2024-2025学年人教版八年级下册地理教案

凉州区南园学校 2024-2025学年度第二学期 教 学 进 度 表 周 次 时 间 预 定 进 度 备注 1 第五章中国的地理差异 　 2 第六章北方地区第一节 　 3 第六章北方地区第二节 　 4 第六章北方地区第三节 　 5 第六章北方地区第四节 　 6 第七章南方地区第一节 　 7 第七章南方地区第二节 　 8 第七章南方地区第三节 　 9 期中复习 　 10 期中复习 　 11 期中考试 　 12 第七章南方地区第四节 　 13 第八章西北地区第一节 　 14 第八章西北地区第二节 　 15 第九章青藏地区第一节 　 16 第九章青藏地区第二节 　 17 第十章中国在世界中 　 18 综合复习 　 19 综合复习 　 20 期末考试 　 教 育 教 学 目 标 教育教学目标 一、教材分析 中国地理内容分为总论和分区两大部分，上册讲述总论，下册讲述分区。本册教材为中国地理下册，第五章中国的地理差异、第六章北方地区、第七章南方地区、第八章西北地区、第九章青藏地区、第十章中国在世界中。第五章是对总论的总结和对分区的引领，后面的第六至第九章四大地理区域的内容主要讲述“地域差异”。学生能比较熟练的运用所学的地理知识解释生活中的地理现象，进一步提高阅读地图的能力和分析推理能力，提高学生的读图能力。 二、学情分析 八年级学生缺乏综合归纳能力，学习欠积极。这些学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。我应该从调动学生学习兴趣上入手，来改善一向把地理视为副科，“不好好学习、认真对待的学生心理，让他们在不知不觉中把注意力集中在地理课的学习上，力争培养一批热爱地理学科的爱好者。 3、 教学目标 从自然环境及人类活动等方面，了解我国四大地理区域的地理差异的表现。 能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面理解、掌握四大地理区域的地理知识点。 能使用读图和资料分析方法获取地理知识。 体会我们伟大的祖国地域辽阔，地理差异显著，激发学生的爱国热情。 四、教学措施 （一）落实好课堂的核心素养目标。 （二）使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活 动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识。 （三）积极开展地理活动课，鼓励学习参与地理小制作，通过课外读物，网上探访古 迹、地理风物，扩大地理的知识面，通过自主的学习方式，提高探究学习能力。加强培养学生创造精神实践能力，把地理课堂尽可能交还给学生。 （四）集体备课强化教学质量，让教师之间取长补短，资源共享。 单 元 教 学 设 计 单元名称 第五章 中国的地理差异 课时安排 2课时 教材分析 第五章是对总论的总结和对分区的引领，后面的第六至第九章四大地理区域的内容主要讲述“地域差异”。学生能比较熟练的运用所学的地理知识解释生活中的地理现象，进一步提高阅读地图的能力和分析推理能力，提高学生的读图能力。 单元教学目标 从自然环境及人类活动等方面，了解我国地理差异显著的表现。 了解秦岭—淮河一线南北两侧地区，自然环境和人类活动等方面的差异。 能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明秦岭—淮河一线的地理意义。 能使用读图和资料分析方法获取地理知识。 体会我们伟大的祖国地域辽阔，地理差异显著，激发学生的爱国热情。 单元教学 重点 秦岭—淮河一线南北两侧地区，自然环境和人类活动等方面的差异。 秦岭—淮河一线的地理意义。 单元教学 难点 秦岭—淮河一线南北两侧地区，自然环境和人类活动等方面的差异。 秦岭—淮河一线的地理意义。 单元教学 设想 知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。 知道四大地理区域划分的自然、人文原因，能在地图上指出四大地理区域的分界线。 初步了解四大地理区域的自然地理差异。 能运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。培养读图分析、对比、综合分析的能力。 通过学习四大地理区域的地理差异，理解我国地域辽阔，地理差异显著的特点，培养热爱祖国河山和尊重地区文化多样性的情感态度。 教 学 设 计 课题 第五章 中国的地理差异　 主备人 刘翼 课型 新授 授课日期 授课人 刘翼 总备课数 1 课时 核 心 素 养 目 标 从自然环境及人类活动等方面，了解我国地理差异显著的表现。 了解秦岭—淮河一线南北两侧地区，自然环境和人类活动等方面的差异。 能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明秦岭—淮河一线的地理意义。 能使用读图和资料分析方法获取地理知识。 体会我们伟大的祖国地域辽阔，地理差异显著，激发学生的爱国热情。 教学 重点 秦岭—淮河一线的地理意义。 教学 难点 秦岭—淮河一线的地理意义。 教学 方法 讲授法、谈话法、小组合作学习法、读图分析法。 学法 指导 练习法 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 【新课导入】 今天，我们来一次穿越我国的春节之旅，从海南→上海→黑龙江，从海南→陕西→新疆，从陕西→西藏。为什么同是春节，各地会有这么大的不同？原来这是因为我国地域辽阔，自然环境复杂多样，所以地理差异显著。 这节课，我们就共同来了解一下我国显著的地理差异。 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P2～P4的内容，自主完成) 1.读教材图5.1，说出气温、降水和地势的分布规律。 2.阅读教材，说出我国农业、人口、城市、交通线的分布特点以及我国经济发展水平的差异。 3.比较教材图5.3、图5.4，说出秦岭—淮河南北地区在自然景观和人类活动等方面的差异。 (教师点拨) 1.不同的自然差异，造成不同的自然分区。如根据气温变化，我国可以分成寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带和青藏高原气候区；根据降水量多少以及与蒸发量的对比关系可以分为四类干湿地区；根据地势变化可以分成第一级阶梯、第二级阶梯、第三级阶梯。 2.秦岭—淮河一线南北两侧的生活及景观差异 【合作探究】探究秦岭—淮河一线南北自然差异的主导因素(讨论交流) 秦岭—淮河一线南北的比较方法——抓住主导，掌握特征尽管秦岭—淮河一线对比项目比较多，但只要抓住其1月份0℃等温线和800 mm年等降水量线就可以推理其他，如干湿状况、有无结冰期等，即确定南北方的界线的主导因素是气候。 3.秦岭—淮河一线的地理意义 【课堂小结】 【板书设计】 【作业设计】 完成本节课的配套练习册 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 第五章 中国的地理差异 主备人 刘翼 课型 新授 授课日期 授课人 刘翼 总备课数 2 课时 核 心 素 养 目 标 知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。 知道四大地理区域划分的自然、人文原因，能在地图上指出四大地理区域的分界线。 初步了解四大地理区域的自然地理差异。 能运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。培养读图分析、对比、综合分析的能力。 通过学习四大地理区域的地理差异，理解我国地域辽阔，地理差异显著的特点，培养热爱祖国河山和尊重地区文化多样性的情感态度。 教学 重点 四大地理区域的位置及划分的主导因素。 教学 难点 四大地理区域显著的地理特征和差异。 教学 方法 讨论法、小组合作学习法、读图分析法。 学法 指导 练习法 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 【新课导入】 复习导入 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P5、P6的内容，自主完成) 读图思考： 1.说出我国根据不同标准把我国划分的不同类型的地理区域。 2.说出我国四大地理区域及其划分的依据。 3.说出我国四大地理区域的界限。(教师点拨) 【合作探究】了解我国四大地理区域的划分，完成第6页活动内容并讨论交流。 四大地理区域的界限及其主导因素 (1)界线A：A线与400毫米年等降水量线相一致，季风区与非季风区分界线是大兴安岭－阴山－贺兰山－乌鞘岭－巴颜喀拉山－唐古拉山－冈底斯山一线，与400毫米年等降水量线具有相似性，故确定界线A的主导因素是季风。 (2)界线B：B线与800毫米年等降水量线、1月份0℃等温线最接近，故确定界线B的主导因素是气候(气温和降水)。 (3)界线C：C线与我国地势第一阶梯与第二阶梯的界线基本吻合，故确定界线B的主导因素是地形和地势。 【课堂小结】 我国地域辽阔，地理差异显著，为了方便认识，综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，将我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。要识记四大区域的地理位置、范围及划分的主导因素等。 【板书设计】 二、四大地理区域 1.划分标准 2.四大地理区域 3.四大地理区域的分界线 【作业设计】完成本节课的配套练习册 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 第六章 第一节 自然特征与农业 主备人 刘翼 课型 新授 授课日期 授课人 总备课数 课时 核 心 素 养 目 标 能指出北方地区的位置、范围等基本情况。 要求学生掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征。 通过分析北方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。 通过收集有关各区域的地理文字资料、景观图片等材料，学会收集资料学习地理知识的方法。 了解国家为解决华北地区水资源不足而建设的南水北调工程，讨论人们为应对春旱而采取的种种措施等内容，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感，激励他们为改变家乡的面貌而努力学习。 教学 重点 掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征。 教学 难点 掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征。 教学 方法 讲述法、提问法 学法 指导 读图分析法 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 【激趣导入】 1.出示北方地区典型的自然景观、农业景观图片 请同学回忆上节内容导入新课，上节课我们学习了我国的四大地理区域，观察这些图片，是属于哪一个地区的景观呢？ 2.出示北方地区的轮廓图，指名指出北方地区对应的位置。 同桌相互找一找，说一说。 【新课教学】—黑土地 黄土地 1.展示一组反应北方地区冬季雪景的图片，引导学生观察。 提问：这些图片反应了我国北方地区自然环境的哪些特征？（冬季寒冷） 这属于自然环境中哪个要素的特征？ 为什么北方地区冬季降水以固体形式存在，并短时间难以融化呢？ 2.了解我国北方地区的气候特征。 我国北方地区属于温带季风气候，气候特征是冬季寒冷。 例举一些城市1月的平均气温数值，说明寒冷时北方地区各地冬季气温的共同特点。 3.了解我国北方地区的海陆位置。 引导学生从三大地形区的角度分别说明其所处的海陆位置。 （1）华北平原、东北平原距海洋较近，夏季受来自海洋的夏季风的影响，获得的海洋水汽较多，降水量比较丰富。 （2）黄土高原距海洋较远，加上太行山脉对海洋水汽的阻挡，所以不论冬夏，降水都比华北、东北地区少。由于受夏季风的影响，黄土高原地区的降水也集中在夏季。 小结：北方地区跨我国的中温带、暖温带，大部分地区属于温带季风气候。大部分地区的年降水量为400—800毫米，属于半湿润地区。 4.北方地区的地形特征 利用教材中的插图，加上三大地形区的景观图片，包括太行山、大兴安岭、长白山等，使学生对这些地形区形成空间概念，理解其在地理环境中的作用。 5.土壤：人们常把东北平原称为“ ”。黄土高原、华北平原又常被称为“ ”。| B| 1 . 【活动巩固】 1.根据图6.5概括齐齐哈尔、石家庄和延安三个城市气候的共同特征。 2.比较石家庄和齐齐哈尔的气候差异，结合图6.3说明导致两地气候差异的主要原因。 3.比较石家庄和延安的气候差异，结合图6.3说明导致两地气候差异的主要原因。 【课堂练习】 完成本节配套练习 【课堂小结】 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 第六章第一节自然特征与农业 主备人 刘翼 课型 新授 授课日期 授课人 总备课数 课时 核 心 素 养 目 标 能指出北方地区的位置、范围等基本情况。 要求学生掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征。 掌握北方地区的气候类型和气候特点。了解北方地区的土壤特点，分析气候与土壤对农业的影响。 读图文资料总结本区的农业特色，试着分析农业发展的优势与不足。 通过在图上指出北方地区的位置、范围、地形等，使学生掌握读图、用图的方法。 通过观察气温、降水图，总结气候特点，进而分析气候对农业发展的影响，提高学生的分析能力和地理逻辑思维能力。 通过分析发展农业的优势与不足，培养学生全面看待问题的辩证唯物主义世界观。 了解国家为解决华北地区水资源不足而建设的南水北调工程，讨论人们为应对春旱而采取的种种措施等内容，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感，激励他们为改变家乡的面貌而努力学习。 教学 重点 北方地区的自然特征。 北方地区旱作农业发展的条件以及农作物。 教学 难点 北方地区气候、地形等自然地理要素与农业生产和人民生活的关系。 北方地区存在的问题及解决措施。 教学 方法 讲述法、提问法 学法 指导 读图分析法 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 多媒体展示：经典咏流传《沁园春·雪》视频。 欣赏《沁园春·雪》北国风光视频，进入北方地区的学习。 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P8～P10的内容，自主完成) 1.读教材图6.3，说出北方地区的位置、范围和地形特征。 2.参照中国温度带和干湿状况图(多媒体展示)，说出北方地区的温度带、干湿地区及其气候类型。 3.读教材图6.4，分析北方地区东北平原、华北平原的土壤类型。 【自主学习】 1.读教材图6.6，结合教材，分析北方地区发展农业的有利条件和不利条件。 2.读教材图6.6，说出北方地区的主要农作物、耕地类型。 3.读教材图6.6，分析总结北方地区农业发展中的问题及对策。 (教师点拨) 【合作探究】(探究活动)认识华北平原春旱的成因及其影响(讨论交流) 【课堂小结】 北方地区具有平原面积大，土壤肥沃，耕地集中连片，夏季雨热同期等发展农业生产的优势。但是，华北平原和黄土高原降水较少，且集中在夏季，灌溉水源不足，春旱严重又极大地限制了该地区的农业生产发展。因此，发展节水农业是该地区农业持续发展的必由之路。 【板书设计】 【作业设计】 请完成本课对应配套练习 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 第六章 第二节 “白山黑水”----东北三省 主备人 刘翼 课型 新授 授课日期 授课人 总备课数 课时 核 心 素 养 目 标 能说出东北三省的范围、位置、主要地形、河流。 掌握本区的气候特征，并分析其对人类生活的影响。 通过读东北三省的地形图、平均气温和降水量图，分析东北三省的自然环境特点，使学生学会利用图中的有用信息分析问题、解决问题，继而巩固和培养学生的读图、用图能力，分析和归纳总结能力。 通过分析东北平原的自然环境，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学 重点 利用地图描述东北三省的位置、范围、地形。 教学 难点 读气温和降水量分布图、雪期图分析东北三省的气候特点。 教学 方法 讲述法、提问法 学法 指导 读图分析法 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 【新课导入】复习导入 知识点：山环水绕　沃野千里 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P13～P15的内容，自主完成) 读图思考： 1.读教材图6.11，说出东北三省的位置、范围(包括的省区)。 2.读教材图6.11，根据图例，结合注记说出东北三省的主要地形区、河流，并总结东北三省的山河分布大势。 3.读教材图6.13，根据纬度位置并结合所学气候知识，分析东北三省的气候类型及特征。 (教师点拨) 课堂小结 东北三省山环水绕、沃野千里，白山黑水间书写着东北人的豪情和果敢；黑土广布、气候冷湿，林海雪原中流淌着东北人的热情和眷恋。希望同学们有机会去亲身游历东北的山山水水，感受东北的文化，体验不一样的东北。 板书设计 第2节　“白山黑水”——东北三省 一、山环水绕　沃野千里 1.位置、范围 我国的东北部，临渤海和黄海，包括黑、吉、辽。 2.山环水饶　沃野千里 山环：大兴安岭、小兴安岭、长白山脉 水绕：黑龙江、乌苏里江、图们江、鸭绿江 沃野千里：东北平原 练习设计 请完成本课配套练习第一课时 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 第六章 第二节 “白山黑水”----东北三省 主备人 刘翼 课型 新授 授课日期 授课人 总备课数 课时 核 心 素 养 目 标 了解东北三省农业生产的发展变化，分析其优势与存在的问题。知道东北平原是我国最大的商品粮基地，理解其在我国的重要地位。 知道东北三省是我国最大的重工业基地，初步通过课本的图文资料分析其优势条件与存在的问题。 通过阅读丰富的图文资料，会利用图中的有用信息分析问题，解决问题，继而巩固和培养学生读图、用图能力，分析和归纳总结能力。 通过对保护湿地的学习，树立人地和谐相处和农业可持续发展的观念。 正确看待工农业发展的优势与存在的不足，培养学生全面看待事物的辩证唯物主义世界观。 教学 重点 依据图文资料分析东北三省成为我国商品粮基地的条件。 依据图文资料分析东北三省重工业发达的原因。 教学 难点 依据图文资料分析东北三省成为我国商品粮基地的条件。 依据图文资料分析东北三省重工业发达的原因。 教学 方法 讲述法、提问法 学法 指导 读图分析法 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 【新课导入】 复习导入 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P17～P19的内容，自主完成) 1.说出东北三省主要的农作物类型、熟制及农业生产的有利条件和不利条件。 2.说出东北三省发展农业中存在的问题及其对策。 3.结合教材图6.17及文字部分，说说湿地的功能。 4.结合教材图6.18，讨论东北三省成为商品粮基地的条件。(教师点拨) (探究活动)认识我国最大的商品粮基地(讨论交流) 阅读教材图6.19，讨论东北三省成为我国重要商品粮基地的条件。 (学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结东北三省成为我国重要商品粮基地的条件。(教师点拨) 东北三省建设商品粮基地的条件 (1)自然条件：东北平原地势平坦，土壤肥沃，耕地集中，适宜大规模机械化耕作；气候雨热同期，有利于农作物的生长。 (2)社会经济条件：东北三省的农业科技水平和农业装备水平较高。加上东北三省的人口密度较小，当地的消费量较少，故成为我国最大的商品粮基地。 知识点二　我国最大的重工业基地 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P19～P21的内容，自主完成) 1.读教材图6.20，分析图例，说出东北三省发展工业的条件及工业部门。 2.阅读教材P20，说出东北三省工业发展中存在的问题及对策。(教师点拨) 1.东北重工业基地的发展条件 (1)煤炭、石油、铁矿等矿产资源丰富。 (2)海陆交通便利，有稠密的铁路、公路和便利的河内航运、海运。 (3)东北三省重工业发展较早，工业基础雄厚。 【合作探究】 (探究活动)认识东北三省工业分布的特点(讨论交流) 课堂小结 课后作业 完成本课配套练习册 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 第三节 世界最大的黄土堆积区—— 黄土高原 主备人 刘翼 课型 新授 授课日期 授课人 总备课数 课时 核 心 素 养 目 标 读图认识黄土高原的地理位置，了解黄土高原的特点和地貌。 欣赏图片，理解黄土高原悠久的历史，它是我国华夏文明的发祥地。 了解黄土高原的成因，并能用证据说明。 通过读黄土高原的地形图描述地理位置和包括的省份，培养学生的读图能力。 通过借助相关资料，分析黄土的形成原因，并能解释相关地貌现象，提高学生整理资料和运用资料证明观点的能力。 通过分析黄土高原的成因培养学生严谨的科学态度 教学 重点 读地形图描述黄土高原的地理位置、范围及包括的省份。 教学 难点 解释黄土高原的成因。 教学 方法 讲述法、提问法 学法 指导 读图分析法 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 【新课导入】 由著名歌手阿宝的歌曲：《山丹丹花开红艳艳》导入 知识点一　文明的摇篮 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P23～P25的内容，自主完成) 1.读教材图6.25说出黄土高原的位置、范围及其包括的省区。 2.读教材图6.27，结合教材第24页文字，说明黄土高原古老的文明和名胜古迹。 3.读教材图6.28，结合其文字说明，说出黄土高原所特有的风情。(教师点拨) 黄土高原古代发展农业耕作的自然条件 (1)以高原为主，高原面平坦开阔，高原中分布着众多河谷平原，这些平原地区地势平坦，便于耕作。 (2)黄土土质疏松肥沃，有利于农作物生长。 (3)高原大部分地区属于温带季风气候，夏季湿润炎热，这里曾经林草繁茂，环境宜人。 (4)这里有中华民族的母亲河——黄河，还有渭河、泾河等河流，为农耕的发展提供了充足的灌溉水源。 知识点二　风吹来的黄土 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P26～P27的内容，自主完成) 1．读教材第26页阅读材料，说出黄土高原上黄土的来源。 2．读教材图6.29，结合文字说明，说出黄土地貌景观及其之间的转化关系。 (教师点拨) 【合作探究】 (探究活动)运用黄土“风成说”来解释下列地理现象 (讨论交流) 读材料，结合黄土形成过程示意图分析。 1.不管地表起伏状况，黄土覆盖的厚度是差不多的。 2.黄土高原自西北向东南，黄土的颗粒越来越细。 3.黄土的矿物成分与所堆积的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地的戈壁、沙漠矿物成分相同。 (学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结黄土“风成说”的证据说明的问题。(教师点拨) 1.说明黄土是从空中降落到这里的。 2.说明黄土是风从西北方吹过来的。 3.说明黄土是来自中亚、蒙古等地。 课堂小结 黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，黄土高原成因有多种假说，其中“风成说”得到广泛支持。黄土高原由于地形、降雨、植被等自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢？我们下节课再学习。 板书设计 作业设计 请完成本课配套练习 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 第三节 世界最大的黄土堆积区—— 黄土高原 主备人 刘翼 课型 新授 授课日期 授课人 总备课数 课时 核 心 素 养 目 标 观察实验图片和参与讨论，知道黄土高原水土流失严重的原因和危害。 通过图文资料总结出治理水土流失的措施。 根据资料、实验探究黄土高原水土流失严重的原因，水土保持的具体措施，培养训练学生的探究能力和分析归纳整理能力。 使学生认识到区域发展与生态保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念和可持续发展观念。 教学 重点 探究、总结黄土高原水土流失的原因和治理措施。 教学 难点 分析说明黄土高原各自然与人文要素之间的关系和相互影响。 教学 方法 讲述法、提问法 学法 指导 读图分析法 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 【新课导入】 黄河为什么会成为“黄河”？这一问题导入。 知识点一　严重的水土流失 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P27、P28的内容，自主完成) 1.读教材图6.32，结合第28页正文部分，说出黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。 2.读教材图6.33，分析黄土高原水土流失造成的危害。 3.结合教材图6.35，分析黄土高原水土流失的危害。 【合作探究】 (探究活动)分析黄土高原水土流失的自然原因及其危害 (学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结黄土高原水土流失与地表植被、土质、坡度、降水强度的关系以及水土流失的危害。(教师点拨) 知识点二　水土保持 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P30、P31的内容，自主完成) 读教材图6.36，结合教材第30页正文部分，说出黄土高原生态建设的措施及效果。(教师点拨) 【合作探究】 (探究活动)了解黄土高原水土流失的治理(讨论交流) 阅读图6.37和图6.38，说说打坝淤地和林草护坡对水土保持的作用。(教师点拨) (3)生态建设(治理水土流失) 生物措施：植树种草等。 工程措施：建梯田、修挡土坝等。 生产活动：退耕还林、还草，避免超载放牧。其他措施：控制人口数量，提高环保意识。 课堂小结 作业设计 请完成本课配套练习 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 第四节 祖国的首都--北京 主备人 刘翼 课型 新授 授课日期 授课人 总备课数 课时 核 心 素 养 目 标 读北京市地形图，了解北京的地理位置、范围、地形、河流等自然环境特征，并对其作出简要评价。 依据图文资料总结出北京的城市职能。 了解北京古城城址的变迁及原因。 培养学生的读图能力，整理资料、分析资料的能力。 通过学习本课，加深学生对我国悠久的历史、深厚的文化底蕴的认识，进一步培养学生热爱祖国的感情。 教学 重点 北京的位置、地形等自然地理特征。 北京的城市职能。 教学 难点 评价北京的地理位置。 教学 方法 讲述法、提问法 学法 指导 读图分析法 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 【新课导入】 北京是我们伟大祖国的心脏，是每一个中国人都为之自豪和热切向往的地方。今天就让我们一起走进北京，去聆听祖国母亲的心跳。 知识点　政治文化中心 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P32～P35的内容，自主完成) 1.读教材图6.42，说出北京的经纬度位置、海陆位置及其周围的省市。 答案：经纬度位置——116°E、40°N。相对位置——被河北省所环绕，东南与天津市为邻。海陆位置——位于华北平原的西北角，西、北两面背靠群山，面向渤海。 2.读教材图6.42，根据图例分析北京的地势变化特点；根据北京气候资料图说出其气候类型及特征。 答案：地势——地势由西北向东南倾斜。气候——为温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。主要的河流有潮白河、永定河。 3.阅读教材第33～35页，分别举出能说明北京为政治中心、文化中心、国际交往中心的例证。 答案：首都、人民大会堂、中南海等说明北京是全国的政治中心；北京大学等著名大学、国家图书馆、CCTV、博物馆等说明北京是全国的文化中心；外国大使馆、外企代表机构、跨国公司、各种国际会议等说明北京是全国的国际交往中心。(教师点拨) 4.北京地理位置的优越 纬度位置和海陆位置的优越性 【合作探究】 (探究活动)分析北京成为古都的自然条件及城址变迁 (学生讨论交流)教师指导学生观察、讨论、交流，总结北京成为古都的原因，城市变迁与水源之间的关系。(教师点拨) 课堂小结 板书设计 作业设计 请完成本课配套练习 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 第四节 祖国的首都--北京 主备人 刘翼 课型 新授 授课日期 授课人 总备课数 课时 核 心 素 养 目 标 了解北京的历史文化传统，识记重要的文化古迹。 了解改革开放后，北京成为国际化的大城市，了解北京未来的发展趋势。 培养学生的读图能力，整理资料、分析资料的能力。 感受古都厚重的文化气息和现代化大城市飞速的发展变化。 了解北京悠久的历史文化，增强热爱首都、热爱祖国的情感。 了解北京作为国际化的大城市发生的变化。初步形成全球化意识。 通过学习名胜古迹的保护、处理好北京的现代化建设与保护古城风貌之间的关系等内容，使学生形成保护北京历史文化遗产的意识和责任感，形成城市可持续发展的观念。 教学 重点 北京的名胜古迹和体现北京历史文化传统的建筑。 北京未来的发展趋势。 教学 难点 分析古城北京城址的变迁原因。 北京未来的发展方向。 教学 方法 讲述法 提问法 学法 指导 读图分析法 自主学习 合作探究 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 【新课导入】 复习提问导入——北京的这种城市职能与它的历史文化有直接的关系，同时也决定着它的未来。今天我们就来学习本节的第二部分——历史悠久的古城和现代化的大都市两部分内容。 知识点一　历史悠久的古城 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P36、P37的内容，自主完成) 1.结合教材第36页内容，说出北京的古城之“古”及历史文化古迹。 2.阅读教材第37、38页材料，说出北京旧城的城市布局特点。 【合作探究】 (探究活动)以故宫为例了解北京名胜古迹的保护(讨论交流)(教师点拨) 1.保护北京名胜古迹的措施 2.对保护北京名胜古迹的措施的评价 知识点二　现代化的大都市 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P39～P41的内容，自主完成) 1.读教材图6.48，结合文字说出北京的重点功能区。 2.读教材图6.49，结合文字说出北京交通网络的特点以及北京的交通枢纽地位。 3.读教材图6.52和图6.53，说说北京城市的发展方向。(教师点拨) 课堂小结 板书设计 作业设计 请完成本课配套练习 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 第七章 南方地区 第一节自然特征与农业 主备人 刘翼 课型 新授 授课日期 授课人 总备课数 课时 核 心 素 养 目 标 运用南方地区的地形图，找出南方地区的范围。 掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区的自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。 学会描述一个区域的地理位置特点。 了解自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。培养正确的人地观念增强人们热爱自然、尊重自然、利用自然的积极情感。 教学 重点 南方地区的自然特征。 教学 难点 南方地区的自然特征。 教学 方法 讲述法 提问法 学法 指导 读图分析法 自主学习 合作探究 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 【新课导入】 直接导入 知识点一　气候湿热的红土地 【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P44～P46的内容，自主完成) 1.读教材图7.3，说出南方地区的位置、范围。 2.结合教材图7.3和图7.4，说出南方地区的地形特点及主要的地形分布。 3.阅读教材第46页，说出南方地区的主要气候类型、特征及其影响。 长江中下游地区6月中下旬至7月上旬出现梅雨天气，之后一个月左右出现伏旱天气；冬季受寒潮影响大。东南沿海地区7～9月台风活动频繁；夏季洪涝灾害多发。 【合作探究】 (探究活动)认识南方地区的地形差异及对气候的影响 1.读教材图7.3，找出四川盆地、长江中下游平原的位置，分析四川盆地周围的山脉的走向，分析冬季四川盆地比长江中下游平原温暖的原因。 2.读教材图7.3，结合其所处地形区方位，分析西双版纳不受寒潮的影响，而广州受寒潮影响的原因。 (学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结南方地区地形差异对气候的影响。(教师点拨) 3.冬季四川盆地比长江中下游平原温暖的原因 四川盆地周围有高大山脉环绕，北面的山脉挡住了南下的寒冷空气，故冬季其比长江中下游平原气温高。 4.西双版纳受寒潮影响较小的原因 西双版纳位于横断山脉和云贵高原的南面，有横断山脉和云贵高原阻挡，西双版纳不受冬季风的影响；而广州位于平原地区，冬季能够受到冬季风的影响，则易受寒潮影响。 【课堂小结】 这节课，我们学习了南方地区的自然特征，主要从地表景观入手，分析了气候、地形、河流等自然地理要素的特征及其对南方地区自然特征形成的作用。 【作业设计】 请完成本课配套练习 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 第七章 南方地区 第一节 自然特征与农业 主备人 刘翼 课型 新授 授课日期 授课人 总备课数 课时 核 心 素 养 目 标 能说出南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件、耕地类型、主要农作物、熟制。 通过了解发展南方水田农业的条件，揭示区域自然条件对人类生产、生活方式的深刻影响。 通过理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的发展观。 教学 重点 南方地区的自然环境对生产和生活的影响。 南方地区主要农作物和农产品的分布。 教学 难点 南方地区的自然环境对生产和生活的影响。 教学 方法 讲述法 提问法 学法 指导 读图分析法 自主学习 合作探究 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 【新课导入】 复习导入 知识点二　重要的水田农业区 【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P47、P48的内容，自主完成) 1.阅读教材第47页，说出南方地区发展农业的优越自然条件。 2.读教材第47页，说出南方地区的耕地类型、主要农作物及水果，并结合教材图7.7，说出水稻、油菜、棉花、柑橘等的分布。(教师点拨) 3.南方地区的主要农业部门 农业部门 农业状况 种植业 耕地类型 水田耕作业 熟制 一年两熟至三熟 农作物 粮食作物：水稻为主 油料作物：油菜 糖料作物：甘蔗 水产业 近海海域宽广，滩涂面积广大，河流、湖泊众多，水产业发达 林果业 长江三角洲、珠江三角洲、四川盆地适宜植桑养蚕；海南岛、雷州半岛、云南南部盛产天然橡胶；柑橘产量最大，分布最广，南部沿海地区出产香蕉、荔枝、桂圆、菠萝等水果，海南岛出产椰子；经济林木——茶、油茶、油桐、漆树、毛竹、杉树、樟树等，横断山区的天然林场和东南地区的人工林场 【合作探究】 (学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结南方地区自然环境对日常饮食的影响。(教师点拨)因地制宜 【课堂小结】 【作业设计】 请完成本课配套练习 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 第2节　 “鱼米之乡”——长江三角洲地区 第一课时　江海交汇之地 主备人 刘翼 课型 新授 授课日期 授课人 总备课数 课时 核 心 素 养 目 标 读图，分析长江三角洲地区的位置、范围、地形、气候等自然环境。 分析长江三角洲地区被称为“鱼米之乡”的原因。 分析长江三角洲地理位置的优越性的体现。 学会分析河流对区域发展的影响。 通过读图分析、资料分析，了解长江三角洲的江海交汇的地理位置及优越性。 学会如何评价一个地区地理位置的重要性。 教学 重点 评价长江三角洲地理位置的优越性。 分析河流对区域发展的影响。 教学 难点 南方地区的自然环境对生产和生活的影响。 教学 方法 讲述法 提问法 学法 指导 读图分析法 自主学习 合作探究 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 【新课导入】 出示一组江南鱼米之乡的独有景观图片。P49课本内容导入 知识点　江海交汇之地 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P49、P51的内容，自主完成) 1.读教材图7.13，说出长江三角洲地区的位置特点及范围。 2.读教材图7.13，结合图例分析长江三角洲地区的地形特点及河湖分布状况。 3.读教材图7.15，结合长江的航运价值及该地区的海港分布，说出该地区交通的优势。(教师点拨) 长江三角洲的自然条件及其优越性 自然条件 优越性 位置：地处长江入海口地区，濒临黄海和东海 地处江海交汇之地，沿江沿海港口众多，有利于江海联运 范围：主要包括上海市、江苏省南部和浙江省北部地区 我国重要的工农业基地，经济发达 地形：以平原为主，地势低平 土壤肥沃、雨热同期，十分有利于水稻的生产，是我国重要的稻米产区；河湖众多，是我国重要的淡水鱼产区。自古以来就是我国著名的“鱼米之乡” 气候：亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温和少雨 河湖：河网密布，湖泊星罗 【合作探究】 (探究活动)以长江三角洲地区和成都平原为例，认识河流对区域发展的影响 (讨论交流)(教师点拨) 河流为区域工农业生产和人们的生活提供了水源；河流为区域发展提供了便利的水路交通，有利于其对外联系。河流在下游形成冲积平原，为农业发展提供了肥沃的土壤等。但是位于河流沿岸的城市容易遭受洪涝灾害的威胁，因此也有弊端。 课堂小结 练习设计 完成本课配套练习 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 第3节　 “鱼米之乡”——长江三角洲地区 第二课时　江海交汇之地 主备人 刘翼 课型 新授 授课日期 授课人 总备课数 课时 核 心 素 养 目 标 了解长江三角洲城市群是我国最大的城市群，并能利用资料说出上海对长江三角洲及其他区域的辐射带动作用。 分析同城效益对生活方式的影响。 说出长江三角洲地区丰富的旅游资源及发展旅游业的优势。 通过图片、文字等材料，学会分析当地独特的水乡文化特色对当地旅游业的影响。 通过学习长江三角洲富有特色的文化和旅游业的发展，培养学生热爱祖国的情感。 教学 重点 了解长江三角洲城市群是我国最大的城市群，并能利用资料说出上海对长江三角洲及其他区域的辐射带动作用。 教学 难点 说出长江三角洲地区丰富的旅游资源及发展旅游业的优势。 教学 方法 讲述法 自主学习 学法 指导 读图分析法 自主学习 合作探究 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 【新课导入】 展示长江三角洲地区各城市的图片导入。 知识点一　我国最大的城市群 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P52～P55的内容，自主完成) 1.阅读教材第52页，说出长江三角洲地区在我国的经济地位。 2.读教材图7.19，说出长江三角洲地区城市分布的特点，并分析上海对我国经济发展的作用。 3.读教材图7.21，说出长江三角洲城市之间的联系方式。 (教师点拨) 【合作探究】 (探究活动)认识区域发展对生活方式的影响(讨论交流) (学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结区域发展对生活方式的影响。 (教师点拨) 知识点二　水乡的文化特色与旅游 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P56、P57的内容，自主完成) 1.读教材图7.22，说出长江三角洲地区的世界文化遗产，并说出它们的风景特色。 2.读教材图7.25，结合教材第57页文字部分，说出江南水乡的代表以及传统的水乡文化。(教师点拨) 【合作探究】 (探究活动)认识地方文化特色对旅游业的影响(讨论交流) 请你收集资料，谈谈长江三角洲地区旅游业发达的条件。 (学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结长江三角洲发展旅游业的条件。(教师点拨) 【课堂小结】盘点本节课的收获 【作业设计】请完成本课对应配套练习 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 第3节　“东方明珠”——香港和澳门 主备人 刘翼 课型 新授 授课日期 授课人 总备课数 课时 核 心 素 养 目 标 运用地图说出香港、澳门的位置及组成，并分析地理位置的优越性。 运用地图和其他资料归纳香港、澳门人多地狭的特点以及如何实现拓展空间与环境保护的双赢。 举例说明祖国内地与香港澳门优势互补的合作关系以及不同阶段的经济合作模式。 运用计算、对比、分析的方法，理解香港、澳门“人多地狭”的区域特点。 运用读图和资料分析的方法，理解香港、澳门与祖国内地密切的经济联系，以及合作方式变化的原因。 通过香港留有大片城市绿地的实例，初步形成人地协调的可持续发展观念。 通过香港和珠江三角洲合作模式的变化，初步树立发展经济既要对外合作，也要不断升级，寻找新优势的发展观念。 教学 重点 香港和澳门的位置、范围。 港澳地区与祖国内地密切的经济联系。 教学 难点 针对地狭人稠的现状，如何实现拓展空间与保护环境的双赢。 香港、澳门与祖国内地间合作模式的转变。 教学 方法 讲述法 自主学习 学法 指导 读图分析法 自主学习 合作探究 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 【新课导入】 香港、澳门自古以来就是中国的领土。但历史上由于清政府的腐败无能，把香港、澳门分别割让给英国、葡萄牙殖民者。现在，港、澳就像两个游子先后回到了祖国母亲的怀抱，成为我国的两个特别行政区。随着我国经济的快速发展，中国任人宰割的时代已经一去不复返了。本节课我们就来学习香港和澳门地区。 知识点一　特别行政区 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P58～P60的内容，自主完成) 1.阅读教材第58～59页，说出香港、澳门特别行政区成立的时间和实行的政策。 2.读教材图7.28，结合文字部分，说出香港、澳门的地理位置、组成及人口、面积概况。(教师点拨) 香港、澳门位于北回归线以南，位于热带，属于亚热带季风气候。 【合作探究】 (探究活动)认识香港城市用地开发与生态环境保护 (讨论交流) (学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结香港城市建设用地的扩展方式以及城市建设中保留大片绿地的好处。(教师点拨) 知识点二　港澳与祖国内地的密切联系 【自主学习】 1.读教材图7.35，结合教材第61页，说出香港和澳门的别称、支柱产业。 2.读教材图7.36，说出香港、澳门与祖国内地的经济联系。 (1)“前店后厂”模式 (2)粤港合作模式 【合作探究】 (探究活动)认识祖国内地与香港的经济联系(讨论交流) (学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结“前店后厂”合作模式的好处以及目前合作方式发生变化的原因。(教师点拨) 【课堂小结】 【作业设计】 完成本课对应配套练习 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 第4节　祖国的神圣领土——台湾省 主备人 王茂山 课型 新授 授课日期 授课人 总备课数 课时 核 心 素 养 目 标 运用地图说出台湾省的位置、范围，了解台湾省的人口与城市的分布，明确台湾是中国不可分割的神圣领土。 运用地图和资料分析掌握台湾省的自然环境特征(地形、气候、河流等)。 了解台湾的自然环境对农业发展的影响。 培养学生从地图上获取简单区域知识的能力。 通过读图分析、资料分析等，了解台湾省是祖国不可分割的神圣领土。 通过读图及资料，分析台湾成为一个美丽富饶的宝岛的原因。 通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。 教学 重点 台湾是中国不可分割的神圣领土。 台湾的自然环境特征。 教学 难点 台湾的自然环境对农业发展的影响。 教学 方法 讲述法 自主学习 学法 指导 读图分析法 自主学习 合作探究 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 【新课导入】《乡愁》 知识点一　不可分割的神圣领土 【自主学习】1.读教材图7.41，说出台湾的纬度位置、海陆位置、相邻的省区及组成部分。 1.台湾岛和台湾省的区别与联系 2.台湾是祖国领土的一部分的证据 (1)地缘关系：两岸陆地曾为一体 (2)血缘关系 (3)历史渊源 (4)文化渊源 【合作探究】 (探究活动)认识台湾省的位置、范围与人口分布(讨论交流) (学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结台湾省的自然环境特征及其对人口分布的影响。(教师点拨) 2.人口主要分布地区：主要分布在西部平原地区。 3.原因：平原地势低平，土壤肥沃，多河流分布，水源充足；交通便利。 知识点二　美丽富饶的宝岛 【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P67、P68的内容，自主完成) 1.读教材图7.41，说出台湾岛的地形特点及分布；读教材图7.43，说出台湾岛的气候类型及其特征；结合地形与气候，说出台湾岛河流的特征。 2.读教材图7.44和图7.45，说出台湾岛主要的风景名胜。 3.读教材图7.46，说出台湾岛的主要农矿产品及其别称。 【课堂小结】 本节课我们学习了祖国的神圣领土——台湾，更加深刻地认识到台湾是祖国之“宝”。台湾自古就是我国的神圣领土。我们每一个炎黄子孙都翘首盼望着她的归来，都有责任和义务为祖国的繁荣强大、和平统一尽一份力。 【练习设计】 完成本课对应配套练习 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 第4节　祖国的神圣领土——台湾省 主备人 王茂山 课型 新授 授课日期 授课人 总备课数 课时 核 心 素 养 目 标 了解台湾经济发展的历程和特点。 分析台湾外向型经济发展的有利因素。 通过资料、图片等分析和了解台湾的经济。 通过学习台湾省的整体情况，体会经济的发展是一个地区是否发展的有力证明，树立好好学习，增强经济实力的意识。 教学 重点 台湾经济发展的历程和特点。 外向型经济发展的有利因素。 教学 难点 台湾经济发展的历程和特点。 教学 方法 讲述法 自主学习 学法 指导 读图分析法 自主学习 合作探究 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 【新课导入】 复习导入 日本的经济特点、发展经济的有利和不利条件？ 知识点　外向型经济 【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P69的内容，自主完成) 1.阅读教材第69页，说出台湾各个阶段经济发展的特点。 2.读教材图7.47，说出台湾外向型经济发展的有利因素。 台湾的经济发展特点类似于日本，即利用其临海条件和其发达的海运业，进口原料加工，出口产品，以外向型经济为主。 台湾省工业集中分布在台湾西部平原地区，主要工业城市有台北(行政中心)、高雄(最大海港)、新竹(高新技术产业中心)等。 【合作探究】 (探究活动)认识台湾经济发展历程和特点 (讨论交流) (教师点拨) 1.台湾经济发展各阶段的特点 时间 20世纪50年代 60～90年代 90年代以来 经济部门 农业和农产品加工 出口加工工业 高新技术产业 出口产品特征 初级产品 普通工业产品 高附加值产品 主导产业类型 原料密集型 劳动力密集型 技术密集型 2.台湾经济发展的特点 技术水平越来越高，附加值越来越多，劳动力投入却越来越少。 注：台湾的经济发展特点类似于日本，即利用其临海条件和其发达的海运业，进口原料加工，出口产品，以外向型经济为主。 【课堂小结】 本节课我们学习了台湾的外向型经济及其发展特点。台湾与大陆有广阔的经济技术合作前景。很多商人都急切地盼望两岸关系的进一步改善。大陆与台湾的距离并不遥远，我们都盼望着海峡两岸的中华儿女能早日团圆。 练习设计 请完成本课对应配套练习 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 第八章西北地区 第一节自然特征与农业 主备人 王茂山 课型 新授 授课日期 授课人 总备课数 课时 核 心 素 养 目 标 了解西北地区的位置、范围以及自然特征。 了解西北地区干旱的表现、成因及变化规律。 会读图确定范围、概括位置特点，分析归纳本区的自然地理特征。 培养自主学习能力和团结合作意识。 培养学生爱国主义和热爱边疆的情怀。 教学 重点 西北地区的自然环境特征。 西北地区的景观变化规律及其成因。 教学 难点 西北地区的景观变化规律及其成因。 教学 方法 讲述法 自主学习 学法 指导 读图分析法 自主学习 合作探究 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 【新课导入】 诗句导入 知识点　草原和荒漠 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P72、P73的内容，自主完成) 1.读教材图8.3，说出西北地区的位置和范围及其主要的地形区。 2.阅读教材第73页，说出西北地区的主要气候类型及其特征，分析其形成原因。 3.读教材图8.3，结合教材文字部分，说出西北地区的河流、植被特征。 (教师点拨) 1.西北地区的河流 (1)西北地区最大的内流河是塔里木河，最大的外流河是黄河，额尔齐斯河是唯一注入北冰洋的河流。 (2)西北地区的河流的主要汛期在夏季，但是外流河与内流河产生汛期的原因不同，外流河主要是由于夏季降水较多，而内流河主要的水源来自冰雪融水，夏季气温高，冰雪融水多。 2.图解西北地区位置与气候、植被的关系 3.西北地区气候干旱的成因 干旱 4.西北地区之最 我国最大的盆地——塔里木盆地。 我国面积最大点的沙漠——塔克拉玛干沙漠。 世界最大的流动沙漠——塔克拉玛干沙漠。 我国陆地最低点——吐鲁番盆地中的艾丁湖。 我国最长的内流河——塔里木河。 5.西北地区生态环境的主要危机 西北地区日益加重的土地荒漠化，“罪魁祸首”是此地区水资源利用不当。在内陆干旱区，由于河流上中游用水过多，造成下游河湖干涸，荒漠扩大。许多内陆河流的上中游大量引水灌溉，使下游水量减少甚至完全断流。 另外，部分地区大量超采地下水，使地下水位大幅度下降，不但造成植被衰亡，而且使大片土地沙化，再加上草原牧区严重超载放牧和农牧交错区的滥垦、滥采，也是西北土地荒漠化的重要原因。 【合作探究】 (探究活动)认识西北地区的景观变化规律及原因(讨论交流) (学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结西北地区的景观变化规律及原因。(教师点拨) 【课堂小结】 【作业设计】请完成本课对应配套练习 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 第八章西北地区 第一节自然特征与农业 主备人 王茂山 课型 新授 授课日期 授课人 总备课数 课时 核 心 素 养 目 标 认识本区干旱的自然环境对人们生产、生活的影响。 了解本区的主要牧区、主要畜种及分布。 分析本区灌溉农业的发展条件，认识坎儿井，知道本区主要的灌溉农业区。 结合课本，分析新疆古老的灌溉系统——坎儿井。 根据以前所学的中国地理要素的知识和分析区域特征的方法，归纳出西北地区的自然地理特征及其对农业生产、生活的影响。 通过学习自然环境、灌溉农业、畜牧业、坎儿井等知识，使学生初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。 教学 重点 西北地区灌溉农业的发展条件，主要的灌溉农业区。 西北地区的自然地理环境对人们生产、生活的影响。 教学 难点 西北地区的自然地理环境对人们生产、生活的影响。 教学 方法 讲述法 自主学习 学法 指导 读图分析法 自主学习 合作探究 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 【新课导入】 复习导入西北地区最突出的自然特征是干旱，下面我们就一起来了解干旱环境下西北地区人们的生产、生活是怎样的。 知识点　草原和荒漠 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P74～P76的内容，自主完成) 1.读教材图8.5，结合正文部分，说出西北地区的牧区的分布特点，主要牧区的畜种。 2.读教材图8.7，结合正文部分，说出西北地区发展种植业的有利因素和不利因素，并说出西北地区的主要农业区。 3.结合教材图8.10，说说西北地区农产品品质优良的原因。 答案：由于西北地区比较干旱，夏季气温高，昼夜温差大，利于糖分的积累，所以西北地区的哈密瓜、葡萄特别甜；也是由于干旱、光照强，利于部分蔬果着色，所以番茄的颜色特别鲜艳，因此西北地区的农产品品质优良，尤以瓜果闻名。(教师点拨)。 西北地区深居亚欧大陆内部，距海洋遥远，降水稀少，形成了典型的温带大陆性气候。干旱的自然环境对本区的耕作业、畜牧业、城镇人口分布、交通方式产生了显著影响。具体如下图所示： 【合作探究】(探究活动)认识坎儿井与自然环境的关系(讨论交流) (学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结坎儿井与自然环境的关系。(教师点拨) 1.坎儿井的结构及其功能 坎儿井由竖井、暗渠、明渠及蓄水池组成，竖井用于开凿和维护暗渠，暗渠主要用于输水。 2.竖井分布及其与暗渠的关系 坎儿井的竖井井口呈线状分布，一直延伸到绿洲；竖井井口的线状分布体现了暗渠的走向，山地冰雪融水通过渗入地下成为潜流，汇集到暗渠中来，通过暗渠流到绿洲。 3.坎儿井的水源及修建暗渠的作用 主要水源为山地冰雪融水；当地干旱，蒸发强烈，暗渠起到减少蒸发的作用。 4.坎儿井的意义 坎儿井与横亘我国东西的万里长城、纵贯南北的京杭大运河一起被誉为我国古代三大工程，是我国最长的地下灌溉系统。坎儿井通过暗渠引水，既免去了运水之劳，又减少了水的蒸发。直到今天，它仍在当地的经济建设中发挥着不可替代的作用。 课堂小结 西北地区以干旱为主的地表景观，对人类的生产和生活有着巨大的影响。广阔的草原使这里成为全国重要的畜牧业基地。因为本区降水稀少，不能满足农作物生长的需要，因此，在有河水、高山融雪、地下水可以灌溉的平原地区发展了灌溉农业。干旱的气候、复杂的地面状况使本区在交通运输和资源开采利用方面都受到很大限制。因此，我们应该特别注意保护西北地区的生态环境，使之得以改造，不断为人类服务。 西部大开发的号角已经吹响，相信在全国各族人民的共同努力下，展现在我们面前的西北地区将会是一个山川秀美、绿野芳菲的青青世界。 练习设计 请完成本课对应配套练习 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 第八章西北地区 第二节干旱的的宝地--塔里木盆地 主备人 王茂山 课型 新授 授课日期 授课人 总备课数 课时 核 心 素 养 目 标 掌握塔里木盆地的地理环境，分析造成干旱的原因。 能看图说明本区城镇和交通的分布特点，并能分析其与水源、绿洲的关系。 运用地图分析归纳本区人口、城镇的分布特点及其影响因素，进一步锻炼学生的读图分析能力。 通过学习绿洲、城镇的分布，开发资源中的环境保护等知识，使学生初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。 教学 重点 塔里木盆地人口、城镇、交通的分布及其与水源、绿洲的关系。 教学 难点 塔里木盆地人口、城市的分布特点及其影响因素。 教学 方法 讲述法 自主学习 学法 指导 读图分析法 自主学习 合作探究 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 【新课导入】 教师：上节课我们学习了西北地区，本区西部有我国面积最大的省，是哪个省？ 学生：新疆维吾尔自治区。 教师：谁能描述一下它的地形特点？ 学生：“三山夹两盆”从北往南依次是阿尔泰山、准噶尔盆地、天山、塔里木盆地和昆仑山。 教师：塔里木盆地是我国面积最大的盆地，有“干旱的宝地”之称，你知道这是为什么吗？ 学生1：干旱是因为地处内陆，远离海洋，湿润气流难以到达。宝地是因为…… 学生2：塔里木盆地下面埋藏着丰富的石油。 教师：不错！塔里木盆地由于干旱，地表黄沙漫漫，寸草不生，可历史上这里却是“丝绸之路”的走廊，如今是西部大开发的热土。这片看似荒凉的土地正焕发出勃勃生机。今天我们就走进这片干旱的宝地去探“宝”。 知识点一　沙漠和戈壁广布 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P78、P79的内容，自主完成) 1.读教材图8.16，说出塔里木盆地的地理位置及范围。 答案：位于我国新疆南部，天山山脉和昆仑山脉之间。 2.读教材图8.16，结合正文部分，说出塔里木盆地的气候及主要自然景观，分析绿洲分布特点，继而分析人口、城市、交通线的分布规律。 答案：气候极端干旱，降水稀少。这里戈壁、沙漠广布，人迹罕至。原因是远离海洋，周围有高大山脉阻挡_，湿润气流不易到达。绿洲分布在塔里木盆地边缘的山麓地带和河流沿岸，其水源来自山地降水和冰雪融水。人口、城市主要分布在绿洲中。交通设施多沿盆地边缘分布。(教师点拨) 1.塔里木盆地的人口和城镇没有分布在盆地内部的原因 塔里木盆地内部比较平坦，但是由于塔里木盆地气候干旱，降水稀少，沙漠广布，沙漠内部缺少水源，故城镇和居民分布较少。盆地周围有山脉环绕，北部有天山，南部有昆仑山，高山的冰雪融水和山地降水，在山麓地区形成星星点点的绿洲，是居民和城镇主要的分布地区。 2.塔里木盆地水汽的来源 尽管我国濒临太平洋，没有濒临大西洋和北冰洋，但是塔里木盆地的水汽却来自大西洋和北冰洋，而不是来自太平洋。 3.塔克拉玛干沙漠 塔克拉玛干沙漠不仅是我国面积最大的沙漠，还是世界最大的流动沙漠，但不是世界面积最大的沙漠。世界面积最大的沙漠是非洲的撒哈拉沙漠。 【合作探究】 (探究活动)认识塔里木盆地城镇、交通线的分布与自然环境的关系(讨论交流) (学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结塔里木盆地城镇、交通线的分布及其与自然环境的关系。(教师点拨) 塔里木盆地的人口、城市和交通干线沿盆地边缘山麓地带分布，这里有较为丰富的冰雪融水，形成绿洲。绿洲边缘地区的环境非常脆弱，对植被的破坏和水资源的不合理利用，将很容易导致土地沙漠化和盐碱化，并逐渐成为荒漠。 【练习设计】 请完成本课对应配套练习 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 第八章西北地区 第二节干旱的的宝地--塔里木盆地 主备人 王茂山 课型 新授 授课日期 授课人 总备课数 课时 核 心 素 养 目 标 了解塔里木盆地丰富的油气资源。 了解西气东输工程及其意义。 通过学习西气东输工程以及生态保护等内容，提高学生对地理知识的综合分析和运用能力。 通过学习西气东输工程，了解党中央西部大开发的情况，培养学生的爱国情感。 教学 重点 西气东输工程以及对东西部的影响。 教学 难点 西部资源的开发是如何注重“经济效益与生态效益双赢”的。 教学 方法 讲述法 自主学习 学法 指导 读图分析法 自主学习 合作探究 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 【新课导入】 复习导入 知识点二　油气资源的开发 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P80～P82的内容，自主完成) 1.读教材图8.19，说出塔里木盆地油气资源的特点及开发条件。 答案：资源——塔里木盆地蕴藏着丰富的油气资源，尤其是天然气储量占全国陆上天然气总储量的1/4左右。开发条件——随着我国西部大开发，塔克拉玛干两条沙漠公路陆续建成，为开发塔里木盆地的油气资源创造了良好的条件。 2.读教材P81，说说在开发利用塔里木盆地油气资源时，需要注意哪些问题。 答案：塔里木盆地环境脆弱，在开发利用油气资源的同时，需要采取多种措施避免破坏环境，并加强绿洲的环境保护。 3.读教材图8.21，说出西气东输的起止地区，分析西气东输对东部、西部的重要意义。 答案：西气东输工程，把塔里木盆地的天然气输送到东部地区，其意义为：为新疆带来了经济发展的机遇，发挥了西部地区的资源优势；缓解了我国东部地区的能源供应紧张局面，优化了东部地区的能源结构。(教师点拨) 1.塔里木盆地油气资源的开发条件 (1)塔里木盆地油气资源蕴藏丰富，尤其是天然气储量占全国陆上天然气总储量的1/4左右。 (2)分布较集中，便于大规模开采。 (3)西部大开发国家政策的支持。 (4)塔克拉玛干两条沙漠公路的建成，为开发塔里木盆地的油气资源创造了良好条件。 【合作探究】 (探究活动)认识西气东输工程对东西部地区发展的意义(讨论交流) (学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结西气东输对东西部地区发展的意义。(教师点拨) 西部地区资源开发中，经济效益和生态效益的双赢 (1)经济效益：西部地区可以迅速增加当地的财政收入，为本地区经济发展提供资金，还可以带动其他相关行业的发展，增加就业机会。东部地区可以缓解本地区资源紧张的状况，促进当地经济的发展。 (2)生态效益：西部地区随着油气资源的开发，将促进清洁能源的使用，减少薪柴砍伐量，保护环境，同时由于收入的增加和经济的发展，将加大环境治理的投入力度。西气东输工程中实施对环境保护的严格要求，将最大限度地减少对工程沿线环境的破坏。东部地区由于使用天然气这一清洁能源，将对本地区环境改善十分有益。 【课堂小结】 这节课我们学习了塔里木盆地的自然特征及其与人口、城镇、交通线分布的关系。塔里木盆地极端干旱的气候特征使人口、城镇、交通线分布在盆地边缘的山麓绿洲地区。塔里木盆地虽然戈壁、沙漠广布，但蕴藏着丰富的油气资源，西气东输工程的实施，对我国东西部经济的发展具有重要意义。由于塔里木盆地环境脆弱，因此在开发油气资源时，要注意保护环境。 【练习设计】 请完成本课对应配套练习 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 第九章青藏地区 第一节自然特征与农业 主备人 王茂山 课型 新授 授课日期 授课人 总备课数 课时 核 心 素 养 目 标 知道青藏地区的位置、范围，并能说出青藏地区的主要地形构成。 认识青藏地区高寒的自然地理特征以及特殊自然环境下的独特高原风光。 掌握青藏地区的自然地理特征——高寒，理解青藏地区高寒带来的影响。 培养学生读图、析图的能力以及获取图文信息的能力。 了解青藏地区的自然地理特征以及特殊自然环境下的独特高原风光，增强学生的爱国情怀。 教学 重点 青藏地区的位置、范围、地形构成。 青藏高原主要的自然地理特征及其影响。 教学 难点 青藏高原“高寒”的自然环境特征的形成原因及其影响。 教学 方法 讲述法 自主学习 学法 指导 读图分析法 自主学习 合作探究 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 【新课导入】 多媒体展示图片(伴随《青藏高原》伴奏曲)并出示思考问题： 1.根据哪些特色景观来判别这是四大地理区域里面的哪个区域？ 2.你知道青藏地区主要的旅游景点有哪些？你最想去看哪个旅游景点？为什么？（学生组内合作交流） 教师：青藏地区雪域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往；珠穆朗玛峰——世界第三极，以其地球之巅的美誉，成为世界各国(地区)探险家、登山家心目中的“圣殿”，也成为科学家进行科学研究的宝地。这节课就让我们一起走进青藏地区，揭开她神秘的面纱。 知识点　世界屋脊 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P84～P86的内容，自主完成) 1.读教材图9.3，说出青藏地区的地理位置。 答案：位于我国西南部，横断山脉以西，昆仑山脉—祁连山脉以南，南至国界。 2.读教材图9.3，说出青藏地区的主要地形区及地形地势特征。 答案：青藏地区在青藏高原上。青藏高原地势高耸，平均海拔在4000米以上，是世界上最高的大高原，素有“世界屋脊”之称；显著的地形特征是“远看是山，近看是川”。 3.读教材图9.3，说出发育于青藏地区的主要河流及主要湖泊。 答案：青藏地区是长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江等众多大江大河的发源地；高原上湖泊众多，其中青海湖是我国最大的湖泊和最大的咸水湖。 4.读教材图9.5，对比成都的年日照时数、气温和降水，说明拉萨的气候特点。 答案：气候类型为高原山地气候，其特点是冬寒夏凉，年温差小，日温差大，降水较少。由于海拔高，空气稀薄，日照充足，太阳辐射强烈。 5.读教材P86阅读材料，说说青藏地区的主要民族和人们的传统服饰及其与自然环境的关系。 答案：主要民族是藏族，传统服饰是藏袍。青藏高原昼夜温差大，藏袍适应高原上昼夜温差大的特点(教师点拨) 青藏地区气温低的成因： 青藏高原气温低，是地势高造成的，不是由于太阳辐射弱造成的。相反，由于青藏地区海拔高，空气稀薄，加上白天多晴天，太阳辐射强，是我国太阳辐射最强的地区。拉萨因晴天多，被称为“日光城”。由于青藏地区地势高、空气稀薄、太阳辐射强，所以青藏高原的太阳能丰富。 【合作探究】 (探究活动)认识青藏高原的独特风光(讨论交流) 模拟一次雪域高原之旅：在暑假，乘火车从西宁到拉萨旅行。 (学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结青藏高原的自然环境特点对人们和动植物的影响。(教师点拨) 课堂小结 这节课我们主要学习了青藏地区的位置、范围、地形、河流、气候以及其主要的自然特征。青藏地区位于青藏高原上，地势高耸，最主要的自然特征是高寒。青藏地区有神奇的雪域高原、独特的民族风情，希望同学们能早日实现去青藏旅游的梦想。这里还有许多未被揭露的自然奥秘，因而，这里已经成为科研和旅游的宝地。希望将来有一天，同学们能揭开这里更多的奥秘。 【练习设计】 请完成本课对应配套练习 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 第九章青藏地区 第一节自然特征与农业 主备人 王茂山 课型 新授 授课日期 授课人 总备课数 课时 核 心 素 养 目 标 了解青藏地区的农牧业生产特点及主要农作物和牲畜。 了解青藏地区高寒的自然特征对居民生产、生活的影响。 培养学生读图、填图的能力以及分析问题、解决问题的能力。 说明区域内自然地理要素的相互作用和影响以及自然要素对人文要素的影响。 通过本课的学习，树立学生因地制宜发展农业生产的意识，培养学生对祖国领土的热爱。 养成学生保护珍稀野生动物、保护生态环境的情感。 教学 重点 青藏地区农牧业分布规律及主要农作物和优良畜种。 青藏地区自然环境特征对人们生活的影响。 教学 难点 青藏地区自然环境对农牧业发展的影响。 当地人们衣食住行和自然环境的关系。 教学 方法 讲述法 自主学习 学法 指导 读图分析法 自主学习 合作探究 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 【新课导入】 出示一组青藏地区的独有景观图片。 位于“世界屋脊”上的布达拉宫，令人神往的雪域高原，独具特色的酥油茶和青稞酒……上节课我们学习了青藏地区主要的自然环境特征——高寒，你知道这样的自然特征对高原上人们的生产、生活有哪些影响吗？今天这节课我们就一起来学习青藏地区的农牧业以及人们的日常生活情况。 知识点　高寒牧区和河谷农业 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P88、P89的内容，自主完成) 1.读上图，说出高寒牧区的分布及其主要植被、优良牲畜。 答案：青藏高原是我国的高寒牧区，分布着西藏牧区和青海牧区。在高寒的条件下，生长的植被为高山草甸；特有牲畜有牦牛、藏绵羊、藏山羊，它们都适应高寒、缺氧、低气压的高原环境。 2.阅读教材第88页，说出青藏地区主要农业区及其农业生产的有利条件，并说出其主要农作物。 答案：青藏地区的主要农业区有南部的雅鲁藏布江谷地和东部的湟水谷地。这些地区气温较高，土质较肥沃。主要农作物有青稞、小麦等作物。 3.读教材图9.12及图9.13，说出青藏地区居民的主食及传统民居。 答案：居民的日常主食为糌粑、牛羊肉，人们爱喝青稞酒来御寒。牧民一般居住在毡房(用牦牛毛毡搭建而成)；农区和城镇多见平顶碉房。(教师点拨) “光照强”与热量充足的区别 青藏高原光照强但热量不足。由于其“高寒”的特点，农作物往往分布在海拔较低的河谷地区。尽管高原区河谷地带气温略高，热量稍多，但由于其绝对海拔仍然较高，气温还是较低，热量不够充足，所以作物生长期较长，农作物一年一熟。 【合作探究】 (探究活动)分析雅鲁藏布江谷地发展农业的自然条件(讨论交流) (学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结雅鲁藏布江河谷发展农业的有利条件及农作物高产的原因。(教师点拨) 1.雅鲁藏布江谷地发展农业的有利条件 (1)热量条件：在6、7月份最高气温接近20℃，有利于农作物的成熟。 (2)水源条件：河谷地带，水源充足，保证了农作物的生长。 2.青藏地区农作物高产的原因 (1)日照时间长，有利于光合作用。(2)气温低，农作物的生长周期长。 (3)昼夜温差大，有利于养分的积累。 (4)地势相对较低，热量条件好。 【课堂小结】说说这节课我们都收获了哪些知识？ 【作业设计】完成本节课的配套练习册。 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 第九章青藏地区 第二节高原湿地----三江源地区 主备人 王茂山 课型 新授 授课日期 授课人 总备课数 课时 核 心 素 养 目 标 利用地图说出三江源地区所在的省区及三江的名称。 知道确定河流源头的原则与方法。 认识三江源地区作为“中华水塔”的原因及重要作用。 了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法。 在合作、交流、探讨中发现三江源地区生态恶化的原因，分析保护三江源地区生态的措施和方法，逐步改变“死记硬背”的学习方式。 认识人类与环境息息相关的辩证关系，进一步树立正确的生态观与环保意识，为保护生态环境、建立和谐家园作出自己的贡献。 教学 重点 “中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。 教学 难点 河流探源，保护三江源的意义。 教学 方法 讲述法 自主学习 学法 指导 读图分析法 自主学习 合作探究 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 【新课导入】 复习内流河外流河 知识点一　江河的源地 【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P91～P93的内容，自主完成) 1.读教材图9.17，说出三江源的位置及它被誉为“中华水塔”的原因。 2.读教材图9.18，说出三江源的主要水源及湖泊、沼泽的作用。(教师点拨) 【合作探究】 (探究活动)模拟科学考察，探寻黄河源头(讨论交流) (学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结确定河流源头的原则。(教师点拨) 1.确定河流源头的原则：“河源唯远”“流量唯大”“与主流方向一致”，同时考虑流域面积、历史习惯等。 2.考察可能遇到的困难：这里沼泽遍地，行走困难，不利于考察。 3.黄河的源头及其判断理由：卡日曲为黄河源头。因为这条源流在众多的源流中，长度最长，流速最快，流量最大，流域面积最广。 知识点二　三江源地区的保护 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P94～P96的内容，自主完成) 1.阅读教材第94页及图9.21，结合图例，说出三江源地区珍稀的野生动物，并说出三江源地区的地位以及保护三江源地区生态环境的重要性。 2.阅读教材第95页及图9.22，思考并说出三江源地区面临的生态问题及其保护措施。 (教师点拨)三江源地区的环境问题与保护措施 【合作探究】 (探究活动)认识保护高原湿地的意义(讨论交流) (学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结保护高原湿地的意义。 (教师点拨) 1.长江、黄河径流量会减少，从而影响沿江、沿河地区的工农业生产以及人民的生活。 2.长江、黄河泥沙含量会增加，阻塞河道，旱涝灾害增加。 3.保护高原湿地的意义：不仅对当地人的生存和发展至关重要，而且直接关系到河流中下游流域的生态环境与社会经济发展。 【课堂小结】盘点本节课的收获 【练习设计】 请完成本课对应配套练习 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 第十章中国在世界中 主备人 王茂山 课型 新授 授课日期 授课人 总备课数 课时 核 心 素 养 目 标 知道我国是最大的发展中国家。 运用图文资料说出我国举世瞩目的发展成就，以及发展中面临的挑战。 知道我国要做负责任的大国。 通过了解典型事例和资料，以及中国在国际事务中负责任的表现，感知中国在国际合作中所担负的责任，理解国际合作的意义。 尊重世界不同国家的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感，理解国际合作的意义，初步形成全球意识。 教学 重点 知道我国是世界最大的发展中国家，运用图文资料说出我国举世瞩目的发展成就，以及发展中面临的挑战。 教学 难点 理解中国要在世界中做负责任的大国。 教学 方法 讲述法 自主学习 学法 指导 读图分析法 自主学习 合作探究 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 【新课导入】 教师：同学们，习近平总书记提出了“中国梦”，不但提出来了，他还要将这个“中国梦”实现为“世界梦”，你能从最近的哪些热点词汇中看出这个动向？ 学生：“一带一路”“亚投行”、东盟“10＋1”、也门撤侨…… 教师：同学们说得非常好，我国在世界中处于一个什么样的地位，发展过程中面临哪些挑战，如何更好地发展，才能将“中国梦”实现为“世界梦”呢？这节课，我们就一起来探讨这些问题。 知识点一　举世瞩目的发展成就 【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P98、P99的内容，自主完成) 1.阅读教材第98页，说出我国在世界上的地位。 2.读教材图10.1、图10.2和图10.3，结合教材，分别说出我国在“一五”时期、改革开放以后、进入21世纪取得的发展成就。 答案：“一五”时期成就斐然；改革开放以后，经济发展再次加速；进入21世纪，我国成为第一大货物出口国；成功完成无人和载人航天飞行，跻身航天大国之列。目前，我国国内经济总值超越日本，成为世界第二大经济体。 【合作探究】 (探究活动)交流改革开放以来我国的发展成就(讨论交流) (学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，列举我国的发展成就。 (教师点拨) 数字城市、生态农业、沿海开放城市、沿边开放城市等。 知识点二　发展中面临的挑战 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P100～P102的内容，自主完成) 读教材图10.4，结合教材第101页内容，说出我国经济发展过程中面临的问题及其应对措施。(教师点拨) 1.片面理解可持续发展就是经济可持续发展 可持续发展包括三方面的含义，即生态可持续、经济可持续、和社会可持续。发展经济要兼顾改善生态环境质量和社会经济的均衡发展。 2.我国主要的环境问题 由于我国庞大的人口压力以及不合理的生产和消费方式，使我国的环境出现了一系列问题。目前，我国正面临着严重的环境危机，具体如图所示： 3.西部大开发战略 我国西部大开发区域图 (1)原因：西部地区自然资源丰富，市场潜力大，战略位置重要，但由于自然、历史、社会等原因，经济发展相对落后。西部地区广袤的土地、壮美的山川、丰富的资源、独特的民族风情、灿烂的历史文化，都是经济腾飞的有利条件。 (2)目的：通过西部大开发，将西部地区的资源优势转化为经济优势，使东西部经济发展水平的差距逐步缩小。 4.我国的跨世纪工程 南水北调、西电东送、西气东输、青藏铁路是我国跨世纪的四大工程，在促进西部大开发、资源大调度等方面具有重大意义。 【合作探究】 (探究活动)认识人口、资源、环境和发展之间的关系(讨论交流) (学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结人口、资源、环境和发展之间的关系。(教师点拨) 1.人口、资源、环境和发展之间的关系 人口增长需要开发资源、发展经济，而废弃物要排放到环境中。 2.应对措施 经济的发展要与人口、资源、环境协调发展，必须有可持续观念，利用科学技术水平，寻找重要资源的可替代产品，发展“生态经济”。 知识点三　做负责任的大国 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P102、P103的内容，自主完成) 1.阅读教材第102、103页文段，说出我国做负责任大国的表现及贡献。 答案：用占世界不到10%的耕地养活了占世界20%的人口；我国坚定和平、发展、合作、共赢的信念，积极参与国际事务；我国提出“和谐世界”的理念，得到了国际社会的广泛响应。 2.读教材图10.7，举例说明我国在广泛参与国际事务。 答案：我国是发展中国家中唯一的联合国安理会常任理事国；积极参与维和任务、抢险救援任务和加强发展中国家之间的合作。 (教师点拨) 中国在当今世界中就应当积极维护世界和平，与他国密切合作，共同谋求经济发展。作为一个发展中的大国，我们应当在世界中做负责任的大国。 【课堂小结】 我国是世界上最大的发展中国家，地域辽阔、人口众多，“和平、发展、合作”是当今世界的主题，求和平、谋发展、促合作，是中国在世界中应当承担的责任，我们要在世界中做负责任的大国。 【练习设计】请完成本课对应配套练习 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 中国的地理差异 主备人 王茂山 课型 复习 授课日期 授课人 总备课数 课时 核 心 素 养 目 标 了解中国在自然环境、人类活动方面存在的差异。 在地图上指出四大区域的地理位置、范围,并且说出划分界线的主导因素。 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭——淮河一线的意义。 通过讨论、比较、举例分析，培养分析、归纳、总结地理问题的能力。 联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。 认识我国地域辽阔，地理差异显著，增强民族自豪感。 教学 重点 中国在自然环境、人类活动方面存在的差异。 教学 难点 秦岭——淮河一线的意义。 教学 方法 知识梳理、读图分析法、讲授法、练习法 学法 指导 自主学习、合作探究、学练结合 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 一、地理差异显著 1.自然环境差异显著： （1）气温：自南往北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。海南岛长夏无冬，黑龙江长冬短夏。 （2）降水：自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越少。东南沿海山清水秀，西北内陆沙漠、戈壁广布。 （3）地势：自西向东，呈阶梯状分布，逐级下降。第一级阶梯上的青藏高原地高天寒，雪峰连绵；第三级阶梯上的长江三角洲地势低平，温暖湿润。 2.人文环境差异显著： （1）人类活动差异显著。农业具有西牧东耕、南稻北麦的分布特点，影响因素是降水；人口、城市、交通线表现为东密西疏的分布特点；经济发展水平东部高，西部低。 二、四大地理区域 （1）划分依据：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点划分为四大地理区域。 （2）界线及其确定的主导因素 代号 区域界线 主导因素 Ⅰ 400毫米年等降水量线 降水 Ⅱ 地势一、二级阶梯界线 地势或地形 Ⅲ 秦岭——淮河 气候 三、秦岭-淮河一线南、北差异显著 秦岭-淮河以北 秦岭-淮河以南 耕地 旱地 水田 作物熟制 两年三熟或一年两熟 一年两熟至三熟 主要农作物 小麦、玉米、棉花、花生、大豆、甜菜等 水稻、棉花、油菜、甘蔗等 交通 以陆路运输为主 水运仍是常用的交通运输方式 传统民居 屋顶坡度较小，墙体较厚 屋顶大，墙体高 随堂练习 1.我国北方地区最低月平均气温在（ ） A. 10 ℃以上 B . 10 ℃以下 C .0 ℃以上 D. 0℃以下 2.我国南方地区年降水量在（ ） A.400毫米以上 B. 400毫米 以下C. 800毫米以上D.800毫米下 3.西北地区干旱的主要原因（ ） A.距海远 B.纬度高 C.温度高 D.海拔高 4.青藏地区与其他地区分界线确定的主导因素是（ ） A.海陆因素B.纬度因素 C.气候因素 D.地形因素 5.秋季“玉米黄高粱红”描述的是哪个地区（ ） A.北方地区 B.南方地区 C.西北地区 D.青藏地区 作业设计：1.识记背诵本节知识点。 2.完成本节课时练习。 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 北方地区 主备人 王茂山 课型 复习 授课日期 授课人 总备课数 课时 核 心 素 养 目 标 了解我国北方地区自然特征和农业；进一步分析东北三省、黄土高原、北京三个地区的自然人文概况。 通过讨论、比较、练习，引导学生积极参与，培养分析、归纳地理问题的能力。 通过开展自合作探究学习，培养学生自主学习和分工合作的意识，以及敢于战胜困难的勇气。 教学 重点 北方地区的自然特征。东北地区的地形、气候、农业和工业。黄土高原的水土流失。 教学 难点 北方地区的自然特征。东北地区的地形、气候、农业和工业。黄土高原的水土流失。 教学 方法 知识梳理、读图分析法、讲授法、练习法 学法 指导 自主学习、合作探究、学练结合 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 学生自主学习： 任务一： 北方地区自然特征和农业 1.北方地区大体位于 、 以东， 以南， 以北，东临 和 。 2.北方地区的地形包括 平原、 平原、 高原。 3.北方地区的气候类型属于 气候；气候特点是 。 4.北方地区分布着肥沃的黑土地、黄土地，人们常把东北平原称之为 ；把华北平原和黄土高原称之为 。 5.北方地区是重要的旱作农业，主要种植 和 ,经济作物是 、 、 。 任务二： 东北三省 1.东北省包括 、 、 。 2.东北三省的地形主要是 和 。东北平原是由 、 和 组成是我国最大的平原。 3. 和 是我国最大的天然林区。 4.东北从北大荒到北大仓的优势条件有哪些？ 5.东北地区农业在春秋季节，由于受到 影响，容易发生 。 6.东北是我国最大 工业基地，有丰富的 资源。 任务三： 黄土高原 1.黄土高原东起 、西至 ，北连 高原，南抵 。 2.黄土高原土质疏松，降水 、植被 ，人类不合理的开发，是我国 最严重的地区。 3.治理黄土高原水土流失的措施有 和 。 任务四：北京 1.北京城位于 西北角，地势 高 低。 2.北京是我国的 中心 ， 中心， 中心。 4.北京是著名的古都，更是享誉世界的_________名城，是世界上拥有世界__________最多的城市。目前，北京共有______、______、____________遗址、______、________和__________等6处世界文化遗产。在北京建都的朝代有____、____、____、____。 随堂练习： 1.下列区域表示北方地区的是　(　　) 2.小华家住平原地区,夏季炎热多雨,冬季寒冷干燥;降水量在700毫米左右,冬季河流有结冰现象。请问小华家属于下列哪一地区?　(　　) A.华北平原    B.长江中下游平原  C.成都平原    D.亚马孙平原 作业设计：1.识记背诵本节知识点。 2.完成本节课时练习。 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 南方地区 主备人 王茂山 课型 复习 授课日期 授课人 总备课数 课时 核 心 素 养 目 标 了解我国南方地区自然特征和农业；利用地图说明长江中下游平原、珠江三角洲、港澳地区、台湾省的地理位置、地形、气候等特征。 通过讨论、比较、练习，引导学生积极参与，培养分析、归纳地理问题的能力。 通过开展自合作探究学习，培养学生自主学习和分工合作的意识，以及敢于战胜困难的勇气。 教学 重点 长江中下游平原、珠江三角洲、港澳地区、台湾省的地理位置、地形、气候等特征 教学 难点 长江中下游平原、珠江三角洲、港澳地区、台湾省的地理位置、地形、气候等特征 教学 方法 知识梳理、读图分析法、讲授法、练习法 学法 指导 自主学习、合作探究、学练结合 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 学生自主学习： 任务一：南方地区自然特征和农业 （1）位置：南方地区位于 以南、 以东，东面和南面分别濒临 海和 海。 （2）地形：复杂多样，东西差异明显。南方地形多样，西部以__________为主；东部___________以为主。。 （3）气候：属于 气候 ，主要特征 。 （4）土壤：因环境湿热而发育了 壤，被称为_________。 （5）耕地类型 农作物： 。 任务二：“鱼米之乡”——长江三角洲地区 （1）范围：位于长江 游地区，濒临 海、 海；主要包括 市、 省南部、 省北部地区。 （2）地形地势：地势 ，河网 ，自古以来就是“ ”。 （3）位置：地处 交汇之地，依托长江干支流发达的水运，可以联系广大的 地区；同时又是我国南北海上航运的 ，通过远洋航线通往 的主要港口。 （4）我国最大的城市群： 长江三角洲城市群的核心城市，北翼是 ，南翼是 。 任务三：“东方明珠”——香港和澳门 （1）位置：香港位于珠江口 ，与广东省 相邻；澳门位于珠江口 ，与广东省 相邻。 （2）经济特点——经济繁荣，被誉为“ ”。 ①香港：重要的 中心、 中心、 中心及 中心。 ②澳门： 是支柱产业。 任务四：祖国的神圣领土——台湾省 （1）范围：包括 以及附近的 、 等许多小岛。 （2）纬度位置：北回归线穿过 部，地跨 和 。 （3）海陆位置：北临 海，东临 洋，南临 海，西隔 海峡与 省相望。 （4）地形：多 ，山地约占 ，最高峰 ；平原主要分布在 地区。地势 高， 低。 （5）气候：属于 气候，气候特征 ，夏秋多 和 。 （6）河流：短急， 丰富。 （7）台湾岛的别称： 、 、 、 。 （8）外向型经济：形成“ ”型的经济， 一直是台湾的经济命脉。目前，台湾最大的贸易伙伴是 。 随堂练习： 1.下列关于长江中下游平原地形特征描述正确的是（ ） A.地势低平，河湖密布 B.道路崎岖，千沟万壑 C.地势平坦，一望无垠 D.白雪皑皑，冰川广布 2.下列被称为鱼米之乡的地区是：（ ） A.东北平原 B.华北平原 C.长江中下游平原 D.河套平原 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 西北地区 主备人 王茂山 课型 复习 授课日期 授课人 总备课数 课时 核 心 素 养 目 标 了解西北地区自然环境特征及农牧业分布特点。   读图说出塔里木盆地的位置、范围、气候干旱的原因。分析塔里木盆地人口、城镇、交通线分布特点。 理解塔里木盆地油气资源对我国东西部的益处。 通过讨论、比较、练习，引导学生积极参与，培养分析、归纳地理问题的能力。 培养自主学习能力；树立人地和谐相处和可持续发展的观念。 教学 重点 西北地区自然环境特征及对自然各要素影响，以及对农牧业生产的影响。 教学 难点 塔里木盆地人口、城镇、交通线分布特点。 教学 方法 知识梳理、读图分析法、讲授法、练习法 学法 指导 自主学习、合作探究、学练结合 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 学生自主学习： 任务一： 西北地区自然特征和农业 1.自然特征： （1）位置：位于我国地势的第 级阶梯。 （2）范围： 以西，长城和 山—阿尔金山以北。 （3）地形：以高原、盆地为主，西部“三山夹两盆”，东部是 高原。 （4）气候：降水 ，气候 。原因是： 。 （5）河流：稀少，多为 河流，是我国 的主要分布区。 （6）植被：以草原、荒漠为主。降水自东向西逐渐 ，植被由 逐渐过渡为 、 。 2.农业：是我国重要的 基地和 农业区。 （1）气候干旱，适宜发展 业 ，两大牧区： 、 。以 山界，东西部差异明显。 （2）种植业：不利条件——水资源缺乏。有利条件——夏季气温高，光照强，昼夜温差大，有利于瓜果糖分积累。四大灌溉农业区： 。主要水源？ （3）特色作物：瓜果（如：哈密瓜、葡萄等）、长绒棉。西北地区农产品品质优良的原因？ 任务二： 干旱的宝地——塔里木盆地 （1）位置、气候。内部有我国面积最大的沙漠 。 （2）绿洲：分布在塔里木盆地边缘的山麓地带和河流沿岸，其水源来自山地降水和冰雪融水。人口、城市主要分布在盆地 ，铁路多分布于盆地 。 （3）西气东输：两条线。意义： 。 （4）注意：塔里木盆地气候干旱，环境脆弱，资源的开发利用要注意 ，取得经济效益和生态效益双赢。 随堂练习： 读下图，回答1～2题。 1.上图景观和特征描述的地区是( C ) A．北方地区 B．南方地区 C．西北地区 D．青藏地区 2.葡萄是图示地区的特色农产品，这里种植葡萄有利的气候条件是 ①生长期、日照时间长　②气温日较差大　 ③有肥沃的黑土　④夏季高温多雨 A．①③ B．①② C．②④ D．③④ 3.制约西北农业生产的首要因素是( B ) A．地形条件 B．水源条件 C．温度条件 D．技术条件 课 后 反 思 备课组长审阅 教 学 设 计 课题 青藏地区 主备人 王茂山 课型 复习 授课日期 授课人 总备课数 课时 核 心 素 养 目 标 运用地图和资料明确青藏地区自然环境的特征（位置、地形、气候、河湖），分析青藏地区自然环境特点对当地人文地理的影响。 了解三江源地区的资源的开发利用，掌握三江源地区存在的环境问题及保护措施。 通过讨论、比较、练习，引导学生积极参与，培养分析、归纳地理问题的能力。 了解青藏地区的自然地理特征以及特殊自然环境下的独特高原风光，增强学生的爱国情怀，进一步树立正确的生态观与环保意识。 教学 重点 青藏地区自然环境特点及其对当地人文地理的影响。 教学 难点 三江源地区脆弱的生态环境与保护。 教学 方法 知识梳理、读图分析法、讲授法、练习法 学法 指导 自主学习、合作探究、学练结合 教学 准备 地图 教 学 过 程 二次备课 学生自主学习： 任务一： 青藏地区的自然特征与农业 1.位置：位于我国 部。 2.地势：青藏高原地势 ，素有“ ”之称。 地形的显著特征 。 3.河流：是长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江等众多大江大河的发源地。 4.气候：独特的 气候，特征：冬寒夏凉，年温差小，日温差大。 5.青藏地区最显著的自然特征是“__________”。 6.农业：（1）以畜牧业为主：高寒牧区：主要畜种 。 （2）河谷农业： a.青藏地区突出的自然特征是高寒，因此制约其种植业发展的因素是热量不足。 b.主要农业区：雅鲁藏布江谷地、湟水谷地。 c.主要农作物：青稞和小麦。 d.青藏地区作物穗大粒饱的原因:日照时间长，有利于作物的光合作用；气温低，作物的生长期长；昼夜温差大，有利于养分的积累。 7.生活习惯: a.饮食：糌粑、牛羊肉、青稞酒。 b.服饰：藏袍。 c.民居：牧民居住帐篷，农区和城镇多见平顶碉房 任务二：高原湿地——三江源地区 （1）位置范围：位于青海省南部，是长江、黄河、澜沧江源区的总称，被誉为“中华水塔”。 （2）补给水源：雪山和冰川的融水是江河的最初水源。湖泊和沼泽是三江源地区重要的调蓄器。 (3)环境问题与保护。 ①问题：全球气候变暖，导致补给水源减少，湖泊、湿地面积缩小。不合理的人类活动：过度放牧、乱采滥挖，导致水土流失、草地沙化、虫鼠猖獗、野生动物锐减等生态问题突出。 ②措施：退耕还草（林），全面禁猎、禁采砂金、休牧育草，实施天然林和天然牧场保护工程等措施，一定程度上遏制了环境持续恶化的趋势。 教师补充：主要少数民族；藏传佛教建筑：布达拉宫；我国海拔最高的高原铁路:青藏铁路。 随堂练习： 1.青藏地区最显著的自然特征是（ ） A.温暖 B.湿热 C.干旱 D.高寒 2.影响青藏高原河谷农业分布的主要因素是（ ） A.地形 B.纬度位置 C.海陆位置 D.能源 3.青藏高原上有一些著名的畜种，其中被称为“高原之舟”的是（　　　） A.细毛羊　B.牦牛　　C.三河马　D.滩羊 4．被称为“中华水塔”的是我国__________地区，它位于我国的________省南部。 5.被誉为“中华水塔”的三江源头地区中的“三江”指 的是（　　） A.珠江、长江、黑龙江 B.黄河、长江、黑龙江 C.珠江、长江、澜沧江 D.黄河、长江、澜沧江 课 后 反 思 备课组长审阅 ( — 1 — ) 学科网（北京）股份有限公司 $$