专题01 论述性文本阅读（全国一卷）-2025年高考语文真题逐题精讲与考点梳理

传统非遗焕新 创业初心不仅是守护窑火不熄，更是让景德镇的千年匠心，在 Z 世代手中续写新篇。 青花瓷 贰 项目目标 肆 政策导向 Selected twenty Tang and Song Poems 叁 文化内涵 壹 创业初心 2025年论述性文本 论述性文本 创业初心不仅是守护窑火不熄，更是让景德镇的千年匠心，在 Z 世代手中续写新篇。 青花瓷 贰 阅读指导 肆 试题分析 叁 内容解析 壹 考情分析 举办 “瓷都国际双年展”，让景德镇从 “中国瓷都” 升级为 “世界陶瓷文化地标” 青花瓷 举办 “瓷都国际双年展”，让景德镇从 “中国瓷都” 升级为 “世界陶瓷文化地标” 青花瓷 创业初心不仅是守护窑火不熄，更是让景德镇的千年匠心，在 Z 世代手中续写新篇。 青花瓷 肆 2025年 叁 2024年 贰 2023年 壹 2022年 2022年新高考I卷语文试题现代文阅读I信息类文本阅读，阅读材料依然采用双文本组合方式，材料一摘自习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》，材料二摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》，主题上涉及“中华优秀传统文化的当代价值”以及“推动中华文明创造性转化、创新性发展”等相关内容 论述性文本 3 壹 2022 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 贰 2023 肆 2025 叁 2024 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 李白 2023年文本采用单篇形式，摘编自英国学者赫克托·麦克唐纳《后真相时代》(刘清山译)，篇幅为1723字，阅读难度适中，适合作为高考试题阅读材料。文本以媒体报道与藜麦相关的新闻为例，说的是在互联网时代，信息传播速度非常快，往往事情还在发酵，片面的、主观的信息就已遍布网络且被部分网友当作“真相”接受，并据此表达观点甚至宣泄情绪，这可能导致真相和逻辑在信息传播过程中被忽视，而情感煽动主导了舆论。指出信息传播中“竞争性真相”问题，具有时代性和启示性。 论述性文本 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 苏轼 贰 2023 壹 2022 叁 2024 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 肆 2025 论述性文本 2024年现代文阅读Ⅰ是由两则材料组成的复合文本。文本体现出了对于历史与现在的国际关系的思考与判断。 材料一选自毛泽东的《论持久战》，是一篇典型的政论文。材料二摘编自《中国共产党抗日持久战的战略与实践》，强调人民战争理论的科学性 贰 2023 壹 2022 肆 2025 叁 2024 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 李白 非遗 传承 高校 联动 项目 团队 三产融合 三产融合助力行业发展 地区 销量 传人 年收入万元 设计省 1111 22 333 设计省 1111 22 333 设计省 1111 22 333 设计省 1111 22 333 设计省 1111 22 333 设计省 1111 22 333 设计省 1111 22 333 合计 11111 222 3333 设计 非遗设计师 第五代陶瓷非遗传人 中国非物质文化遗产（China Intangible Cultural Heritage），是指中国各族人民世代相传，并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式 非遗传人 论述性文本 2025年文本采用单篇形式，摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》。选文采用问答的方式，类似于新闻体裁中的访谈。《花经》是一部讲述花木栽培种植的经典著作，但由于著作写作于民国时期，所以文字具有“文白夹杂”的特点，有一定的阅读难度。 不忘初心 逐梦前行 2025 年高考题型变化 试题题型分析 考情分析 类型 时间 出处 客观题 主观题 新高考Ⅰ卷 2022 学术论文，双文本，聚焦“中国古典诗歌与新诗” 材料一：摘自习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》；材料二：摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》 均考查学生筛选并辨析信息的能力 4.“己所不欲，勿施于人”出自《论语》,现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分） 5.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”?请结合材料谈谈你的看法。（4分） 新课标Ⅰ卷 2023 单篇，关于信息传播 摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》,刘清山译 1.2对内容理解和分析 3.最适合最为论据支撑第二段观点 4.简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”（4分） 5.作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？概括。（6分） 新课标Ⅰ卷 2024 政论类，两则材料，关于“论持久战” 材料一：摘自毛泽东《论持久战》 材料二：摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是；2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是； 3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是 4.材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分) 5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分) 新课标Ⅰ卷 2025 单篇，讲述花木栽培种植的经典著作 摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分） 3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分） 4．根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。（4分） 5．与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？（6分） 题型 本部分试题与往年相比，由3+2变成2+3题型。减少了一道客观题增加了一道主观题，且第二道客观题增加了“评价”的能力，但从题目考查的意图来看，仍然以理解分析为主。 第2小题A、B两项主要是考查对于文中词语的含义、作用的理解分析，这与选文本身的语言特点有关，尤其是A项，类似考查“古今异义词”的古今含义的异同。 三道主观题有一定难度，3、4小题看似考查语句衔接或文段的衔接与连贯，但前提必须是充分理解原文的内容和观点。 比如第3小题，看似一般的语句填空题，但较之此前在语言表达部分出现的语句衔接题增加了不少难度，因为它首先必须明确原文的观点认识，然后用这种观点认识来对照具体的“牡丹”栽植的方法，充分体现了“用理论来指导实践”的理念。用哪些理论，也就是原文中的哪些观点，在“问X”中体现的观点，都需要做到准确的“认定”，否则，就会偏离方向。 9 题型 本部分试题与往年相比，由3+2变成2+3题型。减少了一道客观题增加了一道主观题，且第二道客观题增加了“评价”的能力，但从题目考查的意图来看，仍然以理解分析为主。 再看第4小题，本题不仅没有给出问题的“答案”，而且与上文没有必然的联系，只能根据下文问五出现的“深耕浅种”来揣测“答案”中应该有这样的字眼。那这个“深耕浅种”会在怎样的回答中才能说出，也需要考生根据花木种植这一主题进行一番推断，然后再推导出“提出的问题可能是什么”。 第5小题是一道课内外关联题，这道题的难度在于第二问，这不仅要对教材中课文的内容比较清楚，还要对考题中的内容理解到位。好在《种树郭橐驼传》一文是需要背诵的文章，一般考生在背诵的基础上分析“原因”应该不难得出结论。 10 【试题内容分析】——稳中有变 试题选材博古通今，深耕中华优秀传统文化沃土。阅读一选材摘编自黄岳渊、黄德邻父子合著的《花经》一书。《花经》是一部讲述花木栽培种植的经典著作，但由于著作写作于民国时期，所以文字具有“文白夹杂”的特点，有一定的阅读难度。选文采用问答的方式，类似于新闻体裁中的访谈，但较之访谈类文章，思路更清晰，连贯性也更强。通过发掘传统文化资源，更容易激发学生的民族自豪感与文化自信心。这本看似“谈花”的书，其实字字也讲“人生”：关于观察、方法、节制与耐心，关于根与土、枝与叶、还有“深耕浅种”背后的人生智慧。 【试题内容分析】——稳中有变 《花经》成书于民国时期，是一部兼具传统园艺智慧与现代科学思维的实用花卉栽培典籍。内容以“入门问答”形式呈现，语言通俗，侧重实操，适合园艺爱好者及初学者系统学习。从选苗、种植时机到土壤处理、水肥管理，覆盖花卉树木栽培全流程（如前文提及的“深耕浅种”“湿不如干”等原则）。对不同花卉的生长习性、繁殖方法、病虫害防治进行分述，兼具普适性与针对性。融合传统园艺谚语与作者实践心得，如“培植花树与教育儿童无异”，以类比强化理解。既阐释植物生理原理（如根系呼吸、水肥代谢），又提供具体操作步骤，实用性强。继承古代园艺典籍（如《群芳谱》）的经验，融入近代生物学知识，体现新旧过渡时期的园艺思想。成为民国至新中国成立初期园艺爱好者的重要参考书目，部分栽培理念至今仍具指导意义。 【试题内容分析】——稳中有变 选文以15组问答展开，围绕种植核心问题（存活、生长条件、养护方法）层层递进，从基础操作到深层原理，逻辑清晰，适合入门者系统学习。语言通俗直白，结合类比（如“花树呼吸如人口鼻”）和经验谚语（“湿不如干”“肥不如瘠”），兼具指导性与可读性。 不忘初心 逐梦前行 整体阅读指导 第一步：关注标题，感知内容话题。 抓住标题(多放在文后)，从中大致感知文本要写的话题或内容观点。 整体阅读指导 第二步：勾画词句，快速读通文意。 勾画标志性词句，如概括文章内容的词句、提示逻辑关系的词句、揭示文章思路结构的词句、指示代词、反复出现的词句及一些关键概念等。 (重要句子用“　　　　”标出，重要词语用“△”标出。已在文中标出) 整体阅读指导 第三步：梳理层次，把握行文思路。 在把握各段段意的基础上厘清层次和思路，关键在于把握段与段之间的关系， 据此归类、切分，大体上把握思路特点。(层次思路见文后“整体把握”) 整体阅读指导 第四步：总览全文，准确理解主旨。 在厘清层次思路之后，结合标题，总览全文，准确把握主旨。 整体阅读指导 不忘初心 逐梦前行 第一步：边阅读边勾画 （1）勾画论点句：论点通常用判断句表述，是全文论述的中心，一般来说，在文章的开头；也有在“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等词之后的。 （2）勾画论据：圈注“如”“例”等句可迅速把握事实论据，圈注表比较、对比、引述等的句子可迅速把握事理论据。 （3）标注关键词： ①表示范围、程度的副词；②表示时间、结果的关键词；③某些指代词；④含有肯定和否定意义的关键词；⑤提示信息的词；⑥文中反复出现的词。 第二步：读完每段理关系 梳理关系有两层含义： 一是概括出段落层次的含意；二是要注意分析重要句子间、段落间的相互关系。 论述类文本的重要句子间常有并列、递进、转折、因果、条件、目的、解说、假设等内在关系，分析句间关系要注意把握这些关系类型。 论述类文本的段落间常有总分、递进、并列、对比等逻辑关系，分析段落层次关系可由此入手。 第三步：读完全篇画出结构图 画出行文结构图，旨在厘清各段是如何论证论点的。 不忘初心 逐梦前行 不忘初心 逐梦前行 《种植入门问答》思维导图 结构特点： 1.问答递进式结构，从基础操作到深层原理。 2.三大部分逻辑：基础操作规范→ 科学原理阐释 → 管理哲学升华。 3.关键技术呈现“总——分”结构：先提出三要素（地位/浇灌/施肥），再逐项分解。 4.结尾由技术层面上升到方法论，形成闭环逻辑结构。   不忘初心 逐梦前行 具体文本分析 种植入门问答 问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何能使之必然生活，2A而且会发荣滋长？（第一层：提出种植花树能成活且发荣滋长的条件。） 答：如果这一株花或树，得来时并无重大损伤，且出土未久，未曾枯槁，依法种植，断无不能生活之理。 问二：如何说是依法种植？ 答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将泥土桩实，浇足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体，是谓2B依法种植。 问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取1B，反要选择天晴之日？ 答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。所以必求天晴之日，将干泥粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成一片，是以2B种树必得趁晴天。1D 问四：…… 答：…… 种植前提：植株健康（无损伤、未枯槁）是存活基础。 依法种植条件 关键条件一： 天时（晴天早晚） 问五：深耕浅种之说，如何解释？2C 答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较种下之树根越一倍；种时仍将掘出之松泥，填入穴内，中部稍稍高起，这就指浅种。继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽，于是稍加坚实，再浇足水，是谓2B深耕浅种。 问六：必须深耕之理由安在？1C 2C 答：花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能发达，花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下而止，则根须不易发展，花树即不能繁荣，此为2B必须深耕之理由。 问七：既深耕矣，深种有何妨碍，何以必须浅种？ 答：花与树之呼吸，在枝干与叶，如人之有口鼻，人苟闭塞口鼻，必致窒息。使花与树之枝干，深陷土内，亦必致窒息，此即不可深种之理由。1D（第二层：详细阐述依法种植的方法，包括种植时间、深耕浅种等。） 关键条件二： 地利（深耕浅种） 问八：种植花树方法，尚有其他不可不知的条件否？ 答：尚有三端不可不明白1C：第一，种植花树的地位；第二，种植后的浇灌干湿；第三，施肥料的时期和浓淡。三端缺一，不能使种后之花树延长生命，而且也不能发达。 问九：如何是地位？ 答：地位有两种，一种是方向，一种是高低。 问十：方向应当如何？古人说是向阳的好，是否如此？ 答：这是不差的，但是也有较为喜阴的，即使喜阳的花树，长久晒在烈日之下，亦非所宜。 问十一：高低又怎样解释？ 答：花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患。 养护核心：从“地位、浇灌、施肥”三方面维持根系健康，避免过湿、过肥导致腐烂。生物学依据：根系呼吸（浅种防窒息）、生长空间（深耕促发达）、水分代谢（排水防涝）。 问十二：请问浇灌的干湿如何？2C 答：浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水调畅之时，不必浇灌；天晴较久，夜无露水，间日浇灌；炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂。1A假使干湿难定，则自以较干为宜，常言道“湿不如干”，乃经验之谈也。 问十三：请问施用肥料之时期2A和浓淡，如何方称适当？2D 答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬之后与立春之前，最为适宜。施用肥料，须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂。1A至于肥料浓淡以及肥料多少，常语曰“肥不如瘠”。如此观之，施肥不若淡而次数多为妙，湿时施干肥，干时施液肥可也。 养护核心：从“地位、浇灌、施肥”三方面维持根系健康，避免过湿、过肥导致腐烂。生物学依据：根系呼吸（浅种防窒息）、生长空间（深耕促发达）、水分代谢（排水防涝）。 问十四：“湿不如干”“肥不如瘠”，依理想而论，似乎相反1B，请问理由安在？ 答：所谓湿干肥瘠，皆是过分而言。因为过干如经发觉，可以立刻浇灌而使之湿，过湿则不能立刻使之干也，肥瘠亦然。盖一则能补救，一则不能补救，此其理之一。过干过瘠之弊，花树枝叶至多暂时憔悴，一经发觉，实时浇水、上肥，尚易补救。过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂，枝叶尚繁茂，及至根部腐烂殆尽，枝叶变化，补救已无及矣，此其理之二。（第三层：介绍种植花树的其他条件，如地位、浇灌干湿、施肥料的时期和浓淡等。） 养护核心：从“地位、浇灌、施肥”三方面维持根系健康，避免过湿、过肥导致腐烂。生物学依据：根系呼吸（浅种防窒息）、生长空间（深耕促发达）、水分代谢（排水防涝）。 问十五：除以上问答外，尚有不可不知之事理否？1D 答：尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。1C教育儿童的最要条件，为多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶。而所谓入门，亦尽于此矣。（第四层：总结种植花树与教育儿童的相似之处，强调养护的重要性。） 养护核心：从“地位、浇灌、施肥”三方面维持根系健康，避免过湿、过肥导致腐烂。生物学依据：根系呼吸（浅种防窒息）、生长空间（深耕促发达）、水分代谢（排水防涝）。 不忘初心 逐梦前行 试题分析 【解题思路】 A项错误：原文未提及“施肥量过多”导致根部腐烂，“炎夏烈日时每日浇灌”是正确做法，需在早晚进行，并非错误。 B项正确：问三质疑“为何选晴天而非阴雨天”，问十四质疑“‘湿不如干’‘肥不如瘠’看似反常识”，回答者均指出提问者认知的片面性，解释合理。 C项错误：问八和问十五讨论的是种植后的养护（如浇灌、施肥、虫害等），而问六聚焦“深耕理由”，属于种植过程，二者不构成补充。 D项错误：问八到问十五不仅涉及培育，还包括种植后的地位选择、浇灌、施肥等，并非“移植后”（原文未提及移植）。 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）( B  ) A.阴天或下雨时种植花木，浇水量、施肥量过多，炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往往容易导致植物的根部腐烂。 B.问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解和疑问，回答者进行了解释，指出提问者原有认知的不合理之处。 C.问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容可作为问六“必须深耕之理由安在”这一问题的补充。 D.问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种植过程中的存活问题，问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项。 30 【解题思路】 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）(  D  ) A.“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的含义与今天最常使用的意义不相同。 B.原文在部分回答结束时使用“是谓……”“是以……”“此为……”收尾，起到了回应提问、强调观点的作用。 C.问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点的思想，而问十二的回答则体现了具体问题具体分析的思想。 D.“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过饱，否则作物之生长，似极茂盛，实则易为风雨吹倒”，此句可全面且形象地回答问十三。 A项正确：“生活”在文中指“存活”，今指“生存状态”；“时期”在文中指“时间段”，今义更宽泛，二者含义不同。 B项正确：“是谓……”等表述总结前文，明确概念，回应问题，强化观点。 C项正确：问六强调“根须发达”是关键，体现抓重点；问十二根据天气调整浇灌，体现具体问题具体分析。 D项错误：此句仅比喻施肥“不可过度”，未涉及原文问十三的“时期”“浓淡”“干湿搭配”等具体要求，无法“全面”回答。 31 现代文文本阅读 现代文文本阅读 现代文文本阅读 现代文文本阅读 题号 年份 设题方式 考点 第 3 题 2023 最适合最为论据支撑第二段观点 论点与论据 论点与论据 2024 下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是 论点与论据 论点与论据 2025 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分） 牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、 ①  的地方。栽种前先挖土坑，坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底，覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左右摇动，使  ②  。栽植深度不可过深或过浅，过深则 ③  ，过浅又容易发生倒伏。最后将土填满，用脚踩实后再浇透水。 补写句子，而且是文中的理论应用于生活实际 试题亮点：设题方式变化较大。需要有快速获取信息并利用信息解决现实问题的能力。这道试题使用了以往语言文字运用模块语句补写试题的形式，但要求更高。 3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分） 牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、 ①  的地方。栽种前先挖土坑，坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底，覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左右摇动，使  ②  。栽植深度不可过深或过浅，过深则 ③  ，过浅又容易发生倒伏。最后将土填满，用脚踩实后再浇透水。 【试题亮点】 第3小题使用了填空形式。试题材料以牡丹实际种植的场景为线索，要求学生把分散在原文不同位置的信息整合到具体的语境中，通过逻辑推理补足全句。试题将原文的理论知识转化为具体的操作步骤，凸显实践导向，强化应用考查，要求考生在深入理解原文的基础上把握原文与新引入材料之间的内在关联，快速获取信息并利用信息解决现实问题。这道试题使用了以往语言文字运用模块语句补写试题的形式，但要求更高。 33 【解题思路】 1.定位原文相关内容： ①地势比平地稍高：对应问十一“花树有喜干的，也有喜湿的……所以种植花树之地，必较平地为高”，牡丹“喜干怕湿”，故应选地势稍高处。 ②泥土与根系相和洽：对应问五“旋转一周，使泥土与根相和洽”，强调根系与泥土紧密结合。 ③不利于植株的呼吸：对应问七“花与树之呼吸在枝干与叶……深陷土内，必致窒息”，说明深种影响呼吸。 2.结合牡丹习性： 牡丹“喜干怕湿”，故①填“地势比平地稍高”。 栽种时需确保根系与泥土紧密结合，故②填“泥土与根系相和洽”。 深种会阻碍呼吸，故③填“不利于植株的呼吸”。 3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分） 牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、 ①  的地方。栽种前先挖土坑，坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底，覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左右摇动，使  ②  。栽植深度不可过深或过浅，过深则 ③  ，过浅又容易发生倒伏。最后将土填满，用脚踩实后再浇透水。 34 3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分） 牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、 ①  的地方。栽种前先挖土坑，坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底，覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左右摇动，使  ②  。栽植深度不可过深或过浅，过深则 ③  ，过浅又容易发生倒伏。最后将土填满，用脚踩实后再浇透水。 参考答案： ①地势比平地稍高    ②泥土与根系相和洽   ③不利于植株的呼吸 【考场评分细则】 字超格不给分 每答出一处给1分。意思答对即可。字数不合要求不给分，标点也算（字超格不给分）。如有 其他答案，只要言之成理，可酌情给分 ①的要点在“地势高”，答“不易积水”不给分 ②答“旋转一周”“舒展”不给分， ③答“不透气”“容易窒息”“透不过气”也可以 35 【解题思路】 1.结合上下文，分析问答结构：问二提出“依法种植”的概念，问三、问五分别解释“择晴天”和“深耕浅种”，问四应围绕“依法种植”的其他细节提问。问三讨论天气选择，问五讨论种植深度，问四可能涉及如何预判天气、浇水量、填土程度等中间步骤。 2.结合问三的回答，提出合理建议：问三强调晴天种植利于根系与泥土融合，但未具体说明如何预判天气、如何确定浇水量或决定填土程度，故可围绕此提问。示例问题：“浇水量多少合适？”或“如何确保泥土与根系无空隙？” 4．根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。（4分） 示例一： 问题：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？ 理由：问三和问五围绕问二回答的第一句话提问，因此问四应针对问三的回答设置问题。问三回答的主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法，而在种植之前预判天气是至关重要的。 示例二： 问题：为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少才算合适？ 理由：紧承问三的回答设置问题，问三的回答中对浇水量多少才算合适解释得并不清晰，没有给出具体标准。 36 4．根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。（4分） 【试题亮点】第4小题要求考生理解原文的结构脉络和线索，推测作者的行文逻辑，找出逻辑缺环，然后结合上下文提出全新问题。试题考查由已知内容推出未知内容的信息整合能力和逻辑推理能力。试题并未设置唯一答案，鼓励考生突破固化的思维模式、展现个性化思考。 【考场评分细则】 写出问题得1分，理由阐述清晰、合乎逻辑给3分 ①如果问题提的太过于宽泛，比如“如何种植花树”不给分 ②如果第二问不阐述理由，而是对自己所提问题的回答自问自答，属于审题不清不给分。 注意：颠倒顺序也可给分，随便抄其他问题不给分，问题写成陈述句不得分。 37 【解题思路】 本文观点：种植后需“多注意，少干涉”，即及时观察并补救（如防虫、防风雨），但避免频繁移植、攀折，强调顺应植物自然生长规律。 《种树郭橐驼传》观点：“顺木之天，以致其性”，核心是不破坏树木生长的自然规律，减少人为干预（如“勿动勿虑，去不复顾”），让其自由生长。 本文：面向种植入门者，侧重基础操作（如种植、浇灌、施肥）的具体方法，强调“留意”与“少干涉”的平衡，兼具指导性和实用性。 《种树郭橐驼传》：借种树讽喻为政之道，以“顺性”类比治国需减轻对百姓的苛政干扰，具有寓言性质和政治隐喻目的，故更侧重“无为而治”的理念。 5．与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？（6分） 38 考点类型归纳： 对比阅读题，考查学生对两篇文章内容的理解、分析和概括能力，以及对文章主旨和写作意图的把握。 解题方法： 1.【圈定范围】2.【精细比较】 3.【深层挖掘】4.【答题美学】 ①第三段。由“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣”，可知柳文认为应遵循自然的生长规律，培元固本，让树木依照本性生长，不再管它。（1） ②答十五。本文“尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要条件，为多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救”，强调依法种植树木之后，还应依常规进行养护。（1） ①第四段，寓言。由“见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠”，可知柳文借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的日常生产生活。（2） ②答十五，技术指导类文本。由“尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异……种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶。而所谓入门，亦尽于此矣”，可知是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。（2） 寓言 技术指导类文本 5．与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？（6分） 养护理念： ①柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它；（1） ②本文认为依法种植之后，还应依常规进行养护。（1） 原因： ①柳文是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的日常生产生活；（2） ②本文希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。（2） 补充细则 第一问 每答出一点给1分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。比如可以答柳文认为需顺应植物天性，本文强调需时时留意，悉心养护等 第二问 每答出一点，给两分意思答对即可。如表述不清，语法错误，未做具体阐释说明，可以酌情扣 分，给2~3分 补充： 第一问：柳文顺应天性/少注意，少干扰。/种树后不再管它/出现原文“其莳也若子，其置也若 弃”给一分。本文“多注意，少干扰” 第二问： ①借树为喻，对现实的批判，针砭时弊，反映当时的社会状况，可给分 ②植树技巧，操作方法，种树方法，给初学者指导，可给分。 不给分：初学者和经验丰富者的区别/因为种树种类不同/时代背量，社会背景，环境不同 43 $$