步青在微分几何方面取得了令人瞩目的成果。 解题点拨本题考查观点表达。 《再塑生命的人》一文中,“我”在莎莉文老师的耐心引导下,迎来了学习上的质变，并且懂得了什么是“爱”,莎莉文老师给“我”带来了“爱的光明”,重新塑造了“我”的生命。由此可知,“再塑生命的人”指对他人的人生产生重要影响的人。 《雪落的声音》一文中,母亲在雪天对“我”的教育,使“我”继续学业,并最终学有所成。《影响一个人一生的一堂课》一文中,杨老师的一堂课让苏步青迷上数学,并立下读书救国之志;洪校长的鼓励与资助,使苏步青在微分几何方面取得了令人瞩目的成果。他们都是“再塑生命的人”。据此总结分析即可。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$