Unit 1 Lesson 1（教学设计）英语人教精通版三年级上册（新教材）

Unit 1 Greeting Lesson 1 教学设计 单元 Unit1 课时 第 1课时 教学内容分析 本课为初次见面场景下的问候与自我介绍对话，通过吴老师与学生（李瑶瑶、哈利·怀特）、咪咪与乐琪的互动，呈现核心句型"Hello/Hi! I'm..." 和 "What's your name? My name is..."。 帮助学生在真实社交场景中建立基础交际能力，培养礼貌问候意识，理解中英文问候习惯差异。采用直观图片辅助词汇学习（如Miss/Mr./Mrs文化概念），通过角色扮演落实语言应用，配套练习强化词汇运用（选词填空、情景对话）。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在看、听、读活动中识别、理解问候语及自我介绍词汇（学习理解） 2.在模拟交际场景中运用核心句型完成3轮以上问候对话（应用实践） 3..制作个性化姓名卡并与同伴交换，用英文介绍同伴姓名（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 hello, hi, name, Miss, I, am, your, what, is 【核心句型】 1.Hello/Hi! I'm... 2.What's your name? My name is... 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：hello、hi、name、Miss 等的正确发音与拼写，尤其注意 name 中 “a” 的发音 /eɪ/。。 2. 核心句型： - 打招呼与自我介绍：Hello! I'm.../ My name is... - 询问与回答姓名：What's your name? / My name is... 3.区分Hello（通用）与Hi（非正式） 【难点】 1."What's" 连读发音训练 2. 避免"I am Li Yaoyao"母语语序干扰 3. Miss/Mr./Mrs文化称谓使用场景区分 学情分析 三年级学生首次系统学习英语，对字母发音和英文名有好奇心。中文问候习惯易造成"I am"语序错误（如说成"Am I Li Ming"）。需通过大量肢体动作（手势指向自己）、实物（姓名卡）和游戏化解发音难点。学生课堂专注力约15分钟，需每8分钟切换活动类型。 教学工具 PPT课件、姓名头饰（Miss Wu/Yaoyao/Harry）、英美儿童问候视频片段、击鼓传花道具 教学方法 情境教学法：创设 “开学第一天”“新朋友见面会” 等真实情境，让学生在模拟场景中自然运用目标语言，如佩戴姓名牌进行 “同桌互问姓名” 活动。 全身反应法（TPR）：将语言与动作结合，打招呼时挥手（Hello/Hi!）、自我介绍时指向自己（I'm...），通过肢体记忆强化语言理解。 任务型教学法：布置 “认识新朋友” 任务，学生分组完成 “询问 3 位同学姓名并记录” 的任务，在实践中巩固核心句型。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 识别理解问候词汇及句型（学习理解） 1.Lead-in： ① 播放英美儿童互相问候视频（无声），教师提问：T: What are they doing? (配合握手动作) S: 打招呼 ② 出示教材P2主题图：T: Look! Who are they? How do they greet? S: Hello/Hi! (板书单词) 2. Presentation： ③ 词汇呈现：PPT逐词播放带音标词汇（hello/hi/I/am/name），教师领读3遍→分组升降调朗读→用粉笔标注"name"元音/ eɪ /口型 ④ 句型呈现：戴头饰示范 "Hello! I'm Miss Wu." 让学生跟读，重点练习"I'm" 连读 - 观察90%学生能否用中文说出"打招呼"，70%能模仿说出Hello/Hi - 评估发音准确度：a. "name"结尾/m/闭唇音完成度 b. "What's" /wɒts/ 爆破音清晰度记录易错词（your 60%读成/jɔː/） 【设计意图】激活生活经验，建立行为与语言的关联，通过多模态输入强化音形义关联，头饰道具具象化语言角色。 2. 运用核心句型完成问候对话（应用实践） Practice： ⑤ 机械操练：PPT展示教材P3对话（挖空关键句），小组填空竞赛<br>Miss Wu: ____! I'm Miss Wu. _____________?Yaoyao: Hi, Miss Wu. ___________ ⑥ 意义操练："击鼓传花"游戏，音乐停持花者起立问答：T: Ask your friend 'What's your name?' S1→S2: Hi! I'm... 抽查6组对话： -是否使用2种应答方式 -观察80%学生能否在无提示下完成整句问答 - 记录错误类型（语序/发音） 【设计意图】通过阶梯式训练实现从文本复现到交际迁移，游戏机制降低表达焦虑 3. 创新应用姓名信息（迁移创新） ⑦ 制作姓名卡：发放卡片写英文名（如Li Yaoyao→Yaoyao），每人用"I'm..." 介绍自己，交换后介绍同伴：This is... His name is... ⑧ 情景拓展：设置"新同学见面会"场景，用不同对象（同学/老师）演练Miss/Mr. 评估： -姓名卡正确书写率（首字母大写） =能否区分使用3种称谓（Miss/Mr./Mrs） -40%学生能创新组合句型：Hello Miss! I'm... 【设计意图】促成语言与生活联结，通过称谓使用渗透文化意识 课堂练习 一、句子配对。 ( )1.Hello! I'm Miss Wu. A. Hi! I'm Harry. ( )2.What's your name? B. My name is Yaoyao. ( )3.Hi! I'm Mimi. C. Hello! Miss Wu. ( )4.I'm Sofia. D. Hi, Mimi! I'm Lucky. ( )5.What's his name? E. His name is Andy. 二、单项选择。   （ ）1.—Hello! I'm Lisa. —________ A. Bye, Lisa. B. Hello! I'm Xinxin. C. Good morning. （ ）2.—________ your name? —My name is Su Jiaming. A. What's B. What C. How's （ ）3.—Hi! I'm Lucky. —________ A. Goodbye, Lucky. B. Hi! Lucky. I'm Mimi. C. What's your name? （ ）4.—What's his name? —________ is Wang Haoran. A. My name B. He's name C. His name （ ）5.When you meet your new teacher, you can say: ________ A. Hi! I'm a student. B. Hello! Miss Wang. C. Bye! Teacher. 三、将与句子相对应的中文意思的序号填入题前括号内。 （ ）1.Hello! I'm Miss Wu. A.你叫什么名字？ （ ）2. What's your name? B.他叫什么名字？ （ ）3.My name is Li Yaoyao. C.你好！我是吴老师。 （ ）4.Hi! I'm Harry White. D.我的名字是李瑶瑶。 （ ）5.What's his name? E. 嗨！我是哈利・怀特 四、选出不同类的选项，将序号填在题前括号内。 （ ）1.A.hello B.hi C.name （ ）2.A.I B.your C.my （ ）3.A.Miss B.Li Yaoyao C.Harry White （ ）4.A.am B.is C.what （ ）5.A.morning B.hello C.afternoon 五、选择合适的选项，将序号填在题前括号内。 （ ）1. 当你想向新同学介绍自己时，你会说：________ A. What's your name? B. Hello! I'm Amy. C. Goodbye! （ ）2. 当老师问你 “What's your name?” 时，你应该回答：________ A. My name is Tom. B. What's your name? C. Hi, teacher! （ ）3. 当你见到熟悉的同学打招呼时，你可以说：________ A. Good morning, Miss Wu. B. Hi! Zhang Peng. C. What's his name? （ ）4. 当你想知道同桌的名字时，你会问：________ A. I'm Lily. B. His name is Lucky. C. What's your name? （ ）5. 当你听到别人说 “Hello! I'm Lisa.” 时，回应是：________ A. Bye, Lisa. B. Hello! Lisa. I'm Li Yaoyao. C. What's your name? 六、从Ⅱ栏中选出与I栏相对应的答句。 I Ⅱ （ ）1.Hello! I'm Miss Green. A.Her name is Chen Jie. （ ）2.What's your name? B.Hi, John! I'm Amy. （ ）3. Hi! I'm John. C.Hello! Miss Green. I'm Lisa. （ ）4. What's her name? D.My name is Henry. （ ）5.I'm Sofia. E.Hi, Sofia! I'm Harry. 七、给下列句子排序。 1.Hi! I'm Lucky. Nice to meet you. 2.Hello! What's your name? 3.My name is Zhao Xinxin. 4.Hi, Lucky! 5.Nice to meet you, too. 八、连词成句,注意大小写和标点。 1.I'm / Hello / Andy (.) 2.your / What's / name (?) 3.is / My / Tom / name (.) 4.Hi / Su Jiaming / I'm (.) 课后作业 基础： 1. 听课文录音 3 遍，模仿跟读并录制音频，上传至班级群。 2. 抄写核心词汇（hello、hi、name）各 3 遍，每词配 1 个简笔画（如 name 画姓名牌）。 拓展： 1. 拍摄 “家庭英语角” 视频，用英语向爸爸、妈妈介绍自己，记录他们的回应。 2. 制作 “班级朋友录”，用 “Hello! I'm... What's your name?” 询问 3 位同学的英文名并记录。 板书设计 教学反思 本节课通过情境互动和游戏活动，学生参与度较高，85% 的学生能主动开口说英语。词汇学习中，“场景对比” 有效帮助学生区分 hello 与 hi 的用法，但个别学生仍混淆发音（如将 hi 读成 /hɪ/）。句型练习时，角色扮演让学生敢于运用语言，但部分学生语调生硬，缺乏自然停顿。 改进方向： 1. 增设 “发音小镜子” 活动，让学生对照镜子练习口型，重点纠正 hi 的发音。 2. 加入 “语调模仿秀”，播放动画片段让学生模仿人物语气，提升表达自然度。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $$