3 植物妈妈有办法（教学设计）语文统编版二年级上册（新教材）

课题

植物妈妈有办法

统编版

二年级上册

第一单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：

《植物妈妈有办法》是统编版二年级上册的一篇科学童话诗，以生动形象的语言介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆等植物传播种子的方法。文章运用拟人、比喻等修辞手法，将植物传播种子的过程描绘得充满童趣，既符合二年级学生的认知特点，又能引导学生了解植物的生长奥秘，激发对大自然的好奇心和探索欲。

学情分析：

二年级学生对植物有一定的日常认知，见过蒲公英、苍耳等植物，但对它们传播种子的方法了解较少。在语言学习上，已能借助拼音朗读诗歌，认识一些简单的生字，但对多音字（如“得”）、形声字的掌握还需加强；对拟人化表达的理解不够深入，缺乏对植物传播种子方法的归纳和梳理能力。

学生好奇心强，喜欢参与游戏、朗读等互动活动，可通过多种形式的教学活动引导他们主动探究植物传播种子的奥秘。

课时教学目标

文化自信
感受诗歌的趣味性和大自然的神奇，激发对植物的喜爱和对自然科学的探索热情，培养仔细观察的好习惯。
语言运用
认读“植、如、旅”等生字，掌握前鼻音、后鼻音及平翘舌音的发音；理解“四海为家、纷纷出发、带刺的铠甲”等词语。学习多音字“得、为”的用法。

思维能力
 

梳理几种植物传播种子的方法，培养归纳和推理能力。通过拓展想象其他植物传播种子的方法，发展联想能力。

审美创造
体会诗歌中拟人、比喻手法的妙处，尝试用生动的语言描述植物传播种子的过程。绘制植物传播种子的图画，培养图文转化能力。

教学重点、难点

重点
掌握生字词，读通诗歌，了解文中几种植物传播种子的方法。

难点
理解诗歌中拟人、比喻手法的作用，如“降落伞”“带刺的铠甲”等；梳理植物传播种子的不同方式并进行区分。

教学方法与准备

教学方法：
情境导入法、朗读感悟法、小组合作探究法、直观演示法、游戏法
教具准备：
1.多媒体课件

2学习任务单

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一

谈话激趣

导入新课

1.情境创设：小朋友们，你们喜欢旅行吗？在旅行的时候，你们是乘坐什么交通工具去的呢？（引导学生自由发言，如公交车、火车、飞机等）

引发思考：我们人类旅行有各种各样的交通工具，那植物们也想“旅行”，它们又会用什么办法呢？今天，我们就来学习一首有趣的诗歌——《植物

积极参与谈话，分享自己旅行的经历和使用的交通工具，对植物的“旅行”产生好奇。

妈妈有办法》，一起去探索植物妈妈的秘密。

3.板书课题，带领学生齐读课题。

齐读课题。

评价任务

课堂参与积极性：☆☆☆

对课题的兴趣度：☆☆☆

设计意图

通过谈话的方式，从学生熟悉的旅行话题入手，自然过渡到植物的“旅行”，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后文的学习做好铺垫。

学习任务二

初读课文

整体感知

1.初读要求：

（1）借助拼音自由朗读诗歌，遇到难读的生字、词语、句子，多读几次。

（2）圈出本课的生字，多读几遍。

（3）读完数一数：这首诗歌一共有几个小节？

2.生字教学：

（1）出示生字卡片，指名认读，区分前鼻音、后鼻音、平翘舌音。

（2）交流识字技巧：

①反义词识字法：

顶——底、细——粗。

②形声字分析：

植、纷、识、啪（左形右声）。

③情景识字法：结合“暑假里，李丽离开家，独自一人去旅行”这句话，认识“旅、离”等字。

④学习多音字“得”：对比“就得（děi）”“得到（dé）”“打得好（de）”的用法，举例造句。

⑤学习多音字“为”：对比“成为（wéi）”“为什么（wèi）”的用法，举

按要求自读诗歌，圈画生字，标注难读字音，同桌之间互相检查。

认读生字，跟同桌积极交流识字技巧。