衔接点12 记叙文阅读之朗读的语气、重音和停连（全国通用）-2025-2026学年小升初语文专项衔接

衔接点12 记叙文阅读之朗读的语气、重音和停连 栏目设置： 一、学段学习要求 二、衔接知识讲义 三、专项综合训练 一、学段学习要求 ※小学阶段 目标：能在老师引导下感知朗读中语气的轻重变化和句子间的自然停连，通过模仿朗读体会不同语气对表达情感的作用；能根据课文标点符号初步划分停顿位置，尝试用重读突出句中关键信息。 要求：朗读的语气重音和停连学习以直观体验为主，选取的文本多为记叙文、儿歌等，内容直白易懂，侧重通过模仿教师范读掌握基础规则。学生只需能根据标点符号机械划分停连，尚未涉及语境分析。 ●初中阶段 目标：需能结合文本情感基调与语境，自主分析语气重音的落点和停连的逻辑关系；理解重音与停连对塑造人物形象、传递深层情感的作用，并在朗读中通过语调变化实现个性化表达。 要求：学习难度提升至结合文本理解与表达技巧，选文扩展到散文、古诗词等，需根据文体特点处理语气。学生需理解重音并非单纯加大音量，而是通过强弱、快慢变化传递情感；停连也需考虑逻辑关系，在朗读中实现“以声传情”的表达效果。 二、衔接知识讲义 ※真题引领 （2024·江苏苏州·中考真题·节选）阅读下面一篇文章，完成下面小题。 大河出深山 汤素兰 ①山里人见的山多了，走的山路多了，便有了关于山的智慧。“望山跑死马”，意思是你虽然望见了前面的山，但若想到那山上去，把马跑到累死也不一定能到达。你若身在山中，朝着山走，是走不出大山的。只有沿着水走，才能走出大山去。 ②两山之间必有涧，涧中一线泉水，数线这样的洞泉从四围大山中滑流而出，慢慢朝盆地中汇聚，盆地里就出现了一条清亮的小溪。 ③这小溪是我童年的乐园。夏日的午后，阳光照得整个村庄昏昏欲睡，蝉在树上大声喊热啊热啊，我却一点也不觉得热。我赤脚，拎着小桶和撮箕，跳进小溪，将撮箕伸进水草中撮鱼虾泥鳅，翻开小石头捉螃蟹。 ④小溪蜿蜒流过村庄。村路像飘带似的，沿着小溪往村口飘去。温柔的小溪来到村口的山嘴处，突然变得大胆起来，以决绝的姿态跳下悬崖，纵身跃入山下峡谷中的大河。村路则在这里犹豫一下，转了个弯，绕过山嘴去寻找大河，然后沿着大河飘向山外。 ⑤我不能跟小溪一起跃进大河，也不能跟着村路走去山外。我童年的世界只有头顶那一方蓝天和蓝天下的村庄。但我的脚步没有停歇。河岸边的山坡上开凿了层层梯田，我赤脚跳跃在梯田窄窄的田塍上。沿着那些高高低低的田塍，我终于也像小溪一样，走进峡谷中的大河，去继续我的渔获。 ⑥说是大河，其实河里的水不多，也不深，一年四季，我们都可以涉水过河。但大河曾经也是大的。从夹岸耸峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的乱石，都能感受到大河当年奔腾的气势。但如今，它只能在乱石间穿行，沿着曾经的巨大河床，执拗地爬向山外。 ⑦芙蓉山下有一个水库，是在我童年时代修建起来的，水库的大坝就建在大河上。也因为修建这座水库，才使大河失去了奔腾的气势。随着水库一起修建的，还有两条渠道。其中一条渠道通过隧道，将水库的水送到我们村庄。这渠清水在流过我们村庄后，又通过一条架在盆地中间的高高渡槽和另一个隧洞，流向我所不知道的远方。 ⑧渠道不像溪流和大河那般弯弯曲曲，渠道里的水也不像溪流和大河里的水可以随心所欲。溪流像调皮的孩子，整天叮叮咚咚唱歌，有时贪玩，改了道，弯进圳沟，忘记了再回小溪，就聚成山塘。大河里的水常在窄处湍急，而在一些大石头下又沉静为深潭。渠道却规定了水的来路和去处，让水流得规规矩矩、明明白白。途经村庄的渠道虽然不长，却有明渠、隧道和渡槽。明渠有一个梯形的底座，渠道送水的时候，渠水在梯形的渠道里平缓无声地流动，没有波澜，也看不见底。隧道和渡槽的内壁都是陡直的，里面没有可供抓握的水草或者杂树。所以在渠道过水的时节，父母每天都要叮嘱孩子们不要去渠道里玩水，以免发生危险。我们简直对它又爱又怕。 ⑨对于农人们来说，这渠道真是太重要了。记得渠道第一次送水时，正是一个干旱的夏天。满渠清澈的河水流过村庄，不仅带来缕缕凉风，也通过渠底的孔洞，流进两旁的田野，让久旱的禾苗得到灌溉，让农人们的脸上荡漾开水波纹似的微笑。 ⑩少年时代，我沿着大河走出山村，到镇上读高中时，才发现家乡的大河在镇上有一个名字，叫流沙河。大河到了流沙河段，已经没有了夹岸耸峙的高山和河床里嶙峋的乱石。河道变得宽阔，流水变得平缓，河床铺满金黄的流沙，流沙河也因此得名。那时候沿河正在搞建设、盖房子，于是，流沙河里的沙子被广泛用到建筑工地上去，而那原本开阔平缓的河床，被掏得尽是窟窿。大河因此遍体鳞伤。 ⑪后来，我沿着大河再往外走，到省城读大学，才知道大河的书名叫楚江。楚江从我的故乡发源，全长48千米，沿途又汇入20多条支流，然后入沩水、进湘江，直通大海。 ⑫读大学后，我弄明白了，正因为在大河上修建了大坝，调节了山洪，才保了我们一方平安。我还知道，那通过水渠引出来的水，后来走得很远。在缺水的年份，它甚至被调往邻县，为那儿的禾苗解渴。 ⑬我故乡的这条大河，虽然在我的童年时代就被截断了，但不管是水库里的水还是渠道里的水，它依然以水的形态，滋养着大地上的万物。如今，楚江之源的水库被命名为青山湖，是下游多个乡镇的饮用水源。经过近十年的治理，楚江已经是水清岸绿，时有白鹭、野鸭在水中嬉戏。 ⑭“只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川。”这是我年轻时一篇小说的题记。而关于河的这种印象，是童年时代故乡的大河带给我的。 ⑮当日子流水似的远去，我在回忆故乡和故乡的大河时，也重新理解了河的意义。河水走出大山，其实最终又会回到大山。因为河水在流动的过程中，会被蒸发成水汽，飘入天空，聚成云彩。总有一片云会飘回故乡，变成雨，又落入故乡的大河。 （选自2024年5月13日《人民日报》，有删减） ●请你为文章中画线句子设计朗读，并阐述理由。（可从重音、停连等角度设计） 只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川。 【答案】示例：重读“只有”“冲撞”“轰然”：“重重叠叠”“一马平川”语音延长。因为“只有”强调河的唯一性，突出对河的赞美。“冲撞”强调走出大山的艰难性，“轰然”展示出大河冲出深山的浩大气势；“重重叠叠”语音延长凸显山的阻碍之大。“一马平川”语音延长展示出大河冲出深山后的美好图景，令人向往，给人激励与鼓舞。（言之成理即可） 【解析】本题考查朗读设计。 重读：根据⑭段“只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川”中“只有”表示必要的条件，可以设计重读这个词，以强调河的唯一性，突出对河的赞美。“冲撞”写的是“河”流动的样子，可设计重读这个词，以突出“河”的形象，表现它走出大山的艰难。“轰然”是拟声词，表面写的是“山”打开的声音，实则表现的是大河冲出深山的浩大气势，因此，也可重读。 停连：“重重叠叠”写的是山的样貌，此处突出了“河”冲出大山的困难之大，语音延长凸显山的阻碍，表现“河”的顽强。“一马平川”写的是大河冲出深山后的美好图景，可语音延长，以表现“河”的胜利，能给人激励与鼓舞。 ●衔接讲义 一、朗读的语气 （一）朗读的基调 基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。朗读作品必须有宏观的把握，并对其整体态度、情感进行准确处理。 （二）朗读的语气 语气，又叫语调，它是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。语气具有重要的表达作用。它不仅赋予语句以抑扬顿挫的特点，而且传达一定的思想感情，调动听者的情绪，造成某种意境，增强语言的表现力。　　 情感语气、人物语气、形式语气。 常见朗读语气 喜悦——气满声高。《观潮》中，在人们久等之后，出现潮由远及近的壮观，这段文字要吸足气，高声朗读，读出人们见到大潮时喜悦、兴奋之情。 悲伤——气缓声沉。《十里长街送总理》中，写灵车开来的一段文字，朗读时吐气要缓慢，声音低而深沉，这样才会让人感受到失去总理的悲痛之情。 赞美——气平声柔。《南京长江大桥》中由远及近看大桥的两段文字，朗读时送气要平而匀，声音要柔和，以表达出作者对南京长江大桥的赞美之情。 焦急——短声促。《手术台就是阵地》中描写敌机轰炸，环境越来越危急的句段，用气断而不连，声速急促，这样才能反映出人们为白求恩生命安全担忧的焦急心情。 狠毒——气粗声重。《"你们想错了"》一课中，敌人在方志敏身上什么都没搜到，气疯了，威吓方志敏的几句话，朗读时送气要粗，声音要重，这样才能把敌人恼羞成怒的神态活现在人们的眼前。 愤恨——气足声硬。《圆明园的毁灭》中写英法联军入侵北京、毁灭圆明园的一段文字朗读时要吸足气，发音铿锵有力，表达出对侵略者的愤恨之情。 陶醉——气舒声平。《瀑布》中描写瀑布声、色、形的语句，如诗如画，朗读时轻轻送气，声音平稳稍慢，听来使人浮想联篇、陶醉其中。 （三）朗读的节奏 朗读的节奏表现在“有张有弛，张驰相间；有疏有密，疏密有致；抑扬顿挫，和谐流畅。”朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们不同的思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读节奏。 首先，要知道不同的节奏决定于不同的因素。 1．不同的场面。急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。 2．不同的心情。紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读；沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。 3．不同的谈话方式。辩论、争吵、急呼，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢读。 4．不同的叙述方式。作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读；一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。 5．不同的人物性格。年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜用快读；年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。 其次，要注意节奏意味着速度的变化。 朗读任何一篇文章，都不能自始至终采用一成不变的速度。朗读者要根据作者的感情的起伏和事物的发展变化随时调整自己的朗读速度。这种在朗读过程中实现的语速节奏的转换是取得朗读成功的重要一环。 再次，要注意读得快时，要特别留意吐字的清晰。 不能为了读得快而含混不清，甚至“吃字”；读得慢时，要特别留意声音的明朗实在，不能因为读得慢而显得疲疲塌塌，松松垮垮。总之，在掌握朗读的速度时要做到“快而不乱”、“慢而不拖”。 二、重音 （一）什么是重音？ 重音是指朗读时需要强调或突出的音节或词语。朗读中的重音如果表达准确、恰当，语意就会鲜明，语言的节奏感和表现力就会增强，感情的起伏就能恰到好处地表达出来。 ［重音］一般用着重号“.”标示在词语下面。 （二）怎样来确定重音 确定重音可根据朗读作品的中心、表情达意的需要来选定。一个独立完整的句子，通常只有一个主要的重音。重音越少越明确。重音一般分为语法重音、强调重音、感情重音。 1.语法重音 语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。 例如： 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（一般短句中，谓语读得重一些。） 我喜欢雨，无论什么季节。（动宾结构中的宾语应重读。） 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。（定语比中心词要稍重些。） 2.强调重音 强调重音是根据语句所要表达的重点决定的，它受朗读者的意愿制约，在句子中的位置上是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。 例如:我知道你会这样做的。（别人都不知道） 我知道你会这样做的。（不要以为我不知道） 我知道你会这样做的。（别人不会） 3.感情重音 感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。 例如：无论什么季节的雨，我都喜欢。（“无论……都”这个连词重读，表明这种喜欢是没有任何条件的。） 而夏天，就更是别有一番风情了。（“更是”强调夏天的雨别有一番风情。） 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。（从三方面，表现了对雨的喜爱和赞美之情。） 三、停连 （一）什么叫停连？ 停连是指在有声语言的流动过程中声音的中断和连续。语音上的间歇叫停顿；不中断的地方叫连接。 ［停连］停顿，用“∧”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“⌒”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。 （二）什么时候需要停连？ 停连有时是朗读者为调节气息的需要，有时是句子结构上的需要，有时是朗读者为表达思想感情的需要，有时为了满足听者思考、理解和接受也是需要停连的。 （1）盼望着，盼望着，东风∧来了，⌒春天的脚步∧近了。 设计理由：重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。 （2）盼望着，盼望着，东风⌒来了，⌒春天的脚步∧近了。 设计理由：“东风来了”要连读，不应该停顿，这样更能体现出作者内心激动的心情。 （3）山尖∧全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上∧有的地方雪厚点儿，有的地方∧草色还露着；这样，一道儿白，⌒一道儿暗黄，给山们∧穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，⌒叫你希望看见一点儿∧更美的∧山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光∧斜射在山腰上，那点儿薄雪∧好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 设计理由：“镶”“露”“穿”“斜射”等动词重读，增添了动感，透露出薄雪和小山的灵气；“白色”“暗黄”“微黄”“粉色”等词语渲染出一个暖色调的冬天，重读这些词语，将语词间透露出的作者的愉悦心情表达出来；“花衣”“肌肤”是作者巧妙的联想，表达了对济南发自内心的热爱，重读这些词，要带有欣赏和喜爱的语气。 提示：重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。 三、专项综合训练 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 与稻田重逢 谢枚琼 ①儿时记忆里，散布在村子里的每一块稻田，都像家里的孩子一样，有自己的名字。村里人的心思似乎都扑在稻田里，唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田呢，开口闭口则是“俺家的长丰大丘”“屋门口的三湾丘”……完全是一副温柔的声调。 ②老家地处丘陵地带，村民往往按其形状和所在地或其他缘故，给一丘丘稻田命名。三角形的就叫三角丘，长方形的就叫长条丘，荷叶状的叫荷叶丘。在昌蒲洼的田就叫昌蒲丘，在尖子山脚的就是尖子丘。从荒地上挥汗如雨地拓出来的，那就叫新开丘好了。如此等等，不一而足。 ③每一丘稻田即是每一家的孩子，这是一点也不夸张的比喻。稻田像个碗，装着村子绵长的日子。 ④站在老屋门槛外，一抬眼就能看到长丰大丘。长方形，显得规整，足有五亩三分。大丘的上面就是椿树塘，只要塘里有水，这田里的收成就不愁了，所以叫它“长丰”还真不是没来由的。一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头。长丰大丘以前可是谁家都想耕作的一块田。分田到户时，爷爷靠运气抓阄分得了长丰大丘，高兴得不亚于中了头彩，一天里少不了要去田边转上几趟。邻居槐三爷见了，半是调侃半是妒忌地讲：转什么转呢，别人又搬不走你的田。 ⑤田是好田，种田的亦是好手。爷爷在长丰大丘干得风生水起，一年两季里，稻子穗穗金黄饱满。 ⑥后来，村里对田地进行调整，长丰大丘被槐三爷家的后辈新初分去了，爷爷为此郁闷了好一阵子。当时爷爷已八十高龄，可他还是喜欢到田边去转悠转悠，有次新初随口说了一句：“老伯你就莫操长丰大丘的闲心喽！现在种田也有新法子了呢！”给爷爷呛得半天不吭声。自此，他的心思便转移到了自家屋后的菜地里。 ⑦自上世纪90年代起，外面的世界越来越精彩，村子里的年轻人如新初，大都加入打工的行列南下北上。一片热闹声中，稻田的名字逐渐变得暗淡。起始，两季稻改成一季，后来有的田连一季也不种了，任其杂草丛生。那时的爷爷经常搬把竹椅子倚门而坐，望着长丰大丘叹着气。椿树塘多年不曾清淤，塘堤也日渐破旧。 ⑧爷爷奶奶过世后，父母随我住到了县城，一年到头已难得回老家一趟。长丰大丘，以及那些曾经被村里人视为命根子的稻田，在我的脑海里渐渐淡去。只是父母还会在家里，不时提及一丘丘稻田的名字。我理解和田地打了大半辈子交道的父母对于田地的那份情感。他们骨子里和爷爷一样，把自己的一生与田地紧紧地联系在一起。父母的语气里自有一份难以排遣的无奈。母亲自言自语道：有什么法子呢？又没有哪个愿意来种。 ⑨阳春三月的一天，正是水桐花开的时节，母亲意外接到了新初打来的电话。原来新初回到了村里老家，他不想再南下打工了，打算回来好好种田，问母亲闲置在村里的田能不能让给他种。新初许诺，下次给家里送新米来。父亲在一旁搭话：“一粒米都不要你送，只管种好。”新初抑制不住高兴的心情，话也多了起来。他告诉母亲，现在种田可轻松多了，他已经添置了崭新的农机农具，什么耕整机、插秧机、施肥机，都配了好几种了，政府给补贴了上万元，自己花不了几个钱。特别是乡里专门派了督导组下到村子里，帮着把基本水利建设搞好了。椿树塘的塘堤都抹上了水泥，再也不用担心会垮塌了。 ⑩一个阳光明媚的周末，我驾车陪父母回家。父母望着车窗外的乡野田畴，满目的青色让他们的话匣子再也关不住了。他们指点着视野里那一丘丘稻田，大湾丘、四方丘、枫叶丘……像久别后的重逢，如数家珍。 ⑪他们最关心的当然还是长丰大丘。站在老屋前的地坪中，一眼就能看见长丰大丘里浮起的那一层盈盈新绿，着实让人一番惊喜。稻田的名字再度在小村叫响，一阵微风从田野上吹过来，我仿佛嗅到了稻花香的清新，让人陶醉。 （选自《人民日报》，有删节） 1．下列对文章内容和手法的分析，不正确的一项是（   ） A．稻田的名字并不是随意取的，长丰大丘、荷叶丘的名字来自其形状，尖子丘、昌蒲丘的名字则来自其所在地。 B．第⑧段画线句生动地体现了母亲挂念稻田而又迫不得已远离的无奈，又引出下文新初打电话要求种田的事情。 C．新初添置农机农具得到政府补贴，椿树塘在乡政府督导组帮助下得到整修，这些都透露出乡村振兴的新气象。 D．第⑪段画线句运用了夸张手法，写出“我”对稻田禾苗长势良好的欣喜，也暗含“我”对未来的美好期望。 2．请简要回答，作者在第⑦段中为什么说“稻田的名字逐渐变得暗淡”？ 3．请结合文章内容说说题目“与稻田重逢”的妙处。 4．班级开展“散文研读”活动,老师推荐《与稻田重逢》供同学们阅读,请你结合【学习任务单】完成个人阅读与探究。 【任务一】品语气 （1）朗读第④段加点字时,应采用怎样的语气？请说明理由。 【任务二】赞人物 （2）在“乡村振兴先进人物”评选活动中,新初被县里评为“乡村振兴积极分子”，如果你是当地政府宣传部的一名工作人员,请为他撰写一则颁奖词。(要求：80字以内) 阅读下面的文字，完成小题。 雨中听花语 ⑴那个雨天，我在偶然中看见了凌霄花。 ⑵那天的雨下的很大，风吹着雨伞不停地摇晃，我就站在雨中看着那些凌霄花。 ⑶年轻时读过舒婷的诗：如果我爱你，绝不学攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己。在我年少的印象中，凌霄花一定是妖艳、娇媚善于炫耀、张扬的花朵。 ⑷可是，第一眼看见那些花时，我不敢相信传说中喜欢攀附、依赖、炫耀自己的花，竟是这样的普通而纤弱。 ⑸很大的风，吹着从高处低垂下来的藤蔓，那些点缀在绿色枝叶里的花儿，便随着摇摆的藤蔓在风雨中来回的晃动着。雨点不停的打在花朵上，每一个雨点砸下来的时候，花身便向下倾斜着、颤抖着，好似在寒风中行进的女子，纤弱的身姿惹人心痛。一阵狂烈的风雨过后，那些花儿又小心翼翼地重新向上站直了身子，雨一阵阵地落下，花儿便一次次地倒下又挺立起来。 ⑹风吹过来时，花枝和藤蔓一起在风中乱舞，像是在抵抗，像是在挣扎。风不停地吹，我的心也在风雨中随着花一起颤动。我担心那些细小的枝蔓会不会在风雨中折断，我又担心那些花儿会不会在风雨中坠落。我好想用手心去托起那些花朵，我不忍看着这些柔小的生命因为一场雨而陨落。 ⑺但我明白，生命都是无常的。大自然中植物和动物都要在自然的风雨中经过百般砺炼。我无法替它们承受风雨，只有站在雨中默默地用心守护着这些生命的精灵。 ⑻雨停了，花儿们慢慢的挺直了身子，那些坠缀着花骨朵的枝条也不再狂舞，它们静静地像墨绿色的流苏一样温柔地低垂着。让我惊讶的是，那些看似细弱的花枝，在风中竟然没有一枝被折断，那些花儿也在雨中坚强地站立着，没有一朵坠下枝头。 ⑼在风中，我所担心的一切都没有发生，疾风骤雨后留下的残露在一点点地滴落，仿佛是一场较量后遗留的尾声。 ⑽我看见雨润后的凌霄花愈加青翠，我知道以后的花事也将是愈加繁盛。我突然想起了“洗礼”这两个字，生命经过洗礼后会散发别样的光辉吧!我惊叹凌霄花竟会在这样的时候，用这样的方式给了我生命的启迪。 ⑾我在风雨中看见了凌霄花的灵魂，我明白了，每一朵花都有自己存在的理由。凌霄花在人们误解与嘲讽的眼光中坚定着自己的信仰，不停的攀援，只是为了一种更高的向往与追求。我开始对这弱小的生命另眼相看。 ⑿花瓶里的青春或许太绚丽，所以凌霄花选择了在大树边、山坡上、水泥石柱旁生长、发芽。它们背负着一个攀援强权的恶名，仗义地用自己谦卑的生命与另一个粗糙的生命结合，用自己柔弱的身体装饰着另一个生命，书写着同枯同荣，生死与共的侠肝义胆。 ⒀花瓶里的青春或许太短暂，所以凌霄花选择了迎风独立的岁月，也许磨难才是生命最坚强的历练。所以经过风雨洗礼后的凌霄花，开得异常鲜艳，仿佛是洗尽了尘埃，洗尽了铅华。 ⒁其实，每一个生命远远都比自己想象的要坚强，当你走过风雨，才知道自己原来也可以超越自己不敢想象的高度。 ⒂站在树下，仰望着开在风雨中的花儿，仿佛是站在人海里，看来来往往的人群。花儿用无声的花语阐释着自己的生命，那么我们用什么来阐释自己? ⒃走在雨中，好像走在风尘的流年里，我在寻找生命的花语…… 5．第⑶段画线句应该用怎样的语气来阅读？为什么？ 6．赏析下面的句子。 （1）雨点不停的打在花朵上，每一个雨点砸下来的时候，花身便向下倾斜着、颤抖着，好似在寒风中行进的女子，纤弱的身姿惹人心痛。 （2）那些看似细弱的花枝，在风中竟然没有一枝被折断，那些花儿也在雨中坚强地站立着，没有一朵坠下枝头。 7．题目“雨中听花语”的含义是什么？请根据文意简要回答。 阅读下面的文字，完成小题。 我唯一的松鼠 林清玄 ①那时我家住在乡间，有一日我从学校回家，在路边捡到一只瘦弱、颤抖的松鼠，那是我拥有的第一种动物。它身上的毛还未长全，一双惊惧的刚张开的眼睛转来转去。我把它捧在手上，拼命跑回家。 ②回家后，我找到一节粗大的竹筒剖成两半，铺上破布，做成了松鼠的窝。那时牛奶还不普遍，经过妈妈的建议，我在三餐煮饭的时候从上面舀取一些米汤，用撕破的面粉袋子蘸给它吃。 ③慢慢地，那只松鼠长出光亮的棕色细毛，也能一扭一扭地爬行了。每天为它准备食物成为了我生活中最快乐的事。我时常去果园采摘熟透的木瓜、番石榴、香蕉，小心捣碎来喂我的松鼠。它的快速长大从尾巴最能看出来，原来无毛、细瘦的、拖在地上的尾巴，慢慢丰满起来，高傲地翘着。一个学期还未过完，松鼠已经成长为一个翩翩“少年”了。 ④松鼠十分乖巧听话。有时候我早回家，只要在园子里吹几声口哨，它就像一阵风不知从哪个角落蹿出来，蹲在我的肩膀上，转着滴溜溜的眼珠。我们在园子里玩着永不厌倦的追逐游戏。松鼠跑起来，姿势很美，高高竖起的尾巴像一面迎风招展的旗子，那旗子跑在泥地上像一阵烟，转眼即逝。 ⑤我家原来养了许多动物，有七八条狗，它们经常跟随爸爸去打猎，有十几只猫，每天都在庭院里玩耍。这些动物大都来路不明。我家是个大家庭，日常残羹剩菜多，妈妈常用几个大盆装起来放在院子里，喂食那些流落乡野的猫、狗，日久以后，许多猫、狗都留了下来。这些猫、狗向来是不进屋的，它们的天地就是屋外广大的原野，夜里就在屋檐下各自找安睡的地方。松鼠成了唯一睡在屋里的动物，既懂事又可爱，特别受家人的宠爱。 ⑥松鼠仿佛记得我的救命之恩，与我特别亲密。它虽然与哥哥、弟弟保持良好的关系，但仅止于听召唤，从不肯跳到他们身上，却常常在我做功课的时候趴在我的腿上睡觉。松鼠与我的情感，让刚上学的我有了一段有声音、有色彩、明亮跳跃的时光。 ⑦隔年冬天的一个晚上，我像往日一样回到书房做功课，为了赶写第二天要交的作业，还特别削尖了所有的铅笔。松鼠如同往日，跳到我的毛衣里取暖，然后在桌子边绕来绕去玩一只小皮球。我作业太多，赶写到深夜还不能写完，就伏在桌子上睡着了。被夜凉冻醒的时候，我被眼前的景象吓哭了。我心爱的松鼠不知何时已死在我削尖倒竖在手中的铅笔上，那支铅笔笔直地刺入松鼠的肚子，鲜血流到我的右手，甚至溅在笔记本上。我第一次养的，真正属于我的动物就这样一夜间死了。我至今想不通它为何会那样死去，一定是它怕我写不完作业来叫醒我，而一跳就跳到铅笔上…… ⑧我把死去的松鼠用溅了血的毛衣包裹着，连同那支铅笔一起埋葬了。但我的情感无法埋葬，它如同松鼠的灵魂，永远活着。 ⑨在之后的日子，我养过兔子、野斑鸠、麻雀等，也养过一头小山猪，但没有一只动物能像松鼠那样与我亲近，也再没有一只像松鼠那样被我捡到、救活，又在我手中死亡的…… ⑩它是我生命里唯一的动物，永远牵动着我的爱与忧伤。 （文章有删改） 8．阅读第⑦⑧段时，情感与语气把握最恰当的一项是（   ） A．温情，舒缓 B．愉悦，轻快 C．哀伤，沉闷 D．愤怒，激昂 9．下列对“我生命里唯一的动物”的分析，最恰当的一项是（   ） A．松鼠是“我”生命里拥有的第一种动物，也是唯一一只“我”养过的动物。 B．松鼠是“我”生命里养过的唯一一只能牵动着“我”的爱与忧伤的动物。 C．松鼠是唯一睡在“我”家屋里的动物，也是与“我”最亲近的一只动物。 D．松鼠是“我”生命里拥有的第一种动物，也是唯一一只被“我”杀死的动物。 10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第④段运用多个形象的比喻，写出了松鼠的矫健可爱，表达了“我”的喜爱之情。 B．第⑤段中将猫、狗与松鼠在家中的地位进行比较，突出了松鼠受家人宠爱的特点。 C．第⑧段通过记述“我”埋葬松鼠一事，表达了“我”对松鼠深切的同情与悼念。 D．松鼠与“我”特别亲密，主要体现在它会听“我”召唤、肯趴在“我”腿上睡觉。 阅读下面一篇散文，完成下面小题。 玉米秆 毕飞宇 ①我的老家不种植甘蔗，我在青春期之前从来都没有见过甘蔗。可是，“甘蔗”这个词我却很熟悉，它经常出现在一种夸张的、神经质的语气当中：“天哪，比甘蔗还要甜！”语言总是比世界更加广阔，它的背后有诡异的空间。就这么着，一个从来没有见过甘蔗的孩子到底知道甘蔗了。不仅如此，经过语气的渲染，甘蔗还成了“甜”的标准和尺度，拥有饱和的、稳固的能量。它是关于“甜”的梦——想象力是一只舌头，甘蔗就是那些密密麻麻的、神出鬼没的味蕾。 ②所以，年少的时候阅读是重要的，在你还没有来得及知道这个世界之前，虚幻的“概念”会帮助你建立起一个牢不可破的世界。我们总是在“来到”这个世界之前先“知道”这个世界。相对于一部分人来说，世界和未来一定是先验的——我们的世界和我们的未来必将是一根越啃越粗、越啃越甜的甘蔗，从这头望不到那头。 ③“比甘蔗还要甜”，这是夸张，也是比喻。比喻是辽阔的、深邃的，比喻的内部有一个空间，它的浩瀚程度一点也不亚于一个孩子的白日梦。那可是关于吃的白日梦，白日梦有多美，比喻就有多美。 ④然而，没有甘蔗。可没有甘蔗又有什么关系呢？聪明的人告诉我们，那些没有长出玉米的玉米秆甜极了，“天哪，比甘蔗还要甜！”长大之后，我知道了，发现这个秘密的未必是聪明的人，他也许是个笨蛋。极度的饥饿让他饥不择食，他决定吃玉米秆。在千千万万个倒霉蛋中间，好运眷顾了他。他遇上了一根没有长出玉米的玉米秆——所有的养料和糖分全跑到玉米秆里去了。他咬了一口，甜在嘴里，喜上心头。在一大堆的饿殍中间，他活下来了。他气息奄奄，把这个惊天的秘密告诉了他的子孙。经过万水千山和岁岁年年，这个秘密最终走进了我的耳朵。于是，那个叫毕飞宇的瘦小的少年，抢在他的“知识分子”父母之前，知道了：不结玉米的玉米秆，其实就是一根甘蔗。 ⑤知识就是力量，因为知识可以解馋。 ⑥我们拿把镰刀，钻进了玉米地。每一株玉米秆都比我们的身体高出许多，这样一来我们就是鱼，遨游在海底了。这海底并不清凉，相反，又闷，又热。那些阔大的叶子软绵绵的，却也锋利，脚底下一急，你的皮肤就被它们划破了。我们哪里还是偷“甘蔗”的馋鬼，我们简直就是浴血奋战的敌后武工队。我们在侦察，在逼近日本鬼子的炮楼，胆大、心细，怀揣着渴望解馋的神圣使命。只要还没有结出玉米，玉米秆就是日本鬼子。砍，砍喽。可是，时机未到，我们的努力时常无功而返。满头的大汗硬是换不来一口的甜。尸横遍野。那是玉米秆的尸体，也是敌人的尸体，可我们也没有喜悦。第二天，或者第三天，村子里一定会有人这样叫骂：“馋鬼！千刀杀的！馋鬼！万刀剐的！”我们瘦削的小脸上无动于衷。我们是潜伏在人民中间的敌后武工队。乡下长大的孩子都有一种惊人的淡定，从来就不接叫骂——把钱包捡回家是本事，捡人家的叫骂算什么？骂呗，你迟早都要回家吃晚饭。 ⑦不过，抢收玉米的日子情形就很不一样了，所有的玉米都会横躺在打谷场上。孩子们都围过去了，耐着性子，一根一根地尝。我们的嘴边都是泥土，有时候甚至还有血。这时候的大人是友善的，慈祥的，慷慨的，偶尔，他们会找到一根“甘蔗”。他们只会尝上一两口，大叫一声：“天哪，比甘蔗还要甜！”然后，他们会把手里的“甘蔗”递给身边的孩子，“甘蔗”的顶端通常都有他们的口水，他们的口水也很甜。 ⑧我从小就是一个有志向的人——等我长大了，我一定要砌三间大房子，里面摆满“甘蔗”，每天天亮我就起床，坐在门槛上，开始啃，一直啃到残阳如血。有志不在年高，我在成长，伴随我成长的，是我腮帮子内侧汩汩而出的口水。我的口水是我体内最大的秘密，它激情澎湃，伤感，绵长，滔滔不绝。它们是被打断的牙，一次又一次被我成功地咽了回去。 （选自毕飞宇《苏北少年“堂吉诃德”》，有删改） 11．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．年少的阅读是重要的，因为它会帮助你建立起一个牢不可破的世界。 B．知识就是力量，因为知识可以解馋。 C．把玉米秆认作是日本鬼子，这是我们极度饥饿状态下产生的幻觉。 D．品尝玉米秆的甜给我的童年带来了充满想象力的梦境。 12．联系上下文，品味下列语句，根据要求回答括号里的问题。 ①我们哪里还是偷“甘蔗”的馋鬼，我们简直就是浴血奋战的敌后武工队。（从修辞手法的角度赏析句子） ②我的口水是我体内最大的秘密，它激情澎湃，伤感，绵长，滔滔不绝。（从重音、停连、情感表达等角度，说说画横线的句子该如何朗读，并简述理由。） 13．结合全文，谈谈玉米秆在“我”成长中起到的作用？ 小语和小文准备了爱国知识分子王佐良的家国情怀故事。请阅读下面的语段，完成下面小题。 契合与超越 ——王佐良先生的学术人生 （1）_____________ ①王佐良是浙江上虞人，童年就随父亲移居武汉。在他就读的武昌文华中学，除国文课之外，各门课程均以英语授课为主，还给学生提供了大量英文原著和资料。这样的学习环境，不仅夯实了王佐良的英文基础，也激发了他对西方文学的浓厚兴趣。 ②1935年，王佐良以优异成绩考入清华大学外文系。大一时，王佐良获得了全校英文演讲比赛一等奖，还以笔名“竹衍”在《中学生》上发表散文《旅途》等，抒发对山河沦陷的忧伤和对学子们爱国情怀的赞叹。 “湖畔绅士”与“人文科学学会” ③1937年，王佐良随校南迁，来到昆明的西南联大。一路辗转，王佐良体味到了国家蒙难的苦楚，更坚定了求学报国的信念。西南联大办学条件极为艰苦，师生时常还要躲避日军空袭，但这丝毫没影响王佐良的求知热忱。他与好友许国璋组织“湖畔绅士”英语演讲会，他由衷感慨：“尽管四面八方在引诱，真正的大师还是在教室里。” ④王佐良不喜欢枯坐书斋做学问，更喜欢将目光投向火热的生活。1939年，留校任教的他与同事丁则良创建“人文科学学会”，定期举行学术讲座和讨论会，为师生们提供碰撞思想、交流学术的开放空间，得到了闻一多、朱自清等的热情支持。王佐良还与众多热血青年一道纵论国事，指点江山，撰写了大量时评文章，思索中国未来的前进方向。 ⑤王佐良在庚款公费留英选拔考试中取得第一名，于1947年进入英国牛津大学茂登学院。四十多年后，追忆往事，他仍动情地说：“从留学一开始，就觉得回国是天经地义的。”1949年9月，牛津大学的学业结束，他毅然放弃留学法国攻读博士学位的机会，立刻起身回国，入职北京外国语学校（北京外国语大学前身）。 撰写完成英文论文集 ⑥王佐良在他动笔于40年代、成书于80年代的英文论文集《论契合：比较文学研究集》中，提出内涵丰富的契合理论。他通过细致剖析严复、鲁迅、戴望舒等人的翻译成果，从翻译目的的确立到翻译对象的选择，从翻译理念的形成到翻译风格的追求，进行了对比性观照，并结合自身的文学创作与翻译实践，悉心体悟，敏锐洞悉中西文学间相互渗透和影响的契合关系。 ⑦如此冷静而深邃的审视与思考，似乎也符合他温良和善的性格。即便长时间娲居于清华大学的照澜园，空间狭小，被书山包围着，选一张大一点儿的书桌也放不下，但他仍怡然自得，每有新见，便立刻欣然落笔。每日骑自行车上下班，匆匆穿行于校园内外，他那笑容可掬的面庞，许多老清华人和老北外人至今犹记。于平凡中见优卓，于包容中见超越，他的为人、为事、为学竟也如此自然地“契合”。 （2）_____________ ⑧二十世纪五六十年代，英语教材奇缺，英语学习资料匮缺。他便四处搜寻，精挑细选，与周珏良等人共同编写了《英美文学活页文选》系列丛书，成为众多读者了解英美文学的重要窗口。后经整理形成的《英国文学名篇选注》，也被公认为“国内出版的最佳英美文学选读读本”。 ⑨王佐良创办、主编的《外语教学与研究》《外国文学》两本杂志，始终秉持“中国人治学”的理念，鼓励中国学者中西贯通，务实创新。如今，这两本杂志已成为外语教学和外国文学研究领域公认的权威期刊。 ⑩晚年，王佐良在一首题为《雨中》的诗中写道：我站在大学的楼前看着雨点，/感到凉爽，而不是辛酸，/忘了寒霜悄悄爬上了自己的鬓边，/也无心站在路口再旁观，/打开伞我踏进了人流，/在伞下一边走路一边顾盼，/我似乎应该感到老之将至，/但又似乎还有一个约会在面前，/何止是一个人一生的梦，/还有一个民族一百年的焦虑和心愿！ 14．请你结合文本，在横线上拟写两个小标题。 （1） （2） 15．请结合上下文，给文中第⑤段划线句进行朗读设计，并说明设计的理由。（从语速、语气、重音等角度选择两个角度设计，读出人物精神） 16．选文第⑦段中画波浪线的句子运用了对比的表现手法，试具体分析这样写的好处。 17．比较链接材料和选文第⑩段，分别说说作者引用诗歌或歌词的表达作用。 【链接材料】 假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：中国男儿中国男儿/要将只手撑天空/长江大河亚洲之东峨峨昆仑/古今多少奇丈夫/碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红 （选自杨振宁《邓稼先》） 阅读下面的文字，完成下面小题。 童年的夏天 姚  影 ①炎炎夏日，烈日当空。嘶嘶的蝉声，像连绵的丝线，牵出遥远的童年。 ②我的童年是在农村姥姥家度过的。儿时的夏天，没有空调，没有电扇，只有一把把大大的蒲扇，慢慢摇着童年的欢乐。夏日的午后，姥姥总爱赶着我和舅舅家的表哥，让我和表哥一起到床上睡觉。姥姥嫌我们俩说话，就躺在中间隔开我们，命令我们好好地闭上眼睛。但是，我虽然人在床上，心早已飞到了外边，无奈姥姥的监视，只好闭着眼在床上装睡：屏着气，眯着眼，一动不动，伺机外逃。那时就想，真不知道大人怎么那么爱睡觉，而且不一会儿就会鼾声如雷。听姥姥的鼾声渐渐均匀，我就悄悄爬下床去，轻轻挠挠表哥的脚心，他立刻会意，我们俩提着鞋子，光着脚丫一前一后，跋手脚，逃出家门。大地被晒得烫烫的，我们穿上凉鞋，叫上几个要好的伙伴，跑到姥姥家后面的园子里。 ③这是姥爷精心侍弄的园子，一般情况下，不许小孩入内。只有这日高人稀的午后，我们才敢轻轻打开园门，进入园子里。这儿的花醒着，草醒着，风儿迈着小脚慢慢地在院子里步。园子里一棵棵大大的蓖麻，粗壮的枝茎间，斜逸出碧绿的叶子，像张开的翡翠伞，我们总是摘下一片叶子顶在头上遮凉。然后我们在园子里自由穿梭，没有大人的时候，这里就是我们的天地。一畦畦绿色的韭菜，郁郁葱葱，一垄垄，一行行，极认真而恣意地生长着。那弥漫的韭菜的清香，冲淡儿时的贫穷和枯燥，充溢着只有那个年代才有的满足。豆角架支成人字形，细长的豆角，像小姑娘编成的小辩儿，在夏日的暖风里轻轻摇摆。一株株西红柿，枝丫间结满了果实，红得透亮，粉得诱人，绿得可爱……我们禁不住诱惑，选个熟透的摘下来，到院子里用瓮里的水洗净，在衣服上擦擦，就着暖的温度，一并吞吃。表哥最喜欢的是捉蛐蛐，在墙角，在树下，在菜畦里。我总是像个小尾巴，悄悄地跟在他身后，甘心听他指挥。有时候，一只蛐蛐快要被手扣住，可是我笨手笨脚，把它吓跑了，有时也会因此踩坏姥爷的菜，招来表哥的一阵埋怨。他恐吓我：“以后再这样，不带你来了！”我只得更加小心翼翼，害怕自己被剥夺了来小园玩耍的权利。 ④我们有时候玩够了，就走向村外，去看农民灌溉庄稼。绿色的田野，在午后的阳光里，显得那么安详。那井下抽出的水，先要蓄在一个用洋灰磨成的大池子里，再由大池子的出口把水引到田间。这是我们童年见到的最凉爽好玩的水了。我和小伙伴们，可以立在水池边缘，围成一圈，互相擦拔着。我们便眯起眼睛，拼命掬起大捧的水，向对方泼洒，那阵势，好像在过泼水节。这水点儿飘落在身上，凉津津，爽逸逸，冲去满身燥热。只是有次，我一不小心，掉进这池子里，漫满水的裙子，使劲贴在我身上，而且沉沉的，走路都迈不开腿了。小伙伴们给我使劲地拧出裙子的水，但还是湿湿的。我穿上它，既难受又害怕，怕回家后姥姥高声大噪的训斥。小伙伴们陪着我，悻悻地回家。从村南的田野走到村北的家，有一段长长的路，快到家的时候，这裙子越来越轻，居然奇迹般地干了，真感激这夏季的阳光，热情，泼辣，善解人意。 ⑤那个夏天，因为那些朴素的风景，我们的童年不再寂寞；因为那些稀稀落落的往事，我们的童年便有了阳光的颜色。 18．文中回忆了哪几件童年时夏天的趣事？请用自己的语言简要概括，完成填空。 在姥爷的园子里穿梭—（1） —捉蛐蛐—到田野里看农民灌溉庄稼—玩水（泼水）—（2） —快到家时，裙子又被太阳晒干了。 19．请结合上下文，赏析第③④段画横线的句子。 （1）这儿的花醒着，草醒着，风儿迈着小脚慢慢地在院子里跛步。（从修辞手法角度赏析） （2）我们便眯起眼睛，拼命掬起大捧的水，向对方泼洒，那阵势，好像在过泼水节。（从细节描写角度赏析） 20．请参照示例，用重音和停连符号标注文中画波浪线的句子的朗读脚本，并说明理由。（符号：重音“·”，较短停顿“｜”，较长停顿“∧”，连接“⌒”） 示例一：我们∧在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子∧和儿子。 理由：“散步”是本文的中心事件，读重音强调；“我”“母亲”“妻子”“儿子”重读，并在“妻子”处停顿，表示参与散步的每个人都是独立的个体，同时“我们”又是相亲相爱的一家人。 示例二：坐着，∧躺着，∧打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 理由：“打两个滚，踢几脚球，赛几跑，捉几回迷藏”连读，节奏变得欢快，好像能看到人们在春天里尽情游乐的情景。 真感激这夏季的阳光，热情，泼辣，善解人意。 理由： 21．本文与链接材料都回忆了往事，请联系全文从内容、结构、情感方面赏析文章的最后一段。 【链接材料】 年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 …… 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 （节选自于漪《往事依依》） 阅读下面的文字，完成各题。 几声蛐蛐儿叫 王奕君 ①初秋的傍晚，我在小区里散步，沿着花坛边的甬道。这时候，我隐隐地听见虫鸣声，时断时续，感觉有点谨小慎微，却又是抑制不住的天性的释放。是蛐蛐儿的叫声吗？ ②这声音，一下子勾起我的许多往事，想起童年时居住过的大杂院，也想起父亲，那些回忆带着温暖也带着疼痛，从心间划过。 ③20世纪70年代的北京城，无数条窄窄长长、曲曲弯弯的小胡同，连接着无数挤挤挨挨的大杂院。从夏到秋，胡同里和房前屋后，蛐蛐儿的叫声此起彼伏。白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。 ④傍晚，父亲走在前面，我紧随其后。我们循着蛐蛐儿断断续续的叫声，在乱蓬蓬的杂草间，试探着想与那些只闻其声而难见其貌的蛐蛐儿会面。我经常忘乎所以，不小心就会踩一脚烂泥。每次回来，母亲便会生气地呵斥我：“刷鞋去！” ⑤但父亲却很理解我，还护着我。或许他觉得，为探访蛐蛐儿而付出一些代价是值得的。 ⑥父亲经常带我去捉蛐蛐儿。有时是因为他心情好，还有时，是在我受了他冤枉后赐予的一种补偿。每当这时，父亲就会对我格外耐心。我们蹲在墙角，盯着那些看似静默却隐藏着小小秘密的墙缝。父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀——找一根草，粗细和柔韧度酷似蛐蛐儿的须子，沿着叫声刚刚隐遁的墙缝，把草尖轻轻探进去。如果被里面的小东西看见了，它会以为是同类的召唤，便会探出身子。这是上策，还有下策，那就是逼迫它就范，比如往墙缝里边灌水，直捣它们的老巢，逼迫它们弃家而逃，并在逃跑的路上，将它们生擒捉住。 ⑦父亲讲述这些的时候，语气特别柔和，像一块软糯的高粱饴。我把这糖块儿连同委屈一起咀嚼，直到嚼出又苦又甜的奇怪味道。那味道是有时对我脾气暴躁同时又对我特别疼爱的父亲给的。 ⑧后来我们搬进了楼房，小区四面都是高楼。楼间有花坛，有矮树，还有草坪，都被修剪过，缺乏一种原始的生机。不过，其间仍有小虫依附，比如蛐蛐儿。 ⑨夏天的傍晚，父亲或在刷碗，或正在看电视，忽听外面隐约传来熟悉的叫声，他便停下手里的动作，侧耳细听。我估计，他肯定很多次萌生过走出去的念头，但那些念头，在他心里反复辗转之后，又自生自灭了。 ⑩有时，他会走到我的房间徘徊。那几年，我先是准备高考，后来又爱好写作，总之我太忙了，对于父亲的邀请，我曾多次表现出既淡漠而又不好拒绝的为难。 ⑪我成家后，一般周末会抽时间回趟家，待上一两个小时就离开，自以为是尽到了孝心。 ⑫那天傍晚，我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的，他说：“我也出去转转。”我知道，他是想送送我，又不好意思直说。 ⑬在小区里，我们都听见了草丛里蛐蛐儿的叫声。我心里突然一阵凄凉——我不知道，那许多虫鸣声声的秋夜，当然，还有无数个春天和冬天的夜晚，父亲都是怎么过的，我很少关心过他。我成年后，父亲几乎完全脱离了我的世界，就像我逃离了他的视线一样。 ⑭一转眼，父亲80岁了。那天，我们接他去饭店吃饭。电话打过半天，父亲才慢吞吞走了出来。他拄着手杖，走在黄昏的街上，宽大的衣襟在风中胡乱摆动，像一面大势已去的旗帜，倔强而孤独。 ⑮我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：“这人越老，就越喜欢恋旧。”想来，他曾经的小乐趣，早已淹没在现代繁华的水泥丛林中了。 ⑯第二年，深秋，父亲走了。曾经那些打着手电筒逮蛐蛐儿的画面，跟父亲一起，隐入了另一片时空。 ⑰从此，我最不愿意过秋天，我甚至不敢走近草丛，我害怕听见那微弱的虫鸣声，尤其蛐蛐儿的叫声，我怕那声音，勾起太多感伤的回忆和彻骨的思念。 （节选自2023年9月6日《北京日报》） 22．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．开头由虫鸣声勾起童年与父亲互动的回忆，展现出了父亲的陪伴与爱护。 B．文中画线句子既写出了父亲身体上的虚弱，也体现了他内心的倔强和孤独。 C．第⑮段写“父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情”，表现父亲对水泥丛林的厌恶。 D．本文语言细腻动人，情感真挚浓烈，能够引发共鸣，具有较高的文学价值。 23．请你根据文章内容，梳理“我”和父亲逮蛐蛐儿相关的几件事，将下面的导图补充完整。 24．阅读下面两个句子，根据要求进行赏析。 （1）白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。（从修辞手法角度赏析） （2）我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的。（从重音、停连、语气等角度进行朗读设计，并说明理由。） 25．小组讨论时想为本文另拟一个标题，下面是大家拟写的题目，你更认同哪一个？请说明理由。 A蛐蛐儿声中忆父爱       B．成长岁月中的蛐蛐儿声 26．班级在期末开展朗诵会时，决定将本文与史铁生的《秋天的怀念》分在一组，请你结合两篇文章内容，从主题的角度分析两者的相同之处。 品牡丹，学朗读。语文老师在语文课上给同学们准备下面的朗读材料，大家通过讨论确定朗读脚本，请完成下面小题。 牡丹的拒绝 ①欧阳修曾有诗云：洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇。传说中的牡丹，是被武则天一怒之下逐出京城，贬去洛阳的。却不料洛阳的水土最适合牡丹的生长。于是洛阳人种牡丹蔚然成风，渐盛于唐，极盛于宋。每年阳历4月中旬春色融融的日子，街巷园林千株万株牡丹竞放，花团锦簇香云缭绕——好一座五彩缤纷的牡丹城。 ②所以看牡丹是一定要到洛阳去看的。没有看过洛阳的牡丹就不算看过牡丹。 ③街上挤满了从很远很远的地方赶来的看花人。看花人踩着年年应准的花期。 ④今年的春姗姗来迟。连日浓云阴雨，4月的洛阳城冷风嗖嗖。一个又冷又静的洛阳，让你觉得有什么地方不对劲。你悄悄闭上眼睛不忍寻觅。你深呼吸掩藏好了最后的侥幸，步入王城公园。你相信牡丹生性喜欢热闹，你知道牡丹不像幽兰习惯寂寞，你甚至怀着自私的企图，愿牡丹接受这提前的参拜和瞻仰。 ⑤然而，枝繁叶茂的满园绿色，却仅有零零落落的几处浅红、几点粉白。一丛丛半人高的牡丹植株之上，昂然挺起千头万头硕大饱满的牡丹花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，皓齿轻咬，薄薄的花瓣层层相裹，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思。偌大的一个牡丹王国，竟然是一片黯淡萧瑟的灰绿…… ⑥惊愕伴随着失望和疑虑——你不知道牡丹为什么要拒绝，拒绝本该属于它的荣誉和赞颂？ ⑦当年武则天皇帝令百花连夜速发以待她明朝游玩上苑，百花慑于皇威纷纷开放，惟独牡丹不从，宁可发配洛阳。如今怎么就能让牡丹轻易改了性子？ ⑧于是你面对绿色的牡丹园只能竭尽你想象的空间。想象它在阳光与温暖中火热的激情，想象它在春晖里的辉煌与灿烂——牡丹开花时犹如解冻的大江，一夜间千朵万朵纵情怒放，排山倒海惊天动地。那般恣意那般宏伟，那般壮丽那般浩荡。它积蓄了整整一年的精气，都在这短短几天中轰轰烈烈地迸发出来。它不开则已，一开则倾其所有挥洒净尽，终要开得一个倾国倾城、国色天香。 ⑨其实你在很久以前并不喜欢牡丹。因为它总被人作为富贵膜拜。后来你目睹了一次牡丹的落花，你相信所有的人都会为之感动：一阵清风徐来，娇艳鲜嫩的盛期牡丹忽然整朵整朵地坠落，铺散一地绚丽的花瓣。那花瓣落地时依然鲜艳夺目，如同一只奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛，低吟着壮烈的悲歌离去。牡丹没有花谢花败之时，要么烁于枝头，要么归于泥土，它拒绝委顿和衰老，由青春而死亡，由美丽而消遁。它虽美却不吝惜生命，即使告别也要留给人最后一次惊心动魄的体味。 ⑩所以在这阴冷的4月里，奇迹不会发生。任凭游人扫兴和诅咒，牡丹依然安之若素。它不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期自己的规律，它有权利为自己选择每年一度的盛大节日。 ⑪天南海北的看花人，依然络绎不绝地涌入洛阳城。人们不会因牡丹的拒绝而拒绝它的美。 （作者：张抗抗。有删改） 27．一读走近牡丹，理解标题。 小文：要朗读好这篇文章先要梳理内容，走近牡丹，了解牡丹。 小语：题目是“牡丹的拒绝”，我只找到了牡丹拒绝在阴冷的四月开放。还有吗？ 你： 。 28．二读欣赏牡丹，品味语言。 （1）小文：我觉得读“个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，皓齿轻咬”要读出牡丹的娇羞可爱。 你：不对，我的理解是 。 （2）小豫：其实不只是修辞手法精妙，文中的形容词也非常传神，也要注意重读和停连处理，比如下面这句“那般恣意那般宏伟，那般壮丽那般浩荡”。 你：这句话可以这样读：① ，因为它们生动传神地表现了② 。 29．三读赞美牡丹，感悟精神。 小文：我找到第⑩段这句能体现牡丹的精神：“它不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期自己的规律，它有权利为自己选择每年一度的盛大节日。” 小语：朗读的时候要将“不苟且不俯就不妥协不媚俗”连读，重读两个“自己的”“权利为自己”。 你：对，这样可以表现作者对牡丹 精神的赞美。 30．读后联想牡丹，关联比较。 小语：读了这篇《牡丹的拒绝》，我想把《爱莲说》中的“牡丹，花之富贵者也”的“富贵”改成“① ”。 小文：改得好！一字之差见牡丹个性。 你：这是用了② 的写法，赞美了具有牡丹精神的人。这样的人很多，比如③ （名著或课文中出现的，皆可）就是这样的人。 试卷第6页，共6页 试卷第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 衔接点12 记叙文阅读之朗读的语气、重音和停连 栏目设置： 一、学段学习要求 二、衔接知识讲义 三、专项综合训练 一、学段学习要求 ※小学阶段 目标：能在老师引导下感知朗读中语气的轻重变化和句子间的自然停连，通过模仿朗读体会不同语气对表达情感的作用；能根据课文标点符号初步划分停顿位置，尝试用重读突出句中关键信息。 要求：朗读的语气重音和停连学习以直观体验为主，选取的文本多为记叙文、儿歌等，内容直白易懂，侧重通过模仿教师范读掌握基础规则。学生只需能根据标点符号机械划分停连，尚未涉及语境分析。 ●初中阶段 目标：需能结合文本情感基调与语境，自主分析语气重音的落点和停连的逻辑关系；理解重音与停连对塑造人物形象、传递深层情感的作用，并在朗读中通过语调变化实现个性化表达。 要求：学习难度提升至结合文本理解与表达技巧，选文扩展到散文、古诗词等，需根据文体特点处理语气。学生需理解重音并非单纯加大音量，而是通过强弱、快慢变化传递情感；停连也需考虑逻辑关系，在朗读中实现“以声传情”的表达效果。 二、衔接知识讲义 ※真题引领 （2024·江苏苏州·中考真题·节选）阅读下面一篇文章，完成下面小题。 大河出深山 汤素兰 ①山里人见的山多了，走的山路多了，便有了关于山的智慧。“望山跑死马”，意思是你虽然望见了前面的山，但若想到那山上去，把马跑到累死也不一定能到达。你若身在山中，朝着山走，是走不出大山的。只有沿着水走，才能走出大山去。 ②两山之间必有涧，涧中一线泉水，数线这样的洞泉从四围大山中滑流而出，慢慢朝盆地中汇聚，盆地里就出现了一条清亮的小溪。 ③这小溪是我童年的乐园。夏日的午后，阳光照得整个村庄昏昏欲睡，蝉在树上大声喊热啊热啊，我却一点也不觉得热。我赤脚，拎着小桶和撮箕，跳进小溪，将撮箕伸进水草中撮鱼虾泥鳅，翻开小石头捉螃蟹。 ④小溪蜿蜒流过村庄。村路像飘带似的，沿着小溪往村口飘去。温柔的小溪来到村口的山嘴处，突然变得大胆起来，以决绝的姿态跳下悬崖，纵身跃入山下峡谷中的大河。村路则在这里犹豫一下，转了个弯，绕过山嘴去寻找大河，然后沿着大河飘向山外。 ⑤我不能跟小溪一起跃进大河，也不能跟着村路走去山外。我童年的世界只有头顶那一方蓝天和蓝天下的村庄。但我的脚步没有停歇。河岸边的山坡上开凿了层层梯田，我赤脚跳跃在梯田窄窄的田塍上。沿着那些高高低低的田塍，我终于也像小溪一样，走进峡谷中的大河，去继续我的渔获。 ⑥说是大河，其实河里的水不多，也不深，一年四季，我们都可以涉水过河。但大河曾经也是大的。从夹岸耸峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的乱石，都能感受到大河当年奔腾的气势。但如今，它只能在乱石间穿行，沿着曾经的巨大河床，执拗地爬向山外。 ⑦芙蓉山下有一个水库，是在我童年时代修建起来的，水库的大坝就建在大河上。也因为修建这座水库，才使大河失去了奔腾的气势。随着水库一起修建的，还有两条渠道。其中一条渠道通过隧道，将水库的水送到我们村庄。这渠清水在流过我们村庄后，又通过一条架在盆地中间的高高渡槽和另一个隧洞，流向我所不知道的远方。 ⑧渠道不像溪流和大河那般弯弯曲曲，渠道里的水也不像溪流和大河里的水可以随心所欲。溪流像调皮的孩子，整天叮叮咚咚唱歌，有时贪玩，改了道，弯进圳沟，忘记了再回小溪，就聚成山塘。大河里的水常在窄处湍急，而在一些大石头下又沉静为深潭。渠道却规定了水的来路和去处，让水流得规规矩矩、明明白白。途经村庄的渠道虽然不长，却有明渠、隧道和渡槽。明渠有一个梯形的底座，渠道送水的时候，渠水在梯形的渠道里平缓无声地流动，没有波澜，也看不见底。隧道和渡槽的内壁都是陡直的，里面没有可供抓握的水草或者杂树。所以在渠道过水的时节，父母每天都要叮嘱孩子们不要去渠道里玩水，以免发生危险。我们简直对它又爱又怕。 ⑨对于农人们来说，这渠道真是太重要了。记得渠道第一次送水时，正是一个干旱的夏天。满渠清澈的河水流过村庄，不仅带来缕缕凉风，也通过渠底的孔洞，流进两旁的田野，让久旱的禾苗得到灌溉，让农人们的脸上荡漾开水波纹似的微笑。 ⑩少年时代，我沿着大河走出山村，到镇上读高中时，才发现家乡的大河在镇上有一个名字，叫流沙河。大河到了流沙河段，已经没有了夹岸耸峙的高山和河床里嶙峋的乱石。河道变得宽阔，流水变得平缓，河床铺满金黄的流沙，流沙河也因此得名。那时候沿河正在搞建设、盖房子，于是，流沙河里的沙子被广泛用到建筑工地上去，而那原本开阔平缓的河床，被掏得尽是窟窿。大河因此遍体鳞伤。 ⑪后来，我沿着大河再往外走，到省城读大学，才知道大河的书名叫楚江。楚江从我的故乡发源，全长48千米，沿途又汇入20多条支流，然后入沩水、进湘江，直通大海。 ⑫读大学后，我弄明白了，正因为在大河上修建了大坝，调节了山洪，才保了我们一方平安。我还知道，那通过水渠引出来的水，后来走得很远。在缺水的年份，它甚至被调往邻县，为那儿的禾苗解渴。 ⑬我故乡的这条大河，虽然在我的童年时代就被截断了，但不管是水库里的水还是渠道里的水，它依然以水的形态，滋养着大地上的万物。如今，楚江之源的水库被命名为青山湖，是下游多个乡镇的饮用水源。经过近十年的治理，楚江已经是水清岸绿，时有白鹭、野鸭在水中嬉戏。 ⑭“只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川。”这是我年轻时一篇小说的题记。而关于河的这种印象，是童年时代故乡的大河带给我的。 ⑮当日子流水似的远去，我在回忆故乡和故乡的大河时，也重新理解了河的意义。河水走出大山，其实最终又会回到大山。因为河水在流动的过程中，会被蒸发成水汽，飘入天空，聚成云彩。总有一片云会飘回故乡，变成雨，又落入故乡的大河。 （选自2024年5月13日《人民日报》，有删减） ●请你为文章中画线句子设计朗读，并阐述理由。（可从重音、停连等角度设计） 只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川。 【答案】示例：重读“只有”“冲撞”“轰然”：“重重叠叠”“一马平川”语音延长。因为“只有”强调河的唯一性，突出对河的赞美。“冲撞”强调走出大山的艰难性，“轰然”展示出大河冲出深山的浩大气势；“重重叠叠”语音延长凸显山的阻碍之大。“一马平川”语音延长展示出大河冲出深山后的美好图景，令人向往，给人激励与鼓舞。（言之成理即可） 【解析】本题考查朗读设计。 重读：根据⑭段“只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川”中“只有”表示必要的条件，可以设计重读这个词，以强调河的唯一性，突出对河的赞美。“冲撞”写的是“河”流动的样子，可设计重读这个词，以突出“河”的形象，表现它走出大山的艰难。“轰然”是拟声词，表面写的是“山”打开的声音，实则表现的是大河冲出深山的浩大气势，因此，也可重读。 停连：“重重叠叠”写的是山的样貌，此处突出了“河”冲出大山的困难之大，语音延长凸显山的阻碍，表现“河”的顽强。“一马平川”写的是大河冲出深山后的美好图景，可语音延长，以表现“河”的胜利，能给人激励与鼓舞。 ●衔接讲义 一、朗读的语气 （一）朗读的基调 基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。朗读作品必须有宏观的把握，并对其整体态度、情感进行准确处理。 （二）朗读的语气 语气，又叫语调，它是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。语气具有重要的表达作用。它不仅赋予语句以抑扬顿挫的特点，而且传达一定的思想感情，调动听者的情绪，造成某种意境，增强语言的表现力。　　 情感语气、人物语气、形式语气。 常见朗读语气 喜悦——气满声高。《观潮》中，在人们久等之后，出现潮由远及近的壮观，这段文字要吸足气，高声朗读，读出人们见到大潮时喜悦、兴奋之情。 悲伤——气缓声沉。《十里长街送总理》中，写灵车开来的一段文字，朗读时吐气要缓慢，声音低而深沉，这样才会让人感受到失去总理的悲痛之情。 赞美——气平声柔。《南京长江大桥》中由远及近看大桥的两段文字，朗读时送气要平而匀，声音要柔和，以表达出作者对南京长江大桥的赞美之情。 焦急——短声促。《手术台就是阵地》中描写敌机轰炸，环境越来越危急的句段，用气断而不连，声速急促，这样才能反映出人们为白求恩生命安全担忧的焦急心情。 狠毒——气粗声重。《"你们想错了"》一课中，敌人在方志敏身上什么都没搜到，气疯了，威吓方志敏的几句话，朗读时送气要粗，声音要重，这样才能把敌人恼羞成怒的神态活现在人们的眼前。 愤恨——气足声硬。《圆明园的毁灭》中写英法联军入侵北京、毁灭圆明园的一段文字朗读时要吸足气，发音铿锵有力，表达出对侵略者的愤恨之情。 陶醉——气舒声平。《瀑布》中描写瀑布声、色、形的语句，如诗如画，朗读时轻轻送气，声音平稳稍慢，听来使人浮想联篇、陶醉其中。 （三）朗读的节奏 朗读的节奏表现在“有张有弛，张驰相间；有疏有密，疏密有致；抑扬顿挫，和谐流畅。”朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们不同的思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读节奏。 首先，要知道不同的节奏决定于不同的因素。 1．不同的场面。急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。 2．不同的心情。紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读；沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。 3．不同的谈话方式。辩论、争吵、急呼，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢读。 4．不同的叙述方式。作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读；一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。 5．不同的人物性格。年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜用快读；年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。 其次，要注意节奏意味着速度的变化。 朗读任何一篇文章，都不能自始至终采用一成不变的速度。朗读者要根据作者的感情的起伏和事物的发展变化随时调整自己的朗读速度。这种在朗读过程中实现的语速节奏的转换是取得朗读成功的重要一环。 再次，要注意读得快时，要特别留意吐字的清晰。 不能为了读得快而含混不清，甚至“吃字”；读得慢时，要特别留意声音的明朗实在，不能因为读得慢而显得疲疲塌塌，松松垮垮。总之，在掌握朗读的速度时要做到“快而不乱”、“慢而不拖”。 二、重音 （一）什么是重音？ 重音是指朗读时需要强调或突出的音节或词语。朗读中的重音如果表达准确、恰当，语意就会鲜明，语言的节奏感和表现力就会增强，感情的起伏就能恰到好处地表达出来。 ［重音］一般用着重号“.”标示在词语下面。 （二）怎样来确定重音 确定重音可根据朗读作品的中心、表情达意的需要来选定。一个独立完整的句子，通常只有一个主要的重音。重音越少越明确。重音一般分为语法重音、强调重音、感情重音。 1.语法重音 语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。 例如： 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（一般短句中，谓语读得重一些。） 我喜欢雨，无论什么季节。（动宾结构中的宾语应重读。） 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。（定语比中心词要稍重些。） 2.强调重音 强调重音是根据语句所要表达的重点决定的，它受朗读者的意愿制约，在句子中的位置上是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。 例如:我知道你会这样做的。（别人都不知道） 我知道你会这样做的。（不要以为我不知道） 我知道你会这样做的。（别人不会） 3.感情重音 感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。 例如：无论什么季节的雨，我都喜欢。（“无论……都”这个连词重读，表明这种喜欢是没有任何条件的。） 而夏天，就更是别有一番风情了。（“更是”强调夏天的雨别有一番风情。） 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。（从三方面，表现了对雨的喜爱和赞美之情。） 三、停连 （一）什么叫停连？ 停连是指在有声语言的流动过程中声音的中断和连续。语音上的间歇叫停顿；不中断的地方叫连接。 ［停连］停顿，用“∧”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“⌒”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。 （二）什么时候需要停连？ 停连有时是朗读者为调节气息的需要，有时是句子结构上的需要，有时是朗读者为表达思想感情的需要，有时为了满足听者思考、理解和接受也是需要停连的。 （1）盼望着，盼望着，东风∧来了，⌒春天的脚步∧近了。 设计理由：重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。 （2）盼望着，盼望着，东风⌒来了，⌒春天的脚步∧近了。 设计理由：“东风来了”要连读，不应该停顿，这样更能体现出作者内心激动的心情。 （3）山尖∧全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上∧有的地方雪厚点儿，有的地方∧草色还露着；这样，一道儿白，⌒一道儿暗黄，给山们∧穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，⌒叫你希望看见一点儿∧更美的∧山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光∧斜射在山腰上，那点儿薄雪∧好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 设计理由：“镶”“露”“穿”“斜射”等动词重读，增添了动感，透露出薄雪和小山的灵气；“白色”“暗黄”“微黄”“粉色”等词语渲染出一个暖色调的冬天，重读这些词语，将语词间透露出的作者的愉悦心情表达出来；“花衣”“肌肤”是作者巧妙的联想，表达了对济南发自内心的热爱，重读这些词，要带有欣赏和喜爱的语气。 提示：重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。 三、专项综合训练 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 与稻田重逢 谢枚琼 ①儿时记忆里，散布在村子里的每一块稻田，都像家里的孩子一样，有自己的名字。村里人的心思似乎都扑在稻田里，唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田呢，开口闭口则是“俺家的长丰大丘”“屋门口的三湾丘”……完全是一副温柔的声调。 ②老家地处丘陵地带，村民往往按其形状和所在地或其他缘故，给一丘丘稻田命名。三角形的就叫三角丘，长方形的就叫长条丘，荷叶状的叫荷叶丘。在昌蒲洼的田就叫昌蒲丘，在尖子山脚的就是尖子丘。从荒地上挥汗如雨地拓出来的，那就叫新开丘好了。如此等等，不一而足。 ③每一丘稻田即是每一家的孩子，这是一点也不夸张的比喻。稻田像个碗，装着村子绵长的日子。 ④站在老屋门槛外，一抬眼就能看到长丰大丘。长方形，显得规整，足有五亩三分。大丘的上面就是椿树塘，只要塘里有水，这田里的收成就不愁了，所以叫它“长丰”还真不是没来由的。一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头。长丰大丘以前可是谁家都想耕作的一块田。分田到户时，爷爷靠运气抓阄分得了长丰大丘，高兴得不亚于中了头彩，一天里少不了要去田边转上几趟。邻居槐三爷见了，半是调侃半是妒忌地讲：转什么转呢，别人又搬不走你的田。 ⑤田是好田，种田的亦是好手。爷爷在长丰大丘干得风生水起，一年两季里，稻子穗穗金黄饱满。 ⑥后来，村里对田地进行调整，长丰大丘被槐三爷家的后辈新初分去了，爷爷为此郁闷了好一阵子。当时爷爷已八十高龄，可他还是喜欢到田边去转悠转悠，有次新初随口说了一句：“老伯你就莫操长丰大丘的闲心喽！现在种田也有新法子了呢！”给爷爷呛得半天不吭声。自此，他的心思便转移到了自家屋后的菜地里。 ⑦自上世纪90年代起，外面的世界越来越精彩，村子里的年轻人如新初，大都加入打工的行列南下北上。一片热闹声中，稻田的名字逐渐变得暗淡。起始，两季稻改成一季，后来有的田连一季也不种了，任其杂草丛生。那时的爷爷经常搬把竹椅子倚门而坐，望着长丰大丘叹着气。椿树塘多年不曾清淤，塘堤也日渐破旧。 ⑧爷爷奶奶过世后，父母随我住到了县城，一年到头已难得回老家一趟。长丰大丘，以及那些曾经被村里人视为命根子的稻田，在我的脑海里渐渐淡去。只是父母还会在家里，不时提及一丘丘稻田的名字。我理解和田地打了大半辈子交道的父母对于田地的那份情感。他们骨子里和爷爷一样，把自己的一生与田地紧紧地联系在一起。父母的语气里自有一份难以排遣的无奈。母亲自言自语道：有什么法子呢？又没有哪个愿意来种。 ⑨阳春三月的一天，正是水桐花开的时节，母亲意外接到了新初打来的电话。原来新初回到了村里老家，他不想再南下打工了，打算回来好好种田，问母亲闲置在村里的田能不能让给他种。新初许诺，下次给家里送新米来。父亲在一旁搭话：“一粒米都不要你送，只管种好。”新初抑制不住高兴的心情，话也多了起来。他告诉母亲，现在种田可轻松多了，他已经添置了崭新的农机农具，什么耕整机、插秧机、施肥机，都配了好几种了，政府给补贴了上万元，自己花不了几个钱。特别是乡里专门派了督导组下到村子里，帮着把基本水利建设搞好了。椿树塘的塘堤都抹上了水泥，再也不用担心会垮塌了。 ⑩一个阳光明媚的周末，我驾车陪父母回家。父母望着车窗外的乡野田畴，满目的青色让他们的话匣子再也关不住了。他们指点着视野里那一丘丘稻田，大湾丘、四方丘、枫叶丘……像久别后的重逢，如数家珍。 ⑪他们最关心的当然还是长丰大丘。站在老屋前的地坪中，一眼就能看见长丰大丘里浮起的那一层盈盈新绿，着实让人一番惊喜。稻田的名字再度在小村叫响，一阵微风从田野上吹过来，我仿佛嗅到了稻花香的清新，让人陶醉。 （选自《人民日报》，有删节） 1．下列对文章内容和手法的分析，不正确的一项是（   ） A．稻田的名字并不是随意取的，长丰大丘、荷叶丘的名字来自其形状，尖子丘、昌蒲丘的名字则来自其所在地。 B．第⑧段画线句生动地体现了母亲挂念稻田而又迫不得已远离的无奈，又引出下文新初打电话要求种田的事情。 C．新初添置农机农具得到政府补贴，椿树塘在乡政府督导组帮助下得到整修，这些都透露出乡村振兴的新气象。 D．第⑪段画线句运用了夸张手法，写出“我”对稻田禾苗长势良好的欣喜，也暗含“我”对未来的美好期望。 2．请简要回答，作者在第⑦段中为什么说“稻田的名字逐渐变得暗淡”？ 3．请结合文章内容说说题目“与稻田重逢”的妙处。 4．班级开展“散文研读”活动,老师推荐《与稻田重逢》供同学们阅读,请你结合【学习任务单】完成个人阅读与探究。 【任务一】品语气 （1）朗读第④段加点字时,应采用怎样的语气？请说明理由。 【任务二】赞人物 （2）在“乡村振兴先进人物”评选活动中,新初被县里评为“乡村振兴积极分子”，如果你是当地政府宣传部的一名工作人员,请为他撰写一则颁奖词。(要求：80字以内) 【答案】 1．A 2．①在打工潮的冲击下，稻田在人们心中的地位逐渐下降。②暗示稻田渐渐被荒废、被远离、被遗忘。③寄托“我”对稻田这种境况的伤感。 3．①暗示文章内容：“我”一家在住进县城远离稻田之后回乡再见稻田，新初不再南下打工而返乡种地。②暗寓人物情感：用拟人手法，把稻田当成朋友来写，生动地写出对稻田的眷念以及再见稻田的欣喜。③暗含文章主题：时代发展让人们远离稻田又再次亲近稻田，寄托着“我”对乡村振兴的美好期待。 4．（1）欢欣、喜悦的语气。理由：“黑油油”“爽溜溜”“痒滋滋”都是叠词，读起来更加生动活泼，富有音韵美，读来朗朗上口。 黑油油”“爽溜溜”“痒滋滋”写出了老一代人对面积较大、又肥沃，人人艳羡的长丰大丘的喜爱之情。所以要用欢欣的语气读。 （2）示例：“不忘初心丰粮仓 万里稻香惠百姓”新青年新初放弃外地打工机会，毅然决然回乡创业，以农民风骨挑起家乡建设的大梁，勇当乡村振兴“弄潮儿”！ 【解析】 1．本题考查内容理解。A.“长丰大丘、荷叶丘的名字来自其形状”有误。联系第④段中“大丘的上面就是樁树塘，只要塘里有水，这田里的收成就不愁了，所以叫它‘长丰’还真不是没来由的”可知，长丰大丘是根据收成来命名的；故选A。 2．本题考查内容理解。根据第⑦段“自上世纪90年代起，外面的世界越来越精彩，村子里的年轻人如新初，大都加入打工的行列南下北上”的内容可知，年轻人都出去打工，无人再耕种农田，稻田在人们心中的地位逐渐下降；根据第⑦段中“后来有的田连一季也不种了，任其杂草丛生”的内容可知，说明稻田渐渐被荒废、被远离、被遗忘；根据第⑧段中“长丰大丘，以及那些曾经被村里人视为命根子的稻田，在我的脑海里渐渐淡去。只是父母还会在家里，不时提及一丘丘稻田的名字。我理解和田地打了大半辈子交道的父母对于田地的那份情感。他们骨子里和爷爷一样，把自己的一生与田地紧紧地联系在一起。父母的语气里自有一份难以排遣的无奈”的内容可知，“稻田的名字逐渐变得暗淡”这句话表达了作者因稻田荒芜，无人耕种的伤感。 3．本题考查标题的作用。题目“与稻田重逢”把稻田拟人化，当成朋友来写，运用了拟人的修辞手法，联系第⑩段中“他们指点着视野里那一丘丘稻田，大湾丘、四方丘、枫叶丘……像久别后的重逢，如数家珍”的内容可知，生动地写出“我”对稻田的眷念和再见稻田的激动欣喜之情。 根据第①段“儿时记忆里，散布在村子里的每一块稻田，都像家里的孩子一样，有自己的名字”的内容可知，题目“与稻田重逢”首先暗示本文的主体内容是与“稻田”相关的，结合⑧段“爷爷奶奶过世后，父母随我住到了县城，一年到头已难得回老家一趟”和⑩段“一个阳光明媚的周末，我驾车陪父母回家。父母望着车窗外的乡野田畴，满目的青色让他们的话匣子再也关不住了”暗含了“我”一家在住进县城远离稻田之后回乡再见稻田，新初不再南下打工而返乡种地的内容。 根据第⑨段“新初回到了村里老家，他不想再南下打工了，打算回来好好种田，问母亲闲置在村里的田能不能让给他种……他告诉母亲，现在种田可轻松多了，他已经添置了崭新的农机农具，什么耕整机、插秧机、施肥机，都配了好几种了，政府给补贴了上万元”的内容可知，文章重点落在“再相逢”上，从文章写作重点上也是在此，歌颂了新时代农村的新的惠农政策，找回了农村稻香满乡村的景象，让农民回归田间，让农业发展走上快车道，实现了农业现代化，歌颂了新农村、新农业，新社会，揭示了文章主旨。 4．（1）本题考查考查朗读设计。 根据第④段“一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头”句中加点字“黑油油”“爽溜溜”“痒滋滋”都是叠音词，富有音乐美，读来朗朗上口，结合下文“长丰大丘以前可是谁家都想耕作的一块田。分田到户时，爷爷靠运气抓阄分得了长丰大丘，高兴得不亚于中了头彩，一天里少不了要去田边转上几趟”可知，人们都喜欢这块地，爷爷有幸抓到了特别高兴，这些词蕴含着人物的喜悦之情，因此，朗读时，应读出欢快、喜悦的语气。 （2）本题考查颁奖词。结合新初回家创业的内容，表达对他的赞美即可。 示例：禾苗在汗水中抽穗，稻麦在农机下归仓，珍惜垄亩颗粒，心怀天下仓廪。不再外出打工，专心营造稻香，你是田野里的新宠，你是长丰丘的守望——新初。 阅读下面的文字，完成小题。 雨中听花语 ⑴那个雨天，我在偶然中看见了凌霄花。 ⑵那天的雨下的很大，风吹着雨伞不停地摇晃，我就站在雨中看着那些凌霄花。 ⑶年轻时读过舒婷的诗：如果我爱你，绝不学攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己。在我年少的印象中，凌霄花一定是妖艳、娇媚善于炫耀、张扬的花朵。 ⑷可是，第一眼看见那些花时，我不敢相信传说中喜欢攀附、依赖、炫耀自己的花，竟是这样的普通而纤弱。 ⑸很大的风，吹着从高处低垂下来的藤蔓，那些点缀在绿色枝叶里的花儿，便随着摇摆的藤蔓在风雨中来回的晃动着。雨点不停的打在花朵上，每一个雨点砸下来的时候，花身便向下倾斜着、颤抖着，好似在寒风中行进的女子，纤弱的身姿惹人心痛。一阵狂烈的风雨过后，那些花儿又小心翼翼地重新向上站直了身子，雨一阵阵地落下，花儿便一次次地倒下又挺立起来。 ⑹风吹过来时，花枝和藤蔓一起在风中乱舞，像是在抵抗，像是在挣扎。风不停地吹，我的心也在风雨中随着花一起颤动。我担心那些细小的枝蔓会不会在风雨中折断，我又担心那些花儿会不会在风雨中坠落。我好想用手心去托起那些花朵，我不忍看着这些柔小的生命因为一场雨而陨落。 ⑺但我明白，生命都是无常的。大自然中植物和动物都要在自然的风雨中经过百般砺炼。我无法替它们承受风雨，只有站在雨中默默地用心守护着这些生命的精灵。 ⑻雨停了，花儿们慢慢的挺直了身子，那些坠缀着花骨朵的枝条也不再狂舞，它们静静地像墨绿色的流苏一样温柔地低垂着。让我惊讶的是，那些看似细弱的花枝，在风中竟然没有一枝被折断，那些花儿也在雨中坚强地站立着，没有一朵坠下枝头。 ⑼在风中，我所担心的一切都没有发生，疾风骤雨后留下的残露在一点点地滴落，仿佛是一场较量后遗留的尾声。 ⑽我看见雨润后的凌霄花愈加青翠，我知道以后的花事也将是愈加繁盛。我突然想起了“洗礼”这两个字，生命经过洗礼后会散发别样的光辉吧!我惊叹凌霄花竟会在这样的时候，用这样的方式给了我生命的启迪。 ⑾我在风雨中看见了凌霄花的灵魂，我明白了，每一朵花都有自己存在的理由。凌霄花在人们误解与嘲讽的眼光中坚定着自己的信仰，不停的攀援，只是为了一种更高的向往与追求。我开始对这弱小的生命另眼相看。 ⑿花瓶里的青春或许太绚丽，所以凌霄花选择了在大树边、山坡上、水泥石柱旁生长、发芽。它们背负着一个攀援强权的恶名，仗义地用自己谦卑的生命与另一个粗糙的生命结合，用自己柔弱的身体装饰着另一个生命，书写着同枯同荣，生死与共的侠肝义胆。 ⒀花瓶里的青春或许太短暂，所以凌霄花选择了迎风独立的岁月，也许磨难才是生命最坚强的历练。所以经过风雨洗礼后的凌霄花，开得异常鲜艳，仿佛是洗尽了尘埃，洗尽了铅华。 ⒁其实，每一个生命远远都比自己想象的要坚强，当你走过风雨，才知道自己原来也可以超越自己不敢想象的高度。 ⒂站在树下，仰望着开在风雨中的花儿，仿佛是站在人海里，看来来往往的人群。花儿用无声的花语阐释着自己的生命，那么我们用什么来阐释自己? ⒃走在雨中，好像走在风尘的流年里，我在寻找生命的花语…… 5．第⑶段画线句应该用怎样的语气来阅读？为什么？ 6．赏析下面的句子。 （1）雨点不停的打在花朵上，每一个雨点砸下来的时候，花身便向下倾斜着、颤抖着，好似在寒风中行进的女子，纤弱的身姿惹人心痛。 （2）那些看似细弱的花枝，在风中竟然没有一枝被折断，那些花儿也在雨中坚强地站立着，没有一朵坠下枝头。 7．题目“雨中听花语”的含义是什么？请根据文意简要回答。 【答案】 5．厌恶的语气，因为自己读了舒婷的诗句，所以认定凌霄花是妖艳、娇媚、张扬、善于炫耀的花，自己对凌霄花产生了厌恶心理。 6．①运用比喻，把雨中的花比作“在寒风中行进的女子”，生动形象地写出了凌霄花在雨中柔弱、无助的情态，表达了作者对它的同情。 ②运用拟人手法，赋予凌霄花以人的情感，写花“坚强地站立”，突出花虽然外表细弱其实却很坚定，绝不屈服，表达了作者对它的喜爱与赞美 7．写出了在风雨中“我”看到凌霄花久经磨难却依然傲立枝头的生命历程，使我感悟到生命的坚强和对自我的不断超越。 【解析】 5．本题考查对具体情境中作者情感的理解。作答此题，要联系上文。舒婷诗中的凌霄花，是缺少独立性、靠攀援依附而生存、借别人来炫耀自己的形象，读过这首诗的作者，认为凌霄花“一定是妖艳、娇媚、善于炫耀、张扬的花朵”，“一定”与“娇媚、炫耀、张扬”等带贬义的词语连用，表达了作者的厌恶之情，因此朗读时用厌恶的语气。 6．本题考查句子赏析。作答此题，先要选好赏析的角度，然后结合句意分析表达效果，注意句子所表达的情感。这两句话都可以从修辞角度进行赏析。 （1）“好似在寒风中行进的女子”运用比喻，把雨中“倾斜着、颤抖着”的花朵比喻成“在寒风中行进的女子”，结合句意分析表达效果，形象地写出凌霄花在雨中柔弱、无助的情态，“惹人心痛”表达了作者对它的同情和怜惜。 （2）写花儿“坚强地站立”可判断运用了拟人的修辞方法。风雨过后，“细弱的花枝，在风中竟然没有一枝被折断”，花儿“没有一朵坠下枝头”，用“坚强”一词来形容花朵的姿态，实际上是突出它内在的坚定、顽强，绝不向风雨屈服的精神。“坚强”一词赋予凌霄花以人的情感，鲜明地表达了作者对花的喜爱和赞美之情。 7．本题考查题目含义。作答此题，在理解文章内容的基础上，可以从表层含义和深层含义两方面，借助文中议论抒情的语句进行阐释。“雨中听花语”具体指在风雨中“我”看到凌霄花经历磨难却依然傲立枝头的情景，倾听了凌霄花的生命历程，懂了它对自己生命阐释：“花瓶里的青春或许太短暂，所以凌霄花选择了迎风独立的岁月，也许磨难才是生命最坚强的历练”；“风中听花语”，听的不仅仅是“花语”，还有作者的感悟，即题目的深层含义，“每一个生命远远都比自己想象的要坚强，当你走过风雨，才知道自己原来也可以超越自己不敢想象的高度”，从中提炼“生命的坚强”和“对自己的超越”。 阅读下面的文字，完成小题。 我唯一的松鼠 林清玄 ①那时我家住在乡间，有一日我从学校回家，在路边捡到一只瘦弱、颤抖的松鼠，那是我拥有的第一种动物。它身上的毛还未长全，一双惊惧的刚张开的眼睛转来转去。我把它捧在手上，拼命跑回家。 ②回家后，我找到一节粗大的竹筒剖成两半，铺上破布，做成了松鼠的窝。那时牛奶还不普遍，经过妈妈的建议，我在三餐煮饭的时候从上面舀取一些米汤，用撕破的面粉袋子蘸给它吃。 ③慢慢地，那只松鼠长出光亮的棕色细毛，也能一扭一扭地爬行了。每天为它准备食物成为了我生活中最快乐的事。我时常去果园采摘熟透的木瓜、番石榴、香蕉，小心捣碎来喂我的松鼠。它的快速长大从尾巴最能看出来，原来无毛、细瘦的、拖在地上的尾巴，慢慢丰满起来，高傲地翘着。一个学期还未过完，松鼠已经成长为一个翩翩“少年”了。 ④松鼠十分乖巧听话。有时候我早回家，只要在园子里吹几声口哨，它就像一阵风不知从哪个角落蹿出来，蹲在我的肩膀上，转着滴溜溜的眼珠。我们在园子里玩着永不厌倦的追逐游戏。松鼠跑起来，姿势很美，高高竖起的尾巴像一面迎风招展的旗子，那旗子跑在泥地上像一阵烟，转眼即逝。 ⑤我家原来养了许多动物，有七八条狗，它们经常跟随爸爸去打猎，有十几只猫，每天都在庭院里玩耍。这些动物大都来路不明。我家是个大家庭，日常残羹剩菜多，妈妈常用几个大盆装起来放在院子里，喂食那些流落乡野的猫、狗，日久以后，许多猫、狗都留了下来。这些猫、狗向来是不进屋的，它们的天地就是屋外广大的原野，夜里就在屋檐下各自找安睡的地方。松鼠成了唯一睡在屋里的动物，既懂事又可爱，特别受家人的宠爱。 ⑥松鼠仿佛记得我的救命之恩，与我特别亲密。它虽然与哥哥、弟弟保持良好的关系，但仅止于听召唤，从不肯跳到他们身上，却常常在我做功课的时候趴在我的腿上睡觉。松鼠与我的情感，让刚上学的我有了一段有声音、有色彩、明亮跳跃的时光。 ⑦隔年冬天的一个晚上，我像往日一样回到书房做功课，为了赶写第二天要交的作业，还特别削尖了所有的铅笔。松鼠如同往日，跳到我的毛衣里取暖，然后在桌子边绕来绕去玩一只小皮球。我作业太多，赶写到深夜还不能写完，就伏在桌子上睡着了。被夜凉冻醒的时候，我被眼前的景象吓哭了。我心爱的松鼠不知何时已死在我削尖倒竖在手中的铅笔上，那支铅笔笔直地刺入松鼠的肚子，鲜血流到我的右手，甚至溅在笔记本上。我第一次养的，真正属于我的动物就这样一夜间死了。我至今想不通它为何会那样死去，一定是它怕我写不完作业来叫醒我，而一跳就跳到铅笔上…… ⑧我把死去的松鼠用溅了血的毛衣包裹着，连同那支铅笔一起埋葬了。但我的情感无法埋葬，它如同松鼠的灵魂，永远活着。 ⑨在之后的日子，我养过兔子、野斑鸠、麻雀等，也养过一头小山猪，但没有一只动物能像松鼠那样与我亲近，也再没有一只像松鼠那样被我捡到、救活，又在我手中死亡的…… ⑩它是我生命里唯一的动物，永远牵动着我的爱与忧伤。 （文章有删改） 8．阅读第⑦⑧段时，情感与语气把握最恰当的一项是（   ） A．温情，舒缓 B．愉悦，轻快 C．哀伤，沉闷 D．愤怒，激昂 9．下列对“我生命里唯一的动物”的分析，最恰当的一项是（   ） A．松鼠是“我”生命里拥有的第一种动物，也是唯一一只“我”养过的动物。 B．松鼠是“我”生命里养过的唯一一只能牵动着“我”的爱与忧伤的动物。 C．松鼠是唯一睡在“我”家屋里的动物，也是与“我”最亲近的一只动物。 D．松鼠是“我”生命里拥有的第一种动物，也是唯一一只被“我”杀死的动物。 10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第④段运用多个形象的比喻，写出了松鼠的矫健可爱，表达了“我”的喜爱之情。 B．第⑤段中将猫、狗与松鼠在家中的地位进行比较，突出了松鼠受家人宠爱的特点。 C．第⑧段通过记述“我”埋葬松鼠一事，表达了“我”对松鼠深切的同情与悼念。 D．松鼠与“我”特别亲密，主要体现在它会听“我”召唤、肯趴在“我”腿上睡觉。 【答案】 8．C 9．B 10．C 【分析】 8．本题考查语段的情感与语气。⑦⑧段的内容叙述的是松鼠的死和埋葬松鼠的过程。对作者来讲是松鼠的死对作者带来了哀伤。“情感与语气”应该是哀伤，沉闷的。故选C。9．本题考查对句子的理解。 A.根据⑨段“我养过兔子、野斑鸠、麻雀等，也养过一头小山猪”分析，松鼠是“唯一一只‘我’养过的动物”有误；C.根据第⑤段“松鼠成了唯一睡在屋里的动物”，第⑨段“在之后的日子，我养过兔子、野斑鸠、麻雀等，也养过一头小山猪”分析，松鼠死后，是否有其他动物睡在“我”家屋里没有叙述，故理解片面；D．根据⑦段“我心爱的松鼠不知何时已死在我削尖倒竖在手中的铅笔上，那支铅笔笔直地刺入松鼠的肚子，鲜血流到我的右手，甚至溅在笔记本上”分析，松鼠并不是被“我”杀死的，它是死于意外；故选B。 10．C. 根据⑧段“但我的情感无法埋葬，它如同松鼠的灵魂，永远活着”分析，“同情”有误，松鼠因为“我”意外死去，“我”因此自责悲伤。故选C。 阅读下面一篇散文，完成下面小题。 玉米秆 毕飞宇 ①我的老家不种植甘蔗，我在青春期之前从来都没有见过甘蔗。可是，“甘蔗”这个词我却很熟悉，它经常出现在一种夸张的、神经质的语气当中：“天哪，比甘蔗还要甜！”语言总是比世界更加广阔，它的背后有诡异的空间。就这么着，一个从来没有见过甘蔗的孩子到底知道甘蔗了。不仅如此，经过语气的渲染，甘蔗还成了“甜”的标准和尺度，拥有饱和的、稳固的能量。它是关于“甜”的梦——想象力是一只舌头，甘蔗就是那些密密麻麻的、神出鬼没的味蕾。 ②所以，年少的时候阅读是重要的，在你还没有来得及知道这个世界之前，虚幻的“概念”会帮助你建立起一个牢不可破的世界。我们总是在“来到”这个世界之前先“知道”这个世界。相对于一部分人来说，世界和未来一定是先验的——我们的世界和我们的未来必将是一根越啃越粗、越啃越甜的甘蔗，从这头望不到那头。 ③“比甘蔗还要甜”，这是夸张，也是比喻。比喻是辽阔的、深邃的，比喻的内部有一个空间，它的浩瀚程度一点也不亚于一个孩子的白日梦。那可是关于吃的白日梦，白日梦有多美，比喻就有多美。 ④然而，没有甘蔗。可没有甘蔗又有什么关系呢？聪明的人告诉我们，那些没有长出玉米的玉米秆甜极了，“天哪，比甘蔗还要甜！”长大之后，我知道了，发现这个秘密的未必是聪明的人，他也许是个笨蛋。极度的饥饿让他饥不择食，他决定吃玉米秆。在千千万万个倒霉蛋中间，好运眷顾了他。他遇上了一根没有长出玉米的玉米秆——所有的养料和糖分全跑到玉米秆里去了。他咬了一口，甜在嘴里，喜上心头。在一大堆的饿殍中间，他活下来了。他气息奄奄，把这个惊天的秘密告诉了他的子孙。经过万水千山和岁岁年年，这个秘密最终走进了我的耳朵。于是，那个叫毕飞宇的瘦小的少年，抢在他的“知识分子”父母之前，知道了：不结玉米的玉米秆，其实就是一根甘蔗。 ⑤知识就是力量，因为知识可以解馋。 ⑥我们拿把镰刀，钻进了玉米地。每一株玉米秆都比我们的身体高出许多，这样一来我们就是鱼，遨游在海底了。这海底并不清凉，相反，又闷，又热。那些阔大的叶子软绵绵的，却也锋利，脚底下一急，你的皮肤就被它们划破了。我们哪里还是偷“甘蔗”的馋鬼，我们简直就是浴血奋战的敌后武工队。我们在侦察，在逼近日本鬼子的炮楼，胆大、心细，怀揣着渴望解馋的神圣使命。只要还没有结出玉米，玉米秆就是日本鬼子。砍，砍喽。可是，时机未到，我们的努力时常无功而返。满头的大汗硬是换不来一口的甜。尸横遍野。那是玉米秆的尸体，也是敌人的尸体，可我们也没有喜悦。第二天，或者第三天，村子里一定会有人这样叫骂：“馋鬼！千刀杀的！馋鬼！万刀剐的！”我们瘦削的小脸上无动于衷。我们是潜伏在人民中间的敌后武工队。乡下长大的孩子都有一种惊人的淡定，从来就不接叫骂——把钱包捡回家是本事，捡人家的叫骂算什么？骂呗，你迟早都要回家吃晚饭。 ⑦不过，抢收玉米的日子情形就很不一样了，所有的玉米都会横躺在打谷场上。孩子们都围过去了，耐着性子，一根一根地尝。我们的嘴边都是泥土，有时候甚至还有血。这时候的大人是友善的，慈祥的，慷慨的，偶尔，他们会找到一根“甘蔗”。他们只会尝上一两口，大叫一声：“天哪，比甘蔗还要甜！”然后，他们会把手里的“甘蔗”递给身边的孩子，“甘蔗”的顶端通常都有他们的口水，他们的口水也很甜。 ⑧我从小就是一个有志向的人——等我长大了，我一定要砌三间大房子，里面摆满“甘蔗”，每天天亮我就起床，坐在门槛上，开始啃，一直啃到残阳如血。有志不在年高，我在成长，伴随我成长的，是我腮帮子内侧汩汩而出的口水。我的口水是我体内最大的秘密，它激情澎湃，伤感，绵长，滔滔不绝。它们是被打断的牙，一次又一次被我成功地咽了回去。 （选自毕飞宇《苏北少年“堂吉诃德”》，有删改） 11．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．年少的阅读是重要的，因为它会帮助你建立起一个牢不可破的世界。 B．知识就是力量，因为知识可以解馋。 C．把玉米秆认作是日本鬼子，这是我们极度饥饿状态下产生的幻觉。 D．品尝玉米秆的甜给我的童年带来了充满想象力的梦境。 12．联系上下文，品味下列语句，根据要求回答括号里的问题。 ①我们哪里还是偷“甘蔗”的馋鬼，我们简直就是浴血奋战的敌后武工队。（从修辞手法的角度赏析句子） ②我的口水是我体内最大的秘密，它激情澎湃，伤感，绵长，滔滔不绝。（从重音、停连、情感表达等角度，说说画横线的句子该如何朗读，并简述理由。） 13．结合全文，谈谈玉米秆在“我”成长中起到的作用？ 【答案】 11．C 12．①比喻：把我们比作是浴血奋战的敌后武工队，生动形象的写出了偷玉米秆的认真专注。表现孩子们的童真童趣和对玉米秆的渴望。②“激情澎湃”应重读；“伤感，绵长”语调压低，声音延长，读出回味之感。表达出味觉给人带来的美好体验 13．甜玉米秆对童年充满了吸引力，更给童年带来梦幻的美好体验，丰富了“我”的想象力；甜玉米秆也丰富了童年的生活，让“我”学会与人交往；甜玉米秆也让“我”树立起了童年的志向。 【导语】文章以玉米秆为线索，串联起童年对甘蔗的想象、偷玉米秆的趣事及由此树立的志向，将饥饿体验与童真幻想结合，用细腻笔触描绘出物质匮乏年代的味觉记忆与成长感悟，语言生动，充满乡土气息与诗意。 11．本题考查内容理解辨析。C.有误，结合第⑥段“我们哪里还是偷‘甘蔗’的馋鬼，我们简直就是浴血奋战的敌后武工队。我们在侦察，在逼近日本鬼子的炮楼，胆大、心细，怀揣着渴望解馋的神圣使命。只要还没有结出玉米，玉米秆就是日本鬼子”可知，这是“我们”偷玉米秆时的想象，并非“极度饥饿状态下产生的幻觉”。由此可知，“把玉米秆认作是日本鬼子，这是我们极度饥饿状态下产生的幻觉”表述有误；故选C。 12．本题考查句子赏析及朗读设计。 ①结合第⑥段“每一株玉米秆都比我们的身体高出许多……怀揣着渴望解馋的神圣使命”可知，作者将偷玉米秆的孩子比作“敌后武工队”，用“侦察”“逼近炮楼”等军事行动的词汇，形容孩子们在玉米地中的谨慎与投入。由此可知，该比喻生动还原了孩子们偷玉米秆时的紧张与专注，既体现了孩童将现实活动想象成“战斗”的童真，也侧面烘托出他们对玉米秆甜味的强烈渴望。 ②结合第⑧段“等我长大了，我一定要砌三间大房子……一次又一次被我成功地咽了回去”可知，“激情澎湃”是童年对“甘蔗自由”的炽热憧憬，“伤感，绵长”则暗含现实中难以满足渴望的失落，以及对童年味觉记忆的深切回味。由此可知，朗读时“激情澎湃”重读可突出梦想的热烈，“伤感，绵长”压低语调并延长声音，能传递出梦想与现实交织的复杂情绪，让听众感受到味觉记忆带来的深刻情感体验。 13．本题考查内容理解概括。 结合第①段“‘天哪，比甘蔗还要甜！’……甘蔗就是那些密密麻麻的、神出鬼没的味蕾”与第④段“不结玉米的玉米秆，其实就是一根甘蔗”可知，玉米秆被比作“甘蔗”，成为“甜”的象征，引发“我”对甜味的想象。这种将玉米秆视为“甘蔗”的认知，让童年的“我”通过想象构建了关于“甜”的梦幻体验，丰富了想象力。由此可知，甜玉米秆对童年充满吸引力，带来梦幻的美好体验，丰富了“我”的想象力。 结合第⑥段“我们拿把镰刀，钻进了玉米地……第二天，或者第三天，村子里一定会有人这样叫骂”与第⑦段“这时候的大人是友善的……他们的口水也很甜”可知，“我们”偷玉米秆时的“浴血奋战”、躲避骂声，以及大人分享玉米秆的互动，构成了童年生活的重要片段。这些经历既包含与同伴的协作，也有与大人的情感联结，让“我”在实践中学会了与人交往。由此可知，甜玉米秆丰富了童年生活，让“我”学会与人交往。 结合第⑧段“我从小就是一个有志向的人……伴随我成长的，是我腮帮子内侧汩汩而出的口水”可知，“我”因对玉米秆甜味的渴望，立下“砌三间大房子摆满‘甘蔗’”的志向。这一志向虽源于孩童的天真幻想，却成为童年成长中具体的精神寄托，体现了玉米秆对“我”志向的影响。由此可知，甜玉米秆让“我”树立起童年的志向。 小语和小文准备了爱国知识分子王佐良的家国情怀故事。请阅读下面的语段，完成下面小题。 契合与超越 ——王佐良先生的学术人生 （1）_____________ ①王佐良是浙江上虞人，童年就随父亲移居武汉。在他就读的武昌文华中学，除国文课之外，各门课程均以英语授课为主，还给学生提供了大量英文原著和资料。这样的学习环境，不仅夯实了王佐良的英文基础，也激发了他对西方文学的浓厚兴趣。 ②1935年，王佐良以优异成绩考入清华大学外文系。大一时，王佐良获得了全校英文演讲比赛一等奖，还以笔名“竹衍”在《中学生》上发表散文《旅途》等，抒发对山河沦陷的忧伤和对学子们爱国情怀的赞叹。 “湖畔绅士”与“人文科学学会” ③1937年，王佐良随校南迁，来到昆明的西南联大。一路辗转，王佐良体味到了国家蒙难的苦楚，更坚定了求学报国的信念。西南联大办学条件极为艰苦，师生时常还要躲避日军空袭，但这丝毫没影响王佐良的求知热忱。他与好友许国璋组织“湖畔绅士”英语演讲会，他由衷感慨：“尽管四面八方在引诱，真正的大师还是在教室里。” ④王佐良不喜欢枯坐书斋做学问，更喜欢将目光投向火热的生活。1939年，留校任教的他与同事丁则良创建“人文科学学会”，定期举行学术讲座和讨论会，为师生们提供碰撞思想、交流学术的开放空间，得到了闻一多、朱自清等的热情支持。王佐良还与众多热血青年一道纵论国事，指点江山，撰写了大量时评文章，思索中国未来的前进方向。 ⑤王佐良在庚款公费留英选拔考试中取得第一名，于1947年进入英国牛津大学茂登学院。四十多年后，追忆往事，他仍动情地说：“从留学一开始，就觉得回国是天经地义的。”1949年9月，牛津大学的学业结束，他毅然放弃留学法国攻读博士学位的机会，立刻起身回国，入职北京外国语学校（北京外国语大学前身）。 撰写完成英文论文集 ⑥王佐良在他动笔于40年代、成书于80年代的英文论文集《论契合：比较文学研究集》中，提出内涵丰富的契合理论。他通过细致剖析严复、鲁迅、戴望舒等人的翻译成果，从翻译目的的确立到翻译对象的选择，从翻译理念的形成到翻译风格的追求，进行了对比性观照，并结合自身的文学创作与翻译实践，悉心体悟，敏锐洞悉中西文学间相互渗透和影响的契合关系。 ⑦如此冷静而深邃的审视与思考，似乎也符合他温良和善的性格。即便长时间娲居于清华大学的照澜园，空间狭小，被书山包围着，选一张大一点儿的书桌也放不下，但他仍怡然自得，每有新见，便立刻欣然落笔。每日骑自行车上下班，匆匆穿行于校园内外，他那笑容可掬的面庞，许多老清华人和老北外人至今犹记。于平凡中见优卓，于包容中见超越，他的为人、为事、为学竟也如此自然地“契合”。 （2）_____________ ⑧二十世纪五六十年代，英语教材奇缺，英语学习资料匮缺。他便四处搜寻，精挑细选，与周珏良等人共同编写了《英美文学活页文选》系列丛书，成为众多读者了解英美文学的重要窗口。后经整理形成的《英国文学名篇选注》，也被公认为“国内出版的最佳英美文学选读读本”。 ⑨王佐良创办、主编的《外语教学与研究》《外国文学》两本杂志，始终秉持“中国人治学”的理念，鼓励中国学者中西贯通，务实创新。如今，这两本杂志已成为外语教学和外国文学研究领域公认的权威期刊。 ⑩晚年，王佐良在一首题为《雨中》的诗中写道：我站在大学的楼前看着雨点，/感到凉爽，而不是辛酸，/忘了寒霜悄悄爬上了自己的鬓边，/也无心站在路口再旁观，/打开伞我踏进了人流，/在伞下一边走路一边顾盼，/我似乎应该感到老之将至，/但又似乎还有一个约会在面前，/何止是一个人一生的梦，/还有一个民族一百年的焦虑和心愿！ 14．请你结合文本，在横线上拟写两个小标题。 （1） （2） 15．请结合上下文，给文中第⑤段划线句进行朗读设计，并说明设计的理由。（从语速、语气、重音等角度选择两个角度设计，读出人物精神） 16．选文第⑦段中画波浪线的句子运用了对比的表现手法，试具体分析这样写的好处。 17．比较链接材料和选文第⑩段，分别说说作者引用诗歌或歌词的表达作用。 【链接材料】 假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：中国男儿中国男儿/要将只手撑天空/长江大河亚洲之东峨峨昆仑/古今多少奇丈夫/碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红 （选自杨振宁《邓稼先》） 【答案】 14．考入清华，发表爱国散文 编写英美文学系列丛书 15．“从留学一开始，就觉得回国是天经地义的。” 语速较快，写出王佐良先生对于当时放弃读博而是回到新中国任职的坚定。表现了他的一片爱国之心。 重读“就”/“天经地义”/“一开始”，写出王佐良先生对于当时放弃读博而是回到新中国任职的坚定。表现了他的一片爱国之心。 “感叹”“动情”“激动”的语气，写出王佐良先生对于当时放弃读博而是回到新中国任职的坚定。表现了他的一片爱国之心。 16．照澜园的“蜗居”与“书山”的对比，狭小的空间与王佐良先生“欣然落笔”的高尚志趣对比，可见他安贫乐道、以纯粹的学术追求为乐趣所在，令人敬佩。 17．引用“五四”时代的这首歌，体现了像邓稼先般的中国男儿顶天立地、不怕牺牲、献生祖国的精神，含蓄地表达了作者对邓稼先生这种精神的赞美，增加文章的文学意味。 本文引用王佐良自己写的《雨中》的诗中原句，这是他内心的欢歌。展现了他诗歌创作的才华。表现了虽然他年事已高，但依然对事业充满热爱、执着追求。他始终饱含着对国家民族深沉的情感，表达了作者对他的爱国情操的赞美之情。增加文章的文学意味。 【导语】文章详述王佐良的学术人生与家国情怀。早期求学时，从武昌文华中学到清华、西南联大，他打下坚实基础并坚定爱国信念，留学后毅然回国。在学术上，他提出契合理论，编写英美文学教材，创办权威杂志。晚年诗歌更展现其对事业的执着、对国家民族的深情，全方位呈现了他为学、为人、爱国的一生，令人敬仰。 14．本题考查拟写小标题。 （1）从第①—⑤段内容来看，主要讲述了王佐良从在武昌文华中学打下英文基础，到考入清华大学发表爱国散文，再到西南联大求学、任教并创建相关学会，以及留英后毅然回国的经历。这部分重点突出了他早期的学习经历以及爱国情怀的体现，可拟小标题为“求学成长与爱国抉择”。这一标题既涵盖了他在不同阶段的求学过程，又突出了他在留学后毅然回国这一爱国抉择的关键事件。 （2）第⑥—⑩段主要围绕王佐良的学术研究成果、编写教材以及创办杂志等贡献展开，还通过他的诗歌展现其内心世界。其中编写教材和创办杂志是他对国内学术发展的重要贡献，可拟小标题为“学术贡献与精神写照”。该标题既体现了他在学术领域的作为，又通过“精神写照”涵盖了从其诗歌中所反映出的精神层面内容。 15．本题考查朗读设计。 语速：选择语速较快。从上下文可知，王佐良一直坚定求学报国的信念，如第③段“一路辗转，王佐良体味到了国家蒙难的苦楚，更坚定了求学报国的信念”。他在留学一开始就明确回国是天经地义的，这种坚定的信念使得在朗读此句时语速较快，能更有力地传达出他内心的急切与坚定，表现出他对回国这件事毫不犹豫，一心只为报效祖国。 重音：重读“就”“天经地义”“一开始”。“就”字强调了时间上的迅速，突出他从留学起始便确立回国想法的及时性；“天经地义”突出他对回国这件事的认知，认为这是理所当然、不容置疑的，是他内心坚定信念的体现；“一开始”再次强调时间起点，加深这种坚定信念从留学最开始就存在的印象。通过重读这些词，能让听众更深刻地感受到王佐良先生对于放弃国外进一步深造机会，回到新中国任职的坚定决心，彰显他深厚的爱国情怀。 采用“感叹”“动情”“激动”的语气来朗读此句，源于王佐良在回忆这段经历时，内心满是对自己当初坚定回国选择的感慨。他在国外留学期间，本有继续深造获取更高学位的机会，但他心中对祖国的牵挂和责任感，让他毅然决然地选择回国。“感叹”语气能够体现出他对那段特殊经历的深刻感悟，历经时间沉淀后，对自己当初坚定回国的欣慰；“动情”则是因为他对祖国有着深厚的情感，提及回国这一决定时，内心的情感自然流露；“激动”的语气更能展现出即便在回忆时，他内心依旧澎湃，因为回国是他人生中无比重要且坚定的选择，饱含着他对祖国炽热的爱，这种语气能够让听众真切地感受到他坚定不移的爱国精神。 16．本题考查分析对比手法。 句中“即便长时间蜗居于清华大学的照澜园，空间狭小，被书山包围着，选一张大一点儿的书桌也放不下”描述了王佐良生活空间的局促，“但他仍怡然自得，每有新见，便立刻欣然落笔”展现了他在这样艰苦环境下对学术研究的积极态度。 这里将照澜园的“蜗居”（狭小空间）与“书山”（丰富的学术资源，象征学术追求）进行对比，突出了环境的艰苦与学术资源的丰富形成反差。同时，狭小的生活空间与王佐良先生“欣然落笔”所体现出的高尚志趣形成鲜明对比。这种对比更凸显出他不受恶劣环境影响，安贫乐道，全身心投入学术研究，以纯粹的学术追求为乐趣所在，使他的形象更加立体、令人敬佩，也让读者更深刻地感受到他对学术的热爱与执着。 17．本题考查分析引用诗歌或歌词的表达作用。 链接材料：引用“五四”时代的这首歌，从歌词“中国男儿中国男儿/要将只手撑天空/长江大河亚洲之东峨峨昆仑/古今多少奇丈夫/碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红”内容可知，它体现了像邓稼先般的中国男儿顶天立地、不怕牺牲、献身祖国的精神。在《邓稼先》一文中，作者杨振宁引用这首歌，含蓄地表达了对邓稼先生这种伟大精神的赞美。同时，歌曲的引用增加了文章的文学意味，使文章在情感表达上更具感染力，引发读者对那个时代众多爱国志士的敬意。 选文第⑩段：本文引用王佐良自己写的《雨中》的诗中原句，从诗句“忘了寒霜悄悄爬上了自己的鬓边，/也无心站在路口再旁观，/打开伞我踏进了人流，/在伞下一边走路一边顾盼，/我似乎应该感到老之将至，/但又似乎还有一个约会在面前，/何止是一个人一生的梦，/还有一个民族一百年的焦虑和心愿！”可看出，这是他内心的欢歌。展现了他诗歌创作的才华。虽然他年事已高，但依然积极投身于事业，“还有一个约会在面前”体现出他对事业充满热爱、执着追求。“何止是一个人一生的梦，还有一个民族一百年的焦虑和心愿！”表明他始终饱含着对国家民族深沉的情感。作者引用此诗，表达了对他的爱国情操的赞美之情，同时也增加了文章的文学意味，让读者从他的诗歌中更深入地了解王佐良的精神世界。 阅读下面的文字，完成下面小题。 童年的夏天 姚  影 ①炎炎夏日，烈日当空。嘶嘶的蝉声，像连绵的丝线，牵出遥远的童年。 ②我的童年是在农村姥姥家度过的。儿时的夏天，没有空调，没有电扇，只有一把把大大的蒲扇，慢慢摇着童年的欢乐。夏日的午后，姥姥总爱赶着我和舅舅家的表哥，让我和表哥一起到床上睡觉。姥姥嫌我们俩说话，就躺在中间隔开我们，命令我们好好地闭上眼睛。但是，我虽然人在床上，心早已飞到了外边，无奈姥姥的监视，只好闭着眼在床上装睡：屏着气，眯着眼，一动不动，伺机外逃。那时就想，真不知道大人怎么那么爱睡觉，而且不一会儿就会鼾声如雷。听姥姥的鼾声渐渐均匀，我就悄悄爬下床去，轻轻挠挠表哥的脚心，他立刻会意，我们俩提着鞋子，光着脚丫一前一后，跋手脚，逃出家门。大地被晒得烫烫的，我们穿上凉鞋，叫上几个要好的伙伴，跑到姥姥家后面的园子里。 ③这是姥爷精心侍弄的园子，一般情况下，不许小孩入内。只有这日高人稀的午后，我们才敢轻轻打开园门，进入园子里。这儿的花醒着，草醒着，风儿迈着小脚慢慢地在院子里步。园子里一棵棵大大的蓖麻，粗壮的枝茎间，斜逸出碧绿的叶子，像张开的翡翠伞，我们总是摘下一片叶子顶在头上遮凉。然后我们在园子里自由穿梭，没有大人的时候，这里就是我们的天地。一畦畦绿色的韭菜，郁郁葱葱，一垄垄，一行行，极认真而恣意地生长着。那弥漫的韭菜的清香，冲淡儿时的贫穷和枯燥，充溢着只有那个年代才有的满足。豆角架支成人字形，细长的豆角，像小姑娘编成的小辩儿，在夏日的暖风里轻轻摇摆。一株株西红柿，枝丫间结满了果实，红得透亮，粉得诱人，绿得可爱……我们禁不住诱惑，选个熟透的摘下来，到院子里用瓮里的水洗净，在衣服上擦擦，就着暖的温度，一并吞吃。表哥最喜欢的是捉蛐蛐，在墙角，在树下，在菜畦里。我总是像个小尾巴，悄悄地跟在他身后，甘心听他指挥。有时候，一只蛐蛐快要被手扣住，可是我笨手笨脚，把它吓跑了，有时也会因此踩坏姥爷的菜，招来表哥的一阵埋怨。他恐吓我：“以后再这样，不带你来了！”我只得更加小心翼翼，害怕自己被剥夺了来小园玩耍的权利。 ④我们有时候玩够了，就走向村外，去看农民灌溉庄稼。绿色的田野，在午后的阳光里，显得那么安详。那井下抽出的水，先要蓄在一个用洋灰磨成的大池子里，再由大池子的出口把水引到田间。这是我们童年见到的最凉爽好玩的水了。我和小伙伴们，可以立在水池边缘，围成一圈，互相擦拔着。我们便眯起眼睛，拼命掬起大捧的水，向对方泼洒，那阵势，好像在过泼水节。这水点儿飘落在身上，凉津津，爽逸逸，冲去满身燥热。只是有次，我一不小心，掉进这池子里，漫满水的裙子，使劲贴在我身上，而且沉沉的，走路都迈不开腿了。小伙伴们给我使劲地拧出裙子的水，但还是湿湿的。我穿上它，既难受又害怕，怕回家后姥姥高声大噪的训斥。小伙伴们陪着我，悻悻地回家。从村南的田野走到村北的家，有一段长长的路，快到家的时候，这裙子越来越轻，居然奇迹般地干了，真感激这夏季的阳光，热情，泼辣，善解人意。 ⑤那个夏天，因为那些朴素的风景，我们的童年不再寂寞；因为那些稀稀落落的往事，我们的童年便有了阳光的颜色。 18．文中回忆了哪几件童年时夏天的趣事？请用自己的语言简要概括，完成填空。 在姥爷的园子里穿梭—（1） —捉蛐蛐—到田野里看农民灌溉庄稼—玩水（泼水）—（2） —快到家时，裙子又被太阳晒干了。 19．请结合上下文，赏析第③④段画横线的句子。 （1）这儿的花醒着，草醒着，风儿迈着小脚慢慢地在院子里跛步。（从修辞手法角度赏析） （2）我们便眯起眼睛，拼命掬起大捧的水，向对方泼洒，那阵势，好像在过泼水节。（从细节描写角度赏析） 20．请参照示例，用重音和停连符号标注文中画波浪线的句子的朗读脚本，并说明理由。（符号：重音“·”，较短停顿“｜”，较长停顿“∧”，连接“⌒”） 示例一：我们∧在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子∧和儿子。 理由：“散步”是本文的中心事件，读重音强调；“我”“母亲”“妻子”“儿子”重读，并在“妻子”处停顿，表示参与散步的每个人都是独立的个体，同时“我们”又是相亲相爱的一家人。 示例二：坐着，∧躺着，∧打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 理由：“打两个滚，踢几脚球，赛几跑，捉几回迷藏”连读，节奏变得欢快，好像能看到人们在春天里尽情游乐的情景。 真感激这夏季的阳光，热情，泼辣，善解人意。 理由： 21．本文与链接材料都回忆了往事，请联系全文从内容、结构、情感方面赏析文章的最后一段。 【链接材料】 年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 …… 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 （节选自于漪《往事依依》） 【答案】 18．吞吃西红柿 掉进水池湿了裙子 19．（1）运用了拟人的修辞手法，花、草“醒着”，风儿“迈着小脚”“步”赋予人的动作和情态。生动形象地写出了午后园子的生机勃勃，表现了“我”对园子的喜爱和“我”愉悦的心情。 （2）运用动作描写，刻画了夏日孩子们快乐地泼水玩耍的细节，表现了无忧无虑的童年生活。 20．真感激｜这夏季的阳光，热情，泼辣，善解人意。 理由：本句主要表达了“我”对阳光晒干裙子的感激、赞美之情，所以重音应落在“真”“阳光”“善解人意”上，“真感激”后面应短暂停顿，表示强调，“热情”“泼辣”表现了阳光的强烈，应连读。 21．《往事依依》内容：“我”回忆少年时代几段读书的往事，是美好的金色的回忆。结构：首段“有几件事仍历历在目”与尾段“往事依依”首尾呼应。 《童年的夏天》内容：“我”回忆同年在农村的快乐趣事，童年有了“阳光的颜色”，这重喻指“我们”的童年是多姿多彩的。结构：首段“炎炎夏日……牵出遥远的童年”与尾段“那个夏天……我们的童年便有了阳光的颜色”首尾呼应。 情感：缤纷的往事让“我”的回忆变得丰富多彩，对“我”的成长意义重大，都表达了作者对往事珍视、怀念之情。 【导语】这篇《童年的夏天》以细腻的笔触描绘了作者童年时在农村姥姥家度过的夏日时光。文章通过生动的细节描写和丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，展现了童年的无忧无虑与纯真快乐。结构上，文章以时间为线索，依次叙述了在园子里穿梭、捉蛐蛐、看农民灌溉、玩水等趣事，最后以对阳光的感激之情收束，情感真挚而温暖。全文充满了对童年生活的怀念与对自然的热爱，字里行间流露出一种质朴的乡村生活气息，令人感受到夏日的美好与童年的珍贵。 18．本题考查内容梳理与概括。结合第③段“一株株西红柿，枝丫间结满了果实，红得透亮，粉得诱人，绿得可爱……我们禁不住诱惑，选个熟透的摘下来，到院子里用瓮里的水洗净，在衣服上擦擦，就着暖的温度，一并吞吃”可知，孩子们在姥爷精心侍弄的园子里自由玩耍，选熟透的西红柿吞吃，享受园子里的清新与自由。故可概括：吞吃西红柿；结合第④段“只是有次，我一不小心，掉进这池子里，漫满水的裙子，使劲贴在我身上，而且沉沉的，走路都迈不开腿了。小伙伴们给我使劲地拧出裙子的水，但还是湿湿的”可知，我们在 洋灰磨成的大池子嬉戏，玩泼水的游戏，一不小心，“我”掉进池子里，弄湿了裙子。故可概括：掉进水池湿了裙子。 19．本题考查句子赏析。 （1）这句话运用了拟人的修辞手法，赋予花、草、风以人的“醒着”“迈着小脚”“踱步”等动作和状态，生动形象地描绘出午后园子里花、草、风的状态，营造出一种静谧、闲适的氛围，也体现出园子里充满生机的特点，表达了“我们”对园子里美好景物的喜爱以及在园子里玩耍时的愉悦心情。 （2）从细节描写的角度，“眯起眼睛”“拼命掬起”“泼洒”等一系列动词，细腻地描绘出“我们”在水池边互相泼水时的具体动作和欢乐场景，生动地表现出“我们”玩耍时的投入和开心，让读者仿佛身临其境，感受到那种欢快、凉爽的氛围，表现了无忧无虑的童年生活。 20．本题考查朗读设计。 “真感激”是表达情感的关键部分，停顿可以起到强调的作用，让读者或听众更能感受到“感激”这种情感的强烈程度，引起对后面内容的关注。故可在“真感激”后稍作停顿。 “真”字强调了感激的程度之深，不是一般的感激，而是“真”的感激；“阳光”是被感激的对象，突出了阳光在句子中的重要地位，是作者情感的指向；“善解人意”是对阳光特点的描述，也是作者感激阳光的原因之一，强调它能体现出阳光给作者带来的特殊感受，即因为阳光把裙子晒干，让作者避免了被训斥，所以觉得阳光“善解人意”。故可将“真”“阳光”“善解人意” 确定为重音。 “热情”“泼辣”这两个词都是用来形容阳光特点的，它们在语义上紧密相连，共同描绘出阳光的强烈特质，连读可以使节奏紧凑，更生动地展现出阳光的这种特点，增强语言的表现力。 故可这样设计：真感激｜这夏季的阳光，热情，⌒泼辣，善解人意。 21．本题考查段落赏析。 内容上：本文最后一段“那个夏天，因为那些朴素的风景，我们的童年不再寂寞；因为那些稀稀落落的往事，我们的童年便有了阳光的颜色”总结了前文所写的童年的趣事和快乐，如第③段童年在园子里玩耍、第④段在村外水池边泼水等朴素的风景和往事，点明这些风景和往事让童年变得不寂寞且充满阳光，丰富了文章内容。 链接材料中“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”总结了前文对往事的回忆，点明这些往事对“我”的积极影响。 结构上：本文最后一段收束全文，照应题目“童年的夏天”，使文章结构完整。链接材料中最后一段收束全文，照应开头“有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”，使文章结构严谨。 情感上：本文最后一段直接抒情，表达了作者对童年美好时光的怀念和眷恋之情。链接材料中最后一段表达了作者对往事的怀念以及往事对自己青春激情的唤起和激励自己不断奋进的情感。二者都通过对往事的回忆，表达了对过去时光的怀念以及往事对自己的积极影响。 阅读下面的文字，完成各题。 几声蛐蛐儿叫 王奕君 ①初秋的傍晚，我在小区里散步，沿着花坛边的甬道。这时候，我隐隐地听见虫鸣声，时断时续，感觉有点谨小慎微，却又是抑制不住的天性的释放。是蛐蛐儿的叫声吗？ ②这声音，一下子勾起我的许多往事，想起童年时居住过的大杂院，也想起父亲，那些回忆带着温暖也带着疼痛，从心间划过。 ③20世纪70年代的北京城，无数条窄窄长长、曲曲弯弯的小胡同，连接着无数挤挤挨挨的大杂院。从夏到秋，胡同里和房前屋后，蛐蛐儿的叫声此起彼伏。白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。 ④傍晚，父亲走在前面，我紧随其后。我们循着蛐蛐儿断断续续的叫声，在乱蓬蓬的杂草间，试探着想与那些只闻其声而难见其貌的蛐蛐儿会面。我经常忘乎所以，不小心就会踩一脚烂泥。每次回来，母亲便会生气地呵斥我：“刷鞋去！” ⑤但父亲却很理解我，还护着我。或许他觉得，为探访蛐蛐儿而付出一些代价是值得的。 ⑥父亲经常带我去捉蛐蛐儿。有时是因为他心情好，还有时，是在我受了他冤枉后赐予的一种补偿。每当这时，父亲就会对我格外耐心。我们蹲在墙角，盯着那些看似静默却隐藏着小小秘密的墙缝。父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀——找一根草，粗细和柔韧度酷似蛐蛐儿的须子，沿着叫声刚刚隐遁的墙缝，把草尖轻轻探进去。如果被里面的小东西看见了，它会以为是同类的召唤，便会探出身子。这是上策，还有下策，那就是逼迫它就范，比如往墙缝里边灌水，直捣它们的老巢，逼迫它们弃家而逃，并在逃跑的路上，将它们生擒捉住。 ⑦父亲讲述这些的时候，语气特别柔和，像一块软糯的高粱饴。我把这糖块儿连同委屈一起咀嚼，直到嚼出又苦又甜的奇怪味道。那味道是有时对我脾气暴躁同时又对我特别疼爱的父亲给的。 ⑧后来我们搬进了楼房，小区四面都是高楼。楼间有花坛，有矮树，还有草坪，都被修剪过，缺乏一种原始的生机。不过，其间仍有小虫依附，比如蛐蛐儿。 ⑨夏天的傍晚，父亲或在刷碗，或正在看电视，忽听外面隐约传来熟悉的叫声，他便停下手里的动作，侧耳细听。我估计，他肯定很多次萌生过走出去的念头，但那些念头，在他心里反复辗转之后，又自生自灭了。 ⑩有时，他会走到我的房间徘徊。那几年，我先是准备高考，后来又爱好写作，总之我太忙了，对于父亲的邀请，我曾多次表现出既淡漠而又不好拒绝的为难。 ⑪我成家后，一般周末会抽时间回趟家，待上一两个小时就离开，自以为是尽到了孝心。 ⑫那天傍晚，我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的，他说：“我也出去转转。”我知道，他是想送送我，又不好意思直说。 ⑬在小区里，我们都听见了草丛里蛐蛐儿的叫声。我心里突然一阵凄凉——我不知道，那许多虫鸣声声的秋夜，当然，还有无数个春天和冬天的夜晚，父亲都是怎么过的，我很少关心过他。我成年后，父亲几乎完全脱离了我的世界，就像我逃离了他的视线一样。 ⑭一转眼，父亲80岁了。那天，我们接他去饭店吃饭。电话打过半天，父亲才慢吞吞走了出来。他拄着手杖，走在黄昏的街上，宽大的衣襟在风中胡乱摆动，像一面大势已去的旗帜，倔强而孤独。 ⑮我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：“这人越老，就越喜欢恋旧。”想来，他曾经的小乐趣，早已淹没在现代繁华的水泥丛林中了。 ⑯第二年，深秋，父亲走了。曾经那些打着手电筒逮蛐蛐儿的画面，跟父亲一起，隐入了另一片时空。 ⑰从此，我最不愿意过秋天，我甚至不敢走近草丛，我害怕听见那微弱的虫鸣声，尤其蛐蛐儿的叫声，我怕那声音，勾起太多感伤的回忆和彻骨的思念。 （节选自2023年9月6日《北京日报》） 22．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．开头由虫鸣声勾起童年与父亲互动的回忆，展现出了父亲的陪伴与爱护。 B．文中画线句子既写出了父亲身体上的虚弱，也体现了他内心的倔强和孤独。 C．第⑮段写“父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情”，表现父亲对水泥丛林的厌恶。 D．本文语言细腻动人，情感真挚浓烈，能够引发共鸣，具有较高的文学价值。 23．请你根据文章内容，梳理“我”和父亲逮蛐蛐儿相关的几件事，将下面的导图补充完整。 24．阅读下面两个句子，根据要求进行赏析。 （1）白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。（从修辞手法角度赏析） （2）我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的。（从重音、停连、语气等角度进行朗读设计，并说明理由。） 25．小组讨论时想为本文另拟一个标题，下面是大家拟写的题目，你更认同哪一个？请说明理由。 A蛐蛐儿声中忆父爱       B．成长岁月中的蛐蛐儿声 26．班级在期末开展朗诵会时，决定将本文与史铁生的《秋天的怀念》分在一组，请你结合两篇文章内容，从主题的角度分析两者的相同之处。 【答案】 22．C 23．（1）父亲带“我”逮蛐蛐儿并传授“我”秘诀 （2）“我”曾多次对父亲逮蛐蛐儿的邀请表现出为难 （3）父亲回忆逮蛐蛐儿的往事而生发感慨。（意思对即可） 24．（1）运用了比喻（或拟人）的修辞手法，生动形象地描绘出蛐蛐儿叫声成片、喧闹欢快的情景，表达了作者对蛐蛐儿叫声的喜爱之情。 （2）示例：“急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口”要连读，“生怕”一词要重读，表现了父亲对“我”要离开的不舍，以及想要和“我”多待一会儿的心理。（学生从其他角度进行设计，理由合理即可） 25．示例一：我更认同“蛐蛐儿声中忆父爱”。这个标题中“蛐蛐儿声”是文章线索，贯穿全文；“忆父爱”则直接点明了文章主旨。这个标题简洁明了，表达了作者对父亲深深的怀念之情。 示例二：我更认同“成长岁月中的蛐蛐儿声”。这个标题点明了文章是写作者成长过程中与蛐蛐儿相关的事，暗含了作者成长过程中的点滴回忆；其次“蛐蛐儿声”又是本文的线索，贯穿全文。 26．这两篇文章在主题上都体现了亲人之间真挚动人的感情，以及作者对亲人的愧疚之情。《秋天的怀念》通过写母亲对“我”无微不至的关爱，表现作者对母亲的深切怀念、悔恨、愧疚之情。《几声蛐蛐儿叫》通过描写父子共同捕捉蛐蛐儿的场景，表达了“我”对儿时美好时光的怀念，成家后对父亲缺少陪伴和关心的愧疚，以及父亲过世后的思念之情。（意思对即可） 【导语】这篇文章通过“我”与父亲探访、捉蛐蛐儿的细腻描写，展现了父亲对子女的关爱与包容，以及在时代变迁中家庭关系的疏离。蛐蛐儿的叫声贯穿全文，唤起“我”对童年的温暖记忆，同时也触发成年后对父亲的思念与愧疚。文章运用细致的回忆与感慨，描绘出岁月流逝中面对亲情的无奈和珍重，情感朴实真挚，令人动容。标题“几声蛐蛐儿叫”富有深意，象征对旧时光的怀念。 22．本题考查内容分析。C.“表现父亲对水泥丛林的厌恶”分析有误，第⑮段写父亲讲起逮蛐蛐儿的事情，主要是表现父亲对过去时光的怀念，以及他晚年时对旧事的依恋，而非对水泥丛林的厌恶；故选C。 23．本题考查内容的理解与概括。 第一空，结合第⑥段“父亲经常带我去捉蛐蛐儿”和“父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀”可以概括出父亲带“我”逮蛐蛐儿并传授“我”秘诀；第二空，结合第⑩段“对于父亲的邀请，我曾多次表现出既淡漠而又不好拒绝的为难”可以概括出“我”曾多次对父亲逮蛐蛐儿的邀请表现出为难。 第三空，结合第⑮段中“我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：‘这人越老，就越喜欢恋旧’”可以概括出父亲回忆逮蛐蛐儿的往事而生发感慨。 24．本题考查句子赏析。 （1）结合“那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会”可知，运用比喻手法，作者把夜晚蛐蛐儿的叫声比喻成“一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会”。将蛐蛐儿的叫声具象化为音乐会，生动地展现出夜晚蛐蛐儿叫声的丰富、热闹。“盛大音乐会“给人一种宏大、热闹非凡的感觉，突出了蛐蛐儿叫声的数量之多和声音的繁杂。这种比喻让读者能够更加直观地感受到蛐蛐儿叫声在夜晚的独特魅力，仿佛身临其境般听到了那一片此起彼伏的叫声。“白天，它们多半在睡大觉”一句中， 把蛐蛐儿当作人来写，赋予蛐蛐儿“睡大觉”的人类行为，使蛐蛐儿的形象更加生动可爱。表达了作者对蛐蛐儿叫声的喜爱之情。 （2）“急忙穿衣服”“拿起手杖”“三步两步跟到门口”这一系列的动作描写，生动地刻画出父亲在我起身告辞时的急切反应，要连读。“急忙”一词表现出父亲动作的迅速，没有丝毫犹豫，反映出他对“我”即将离开的紧张感。“拿起手杖”这个动作则暗示了父亲可能身体已经不如从前，需要借助手杖行动，但即便如此，他还是毫不犹豫地追出来。“三步两步跟到门口”更是形象地展现了父亲的急切心情，仿佛生怕慢一步就会错过与“我”相处的时间。 “好像生怕我逃跑似的”说明父亲可能平时与我相处的时间较少，所以格外珍惜每一次与“我”在一起的机会。这种心理通过动作描写表现得淋漓尽致，让读者深刻地感受到父亲对子女的深厚情感和依赖，形象地展现了父亲对我要离开的不舍，以及想要和“我”多待一会儿的心理。故“生怕”一词要重读。 25．本题考查标题作用。 本题选择哪一个都可以，言之有理即可。 示例一：我更认同“蛐蛐儿声中忆父爱”。 这个标题直接点明了文章的主题——在蛐蛐儿声中回忆父爱。文章通过描述与父亲捉蛐蛐儿的往事，展现了父子间的深厚情感，以及对父亲的深切怀念。标题与文章内容高度契合，能够准确传达文章的主旨；标题中的“忆父爱”三个字，蕴含了作者深深的情感。它不仅仅是对往事的回忆，更是对父亲深沉而细腻的爱的怀念。“蛐蛐儿声”是文章线索，贯穿全文；简洁明了，同时富有诗意和画面感。它能够迅速吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣。 示例二：我更认同“成长岁月中的蛐蛐儿声”。 标题突出了“蛐蛐儿声”作为贯穿全文的线索。文章从初秋傍晚的蛐蛐儿叫声开始，引出了对童年、父亲以及成长岁月的回忆。蛐蛐儿声不仅串联起这些回忆，还成为了作者情感抒发的载体，使得文章结构紧凑，层次分明；蛐蛐儿声在文章中不仅仅是一种自然现象，更象征着作者童年的欢乐、对父亲的怀念以及成长过程中的种种经历；成长是每个人都会经历的过程，而蛐蛐儿声作为许多人童年记忆中的一部分，具有很强的共鸣性。 26．本题考查比较阅读。 《几声蛐蛐儿叫》这篇文章通过回忆作者与父亲一起捕捉蛐蛐儿的温馨时光，展现了父子之间深厚的感情。文章不仅描绘了童年的快乐记忆，还表达了作者成年后对父亲陪伴和关心不足的深深愧疚。作者通过对蛐蛐儿叫声的细腻描写，唤起了对过去美好时光的怀念，同时也反映了现代社会中亲子关系的变化和疏离。文章结尾处，作者对秋天的回避和对蛐蛐儿叫声的恐惧，进一步强调了对父亲的深切思念和无法弥补的遗憾。 《秋天的怀念》是史铁生的作品，讲述了作者对已故母亲的深切怀念。文章通过描述母亲对作者无微不至的关爱和坚强毅力，表达了作者对母亲的感激和悔恨。史铁生的母亲在他年轻时去世，留下了许多未尽的心愿和遗憾。文章通过秋天这个季节，象征性地表达了对逝去亲人的怀念和对未能好好陪伴母亲的深深愧疚。 两篇文章在主题上的共同点在于都深刻地表达了亲人之间的真挚感情以及作者对亲人的愧疚之情。《秋天的怀念》通过母亲对儿子的无私关爱，展现了母子之间的情感纽带，而《几声蛐蛐儿叫》则通过父子共同捕捉蛐蛐儿的场景，描绘了父子间的亲密关系。两篇文章都反映了作者在亲人离世或疏离后的深深思念和内心的愧疚，这种情感共鸣使得两篇文章在主题上具有高度的一致性。 品牡丹，学朗读。语文老师在语文课上给同学们准备下面的朗读材料，大家通过讨论确定朗读脚本，请完成下面小题。 牡丹的拒绝 ①欧阳修曾有诗云：洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇。传说中的牡丹，是被武则天一怒之下逐出京城，贬去洛阳的。却不料洛阳的水土最适合牡丹的生长。于是洛阳人种牡丹蔚然成风，渐盛于唐，极盛于宋。每年阳历4月中旬春色融融的日子，街巷园林千株万株牡丹竞放，花团锦簇香云缭绕——好一座五彩缤纷的牡丹城。 ②所以看牡丹是一定要到洛阳去看的。没有看过洛阳的牡丹就不算看过牡丹。 ③街上挤满了从很远很远的地方赶来的看花人。看花人踩着年年应准的花期。 ④今年的春姗姗来迟。连日浓云阴雨，4月的洛阳城冷风嗖嗖。一个又冷又静的洛阳，让你觉得有什么地方不对劲。你悄悄闭上眼睛不忍寻觅。你深呼吸掩藏好了最后的侥幸，步入王城公园。你相信牡丹生性喜欢热闹，你知道牡丹不像幽兰习惯寂寞，你甚至怀着自私的企图，愿牡丹接受这提前的参拜和瞻仰。 ⑤然而，枝繁叶茂的满园绿色，却仅有零零落落的几处浅红、几点粉白。一丛丛半人高的牡丹植株之上，昂然挺起千头万头硕大饱满的牡丹花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，皓齿轻咬，薄薄的花瓣层层相裹，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思。偌大的一个牡丹王国，竟然是一片黯淡萧瑟的灰绿…… ⑥惊愕伴随着失望和疑虑——你不知道牡丹为什么要拒绝，拒绝本该属于它的荣誉和赞颂？ ⑦当年武则天皇帝令百花连夜速发以待她明朝游玩上苑，百花慑于皇威纷纷开放，惟独牡丹不从，宁可发配洛阳。如今怎么就能让牡丹轻易改了性子？ ⑧于是你面对绿色的牡丹园只能竭尽你想象的空间。想象它在阳光与温暖中火热的激情，想象它在春晖里的辉煌与灿烂——牡丹开花时犹如解冻的大江，一夜间千朵万朵纵情怒放，排山倒海惊天动地。那般恣意那般宏伟，那般壮丽那般浩荡。它积蓄了整整一年的精气，都在这短短几天中轰轰烈烈地迸发出来。它不开则已，一开则倾其所有挥洒净尽，终要开得一个倾国倾城、国色天香。 ⑨其实你在很久以前并不喜欢牡丹。因为它总被人作为富贵膜拜。后来你目睹了一次牡丹的落花，你相信所有的人都会为之感动：一阵清风徐来，娇艳鲜嫩的盛期牡丹忽然整朵整朵地坠落，铺散一地绚丽的花瓣。那花瓣落地时依然鲜艳夺目，如同一只奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛，低吟着壮烈的悲歌离去。牡丹没有花谢花败之时，要么烁于枝头，要么归于泥土，它拒绝委顿和衰老，由青春而死亡，由美丽而消遁。它虽美却不吝惜生命，即使告别也要留给人最后一次惊心动魄的体味。 ⑩所以在这阴冷的4月里，奇迹不会发生。任凭游人扫兴和诅咒，牡丹依然安之若素。它不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期自己的规律，它有权利为自己选择每年一度的盛大节日。 ⑪天南海北的看花人，依然络绎不绝地涌入洛阳城。人们不会因牡丹的拒绝而拒绝它的美。 （作者：张抗抗。有删改） 27．一读走近牡丹，理解标题。 小文：要朗读好这篇文章先要梳理内容，走近牡丹，了解牡丹。 小语：题目是“牡丹的拒绝”，我只找到了牡丹拒绝在阴冷的四月开放。还有吗？ 你： 。 28．二读欣赏牡丹，品味语言。 （1）小文：我觉得读“个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，皓齿轻咬”要读出牡丹的娇羞可爱。 你：不对，我的理解是 。 （2）小豫：其实不只是修辞手法精妙，文中的形容词也非常传神，也要注意重读和停连处理，比如下面这句“那般恣意那般宏伟，那般壮丽那般浩荡”。 你：这句话可以这样读：① ，因为它们生动传神地表现了② 。 29．三读赞美牡丹，感悟精神。 小文：我找到第⑩段这句能体现牡丹的精神：“它不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期自己的规律，它有权利为自己选择每年一度的盛大节日。” 小语：朗读的时候要将“不苟且不俯就不妥协不媚俗”连读，重读两个“自己的”“权利为自己”。 你：对，这样可以表现作者对牡丹 精神的赞美。 30．读后联想牡丹，关联比较。 小语：读了这篇《牡丹的拒绝》，我想把《爱莲说》中的“牡丹，花之富贵者也”的“富贵”改成“① ”。 小文：改得好！一字之差见牡丹个性。 你：这是用了② 的写法，赞美了具有牡丹精神的人。这样的人很多，比如③ （名著或课文中出现的，皆可）就是这样的人。 【答案】 27．牡丹的拒绝不仅仅是它在阴冷四月不开放，而是它拒绝了春天的一次又一次邀请，拒绝了游人的赞美和仰慕，拒绝了生命的妥协和委顿。牡丹以自己的方式坚守着属于自己的花期和规律，展现出了它的独立和坚韧。 28．实际上是在描绘牡丹花苞饱满而坚定的状态，牡丹在这里被赋予了一种不愿妥协、不苟且、不俯就的精神特质，它们按照自己的规律开花，不受外界环境的影响。 缓慢而有力，语调应该是上升的，逐渐增强，使用肯定的语气，带有激动和赞美的情感 对牡丹的深厚情感和对牡丹精神的钦佩 29．高洁精神和独立自主品格 30．高洁独立 借物喻人 贾宝玉 【导语】《牡丹的拒绝》借牡丹拒绝在阴冷四月开放、不惧皇威以及拒绝委顿衰老等，赋予牡丹“不苟且、不俯就、不妥协、不媚俗”的品格，以物喻人，表达对坚守自我、不随波逐流精神的赞美。全文托物言志，语言优美，意蕴深刻。 27．本题考查标题含义的理解。根据文章第⑦段“当年武则天皇帝令百花连夜速发以待她明朝游玩上苑，百花慑于皇威纷纷开放，惟独牡丹不从，宁可发配洛阳”的内容可知，牡丹在强权面前不屈服，拒绝顺从不合理的命令，体现了它不妥协、不媚俗的态度；根据文章第⑤段“一丛丛半人高的牡丹植株之上，昂然挺起千头万头硕大饱满的牡丹花苞……绝无开花的意思”及第⑩段“任凭游人扫兴和诅咒，牡丹依然安之若素。它不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期自己的规律”的内容可知，即便面对人们对花开的期待，在阴冷四月，牡丹也坚守自身花期规律，拒绝开放。 28．（1）本题考查词句理解和赏析。 这句话不能单纯理解为牡丹的娇羞可爱。根据文章第⑤段“一丛丛半人高的牡丹植株之上，昂然挺起千头万头硕大饱满的牡丹花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，皓齿轻咬，薄薄的花瓣层层相裹，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思”的内容可知，“朱唇紧闭，皓齿轻咬”运用拟人手法，将牡丹花苞的形态人格化，生动展现出牡丹在阴冷环境下，依然坚定拒绝开放的姿态，表现出它“不苟且、不俯就”，坚守自身花期规律，不受外界干扰的倔强精神。 （2）本题考查朗读节奏和词句理解。这句话描写的是牡丹开放时的状态。根据文章第⑧段“想象它在阳光与温暖中火热的激情，想象它在春晖里的辉煌与灿烂——牡丹开花时犹如解冻的大江，一夜间千朵万朵纵情怒放，排山倒海惊天动地。那般恣意那般宏伟，那般壮丽那般浩荡”的内容可知，“恣意”“宏伟”“壮丽”“浩荡”这些形容词，层层递进地描绘出牡丹开放时的磅礴气势与热烈姿态。①处，可读得缓慢而有力，语调逐渐上升增强，用肯定且带有激动赞美之情的语气，能更凸显出牡丹花开时的壮美；②处，这些形容词生动传神地表现了作者对牡丹的深厚情感和对牡丹尽情绽放、倾其所有展现生命辉煌这种精神的钦佩。 29．本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第⑩段“它不苟且不俯就不妥协不媚俗”的内容可知，四个否定词连用，直接点明牡丹不迎合、不屈从的高贵品性；根据同段“它遵循自己的花期自己的规律，它有权利为自己选择每年一度的盛大节日”的内容可知，两个“自己的”强调牡丹对自身生长规律的坚守，“权利为自己”则突出牡丹独立自主、掌控自我的意识。据此得知：这样朗读可以表现作者对牡丹高洁精神和独立自主品格的赞美。 30．①本题考查文章内容理解和分析。根据文章第⑩段“它不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期自己的规律，它有权利为自己选择每年一度的盛大节日”的内容可知，文中的牡丹不迎合外界、坚守自我规律，展现出高尚的品格与独立的精神，因此将“富贵”改成“高洁独立”更契合文章中牡丹的形象特质。据此得知：应填“高洁独立”。 ②本题考查表现手法。文章通篇围绕牡丹的拒绝展开，通过描写牡丹拒绝在阴冷天气开放、拒绝屈服皇威、拒绝委顿衰老等，实则是在赞美具有如牡丹般不妥协、不媚俗，坚守自我精神的人，这种写法是借物喻人。根据文章第⑩段“它不苟且不俯就不妥协不媚俗”等对牡丹的描述可知，作者表面写牡丹，实际是以牡丹喻人。据此得知：这里用了借物喻人的写法。 ③本题考查拓展延伸。开放性试题，言之有理即可。根据文章第⑩段“它不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期自己的规律”的内容分析可知，具有牡丹精神的人是不随波逐流、坚守自我的。以《西游记》中的孙悟空为例，他不畏强权，面对天庭的压迫没有屈服，大闹天宫；在取经路上，也坚持自己降妖除魔的正义之举，不被外界的困难和诱惑所动摇，坚守本心护送唐僧西天取经，这与牡丹精神相契合。示例：孙悟空。 试卷第6页，共6页 试卷第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$