Unit 5 Period 2 Professional rescue team（教学设计）英语北师大版2019必修第二册

Unit 5 Humans and Nature Period 2 Professional rescue team教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第二册Unit 5 Humans and Nature 学科 英语 学段 高中 年级 高一上学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第二册 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2019年8月 课时安排 2课时(80min) 课型 阅读 教学设计理念 主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观 1.核心语境：引导学生思考：“Why are professional rescuers indispensable?” “What challenges do they face in extreme environments?” 文本深化：通过救援报告/纪录片片段，分析救援流程、装备技术与团队协作模式。语言能力与思维品质并重,分析救援步骤的逻辑性, 创新设想未来救援技术。真实情境创设，链接现实案例（土耳其地震国际救援、中国蓝天救援队行动），模拟 “救援指挥中心”角色扮演，强化语言迁移能力。 2. 核心素养目标与活动设计路径 严格遵循 “学习理解 → 应用实践 → 迁移创新” 三阶推进 3. 学生主体性与素养培养 分层情境任务链： 基础层 → 描述救援装备功能（应用词汇/被动语态）； 进阶层 → 模拟灾情决策； 创新层 → 设计救援方案并答辩（批判性思维）。 教材分析 What：本课以“自然灾害”为主线，主持人与Mr.Wang展开访谈，访谈内容分为两个听力文本。第一个听力文本围绕灾后救援，Mr.Wang首先阐述了地震的救援工作（首要目标、工作方式、工作时长、工作的艰难和压力以及神圣的责任感）。在灾难面前，以抢救生命为第一要务，使用一切可能的办法，利用救援车辆及搜救犬，寻找生命。 随后阐述他在尼泊尔地震救援中，在逗留的12天内，60名搜救人员及6只搜救犬参加拯救了2人，并给近2000人提供医疗救援。专业救援队伍在自然灾害中，强忍压力，竭尽全力拯救生命，减少损失。 第二个听力文本主持人打断Mr. Wang救援经历的描述，并邀请Mr.Wang分享有关防震减灾的相关知识及理由：在室外远离建筑物和路灯，在室内远离易碎易跌落物品。若不幸被困，轻敲墙壁，避免嘁叫，以防吸入大量粉尘。 Why：通过被采访者的分享，使学生了解救援队的工作内容，体会到救援工作的意义，尊重他们的工作，以及珍惜生命。同时，引导学生理解人类在大自然面前的有限性，学习防震减灾知识，防患于未然。在灾害来临之前，引导学生学习自我保护的方法，有意识地减少自然灾害对人类带来的伤害。 How： 这两则对话是“采访”，采访开始进行背景介绍，第一个听力语篇首先介绍采访的内容，然后介绍自然灾害的后果和危害作为整个听力的背景。采访中通过问题引出主要内容，第二个听力语篇中，利用：Excuse me，Mr Wang, but can I interrupt you there? You’ve told us a lot about how you conduct rescue attempts, but could you please tell us more about protection? 引出灾情防护。 第一个听力语篇既有主旨信息的突出，也有细节信息的支撑。在对话的开头和结尾包含了主旨内容，使用一般现在时描述灾难救援的职责、装备和行动，表述了以人为本的救援工作。通过“for example”等连接类表达引出细节信息，包括用汶川地震和尼泊尔地震中的救援工作作为例子，对主旨信息进行进一步阐释。 第二个听力语篇主持人使用各种沟通交流技巧以期打断、维持、结束对话。 Excuse me, Mr Wang, but can I interrupt you there? Sorry for interrupting again. Well, we’d love to know more, but, unfortunately, we’ve run out of time. So, I’m very sorry, but we’ll have to finish there. 引导对话朝着说话者的目标方向进行。两个听力语篇语速平稳，语流适中，重要的地方有停顿、重读、强调，疑惑的地方有迟疑，声音减弱并拖慢等，情感饱满丰富，便于学生理解与接受。 学情分析 高一年级的学生对学习新事物充满好奇， 有强烈的自我意识。从认知水平上看， 他们的意识记忆 开始迅速发展。此外， 学生们已经掌握了一些背景信息， 并掌握了前两节课后的相关词汇， 多数 学生能够从语音材料中获取并处理信息， 用英语简单地表达自己的想法， 也初步具备归纳概括具 体信息的能力， 但在内化语言和深入阐述自己的观点方面还存在一定的困难。基于听力文本的学 习可以发展学生的环境保护意识， 提高学生的批判性思维能力。在教学过程中教师可以帮助学生 在充分了解中国国际救援队的奉献精神的同时， 引导学生认识到人与自然应该和谐相处， 达到理想的学习效果。 教学目标 通过本节课的学习，学生应能够： 1.了解专业救援队的工作内容和培训要求。 2.提高阅读理解能力，能够理解并总结课文中的关键信息。 3.学会运用专业词汇和句型描述专业救援队的工作。 4.培养学生的合作能力和团队精神。 教学重难点 教学重点：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，通过阅读和讨论课文内容来了解专业救援队的工作。 教学难点：理解有关专业救援队的专业术语和理论，并能运用这些词汇进行描述和讨论。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 导入环节 （约5分钟） 1.教学内容：介绍主题、激发兴趣 教学活动：播放 汶川地震救援现场片段，提问： “What makes this rescue team ‘professional’?” - “What emotions do you feel watching this?” 2.教学内容：引入重点词汇 教学活动：展示救援装备图片（生命探测仪、液压钳、担架），分组竞猜英文术语：stretcher（担架） thermal imager（热成像仪）first-aid kit（急救包）等 课堂互动 （约35分钟） 1. 教学内容：理解救援叙事 教学活动： 速读教材小组合作完成事件流程图： 预警→部署→搜救→医疗→撤离 讲述故事情节：梳理专业救援标准化流程。 2. 教学内容：文化背景深化 教学活动： 对比展示 中国国际救援队（CISAR） 与 无国界医生（MSF） 标志 讨论：“How do cultural values influence rescue principles?” 文化背景介绍：理解人道主义精神的跨文化共性。 3. 教学内容：文本深度解析 教学活动：精读关键段落（医疗分队工作描述）完成表格， 阅读理解和细节理解：训练信息提取与分析能力。 4. 教学内容：语言知识运用 教学活动： 聚焦 情态动词 的应急指令： “All personnel must wear helmets!”小组编写救援现场指令（必用 must/should/cannot） 语言知识运用：掌握情态动词在紧急场景的语用功能。 5. 教学内容：主题思辨讨论 教学活动： 辩论：“Should AI robots replace human rescuers in high-risk missions?” 提供语言支架： “While technology can..., human rescuers...” 讨论主题与写作准备：培养批判性思维，铺垫议论文写作。 结束环节 （约5分钟） 1. 教学内容：总结重点 教学活动：师生共填概念图： 核心词：professionalism → 分支：skills（技能） equipment（装备） ethics（伦理） 总结重点难点：结构化梳理主题知识网络。 2. 教学内容：布置作业 教学活动：用 被动句 描述救援流程 撰写 《致救援者的一封信》（需用 gratitude, courage, sacrifice 等主题词） 巩固语言运用：分层强化词汇语法语用能力 3. 教学内容：情感升华 教学活动：播放 国际救援队联合行动混剪视频，在情感共鸣中升华主题意义。 介绍主题、激发兴趣 理解救援叙事 文化背景深化 精读关键段落 语言知识运用 主题思辨讨论 总结重点 情感升华 板书设计 1. Match the Structure to Each Paragraph Para 1 Introduction 灾难背景：尼泊尔地震突发 (Nepal earthquake strikes) 国际救援启动 (International rescue launched) Para 2 Beginning 救援队抵达现场 (CISAR team arrives) 灾情评估：废墟/伤员 (Debris assessment; casualties) Para 3 Development 专业行动： 搜救犬定位生命 (Sniffer dogs locate survivors) 液压钳破拆 (Hydraulic cutters remove debris) Para 4 Climax 危机时刻：余震威胁 (Aftershock risk) 关键救援：医生钻入废墟施救 (Medics crawl into rubble for critical case) Para 5 Ending 幸存者转移 (Survivors airlifted) 人道主义精神 (Humanitarian spirit transcends borders) 教学反思 在这节课中，我采用了多媒体展示、讨论和小组活动等多种教学方法，帮助学生理解并掌握课文内容。整体教学效果较好，学生们对专业救援队的工作任务有了更深入的了解。 然而，在教学过程中仍然存在一些问题。首先，课堂时间安排不够合理，导致练习和讲解的时间较紧张，学生没有足够的时间进行思考和回答问题。其次，我在课前没有充分准备好课堂练习题，造成一些问题的设计不够清晰，影响了学生的理解和回答准确性。 为了改进教学，我将采取以下措施。首先，我会在备课过程中合理安排好课堂时间，确保练习和讲解的时间充足，学生有足够的时间进行思考和回答问题。其次，我会提前准备好高质量的课堂练习题，确保问题的设计清晰明确，能够更好地引导学生思考和回答。最后，我会增加课堂互动环节，鼓励学生参与讨论和分享自己的观点，提高学生的学习兴趣和积极性。 综上所述，这节课的教学经验是合理安排课堂时间，准备高质量练习题，增加课堂互动，以提高教学效果。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$