第3单元 9(1) 念奴娇•赤壁怀古（课件PPT）-【优化指导】2025-2026学年高中语文必修上册（统编版）

第三单元 生命的诗意 9(1)　念奴娇·赤壁怀古 定向· 学习任务 1.把握“写景、咏史、抒情相结合”的写法，提高古典诗词阅读鉴赏能力 2．正确理解“人生如梦”的思想情绪，感受苏轼的旷达情怀 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 栏 目 索 引 自主落实 必备知识 探究突破 核心素养 一、认识作者 苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士。北宋著名 文学家、书法家、画家。苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、 词、散文、书法、绘画等方面都取得了很高的成就。其诗 题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭 坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，位列“唐宋 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 八大家”。苏轼擅长书法，为“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。 代表作品：诗《饮湖上初晴后雨》、词《念奴娇·赤壁怀古》等，散文《赤壁赋》《石钟山记》等。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 二、了解背景 这首词写于宋神宗元丰五年(1082)七月，时年苏轼已近50岁，因“乌台诗案”被贬到黄州。此时，苏轼深感自己年岁渐老，功名事业还没有成就，尤其政治上的挫折，更滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想感情。由于内心十分苦闷，苏轼便常游于江湖之间。其间，他写出了一些著名的散文、诗词，如《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等。由于作者无法解决理想与现实之间的矛盾，便有了“人生如梦”的消极思想的流露，情调显得低沉。但其追求功业的豪迈心情，仍然是掩盖不住的。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 三、常识积累 1．豪放派 豪放派是宋词的一个流派，与婉约派并称为宋词两大流派。豪放派的特点是创作视野较为广阔，气象恢宏雄放、汪洋恣肆，崇尚直率，而不以含蓄婉曲为能事。喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用典较多，不拘守音律。多摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能像诗文一样反映生活，正所谓“无言不可入，无事不可入”。代表人物有苏轼、辛弃疾。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 2．怀古诗 怀古诗主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、凭吊古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、借古讽今等目的。 怀古诗的特点：一般都会出现一个让诗人产生联想的“点”，这个“点”可以是某处遗迹，可以是遗迹旁的景或物，也可以是由遗迹联想起的历史事件，还可以是某个历史人物。一般都会选择“物是人非”或“物的盛衰变迁”这两种对比的模式。怀古诗蕴含的情感趋向相对统一，常分为寄托个人境遇、借古讽今或忧国伤时、感慨人世无常三类。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 3．乌台诗案 元丰二年(1079)，苏轼42岁，调任湖州知州。上任后，他给皇上写了一封《湖州谢上表》，这本是例行公事，但苏轼是诗人，笔端常带感情，即使做官样文章也忘不了加上点个人色彩，说自己“愚不适时，难以追陪新进”“老不生事，或能牧养小民”，这些话被新党利用，说他是“愚弄朝廷，妄自尊大”，说他“衔怨怀怒”“指斥乘舆”“包藏祸心”，讽刺政府，游撞无礼，对皇帝不忠，如此大罪可谓死有余辜了。他们从苏轼的 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 大量诗作中挑出他们认为隐含讥讽之意的句子，一时间，朝廷内一片“倒苏”之声。这年七月二十八日，苏轼上任才三个月就被御史台的吏卒逮捕，解往京师，受牵连者达数十人。这就是北宋著名的“乌台诗案”(乌台，即御史台，因其上植柏树，终年栖息乌鸦，故称“乌台”)。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 guān 酹 qiánɡ 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 1．依据你对课文内容的理解，补充空缺部分。 《念奴娇·赤壁怀古》通过对古迹的描写和对古人、古事的记叙，抒发了作者对①____________的缅怀和仰慕之情，表达了因年岁将老而产生的人生苦短和②________的无限感慨。 古代英雄豪杰 壮志难酬 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 2．找出文中的对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 任务一　叩问赤壁，探寻生命中的诗意 人生的诗意无处不在，静对一朵花，独酌一壶酒，守一卷诗书，一个人访山峦赏流岚看虹霓，无不闪烁着诗意的光辉。 1.请结合词人的人生处境，体会其思想情感，认真诵读本词，完成下面的表格。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 苏轼 人生处境 思想情感 生命的诗意 四十多岁因“乌台诗案”被贬黄州，年岁渐老功业未成 ① ② 人生易老之叹，对英雄功名的仰慕，壮志难酬的忧愤，人生短暂的旷达 人生不顺十有八九，懂得放下，积极上进，乐观旷达，便是诗意人生 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 2.有人说“人生如梦，一尊还酹江月”中含有消极成分，你如何看待这个问题？ 答案：所蕴含的感情基调是昂扬的。原因如下：①“人生如梦”是词人由江山人物的推移和自己“早生华发”的对比中发出的，作者此时年近“知天命”，功业未成，看着滚滚江水，就自然会感到生命的短暂。因此，“人生如梦”的感慨也实属正常。②“一尊还酹江月”是作者向江月诉说壮志难酬的苦闷。作者的感慨是与周瑜对比之后发出的，其实这种对比，本身就是作者奋发向上的积极表现，同时也表现出一种旷达之情。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 任务二　鉴赏技巧，品味语言张力 3．《念奴娇·赤壁怀古》就地取材妙用衬托，正反并用，着眼点在周瑜，落脚点却在自己。请分析运用衬托的词句，完成下表。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 词句 衬托类型 表达作用 大江东去，浪淘尽，千古风流人物 江山如画，一时多少豪杰 正面衬托 ① 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发 ② 以美人衬托英雄，说明周瑜年轻有为，春风得意 多情应笑我，早生华发 反面衬托 ③ 用历史上的英雄豪杰衬托周瑜，突出周瑜的杰出军事才能和盖世功业 正面衬托 用风华正茂即卓有建树的周瑜反衬自己壮志难酬 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 4.这首词写景部分用词洗练生动，着墨不多，却能表现出气势雄伟的“江山如画”的景象，请赏析富有表现力的词语。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 炼字 写景角度 写景方法 修辞 景物特点 作用 乱、穿 仰视 绘形 ① 险怪、高峭 ④ 惊、拍 俯视 绘声 ② 汹涌，水石相击 卷、雪 平视 绘形、绘色 ③ 狂澜奔腾，水色纯白 夸张 比拟 比喻 为叱咤风云的英雄人物的出场做了绝好的铺垫；表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概，体现了作者作为豪放派代表的词风 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 任务三　千古对接，古今豪杰对话，鉴赏形象 5．请结合诗句分析下阕塑造了周瑜怎样的形象。 角度 诗句 形象 年龄 姿态 装束 气魄 小乔初嫁了 美女衬英雄，潇洒的英姿 雄姿英发 英俊潇洒，有气魄 羽扇纶巾 儒雅的将军 谈笑间，樯橹灰飞烟灭 从容，大智大勇 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 6.围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么苏轼独独怀念周瑜？请结合下表分析。 角度 周瑜 苏轼 年龄 二十多岁 四十多岁 职务 东吴都督 团练副使(虚职) 际遇 功成名就 功业未成 外貌 英俊儒雅 早生华发 婚姻 幸福美满 屡遭不幸 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 答案：苏轼在对周瑜“赞扬”的同时慨叹自己。两者在性情上面可以说是惺惺相惜，“知音如周郎”。苏轼渴望建功立业，希望自己也能像周瑜一样为国家干一番伟大的事业。但自己年近半百，白发早生而贬居边地，无所建树，壮志难酬，报国无门。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 《念奴娇·赤壁怀古》为豪放词的代表作，这首词的豪放表现在哪些方面？请在小组内讨论交流并填空。 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 高中语文 必修 上册 第三单元 生命的诗意 返回导航 谢 谢 一、读准字音，写对字形(括号内填字音，横线上写字形) 1．羽扇纶巾( )　　　　2.lèi__江月 3．樯橹( ) 二、古今异义 千古风流人物 古义：_______________________________________ 今义：跟男女情爱有关的；轻浮放荡。 答案：英俊杰出的。 三、词类活用 1．大江东去 ____________ 2．羽扇纶巾 ____________ ____________ 3．灰飞烟灭 ____________ ____________ 答案：1.名词作状语，向东　2.名词作动词，手持羽扇　名词作动词，头戴纶巾　3.名词作状语，像灰一样　名词作状语，像烟一样 四、文言句式 多情应笑我。 _________________________________________________________ 答案：宾语前置句，应为“应笑我多情” $$