4.3 丰富多彩的世界文化 第二课时 教学设计-2025-2026学年湘教版（2024）初中地理七年级上册

本文围绕世界不同地区典型文化景观展开，分析其与自然环境、社会历史的关系及文化多样性意义。承接上节课对世界文化的初步认识，为学生深入理解文化内涵奠基。通过小组讨论、资料分析等环节，渗透人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等核心素养。 本设计创新点在于任务驱动教学，特色教法为小组合作探究。既提升学生分析问题能力，又为教师提供清晰授课路径。通过多样化活动，增强课堂互动性，有效突破分析文化景观内在联系这一教学难点。

丰富多彩的世界文化-第二课时 教学目标 学生能够识别世界不同地区的典型文化景观，建筑、服饰、饮食，并阐述其与自然环境和社会历史的关系。 能举例说明文化多样性对人类社会发展的重要意义。 重点难点 分析不同文化景观与自然环境、社会历史的内在联系。 理解文化多样性的价值和意义。 教学内容 备注 （一）课程导入 教师活动：法国的埃菲尔铁塔、中国的故宫、日本的和服、印度的咖喱美食等，提问学生：“看到这些图片，你们有什么感受？这些文化景观反映了当地怎样的特色？” 引发学生对世界文化多样性的兴趣和思考。 学生活动：认真观察图片，积极发言，分享自己对这些文化景观的直观感受和初步认识。 （二）任务一：文化景观与自然环境 任务布置：将学生分成若干小组，每组发放不同地区（热带雨林地区、沙漠地区、极地地区）的资料，包括图片、文字介绍等。要求小组讨论并完成以下任务：分析该地区典型文化景观（如建筑风格、服饰特点）与自然环境之间的关系，制作简单的思维导图。 教师活动：巡视各小组讨论情况，适时给予引导和提示，帮助学生从气候、地形、资源等自然因素角度思考文化景观的形成。例如，在学生讨论热带雨林地区的高脚屋时，引导学生思考当地降水丰富、气候炎热潮湿的特点对建筑设计的影响。 学生活动：各小组成员认真研读资料，积极讨论，共同完成思维导图。如在讨论沙漠地区的服饰时，学生可能会指出当地气候炎热干燥，风沙大，所以人们多穿着宽松、透气且能遮挡风沙的长袍。小组代表展示思维导图，并讲解文化景观与自然环境的关联。其他小组同学可以提问、补充和评价。 （三）任务二：文化景观与社会历史 任务布置：每组重新抽取不同国家或地区（埃及、希腊、中国）的历史文化资料，探究该地区文化景观（如历史建筑、传统节日）背后的社会历史故事和文化内涵，编写一段简单的介绍文稿。 教师活动：引导学生关注地区的历史发展、宗教信仰、政治制度等对文化景观形成的作用。例如，在学生研究埃及金字塔时，提醒学生思考古埃及的宗教信仰和法老统治对金字塔建造的影响。提供一些查找资料的方法和渠道，如相关书籍、网站等。 学生活动：小组成员分工合作，查阅资料，共同探讨文化景观与社会历史的联系，编写介绍文稿。如在介绍中国春节时，学生可能会提到春节起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动，历经数千年传承，形成了如今丰富多样的庆祝习俗，蕴含着中华民族对团圆、幸福的美好向往。小组代表上台朗读介绍文稿，分享探究成果。全班同学共同交流，加深对不同文化景观社会历史背景的理解。 （四）任务三：文化多样性的价值 任务布置：展示一些因文化交流融合而产生新成果的案例，爵士乐（融合了非洲音乐和欧洲音乐元素）、日本动漫（吸收了美国漫画和本国传统文化）等，让学生分组讨论文化多样性对人类社会发展的价值，并以表格形式列举出来。 教师活动：引导学生从科技、艺术、经济、社会等多个领域思考文化多样性的积极影响。例如，在科技领域，不同文化背景的科学家带来不同的思维方式和研究方法，促进科技创新。 学生活动：小组讨论后，制作表格。可能列举出在艺术领域，文化多样性丰富了艺术形式和表现内容；在经济领域，文化多样性促进了文化产业的发展，带动旅游等相关产业繁荣等。小组代表展示表格，并解释各项内容。全班共同总结文化多样性对人类社会发展的重要价值。 （五）课堂总结 教师活动：回顾本节课重点内容，强调世界文化的丰富多彩以及文化景观与自然环境、社会历史的紧密联系，再次阐述文化多样性的重要意义。提问学生：“通过今天的学习，我们应该如何对待不同的文化？” 引导学生树立尊重、包容和欣赏多元文化的态度。 学生活动：积极回答问题，表达自己对尊重多元文化的理解和决心。如学生可能会说要尊重不同文化的习俗和信仰，不歧视、不偏见，积极学习和了解其他文化等。 （六）课后拓展任务（布置作业） 任务布置：让学生选择一个自己感兴趣的国家或地区，深入研究其文化景观，制作一份手抄报，内容包括该地区的典型文化景观图片、文字介绍以及自己对其文化内涵的理解。下节课进行展示和交流。 教师活动：提供一些制作手抄报的建议和资源，如纸张规格、排版布局、可参考的书籍和网站等。鼓励学生发挥创意，展现自己对世界文化的独特理解。 ( 第 1 页 共 1 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$