精品解析：2026届湖南省永州市、常德市新高三起点检测语文试题

2026届湖南省永州市新高三起点检测语文试题 本试卷共8页。全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷和答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应的答案标号涂黑，如有改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题,19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 《论语·阳货》载孔子教导学生说：“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。”孔子是一个对学生有很高期盼的教育家，他在说出“兴观群怨”与“事父事君”的大道理后，为何突然加上“多识于鸟兽草木之名”？ 历代学人对“多识于鸟兽草木之名”的释义不外乎如下几类：第一，以清代学者刘宝楠为代表，他们认为“多识于鸟兽草木之名”具有实用性：“鸟、兽、草、木，所以贵多识者，人饮食之宜，医药之备，必当识别，匪可妄施，故知其名，然后能知其形，知其性。”第二，以现代学者钱穆为代表，他们认为“多识于鸟兽草木之名”能涵养心性：“诗尚比兴，多就眼前事物，比类而相通，感发而兴起。故学于诗，对天地间鸟兽草木之名能多熟识，此小言之。若大言之，则俯仰之间，万物一体，鸢飞鱼跃，道无不在，可以渐跻于化境，岂止多识其名而已。”孔子教人多识于鸟兽草木之名者，乃所以广大其心，导达其仁。第三，以杨伯峻为代表，他们将“多识于鸟兽草木之名”只作字面解释：“多多认识鸟兽草木的名称。” 西方诠释学的重要代表人物施莱尔马赫认为：“我们必须首先通过客观的和主观的重构使自身与作者等同。”我们必须通过自然物所属的历史的整体生命的认识，或者与其相关历史的认识才能理解作者的理念。例如，现代人知道大雁是一种候鸟。《水浒传》中宋江看到大雁却感叹：“此禽仁、义、礼、智、信五常俱备：空中遥见死雁，尽有哀鸣之意，失伴孤雁，并无侵犯，此为仁也……此禽五常足备之物，岂忍害之！”作者借宋江之口解读的大雁，与我们今天以自然科学的态度认识的大雁相距甚远。 费孝通对人类给事物命名有过深刻的认识：“事物是客观存在，但我们人类、我们科学家要去认识它，使它概念化。”概念化，即是给事物以“名”，事物本身为实，名是代表实的。这就是说，人类给事物命名，就包含着人类去了解事物本身，开始对事物加以控制，为我们人类服务。孔子非常重视名的作用，名与其所代表的实相符，表明社会处于有序的状态；反之，社会就会处于无序状态。孔子重视事物的名，掌控事物只是基础，更重要的是人与物关系的和谐。 我们根据孔子表达思想的方式来看“多识于鸟兽草木之名”讲的是人与自然物的关系，“迩之事父，远之事君”涉及的是人与人之间的关系，而“可以兴，可以观，可以群，可以怨”实际上讲的是学诗可以从“兴观群怨”四个方面调整自己的身心，使自己的身心达到一种和谐的状态。“多识于鸟兽草木之名”是指人类在掌控自然物的基础上，建立人与自然的和谐。 因此，在揭示了“多识于鸟兽草木之名”之文化意涵的基础上，我们对孔子论学诗作一完整的理解，就可以得出学诗有三个方面的功用：个人身心的和谐、人与人之间关系的和谐、人与自然的和谐。 （摘编自刘季东《孔子“多识于鸟兽草木之名”的文化意涵》） 材料二： 孔子说，读《诗经》可以“多识于鸟兽草木之名”。其实归根结底，这些名字还是通过汉字来记录的。熟习汉字，可以“多识于鸟兽草木之名”。 我们熟悉的“草”字，在《说文》里写作“艸”，相当于“草”上面的“艹”头。而《说文》中的“草”则是另一个字：“草，草斗，栎实也。”“草斗”就是“栎实”，即栎树的果实。虽然《说文》中“草”与“艸”有分别，但其它古书中出现的“草”一般都跟“艸”是一个意思。可见，用形声字“草”代替象形字“艸”应该是在相当早期就发生的事情了。 …… “木”的上方结出穗来，就是农作物“禾”了。《说文》：“禾，嘉穀也。二月始生，八月而孰，得时之中，故谓之‘禾’。禾，木也。木王而生，金王而死。”禾二月生，八月熟，二月居春季之中，八月则居秋季之中，历经夏季，于季节恰到好处，所以说是“得时之中”。四季与五行相应，木为春，金为秋，禾春生秋死。《说文》此处其实是以“和”解释“禾”，取其中和之义。 “木”字根茎齐备，于是在其基础上衍生出两个在中国传统中相当重要的表抽象概念的字，就是“本”和“末”了。 “本”，是在“木”字的下端画一标记，表示木的根部；“末”，是在“木”字的上端画一标记，表示木的顶部。在人们通常的观念中，上面一般都是好的、高级的；下面则是不好的，低级的。“本”“末”则恰恰相反。因为植物是由下向上生长的，而且最下端的根部在植物的生长中起着决定性作用，所以“本”毋庸置疑是最重要的，“末”则是微不足道的。 “本”是发展的根基，有了“本”，才能在其基础上拥有更多，所以古人有“君子务本”之说。这句话出自《论语·学而》：“君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为仁之本与。”这段话旨在说明孝悌是仁爱的根本，有了孝悌的品德，才可能成为仁人君子。扩而大之，则无论修身立德，还是做任何事情，都应看清形势，抓住其中最根本、最重要的部分，无关紧要的细枝末节则不必太在意。若没有看清形势，本末倒置，舍本逐末，就必然会导致失败。 （摘编自王铁钧《汉字的故事》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 以刘宝楠为代表的学者们认为“多识于鸟兽草木之名”能涵养心性，因此人饮食之宜，医药之备，需要识别这些事物，不能随便施用。 B. 《水浒传》中宋江认为大雁“仁义礼智信五常俱备”，带有浓厚的主观色彩，这与我们今天以自然科学态度所认知的大雁并不吻合。 C. “本”和“末”这两个表抽象概念的字，是在“木”字的基础上延伸出来的，在不同部位添加笔画分别表示木的根部和木的顶部。 D. “本”是最重要的，“末”是微不足道的，这是因为植物是由下向上生长的，而且最下端的根部在植物的生长中起着决定性作用。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一在揭示“多识于鸟兽草木之名”文化意涵的基础上，得出了学诗可以实现个人身心、人际关系、人与自然和谐的结论。 B. 材料二指出《说文》中“草”是栎树果实之意，但其它古书中“草”“艸”意同，可推断用“草”代替“艸”应该发生比较早。 C. 材料二提到了“君子务本”之说，这与魏征的“求木之长者，必固其根本”的观点不完全相同，但都强调了“本”是发展的根基。 D. 两则材料都探讨分析《论语》中的“多识于鸟兽草木之名”的文化意涵，材料二还从汉字故事的角度去分析孔子论学诗的功用。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 “鱼”是一个象形字，作为部首统辖了一类动物。________，与天上飞的鸟、地上走的兽，形成了一套完整而形象的动物分类体系。鱼部的字多为鱼的名称，但有些字的含义，________。比如“鲨”字，在唐代之前表示一种生活在溪涧里的小鱼。不过，至晚到南宋时代，就已经用来表示________，南宋戴侗《六书故》：“海中所产，以其皮如沙得名。” 4. 根据上下文，材料二省略号部分最有可能写了什么内容？请用一句话概述内容，并简述理由。 5. 请结合下列文字和材料一，概括阐述“名”“实”之间的关系。 社会变迁常是发生在旧有社会结构不能应付新环境的时候。新的环境发生了，人们最初遭遇到的是旧方法不能获得有效的结果，生活上发生了困难。如果它已不能答复人们的需要，它终必会失去人们对它的信仰。名实之间的距离随着社会变迁速率而增加。 ——费孝通《乡土中国》 【答案】1. A 2. D 3. ①. ①水里游的鱼 ②. 会随时间变化而改变 ③. 今天的鲨鱼了 4. ①内容：阐释“木”字的意义。 ②理由：材料二前文阐释“草”字的意义，后文在“木”字的基础上延伸解读了“禾”“本”“末”三字。 5. ①“名”“实”分离：社会不断变迁，人类失去对现实的掌控，名实之间的距离越来越远，社会逐渐进入无序状态。 ②“名”“实”相符：人类给事物命名，名与其所代表的实相符，在掌控事物的基础上，达到人与物关系和谐的状态。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过两则材料，围绕《论语》“多识于鸟兽草木之名”展开多元阐释。材料一从文化意涵角度，将其提升为“人与自然和谐”的哲学命题；材料二则从汉字演变切入，展现文字背后的认知体系。两文互为补充，既探讨了传统经典的时代解读，又揭示了汉字作为文化载体的独特价值。整体呈现由表及里、由具体到抽象的思维路径，体现了传统文化研究的现代视角。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“以刘宝楠为代表的学者们认为‘多识于鸟兽草木之名’能涵养心性”错误。材料一说“以现代学者钱穆为代表，他们认为‘多识于鸟兽草木之名’能涵养心性”，可知认为能涵养心性是以钱穆为代表的现代学者的观点，选项属张冠李戴。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析评价文本信息及作者的观点态度的能力。 D.“两则材料都探讨分析《论语》中的‘多识于鸟兽草木之名’的文化意涵”错误。材料二开篇明确“这些名字还是通过汉字来记录的。熟习汉字，可以‘多识于鸟兽草木之名’”，可知材料二并没有探讨分析“多识于鸟兽草木之名”的文化内涵，只是为了引出“汉字的故事”这个话题。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生根据内容，进行情境补写的能力。 第一空：前文提到“鱼”作为部首统辖了一类动物，后文对应“天上飞的鸟、地上走的兽”，可见补写的动物类需与“天上、地上”构成“一套完整而形象的动物分类体系”，显然还差“水中”，故可填“水里游的鱼”以呼应逻辑。 第二空：前句说“有些字的含义”，后文举例“鲨”字：唐代指“溪涧小鱼”，南宋指“海中鲨鱼”，可知此处是说含义会随时间而变化，故可填“会随时间变化而改变”概括这一现象。 第三空：前文说“鲨”字，在唐代指“溪涧小鱼”，而南宋戴侗《六书故》解释变为“海中所产，以其皮如沙得名”，可见这时的“鲨”与现代“鲨鱼”的特征一致，故填“今天的鲨鱼了”。 【4题详解】 本题考查学生分析文章思路，根据材料进行判断、推理的能力。 ①内容：阐释“木”字的意义。 ②理由：材料二前文分析“草”（及“艸”）的含义与演变，后文解释在“木”的上方结出穗来，就是农作物的“禾”字，接着以“木”为基础，又解读了衍生字“本”“末”。因此省略部分需衔接“草”与“禾”“本”“末”，形成“具体汉字解析”的逻辑链条，因此最可能阐释“木”字的意义。 【5题详解】 本题考查学生运用文中信息，探究问题并提出见解的能力。 ①“名”“实”分离：费孝通提到，社会变迁中“旧方法不能获得有效结果”，导致“名实之间的距离随着社会变迁速率而增加”；材料一“人类给事物命名，就包含着人类去了解事物本身，开始对事物加以控制……名与其所代表的实相符，表明社会处于有序的状态；反之，社会就会处于无序状态”，说明名实不符时，人类失去对事物的掌控力，社会逐渐进入无序状态。 ②“名”“实”相符：材料一指出“事物本身为实，名是代表实的”，人类给事物命名时，“名与其所代表的实相符”则味着人类能“了解事物本身”，并对其“加以控制”，实现“人与物关系的和谐”，此时社会处于“有序状态”。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题,16分） 阅读下面的文字，完成小题。 岩石上的春天 李元胜 ①车在小南海湖景里一路向前，没有停留，向着春色深处的黔江区土家十三寨而去。车窗外，有两个阵容的花团在对峙，或者说，在对话。溪谷两侧平坦之处，油菜花盛放。正是油菜花最好的时节，它们每一枝都是闪耀的楼梯，共同构成了边缘整齐的黄金军团，沿着坡地逐渐抬高，又有一块又一块明亮的黄色出现。 ②坡度更为陡峭的悬崖、山地则是阔叶混交林的领地，落叶树木光秃的枝干上新芽迸发，常绿树木则在深色枝叶里举出嫩绿，而它们不是主角，只是脚手架，只是舞台。主角出乎我的意料，竟是不起眼的菊科草本植物千里光。它们的黄色花朵从各处悬崖倾泻而下，借助乔木和灌木的支撑，形成了浩浩荡荡的灿烂瀑布。和油菜花军团不同的是，这些瀑布肆意挥洒，杂乱而又富有生机，漫山遍野。 ③这是人类与自然的又一曲春天里的二重奏，只是由白色变成了黄色。 ④河谷中的土家寨子群落，有历史悠久的人文奇观，是受人欢迎的景区。同行者从李树的繁花下走进民俗生态博物馆，我却在院子门口止步了。天色尚好，寨子边就是山崖，有小路如天梯伸进上方的花丛，还不如去探访一下此间的崖上春色。路边有狭条形的小块菜地，菜地尽头就是崖壁。和在山王坪、阿依林海看到的不一样，那些地方的崖壁多为石灰岩或岩浆岩，质地坚硬，可以直接生长苔藓和蕨类植物，而此处的崖壁却风化严重，看不出岩石类型，有些崖壁甚至是碎石和泥土压缩而成，似乎用手指都可以将其逐渐掏空。还好，绝大多数崖壁并不裸露，而是由树林或杂灌覆盖，植物们的根系，在我们看不见的地方互相挽在一起，把这破碎的山崖牢牢固定。保护良好的生态环境需千万年之功，而破坏它们只需几十年，想到这里，不由心惊。 ⑤点点白花，把我从沉重的思绪里拉回到眼前，定睛一看，竟然不认识。它们生长在崖壁上，和下面的菜地保持着距离。崖边的碎石如流沙，上前一步，滑回半步，靠近它们很不容易。尝试几次失败后，我把相机放回双肩包，一手抓住岩石，这样才稳住身子，继而高举手机拍了几张。回放照片，认出是心叶碎米荠，算是碎米荠属的大美人了，即使和报春花比也不逊色。满心欢喜地回到小路上，继续观赏悬崖上的其他植物。 ⑥第二天清晨，我在鸟叫声中醒来，正在犹豫要不要立即起床。手机滴滴一响，在手指下弹出照片，是一只水墨画风的大蚕蛾静静趴在地上。是同行的小王拍给我看的，此时，他正在早餐的院子里等主人下面条。樟蚕蛾！这是我一直想在野外亲睹的漂亮蛾类，却尚未如愿。因为它的羽化时间在早春，而我们很少在这个季节灯诱，没有灯光它们可不会从树冠层自己下到地面来。翻身起来，只用一分钟就穿好衣服，提着相机一路小跑。此时天光大亮，这只被灯光诱来的蛾类明星，随时都会振翅飞走。还好，它给了我足够的拍摄时间，才扑腾着毛茸茸的翅膀飘然而去。 ⑦整整一天时间，我们都在黔江看水。看土家十三寨的溪水，看小南海礁石间的水，看阿蓬江神龟峡的水，在蒲花暗河看溶洞中的水，也看倒影里的岩石与翠绿。也看别的：看小镇附近的污水处理厂，看人类使用过的水，在达到什么样的标准后才能回到自然中；看江边山体的人造林治理，看如何艰难而漫长地在石漠化区域进行植被恢复。 ⑧两条线索的观察，其实是同一件事情。当我们逐渐找到和自然最好的共处方式时，岩石上从苔藓开始的生态恢复才会重新开始，人间的水才会重新变得清澈。聊到这个话题，濯水镇的一位陪同者说：“很幸运，我们找到了桑树。它根系发达，特别适合在土地稀薄的地方生长，在恢复‘石旮旯’生态的同时，还能创造效益。” ⑨“要让桑叶长得好，难道不翻土不除草？”我有点困惑。 ⑩“要区别对待，山下桑田里的可以翻土，但不需要年年翻。但是‘石旮旯’里种的桑树，本来就是为了固土恢复生态，在不具备条件时不会翻土。”他解释说。 ⑪以前的乡下，田埂上都有桑树；也不知何时起，桑树的身影渐渐消失了。没想到，在濯水，它被重新启用，还能建此奇功。 ⑫聊天时，船在阿蓬江上徐徐前行，水面上是无边的山崖和春天。 （选自《光明日报》，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文本写落叶树木、常绿树木等只是脚手架、只是舞台，是为了强调菊科草本植物千里光才是悬崖、山地的主角。 B. 同行者走进民俗生态博物馆，作者却去探访崖上春色。这暗示作者对人文景观缺乏兴趣，对自然景观更为关注。 C. 文本通过描述成功拍摄樟蚕蛾的经历，表达了作者如愿以偿的喜悦之情，也体现了他对漂亮蛾类的关注与热爱。 D. 文末的“水面上是无边的山崖和春天”，留给读者遐想，流露出生态环境在人类呵护下重新焕发生机的希望。 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开头将构成“黄金军团”的油菜花与形成“灿烂瀑布”的千里光进行对比，凸显了它们各具特色的形态之美。 B. 第③段使用通感手法，以“二重奏”巧妙地将山野花团对峙的视觉感受转换为听觉感受，丰富了审美情趣。 C. 第④段写植物们的根系相互挽紧，固定破碎的山崖，象征着环保之路的艰辛曲折，以及人类团结一心的精神。 D. 第⑦段连用多个“看”字，以排比手法描写水在不同场景中的流转，倡导我们要找到与自然最好的共处方式。 8. 文本画线段落，意蕴丰富，请简要分析。 9. 有人认为李元胜“看到了别人看不见的风景”。请谈谈本文是如何体现这一评价的。 【答案】6. B 7. C 8. ①以前的乡下，桑树常见，后来却消失，反映了农村产业结构的变化和生态环境曾遭破坏的现实。 ②桑树消失与如今被重新启用构成对比，表明人类能够利用植物自然特性进行生态修复，“没想到”一句进一步表达了作者的欣喜之情。 9. ①心叶碎米荠、千里光等植物常被人们忽视，樟蚕蛾很稀有，却都被作者观察到并描绘成独特的自然风景。 ②“岩石上的春天”体现作者既关注平凡的野花，更能从中发现别人看不到的困境中的美丽与希望。 ③从常见的岩石，植物与人类活动中，作者能挖掘出别人忽视的敬畏与尊重自然的主题。 ④不被人关注的桑树变迁，作者却从中看到人类在生态保护中的重要作用。 【解析】 【导语】这篇散文以黔江春色为载体，巧妙构建了自然与人文的双重视野。通过油菜花与千里光的视觉交响、崖壁生态的微观观察、樟蚕蛾的偶遇到水域治理的宏观思考，作者以博物学家的敏锐和诗人的笔触，揭示了生态修复中“桑树固土”的智慧。文本运用通感、象征等手法，将崖壁根系隐喻为环保共同体，最终在阿蓬江的春水中完成对人与自然共生之道的诗性阐释。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“暗示作者对人文景观缺乏兴趣”错误。作者选择“探访崖上春色”，是因“天色尚好”“寨子边就是山崖，有小路如天梯伸进上方的花丛”，是基于当下情境的自然选择，而非对人文景观“缺乏兴趣”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“人类团结一心的精神”错误。文本第④段写“植物们的根系，在我们看不见的地方互相挽在一起，把这破碎的山崖牢牢固定”，是客观描述植物根系对破碎崖壁的实际固持作用，目的是凸显生态系统的脆弱性（“保护良好的生态环境需千万年之功，而破坏它们只需几十年”）；而非象征“人类团结一心的精神”，这脱离文本原意，属过度解读。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①“以前田埂上都有桑树”体现其曾是乡村常见植物，与农耕生活紧密相关；“渐渐消失”暗示随着农村产业结构调整、生态意识淡薄等因素，桑树因失去直接经济价值而被忽视，间接反映了生态环境曾遭破坏的现实。 ②“在濯水被重新启用，还能建此奇功”呼应第⑧段“它根系发达，特别适合在土地稀薄的地方生长，在恢复‘石旮旯’生态的同时，还能创造效益”，体现人类对植物自然特性的重新认识与利用，实现了生态修复与经济价值的统一。“没想到”一词直接流露作者对这一转变的惊喜与欣慰，暗含对生态保护方式的肯定。 【9题详解】 本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。 ①关注易被忽视的微小生物，描绘成独特的自然风景：千里光常被人们忽视，但作者将其定位为悬崖“主角”，描写其“黄色花朵从各处悬崖倾泻而下”“形成浩浩荡荡的灿烂瀑布”，捕捉到这一“不起眼的菊科草本植物”的独特生命力。第⑤段详细描写艰难靠近崖壁观察心叶碎米荠的过程，并赞其“即使和报春花比也不逊色”，对这种生长在险峻崖壁的小众植物投入极大关注。第⑥段写樟蚕蛾“羽化时间在早春”“很少在这个季节灯诱”，作者因同行者的照片立即前往拍摄，体现对稀有蛾类的敏锐关注，而常人可能忽略这一“水墨画风”的小生物。 ②从脆弱环境中发现希望：第④段描写“风化严重”“碎石和泥土压缩而成”的崖壁，常人可能只看到其破碎与危险，而作者却注意到“植物们的根系互相挽在一起，把这破碎的山崖牢牢固定”，从“岩石上的春天”中读出困境中生命的坚韧与生态的希望，这是对“风景”深层意义的挖掘。 ③从寻常事物中提炼敬畏自然的主题：面对崖壁生态，作者由“植物根系固定山崖”联想到“保护良好的生态环境需千万年之功，而破坏它们只需几十年”，将自然现象与生态警示结合；观察水的流转时，不仅看自然之水，还关注“污水处理厂”“石漠化区域植被恢复”，从寻常景观中提炼出“与自然共处”的深刻主题，这是超越表面风景的思考。 ④捕捉被遗忘的生态符号的价值：桑树曾是“田埂上都有”的常见植物，后“渐渐消失”，这一变迁易被常人忽略。而作者却敏锐捕捉到其“重新启用”的意义——提到它“根系发达，适合土地稀薄处生长，恢复生态同时创造效益”，从这一被遗忘的植物身上，看到人类利用自然规律修复生态的智慧，赋予其生态功臣的新内涵，这是对“被忽视的风景”的价值重估。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题,22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 扁鹊者，勃海郡郑人也，姓秦氏，名越人。少时为人舍长。舍客长桑君过，扁鹊独奇之，常谨遇之。长桑君亦知扁鹊非常人也。出入十馀年，乃呼扁鹊私坐，间与语曰：“我有禁方，年老，欲传与公，公毋泄。”扁鹊曰：“敬诺。”乃出其怀中药予扁鹊：“饮是以上池之水①，三十日当知物矣。”乃悉取其禁方书尽与扁鹊。忽然不见，殆非人也。扁鹊以其言饮药三十日，视见垣一方人。以此视病，尽见五藏症结，特以诊脉为名耳。 （节选自《史记·扁鹊仓公列传》） 材料二： 魏公子无忌者，魏昭王少子而魏安釐王异母弟也。公子为人仁而下士，士无贤不肖皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。士以此方数千里争往归之，致食客三千人。当是时，诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十馀年。魏有隐士曰侯嬴，年七十，家贫，为大梁夷门监者。公子闻之，往请，欲厚遗之。不肯受，曰：“臣修身洁行数十年，终不以监门困故而受公子财。”公子于是乃置酒大会宾客。坐定，公子从车骑，虚左，自迎夷门侯生。侯生摄敝衣冠直上载公子上坐不让欲以观公子。公子执辔愈恭。侯生又谓公子曰：“臣有客在市屠中，愿枉车骑过之。”公子引车入市，侯生下见其客朱亥，俾倪，故久立与其客语，微察公子。侯生视公子色终不变，乃谢客就车。至家，公子引侯生坐上坐，遍赞宾客，宾客皆惊。 （节选自《史记·魏公子列传》） 材料三： 汉主②耻关羽之没，将击孙权。群臣谏者甚众，汉主皆不听。初，车骑将军张飞，雄壮威猛亚于关羽；羽善待卒伍而骄于士大夫，飞爱礼君子而不恤军人。汉主常戒飞曰：“卿刑杀既过差，又日鞭挝健儿而令在左右，此取祸之道也。”飞犹不悛。汉主将伐孙权，飞当率兵万人自阆中会江州。临发，其帐下将张达、范彊杀飞，以其首顺流奔孙权。 （节选自《资治通鉴·卷第六十九·魏纪一》） 材料四： 卢杞，字子良。杞有口才，体陋甚，鬼貌蓝色，不耻恶衣菲食，人未悟其不情，咸谓有祖风节。 杨炎与杞俱辅政，炎鄙杞才下，不悦，未半岁，谮罢炎。初，尚父郭子仪③病甚，百官造省，不屏姬侍。及杞至，则屏之，隐几而待。家人怪问其故，子仪曰：“彼外陋内险，左右见必笑，使后得权，吾族无类矣！” （节选自《新唐书·卢杞传》） 【注释】①上池之水：未直接落地的水露。②汉主：即刘备，三国蜀汉的开国君主。③郭子仪，唐朝名将，因军功卓著而被唐德宗赐号“尚父”，意为“可尊敬的父辈”。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 侯生摄A敝衣冠B直上C载公子D上E坐F不让G欲H以观公子 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 奇，以……为奇，意动用法，与《阿房宫赋》“而后人哀之”的“哀”用法相同。 B. 以，介词，按照，与材料二“诸侯以公子贤，多客”的“以”用法与意义都不同。 C. 藏，通“脏”，脏腑，与《孔雀东南飞》中“摧藏马悲哀”的“藏”意义相同。 D. 悛，读quān，意为“改，悔改”，与成语“怙恶不悛”的“悛”意义完全相同。 12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 扁鹊因长桑君所授禁方与药物获得透视脏腑的能力，后行医虽以诊脉为名，实则主要依靠观察五脏病症治病。 B. 信陵君礼贤下士，亲自驾车虚位以待侯嬴，面对侯嬴的刻意试探始终态度谦恭，从而赢得了侯嬴对他的认可。 C. 张飞经常鞭打手下士兵，对刘备的告诫也置若罔闻，最终招致杀身之祸。一代猛将死得憋屈，实在令人叹息。 D. 卢杞相貌丑陋，一度有好名声，而郭子仪洞悉其外陋内险的本质而严加防备，可见其真面目早已被时人识破。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）羽善待卒伍而骄于士大夫，飞爱礼君子而不恤军人。 （2）彼外陋内险，左右见必笑，使后得权，吾族无类矣！ 14. 请结合四则材料概括古人的识人之道。 【答案】10. BFG 11. A 12. D 13. （1）关羽善待士兵却在士大夫面前很傲慢，张飞敬重礼待君子却不体恤士兵。 （2）卢杞那人外貌丑陋内心阴险，左右侍奉的人见到他丑陋的外貌一定会忍不住发笑，假使将来他掌了权，我们郭氏家族就没有幸存者了！ 14. ①看重长期修养：长桑君已经知道扁鹊不同常人，还十多年观察扁鹊，然后才传秘术。 ②观察待人之道：侯赢故意倨傲试探信陵君并暗中观察他的反应，刘备由张飞经常鞭打士兵察觉潜在危险。 ③透过表面看本质：郭子仪透过卢杞节俭的表面，看出他内心无情阴险的本性。 【解析】 【导语】这组文言材料从不同角度展现了古人的识人智慧。《史记》两则体现“日久见人心”：扁鹊因长桑君长期观察获真传，信陵君以谦恭赢得隐士信任。《资治通鉴》通过关羽、张飞的性格对比，揭示“察行知祸福”的警示。《新唐书》则突出“貌丑未必心善”的辩证思维，郭子仪从细节洞察卢杞险恶。四则材料共同构建了古人多层次、重实践的识人体系。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：侯嬴整理了一下破旧的衣帽，就直接坐在载着公子无忌的车的上座，毫不谦让，想借此观察公子无忌的态度。 “侯生”作主语，“衣冠”作“摄”的宾语，主谓宾结构完整，在B处断开； “直上”作谓语，“上坐”是其宾语，语意完整，在F处断开； “不让”是独立谓语，承前主语“侯生”，在G处断开。 故选BFG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“用法相同”错误。奇，以……为奇，意动用法/哀，“为……哀叹”，为动用法。句意：只有扁鹊认为他与众不同。/后代人为他们哀叹。 B.正确。介词，按照/连词，因为。句意：扁鹊按照长桑君所说服药三十天。/诸侯因为公子贤能，有很多门客。 C.正确。句意：能清晰地看到五脏的病变部位。/人伤心，马也悲哀。 D.正确。句意：张飞仍不悔改。/坚持作恶，不肯悔改。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“可见其真面目早已被时人识破”错误。材料四明确提到“人未悟其不情，咸谓有祖风节”，可见当时多数人被卢杞“不耻恶衣菲食”的表象迷惑，没能察觉他无情阴毒的一面，都认为他有祖辈的风骨气节；仅郭子仪洞悉其“外陋内险”，并非时人普遍识破。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“卒伍”，士兵；“而”，却；“骄于士大夫”，状语后置句，正常语序为“于士大夫骄”；“恤”，体恤。 （2）“内险”，内心阴险；“使”，假使、假如；“无类”，无遗类，无幸存者。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①看重长期修养：材料一中，长桑君初见扁鹊时“知扁鹊非常人”，但并未立即传授秘术，而是“出入十馀年”，经过十多年观察扁鹊的品性修养，才“悉取其禁方书尽与扁鹊”，传授了秘术。体现识人需经长期考察，不凭一时印象。 ②观察待人之道：材料二中，侯嬴故意“摄敝衣冠，直上载公子上坐，不让”“久立与其客语”，通过倨傲行为试探信陵君，最终“视公子色终不变”，确认其“仁而下士”（待人真诚谦逊），才认可其品性。材料三中，刘备观察到张飞“刑杀过差”，对待下属严苛暴虐，“日鞭挝健儿而令在左右”，直言“此取祸之道”，从待人方式预判其潜在危险。可见待人之道是品性的直接体现，通过观察对他人的态度，可判断其本质。 ③透过表面看本质：材料四中，卢杞“不耻恶衣菲食”，表面上很节俭，时人被其表面迷惑，“咸谓有祖风节”；但郭子仪却看穿其“外陋内险”（外貌丑陋、内心阴险），并警示“使后得权，吾族无类矣”。体现识人需超越表面行为，洞察深层品性。 参考译文： 材料一： 扁鹊是渤海郡郑地人，姓秦，名越人。年少的时候为人管理客馆。有个叫长桑君的客人来到客馆，只有扁鹊认为他与众不同，经常恭敬谨慎地对待他。长桑君也知道扁鹊不是普通人。长桑君进进出出在客馆住了十多年，一天私下里叫扁鹊到房间里坐坐，悄悄地对他说：“我有个秘方，如今我年纪大了，想传给你，你不要泄露出去。”扁鹊说：“遵命。”长桑君于是从怀中拿出一包药给扁鹊说：“用未落地的雨水或露水喝下它，三十天后你就能了解很多事情。”接着又拿出全部秘方书籍给了扁鹄。忽然间长桑君就不见了，他大概不是凡人吧。扁鹊按照长桑君所说服药三十天后，果然能看见墙另一边的人。他凭借这个本事给人看病，能清晰地看到五脏的病变部位，只不过以诊脉为名罢了。 材料二： 魏国公子魏无忌是魏昭王的小儿子，也是魏安釐王同父异母的弟弟。公子无忌为人仁爱且礼贤下士，无论贤能还是没有什么才能的士人，他都谦逊地以礼相待，从不因自己的富贵身份而对士人傲慢无礼。士人因为这个缘故，从几千里外争相前来归附他，他招揽了三千食客。当时，各诸侯国因为公子无忌贤能，有很多门客，十多年都不敢动兵图谋魏国。魏国有个叫候嬴的隐士，已经七十岁了，家境贫寒，是魏国都城大梁城东门的守门人。公子无忌听说了这个人，就派人前去问候，想送给他丰厚的礼物。侯嬴不肯接受说，“我修养德行坚持操守几十年，终究不能因为看门穷困的缘故而接受公子的钱财。”公子无忌于是就大摆酒宴宴饮宾客。待大家坐定之后，公子无忌带着车马，空着左边的尊位，亲自去城东门迎接侯嬴。侯嬴整理了一下破旧的衣帽，就直接坐在载着公子无忌的车的上座，毫不谦让，想借此观察公子无忌的态度。公子无忌手握缰绳，更加恭敬。侯嬴又对公子无忌说：“我有个朋友在街上的屠宰场，希望委屈一下您，载我去拜访他。”公子无忌立即驾车前往进入街市，侯嬴下车去见他的朋友朱亥，他斜眼眯缝看公子无忌，故意久久地站在那里与他的朋友闲谈，暗中观察公子无忌。侯嬴观察到公子无忌的脸色始终没有变化，才辞别朋友登上马车。来到公子无忌的住处，公子无忌领着侯嬴坐到上座，给侯嬴一一介绍在座的宾客，宾客们都很惊讶。 材料三： 刘备因关羽之死深感耻辱，准备出兵攻打孙权。群臣中劝谏阻止的人很多，刘备一概不听。当初，车骑将军张飞，雄壮威猛仅次于关羽。关羽善待士兵却在士大夫面前很傲慢，张飞敬重礼待君子却不体恤士兵。刘备经常告诫张飞说：“你施用刑罚已然过度，又经常鞭打士兵却还让他们在身边侍奉，这是获取灾祸的途径啊。”张飞还是不悔改。刘备将要讨伐孙权，张飞本应当率麾下万人大军从阆中到江州与刘备会师。出发前夕，其部将张达、范彊杀害张飞，带着张飞的首级顺江投奔孙权。 材料四： 卢杞，字子良。卢杞有口才，但外貌非常丑陋，脸色像鬼一样蓝。他不因衣食粗劣而觉得羞耻，人们没能察觉他无情阴毒（心术不正）的一面，都称赞他有祖辈的风骨气节。 杨炎和卢杞一同辅佐朝政，杨炎鄙视卢杞才能低下，卢杞心中不快，不到半年，他就诬陷中伤使杨炎被免职。起初，尚父郭子仪病重，百官前来探望，郭子仪没有屏退姬妾侍从。等到卢杞前来探望时，郭子仪却屏退了姬妾侍从，（强撑病体）靠着几案（庄重地）接待卢杞。家人觉得奇怪，问其原因，郭子仪说：“卢杞那人外貌丑陋内心阴险，左右侍奉的人见到他丑陋的外貌一定会忍不住发笑，(这样就会深深得罪他，让他怀恨在心)，假使将来他掌了权，我们郭氏家族就没有族类了！” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题,9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 夜坐【注】 文天祥 淡烟枫叶路，细雨蓼花时。 宿雁半江画，寒蛩四壁诗。 少年成老大，吾道付逶迤。 终有剑心在，闻鸡坐欲驰。 【注】此诗写于南宋末年诗人罢官闲居即将起兵援救南宋朝廷之前。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“淡烟”“细雨”营造孤寂清冷的氛围，“枫叶”“蓼花”点明时节，共同勾勒出凄迷朦胧的秋夜图。 B. “宿雁半江画”写江岸一半栖宿的雁群如画，“寒蛩四壁诗”写屋内蟋蟀鸣叫如吟诗。视听结合，描写生动。 C. “少年成老大，吾道付逶迤”两句充满深沉慨叹：年华已逝，壮志难酬。间接表达理想抱负难以实现的苦闷。 D. 全诗章法谨严，由景入情，前面写景细腻传神，后面抒情沉郁而慷慨，表现了诗人当时复杂却坚定的内心世界。 16. 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 【答案】15. C 16. ①“剑心”指诗人精忠报国，抗敌复国的雄心壮志。 ②尾联用祖逖闻鸡起舞的典故，写诗人虽身处困境，仍心系国家，抒发其坚韧不屈、积极奋发的豪情。 ③丰富了诗歌情感内涵，使诗歌既有漂泊孤寂之感，又见拳拳报国之心。 【解析】 【导语】文天祥《夜坐》以秋夜“淡烟”“细雨”起笔，勾勒凄迷氛围，暗合南宋末年时代阴霾。“宿雁”“寒蛩”视听交融，将自然意象化为诗画意境，隐喻诗人孤寂警觉。后四句转抒怀，“少年成老大”直叹蹉跎，“剑心”“闻鸡”化用典故，沉郁中迸发报国锐气。全诗景情相生，物象升华为志士宣言，尽显赤忱，是宋末爱国诗的悲壮绝响。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“间接表达理想抱负难以实现的苦闷”错误。“少年成老大，吾道付逶迤”意思是少年时期意气风发，如今却已年老体衰，自己的抱负和理想却迟迟未能实现。这两句诗直接表达了诗人对年华已逝、壮志难酬的深沉慨叹，而不是间接表达理想抱负难以实现的苦闷。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①尾联“终有剑心在”中，“剑心”是关键意象。结合文天祥的生平与诗作背景（即将起兵援救南宋），“剑”并非单纯的兵器，而是诗人抗敌复国的雄心、精忠报国的信念的象征。这一意象直接打破了前六句的沉郁基调——前两联“淡烟”“细雨”“寒蛩”的凄清秋景，渲染出孤寂漂泊之感；颈联“少年成老大，吾道付逶迟”又直抒年华流逝、理想暂阻的慨叹。而“终有剑心在”一句，如平地惊雷，明确宣告诗人并未因困境消磨意志，以“剑心”的坚定，为诗歌注入了不屈的精神力量。 ②“闻鸡坐欲驰”化用“闻鸡起舞”的典故（祖逖与刘琨闻鸡而舞，立志报国）。诗人以“坐欲驰”的动作描写，将内心的激昂具象化——听到鸡鸣便想起身奔赴战场，生动展现了虽处闲居却心系家国、随时准备投身报国的急切与豪情。这一典故的运用，不仅让情感表达更凝练，更与颈联“吾道付逶迤”形成对比：“逶迤”是理想暂受阻的无奈，而“坐欲驰”是冲破无奈的主动奋发，让情感从沉郁转向昂扬，层次更丰富。 ③尾联的作用并非否定前文情感，而是与之形成互补。前六句的“孤寂”“慨叹”是诗人真实处境与心境的流露（时局艰难、壮志未酬），而尾联的“剑心”“驰志”是在这种处境下的坚守与奋起。这种组合让诗歌的情感不再是单一的悲或愤：既有对个人境遇的感慨，又有对家国命运的担当；既有现实的压抑，又有理想的不灭。正如答案所言，尾联让诗歌“既有漂泊孤寂之感，又见拳拳报国之心”，使情感内涵从个人层面拓展到家国层面，从低沉转向高亢，最终呈现出复杂而坚定的精神境界。 （三）名篇名句默写（本题共1小题,6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）班级设置了“图书角”，看到满架好书，你不禁联想到《项脊轩志》中“_______，_______”两句。 （2）李华游览常德河街，耳边飘来美妙的笛声和歌声，他不禁吟诵起柳永《望海潮》中的“_______，_______”。 （3）文学社准备开展“诸葛亮情结”读书分享会，你在发言稿中可引用唐宋诗句“_______，_______”。 【答案】 ①. 借书满架 ②. 偃仰啸歌 ③. 羌管弄晴 ④. 菱歌泛夜 ⑤. 三顾频烦天下计 ⑥. 两朝开济老臣心（出师一表真名世，千载谁堪伯仲间/功盖三分国，名成八阵图） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：偃仰、晴、菱、泛、频烦。 三、课内基础知识与语言运用（18分） （一）课内基础知识（本题共3小题,9分） 18. 下列课文语句中词语解释不正确的一项是（ ） A. 《阿Q正传》：口讷的他便骂，气力小的他便打。 口讷：嘴笨，言语迟钝 B. 《阿Q正传》：他兴高采烈得非常。 非常：非同寻常 C. 《边城》：已能入水闭气汆着到鸭子身边，再忽然冒水而出。汆：潜泳 D. 《大堰河——我的保姆》：你的关闭了的故居檐头的瓦菲。 瓦菲：瓦片 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生辨析词义的能力。 D.错误。“瓦菲”意为“生长于瓦缝、屋檐或老旧建筑缝隙中的野草”，不是瓦片。 故选D。 19. 下列文言句子中加点词语的解释全都正确的一组是（ ） A ①夙遭闵凶（早年） ②门衰祚薄（福分） ③夙婴疾病（缠绕） ④庶刘侥幸（宽恕） B. ①迨诸父异爨（等到） ②而母立于兹（然而） ③殆有神护者（恐怕，可能） ④且何谓阁子也（那么） C. ①少长咸集（全，都） ②列坐其次（旁边） ③当其欣于所遇（对于） ④齐彭殇为妄作（把……看作相等） D. ①驼业种树（以……为业） ②早实以蕃（多） ③见长人者好烦其令（统治，治理） ④字而幼孩（登记） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词、虚词在文中的意义、用法和词类活用现象、通假字现象的理解的能力。 A.①正确。句意：早年遭遇不幸。②正确。句意：家门衰微，福分浅薄。③正确。句意：很早就被疾病缠绕。④错误。庶：或许。句意：或许能够使祖母刘氏侥幸地安度残年。 B.①正确。句意：等到伯父叔父们分了家。②错误。而：通“尔”，你，你的。句意：你的母亲曾经站在这里。③正确。句意：恐怕是有神灵在保护着吧。④正确。句意：那么什么叫阁子呢？ C.全都正确。①句意：年纪轻的和年纪大的都聚集在一起。②句意：排列坐在曲水旁边。③句意：当他们对于所接触的事物感到高兴时。④句意：把长寿和短命看作相等的说法是妄造的。 D.①正确。句意：郭橐驼以种树为业。②正确。句意：结果实早而且多。③正确。句意：看见治理百姓的人喜欢不断地发号施令。④错误。字：养育。句意：养育好你们的小孩。 故选C。 20. 下列课内古诗文语句翻译无误的一项是（ ） A. 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹 译文：（人可以用手）触摸到星宿，甚至可以从中穿过，仰着头协助呼吸，用手抚摸胸口，徒然地长久叹息。 B. 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。 译文：我的辛酸悲苦，不仅仅是被蜀地人士和二州长官明明白白知道的，天地神明实在也都看得清清楚楚的。 C. 曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？ 译文：为什么不委屈心意，生与死都顺随自然？为什么心神惶惶不安，到底想要到哪里去？ D. 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？ 译文：事情没有亲眼看见或亲耳听见，然后凭主观猜测来判断它的有还是没有，可以吗？ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 A.“协助呼吸”错误，“胁息”，屏住呼吸。句意：仰着头，屏住呼吸。 C.“委屈心意”错误，“委”，随顺、顺从。句意：为什么不随心所欲，生与死都顺随自然？ D.“然后”错误，“而”，表转折，却。句意：却凭主观猜测来判断它的有还是没有。 故选B。 （二）语言文字运用（本题共3小题,9分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①语言在不断地发生变化，②特别是语言中的词汇。③词汇的发展除去在旧词消亡、新词产生这两类情况之外，④还表现为原有的词的含义，⑤会随着社会的发展与人们认识的增加发生变化。⑥这种变化就叫作词义的演变。比如“弃甲曳兵而走”中的“走”字，古义为“奔跑”，今义变为“步行”，其含义已完全改变。 词义的演变，表现在词义范围变化与词义感情色彩变化两个方面。从词义所概括的客观事物的范围来看，我们可以将它划分为三类。一类是词义扩大，即扩大词所概括的对象的范围。一类是词义缩小，即缩小词所概括的对象的范围。第三类是词义转移，即表示甲类对象的词转用指称与之有关的乙类对象。有些古今异义词的词义范围没有改变，可是感情色彩发生了变化。比如“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”，古义是“身份低微，见识浅陋”的意思，如今指“言行恶劣”，词义所含感情色彩由中性发展为贬义。 当代社会，古今异义词依然活跃。然而，忽视词义的演变容易产生歧义。我们使用古今异义词，要注意斟酌词义的古今差别。典籍中“烈士暮年”的“烈士”指刚烈之士，今专指为公牺牲者，混用则消解崇高感；网络用语中，“奇葩”古指珍奇花卉，今常含戏谑贬义，混用则易产生误会。 21. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出三个问句，作为本文的写作提纲。 23. 文中加点的“可是”与下面《红楼梦》选段中的“可是”有所不同，请简要分析各自的用法和意义。 凤姐听说，将眉一皱，把头一回，说道：“讨人嫌的很！得了玉的益似的，你也玉，我也玉。”因说道：“既这么着，肯跟我和他妈说，‘赖大家的如今事多，也不知这府里谁是谁，你替我好好的挑两个丫头我使’，他一般答应着。他饶不挑，倒把这女孩子送了别处去。难道跟我必定不好？”李氏笑道：“你可是又多心了。他进来在先，你说话在后，怎么怨的他妈！” 【答案】21. 序号③，“除去”与“在”任删其一。 序号⑤，“增加”改为“提高”。 22. ①什么是词义的演变? ②词义的演变表现在哪些方面? ③使用古今异义词要注意什么? 23. 文中的“可是”，表转折，意为“但是”；《红楼梦》中的“可是”，表疑问，意为“是否”。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中标序号的部分有两处语病： 一是句③结构混乱；“除去……之外”与“在……之外”句式杂糅，任意保留其一即可。 一是句⑤搭配不当；“认识”与“增加”搭配不当，“认识”指对事物的理解程度，而“增加”多与数量相关；将“增加”改为“提高”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之概括要点，选用句式的能力。 ①原文第①段说“语言在不断地发生变化……这种变化就叫作词义的演变”，可知本段主要介绍“词义演变”的含义，这是展开论述的基础。可概括出第一个问题：什么是词义的演变? ②原文第②段首先提出“词义的演变，表现在词义范围变化与词义感情色彩变化两个方面”，然后分别阐述“词义范围变化”与“词义感情色彩变化”，这是对核心内容的细化与分析。可概括出第二个问题：词义的演变表现在哪些方面? ③原文第③段先表明“忽视词义的演变容易产生歧义”，然后警示“我们使用古今异义词，要注意斟酌词义的古今差别”，接着进行实例分析，聚焦现实应用，论证形成完整逻辑闭环。可概括出第三个问题：使用古今异义词要注意什么? 【23题详解】 本题考查学生辨析词语语境义的能力。 文中的“可是”，表转折关系，连接前后两个分句：“有些古今异义词的词义范围没有改变”，“感情色彩发生了变化”；强调前后内容的对比——尽管词义范围不变，“但是”感情色彩有差异，突出“变化”的特殊性。 《红楼梦》中的“可是”，表疑问语气；李氏通过“你可是又多心了”询问凤姐“是否”多心，带有揣测和委婉提醒的语气，缓和了对话氛围。 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2025年高考结束后，广西考生刘燕用扁担挑起鼓鼓囊囊的编织袋，在烈日下步行数里山路归家。这一幕引发全网热议：有人感慨“这是千万普通学子的真实缩影”，有人赞其“用扁担挑起新青年的担当”，有人表示愿意资助，也有人质疑“在美化苦难”……面对突如其来的关注，刘燕同学坦言：“挑扁担是农家寻常事，读书才是我的出路。” 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 扁担与书卷之间 广西考生刘燕用扁担挑起行囊的画面，在互联网时代成为一面映照现实的镜子。这根扁担挑起的不仅是编织袋里的行囊，更是城乡差距的现实重量；而那句“读书才是我的出路”的自白，则道出了无数寒门学子最朴素的生存智慧。刘燕的故事之所以引发热议，正是因为它触及了社会最敏感的神经——教育公平与阶层流动的可能性。 这根扁担首先是一个沉重的现实符号。在高铁飞驰、无人机送货的今天，仍有少年需要徒步数里山路，用最原始的方式搬运自己的求学行囊。这不是什么田园牧歌，而是发展不均衡的真实写照。刘燕的扁担与梁俊的吉他，都是中国教育不均衡图景下的特殊印记，提醒我们物质条件的差异如何形塑着不同人群的起跑线。 然而，扁担的另一端系着书卷的希望。北宋思想家张载年少时“负薪读书”，明代学者宋濂“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”。历史总是惊人地相似，无论哪个时代，总有那么一群人相信知识能够改变命运。刘燕的坦言不是对苦难的屈服，而是对现实的清醒认知与积极应对。那些质疑“美化苦难”的声音，或许忽略了寒门学子在有限条件下依然奋力向上的生命尊严。 但我们也必须警惕将“读书改变命运”简化为个人奋斗的神话。一个健康的社会，不能只靠个体的非凡努力来弥补系统的缺陷。当城市孩子在国际竞赛中摘金夺银时，农村学校可能还在为基本的多媒体设备发愁。教育公平需要制度设计的倾斜与补偿，正如阳光需要主动照进山谷而非等待苔藓长成参天大树。 刘燕故事之所以动人，在于它展现了生命的韧性之美。就像沙漠中的骆驼刺，在极端环境下依然保持生长的姿态。这种美不是对苦难的礼赞，而是对生命力的致敬。当代社会常常陷入两种极端：要么将寒门逆袭包装成励志鸡汤，要么将阶层固化描绘成不可逾越的鸿沟。而刘燕用最朴实的语言告诉我们，承认现实局限与保持奋斗勇气从来不是非此即彼的选择。 扁担与书卷之间，折射的是中国社会转型期的复杂图景。当我们讨论刘燕时，实际上是在探讨如何让教育真正成为社会流动的通道而非阶层再生产的工具。这根扁担应该挑起的不只是个人命运，还有整个社会对公平正义的思考与追求。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道记叙类材料作文题。 这个作文材料通过广西考生刘燕挑扁担回家的真实事件，展现了多重社会意义和思考维度。我们可以从以下几个层面来理解： 首先，这是一个关于教育改变命运的生动注脚。刘燕朴实的回答“读书才是我的出路”道出了千万寒门学子的心声。在城乡发展不均衡的背景下，高考仍然是农村孩子实现阶层跨越的重要通道。编织袋里装着的不仅是生活用品，更承载着改变命运的期盼。这种对知识的纯粹渴望，正是中国教育最动人的底色。 其次，事件折射出社会认知的多元差异。网友的不同反应恰似一面棱镜：有人看到奋斗精神，有人看到生活艰辛，还有人质疑“苦难叙事”。这种认知差异源于人们不同的生活经历和价值判断。实际上，刘燕的扁担既不是“苦难符号”也不是“精神图腾”，而是农家生活的自然呈现。关键在于我们能否超越刻板印象，理解真实的中国乡村。 更深层看，这引发对成功定义的思考。在物质丰富的今天，“寒门贵子”的故事依然令人动容，说明社会对奋斗精神的永恒认同。但需要警惕将苦难浪漫化的倾向——真正的价值不在于承受苦难本身，而在于困境中展现的生命力。刘燕的言行恰恰展现这种平衡：既不回避生活艰辛，也不自怨自艾，而是以读书为帆，向着理想坚定前行。 写作时，开头可从刘燕挑扁担回家画面切入，描述这一场景引发的不同声音，提出核心问题：我们该如何看待平凡生活中的坚韧与奋斗？中间分层次展开：先分析刘燕言行的朴实本质——挑扁担是生活常态，读书则是改变命运的选择，体现“认清了生活真相依然热爱生活”的清醒；再对比外界热议的多元视角，探讨“歌颂苦难”与“直面现实”的区别，说明真正的尊重是理解而非标签化；最后引申到青年成长话题，强调无论是寒门学子还是都市青年，都需要在现实与理想间找到平衡，用务实行动突破局限。 立意： 1.扁担挑得起生活，读书撑得起未来。 2.与其争论苦难意义，不如铺就改变之路。 3.青年担当不在形式，而在务实前行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2026届湖南省永州市新高三起点检测语文试题 本试卷共8页。全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷和答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应的答案标号涂黑，如有改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题,19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 《论语·阳货》载孔子教导学生说：“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。”孔子是一个对学生有很高期盼的教育家，他在说出“兴观群怨”与“事父事君”的大道理后，为何突然加上“多识于鸟兽草木之名”？ 历代学人对“多识于鸟兽草木之名”的释义不外乎如下几类：第一，以清代学者刘宝楠为代表，他们认为“多识于鸟兽草木之名”具有实用性：“鸟、兽、草、木，所以贵多识者，人饮食之宜，医药之备，必当识别，匪可妄施，故知其名，然后能知其形，知其性。”第二，以现代学者钱穆为代表，他们认为“多识于鸟兽草木之名”能涵养心性：“诗尚比兴，多就眼前事物，比类而相通，感发而兴起。故学于诗，对天地间鸟兽草木之名能多熟识，此小言之。若大言之，则俯仰之间，万物一体，鸢飞鱼跃，道无不在，可以渐跻于化境，岂止多识其名而已。”孔子教人多识于鸟兽草木之名者，乃所以广大其心，导达其仁。第三，以杨伯峻为代表，他们将“多识于鸟兽草木之名”只作字面解释：“多多认识鸟兽草木的名称。” 西方诠释学的重要代表人物施莱尔马赫认为：“我们必须首先通过客观的和主观的重构使自身与作者等同。”我们必须通过自然物所属的历史的整体生命的认识，或者与其相关历史的认识才能理解作者的理念。例如，现代人知道大雁是一种候鸟。《水浒传》中宋江看到大雁却感叹：“此禽仁、义、礼、智、信五常俱备：空中遥见死雁，尽有哀鸣之意，失伴孤雁，并无侵犯，此为仁也……此禽五常足备之物，岂忍害之！”作者借宋江之口解读的大雁，与我们今天以自然科学的态度认识的大雁相距甚远。 费孝通对人类给事物命名有过深刻的认识：“事物是客观存在，但我们人类、我们科学家要去认识它，使它概念化。”概念化，即是给事物以“名”，事物本身为实，名是代表实的。这就是说，人类给事物命名，就包含着人类去了解事物本身，开始对事物加以控制，为我们人类服务。孔子非常重视名的作用，名与其所代表的实相符，表明社会处于有序的状态；反之，社会就会处于无序状态。孔子重视事物的名，掌控事物只是基础，更重要的是人与物关系的和谐。 我们根据孔子表达思想的方式来看“多识于鸟兽草木之名”讲的是人与自然物的关系，“迩之事父，远之事君”涉及的是人与人之间的关系，而“可以兴，可以观，可以群，可以怨”实际上讲的是学诗可以从“兴观群怨”四个方面调整自己的身心，使自己的身心达到一种和谐的状态。“多识于鸟兽草木之名”是指人类在掌控自然物的基础上，建立人与自然的和谐。 因此，在揭示了“多识于鸟兽草木之名”之文化意涵的基础上，我们对孔子论学诗作一完整的理解，就可以得出学诗有三个方面的功用：个人身心的和谐、人与人之间关系的和谐、人与自然的和谐。 （摘编自刘季东《孔子“多识于鸟兽草木之名”的文化意涵》） 材料二： 孔子说，读《诗经》可以“多识于鸟兽草木之名”。其实归根结底，这些名字还是通过汉字来记录的。熟习汉字，可以“多识于鸟兽草木之名”。 我们熟悉的“草”字，在《说文》里写作“艸”，相当于“草”上面的“艹”头。而《说文》中的“草”则是另一个字：“草，草斗，栎实也。”“草斗”就是“栎实”，即栎树的果实。虽然《说文》中“草”与“艸”有分别，但其它古书中出现的“草”一般都跟“艸”是一个意思。可见，用形声字“草”代替象形字“艸”应该是在相当早期就发生的事情了。 …… “木”的上方结出穗来，就是农作物“禾”了。《说文》：“禾，嘉穀也。二月始生，八月而孰，得时之中，故谓之‘禾’。禾，木也。木王而生，金王而死。”禾二月生，八月熟，二月居春季之中，八月则居秋季之中，历经夏季，于季节恰到好处，所以说是“得时之中”。四季与五行相应，木为春，金为秋，禾春生秋死。《说文》此处其实是以“和”解释“禾”，取其中和之义。 “木”字根茎齐备，于是在其基础上衍生出两个在中国传统中相当重要的表抽象概念的字，就是“本”和“末”了。 “本”，是在“木”字的下端画一标记，表示木的根部；“末”，是在“木”字的上端画一标记，表示木的顶部。在人们通常的观念中，上面一般都是好的、高级的；下面则是不好的，低级的。“本”“末”则恰恰相反。因为植物是由下向上生长的，而且最下端的根部在植物的生长中起着决定性作用，所以“本”毋庸置疑是最重要的，“末”则是微不足道的。 “本”是发展的根基，有了“本”，才能在其基础上拥有更多，所以古人有“君子务本”之说。这句话出自《论语·学而》：“君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为仁之本与。”这段话旨在说明孝悌是仁爱的根本，有了孝悌的品德，才可能成为仁人君子。扩而大之，则无论修身立德，还是做任何事情，都应看清形势，抓住其中最根本、最重要的部分，无关紧要的细枝末节则不必太在意。若没有看清形势，本末倒置，舍本逐末，就必然会导致失败。 （摘编自王铁钧《汉字的故事》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 以刘宝楠为代表的学者们认为“多识于鸟兽草木之名”能涵养心性，因此人饮食之宜，医药之备，需要识别这些事物，不能随便施用。 B. 《水浒传》中宋江认为大雁“仁义礼智信五常俱备”，带有浓厚的主观色彩，这与我们今天以自然科学态度所认知的大雁并不吻合。 C. “本”和“末”这两个表抽象概念的字，是在“木”字的基础上延伸出来的，在不同部位添加笔画分别表示木的根部和木的顶部。 D. “本”是最重要的，“末”是微不足道的，这是因为植物是由下向上生长的，而且最下端的根部在植物的生长中起着决定性作用。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一在揭示“多识于鸟兽草木之名”的文化意涵的基础上，得出了学诗可以实现个人身心、人际关系、人与自然和谐的结论。 B. 材料二指出《说文》中“草”栎树果实之意，但其它古书中“草”“艸”意同，可推断用“草”代替“艸”应该发生比较早。 C. 材料二提到了“君子务本”之说，这与魏征的“求木之长者，必固其根本”的观点不完全相同，但都强调了“本”是发展的根基。 D. 两则材料都探讨分析《论语》中的“多识于鸟兽草木之名”的文化意涵，材料二还从汉字故事的角度去分析孔子论学诗的功用。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 “鱼”是一个象形字，作为部首统辖了一类动物。________，与天上飞的鸟、地上走的兽，形成了一套完整而形象的动物分类体系。鱼部的字多为鱼的名称，但有些字的含义，________。比如“鲨”字，在唐代之前表示一种生活在溪涧里的小鱼。不过，至晚到南宋时代，就已经用来表示________，南宋戴侗《六书故》：“海中所产，以其皮如沙得名。” 4. 根据上下文，材料二省略号部分最有可能写了什么内容？请用一句话概述内容，并简述理由。 5. 请结合下列文字和材料一，概括阐述“名”“实”之间关系。 社会变迁常是发生在旧有社会结构不能应付新环境的时候。新的环境发生了，人们最初遭遇到的是旧方法不能获得有效的结果，生活上发生了困难。如果它已不能答复人们的需要，它终必会失去人们对它的信仰。名实之间的距离随着社会变迁速率而增加。 ——费孝通《乡土中国》 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题,16分） 阅读下面的文字，完成小题。 岩石上的春天 李元胜 ①车在小南海湖景里一路向前，没有停留，向着春色深处的黔江区土家十三寨而去。车窗外，有两个阵容的花团在对峙，或者说，在对话。溪谷两侧平坦之处，油菜花盛放。正是油菜花最好的时节，它们每一枝都是闪耀的楼梯，共同构成了边缘整齐的黄金军团，沿着坡地逐渐抬高，又有一块又一块明亮的黄色出现。 ②坡度更为陡峭的悬崖、山地则是阔叶混交林的领地，落叶树木光秃的枝干上新芽迸发，常绿树木则在深色枝叶里举出嫩绿，而它们不是主角，只是脚手架，只是舞台。主角出乎我的意料，竟是不起眼的菊科草本植物千里光。它们的黄色花朵从各处悬崖倾泻而下，借助乔木和灌木的支撑，形成了浩浩荡荡的灿烂瀑布。和油菜花军团不同的是，这些瀑布肆意挥洒，杂乱而又富有生机，漫山遍野。 ③这是人类与自然的又一曲春天里的二重奏，只是由白色变成了黄色。 ④河谷中的土家寨子群落，有历史悠久的人文奇观，是受人欢迎的景区。同行者从李树的繁花下走进民俗生态博物馆，我却在院子门口止步了。天色尚好，寨子边就是山崖，有小路如天梯伸进上方的花丛，还不如去探访一下此间的崖上春色。路边有狭条形的小块菜地，菜地尽头就是崖壁。和在山王坪、阿依林海看到的不一样，那些地方的崖壁多为石灰岩或岩浆岩，质地坚硬，可以直接生长苔藓和蕨类植物，而此处的崖壁却风化严重，看不出岩石类型，有些崖壁甚至是碎石和泥土压缩而成，似乎用手指都可以将其逐渐掏空。还好，绝大多数崖壁并不裸露，而是由树林或杂灌覆盖，植物们的根系，在我们看不见的地方互相挽在一起，把这破碎的山崖牢牢固定。保护良好的生态环境需千万年之功，而破坏它们只需几十年，想到这里，不由心惊。 ⑤点点白花，把我从沉重的思绪里拉回到眼前，定睛一看，竟然不认识。它们生长在崖壁上，和下面的菜地保持着距离。崖边的碎石如流沙，上前一步，滑回半步，靠近它们很不容易。尝试几次失败后，我把相机放回双肩包，一手抓住岩石，这样才稳住身子，继而高举手机拍了几张。回放照片，认出是心叶碎米荠，算是碎米荠属的大美人了，即使和报春花比也不逊色。满心欢喜地回到小路上，继续观赏悬崖上的其他植物。 ⑥第二天清晨，我在鸟叫声中醒来，正在犹豫要不要立即起床。手机滴滴一响，在手指下弹出照片，是一只水墨画风的大蚕蛾静静趴在地上。是同行的小王拍给我看的，此时，他正在早餐的院子里等主人下面条。樟蚕蛾！这是我一直想在野外亲睹的漂亮蛾类，却尚未如愿。因为它的羽化时间在早春，而我们很少在这个季节灯诱，没有灯光它们可不会从树冠层自己下到地面来。翻身起来，只用一分钟就穿好衣服，提着相机一路小跑。此时天光大亮，这只被灯光诱来的蛾类明星，随时都会振翅飞走。还好，它给了我足够的拍摄时间，才扑腾着毛茸茸的翅膀飘然而去。 ⑦整整一天时间，我们都在黔江看水。看土家十三寨的溪水，看小南海礁石间的水，看阿蓬江神龟峡的水，在蒲花暗河看溶洞中的水，也看倒影里的岩石与翠绿。也看别的：看小镇附近的污水处理厂，看人类使用过的水，在达到什么样的标准后才能回到自然中；看江边山体的人造林治理，看如何艰难而漫长地在石漠化区域进行植被恢复。 ⑧两条线索的观察，其实是同一件事情。当我们逐渐找到和自然最好的共处方式时，岩石上从苔藓开始的生态恢复才会重新开始，人间的水才会重新变得清澈。聊到这个话题，濯水镇的一位陪同者说：“很幸运，我们找到了桑树。它根系发达，特别适合在土地稀薄的地方生长，在恢复‘石旮旯’生态的同时，还能创造效益。” ⑨“要让桑叶长得好，难道不翻土不除草？”我有点困惑。 ⑩“要区别对待，山下桑田里的可以翻土，但不需要年年翻。但是‘石旮旯’里种的桑树，本来就是为了固土恢复生态，在不具备条件时不会翻土。”他解释说。 ⑪以前的乡下，田埂上都有桑树；也不知何时起，桑树的身影渐渐消失了。没想到，在濯水，它被重新启用，还能建此奇功。 ⑫聊天时，船在阿蓬江上徐徐前行，水面上是无边的山崖和春天。 （选自《光明日报》，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文本写落叶树木、常绿树木等只是脚手架、只是舞台，是为了强调菊科草本植物千里光才是悬崖、山地的主角。 B. 同行者走进民俗生态博物馆，作者却去探访崖上春色。这暗示作者对人文景观缺乏兴趣，对自然景观更为关注。 C. 文本通过描述成功拍摄樟蚕蛾的经历，表达了作者如愿以偿的喜悦之情，也体现了他对漂亮蛾类的关注与热爱。 D. 文末的“水面上是无边的山崖和春天”，留给读者遐想，流露出生态环境在人类呵护下重新焕发生机的希望。 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开头将构成“黄金军团”的油菜花与形成“灿烂瀑布”的千里光进行对比，凸显了它们各具特色的形态之美。 B. 第③段使用通感手法，以“二重奏”巧妙地将山野花团对峙的视觉感受转换为听觉感受，丰富了审美情趣。 C. 第④段写植物们的根系相互挽紧，固定破碎的山崖，象征着环保之路的艰辛曲折，以及人类团结一心的精神。 D. 第⑦段连用多个“看”字，以排比手法描写水在不同场景中的流转，倡导我们要找到与自然最好的共处方式。 8. 文本画线段落，意蕴丰富，请简要分析。 9. 有人认为李元胜“看到了别人看不见的风景”。请谈谈本文是如何体现这一评价的。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题,22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 扁鹊者，勃海郡郑人也，姓秦氏，名越人。少时为人舍长。舍客长桑君过，扁鹊独奇之，常谨遇之。长桑君亦知扁鹊非常人也。出入十馀年，乃呼扁鹊私坐，间与语曰：“我有禁方，年老，欲传与公，公毋泄。”扁鹊曰：“敬诺。”乃出其怀中药予扁鹊：“饮是以上池之水①，三十日当知物矣。”乃悉取其禁方书尽与扁鹊。忽然不见，殆非人也。扁鹊以其言饮药三十日，视见垣一方人。以此视病，尽见五藏症结，特以诊脉为名耳。 （节选自《史记·扁鹊仓公列传》） 材料二： 魏公子无忌者，魏昭王少子而魏安釐王异母弟也。公子为人仁而下士，士无贤不肖皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。士以此方数千里争往归之，致食客三千人。当是时，诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十馀年。魏有隐士曰侯嬴，年七十，家贫，为大梁夷门监者。公子闻之，往请，欲厚遗之。不肯受，曰：“臣修身洁行数十年，终不以监门困故而受公子财。”公子于是乃置酒大会宾客。坐定，公子从车骑，虚左，自迎夷门侯生。侯生摄敝衣冠直上载公子上坐不让欲以观公子。公子执辔愈恭。侯生又谓公子曰：“臣有客在市屠中，愿枉车骑过之。”公子引车入市，侯生下见其客朱亥，俾倪，故久立与其客语，微察公子。侯生视公子色终不变，乃谢客就车。至家，公子引侯生坐上坐，遍赞宾客，宾客皆惊。 （节选自《史记·魏公子列传》） 材料三： 汉主②耻关羽之没，将击孙权。群臣谏者甚众，汉主皆不听。初，车骑将军张飞，雄壮威猛亚于关羽；羽善待卒伍而骄于士大夫，飞爱礼君子而不恤军人。汉主常戒飞曰：“卿刑杀既过差，又日鞭挝健儿而令在左右，此取祸之道也。”飞犹不悛。汉主将伐孙权，飞当率兵万人自阆中会江州。临发，其帐下将张达、范彊杀飞，以其首顺流奔孙权。 （节选自《资治通鉴·卷第六十九·魏纪一》） 材料四： 卢杞，字子良。杞有口才，体陋甚，鬼貌蓝色，不耻恶衣菲食，人未悟其不情，咸谓有祖风节。 杨炎与杞俱辅政，炎鄙杞才下，不悦，未半岁，谮罢炎。初，尚父郭子仪③病甚，百官造省，不屏姬侍。及杞至，则屏之，隐几而待。家人怪问其故，子仪曰：“彼外陋内险，左右见必笑，使后得权，吾族无类矣！” （节选自《新唐书·卢杞传》） 【注释】①上池之水：未直接落地的水露。②汉主：即刘备，三国蜀汉的开国君主。③郭子仪，唐朝名将，因军功卓著而被唐德宗赐号“尚父”，意为“可尊敬的父辈”。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 侯生摄A敝衣冠B直上C载公子D上E坐F不让G欲H以观公子 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 奇，以……为奇，意动用法，与《阿房宫赋》“而后人哀之”的“哀”用法相同。 B. 以，介词，按照，与材料二“诸侯以公子贤，多客”的“以”用法与意义都不同。 C. 藏，通“脏”，脏腑，与《孔雀东南飞》中“摧藏马悲哀”的“藏”意义相同。 D. 悛，读quān，意为“改，悔改”，与成语“怙恶不悛”的“悛”意义完全相同。 12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 扁鹊因长桑君所授禁方与药物获得透视脏腑的能力，后行医虽以诊脉为名，实则主要依靠观察五脏病症治病。 B. 信陵君礼贤下士，亲自驾车虚位以待侯嬴，面对侯嬴的刻意试探始终态度谦恭，从而赢得了侯嬴对他的认可。 C. 张飞经常鞭打手下士兵，对刘备的告诫也置若罔闻，最终招致杀身之祸。一代猛将死得憋屈，实在令人叹息。 D. 卢杞相貌丑陋，一度有好名声，而郭子仪洞悉其外陋内险的本质而严加防备，可见其真面目早已被时人识破。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）羽善待卒伍而骄于士大夫，飞爱礼君子而不恤军人。 （2）彼外陋内险，左右见必笑，使后得权，吾族无类矣！ 14. 请结合四则材料概括古人的识人之道。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题,9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 夜坐注】 文天祥 淡烟枫叶路，细雨蓼花时。 宿雁半江画，寒蛩四壁诗。 少年成老大，吾道付逶迤。 终有剑心在，闻鸡坐欲驰。 【注】此诗写于南宋末年诗人罢官闲居即将起兵援救南宋朝廷之前。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“淡烟”“细雨”营造孤寂清冷的氛围，“枫叶”“蓼花”点明时节，共同勾勒出凄迷朦胧的秋夜图。 B. “宿雁半江画”写江岸一半栖宿的雁群如画，“寒蛩四壁诗”写屋内蟋蟀鸣叫如吟诗。视听结合，描写生动。 C. “少年成老大，吾道付逶迤”两句充满深沉慨叹：年华已逝，壮志难酬。间接表达理想抱负难以实现的苦闷。 D. 全诗章法谨严，由景入情，前面写景细腻传神，后面抒情沉郁而慷慨，表现了诗人当时复杂却坚定的内心世界。 16. 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题,6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）班级设置了“图书角”，看到满架好书，你不禁联想到《项脊轩志》中“_______，_______”两句。 （2）李华游览常德河街，耳边飘来美妙的笛声和歌声，他不禁吟诵起柳永《望海潮》中的“_______，_______”。 （3）文学社准备开展“诸葛亮情结”读书分享会，你在发言稿中可引用唐宋诗句“_______，_______”。 三、课内基础知识与语言运用（18分） （一）课内基础知识（本题共3小题,9分） 18. 下列课文语句中词语解释不正确的一项是（ ） A. 《阿Q正传》：口讷他便骂，气力小的他便打。 口讷：嘴笨，言语迟钝 B. 《阿Q正传》：他兴高采烈得非常。 非常：非同寻常 C. 《边城》：已能入水闭气汆着到鸭子身边，再忽然冒水而出。汆：潜泳 D. 《大堰河——我的保姆》：你的关闭了的故居檐头的瓦菲。 瓦菲：瓦片 19. 下列文言句子中加点词语解释全都正确的一组是（ ） A. ①夙遭闵凶（早年） ②门衰祚薄（福分） ③夙婴疾病（缠绕） ④庶刘侥幸（宽恕） B. ①迨诸父异爨（等到） ②而母立于兹（然而） ③殆有神护者（恐怕，可能） ④且何谓阁子也（那么） C. ①少长咸集（全，都） ②列坐其次（旁边） ③当其欣于所遇（对于） ④齐彭殇为妄作（把……看作相等） D. ①驼业种树（以……为业） ②早实以蕃（多） ③见长人者好烦其令（统治，治理） ④字而幼孩（登记） 20. 下列课内古诗文语句翻译无误的一项是（ ） A. 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 译文：（人可以用手）触摸到星宿，甚至可以从中穿过，仰着头协助呼吸，用手抚摸胸口，徒然地长久叹息。 B. 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。 译文：我的辛酸悲苦，不仅仅是被蜀地人士和二州长官明明白白知道的，天地神明实在也都看得清清楚楚的。 C. 曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？ 译文：为什么不委屈心意，生与死都顺随自然？为什么心神惶惶不安，到底想要到哪里去？ D. 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？ 译文：事情没有亲眼看见或亲耳听见，然后凭主观猜测来判断它的有还是没有，可以吗？ （二）语言文字运用（本题共3小题,9分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①语言在不断地发生变化，②特别是语言中的词汇。③词汇的发展除去在旧词消亡、新词产生这两类情况之外，④还表现为原有的词的含义，⑤会随着社会的发展与人们认识的增加发生变化。⑥这种变化就叫作词义的演变。比如“弃甲曳兵而走”中的“走”字，古义为“奔跑”，今义变为“步行”，其含义已完全改变。 词义的演变，表现在词义范围变化与词义感情色彩变化两个方面。从词义所概括的客观事物的范围来看，我们可以将它划分为三类。一类是词义扩大，即扩大词所概括的对象的范围。一类是词义缩小，即缩小词所概括的对象的范围。第三类是词义转移，即表示甲类对象的词转用指称与之有关的乙类对象。有些古今异义词的词义范围没有改变，可是感情色彩发生了变化。比如“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”，古义是“身份低微，见识浅陋”的意思，如今指“言行恶劣”，词义所含感情色彩由中性发展为贬义。 当代社会，古今异义词依然活跃。然而，忽视词义的演变容易产生歧义。我们使用古今异义词，要注意斟酌词义的古今差别。典籍中“烈士暮年”的“烈士”指刚烈之士，今专指为公牺牲者，混用则消解崇高感；网络用语中，“奇葩”古指珍奇花卉，今常含戏谑贬义，混用则易产生误会。 21. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出三个问句，作为本文的写作提纲。 23. 文中加点的“可是”与下面《红楼梦》选段中的“可是”有所不同，请简要分析各自的用法和意义。 凤姐听说，将眉一皱，把头一回，说道：“讨人嫌的很！得了玉的益似的，你也玉，我也玉。”因说道：“既这么着，肯跟我和他妈说，‘赖大家的如今事多，也不知这府里谁是谁，你替我好好的挑两个丫头我使’，他一般答应着。他饶不挑，倒把这女孩子送了别处去。难道跟我必定不好？”李氏笑道：“你可是又多心了。他进来在先，你说话在后，怎么怨的他妈！” 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2025年高考结束后，广西考生刘燕用扁担挑起鼓鼓囊囊的编织袋，在烈日下步行数里山路归家。这一幕引发全网热议：有人感慨“这是千万普通学子的真实缩影”，有人赞其“用扁担挑起新青年的担当”，有人表示愿意资助，也有人质疑“在美化苦难”……面对突如其来的关注，刘燕同学坦言：“挑扁担是农家寻常事，读书才是我的出路。” 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$