习作《“漫画”老师》（教学课件）语文统编版五四制五年级上册

“漫画”老师 一课时 课前导入 启发思路 写作指导 范文欣赏 目录 01 02 03 04 课前导入 学习任务一 我们先来欣赏几幅漫画，说说漫画里的人物有什么有趣之处？ 说一说 启发思路 学习任务二 语文老师 数学老师 体育老师 为什么选择这位老师为他“作画”？ 我打算写英语老师。英语老师长得既漂亮又有气质，性格温柔，即使我们犯了错，她也不会大声责怪我们，我们都很喜欢她。 你言我语 我打算写数学老师。数学老师做什么事情都特别认真，每次讲课，他的板书都写得工工整整，徒手画出的圆形就像是用圆规画出来的。 体育侯老师，他的特点是“投篮高手”。具体事例：每次篮球课上，侯老师隔着好远都能把球投进篮筐。 我要写的老师是 ，他的特点是 。具体事例： 。 写作指导 学习任务三 是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师? 是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师? 习作提示的老师及其特点 说话特点 穿着 表情 行为特点 教学特色 与学生的关系 你想写的老师及其特点 语文刘老师，她的特点是有耐心。具体事例：无论我们何时遇到问题，只要向刘老师请教，她都会不厌其烦地为我们解答。 数学李老师，他的特点是风趣幽默，被称为“故事大王”。具体事例：李老师总是把枯燥的数学题编成有趣的故事讲给我们。 先看看书中的案例。《将相和》中的蔺相如有什么性格特征？ 聪明 大度 勇敢 抓住人物突出的特点来写 巧妙要回和氏璧 和秦大臣辩论 原谅廉颇的过错 先看看书中的案例。《将相和》中的蔺相如有什么性格特征？ 聪明 大度 勇敢 巧妙要回和氏璧 和秦大臣辩论 原谅廉颇的过错 我们要用具体的事件来表现人物的特性。 蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”……蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和壁就一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。 看一下《将相和》是如何描写蔺相如的？ 作者通过语言、动作、心理和神态描写，表现了蔺相如的聪明和勇敢。 通过写老师假装发怒的事，来表现她温柔、慈爱的性格特点。 利用夸张达到“漫画”效果 漫画的意思就是“突出特点,写出趣味”，所 以我一定要抓住重要特点来写，让别人也认识他。 漫画要有夸张，所以我会多多使用夸张手法，让作文变得有声有色，让老师形象更突出。 漫画不是丑化，我一定要用漫画的方法把老师的优点表现出来，不能丑化老师。 “有一次考试，我们班的成绩不太理想，张老师的脸色瞬间变得严肃起来，那眼神仿佛能穿透我们的内心。她把试卷‘啪’地一声拍在讲台上，大声说道：‘你们这是在跟知识玩捉迷藏吗？怎么都找不着它们呢！’然后开始一道道题地仔细讲解，直到我们都弄明白为止。” 选择事例时，要注意详略得当，两个事例可安排一个详写，一个略写。 1.你打算写哪位老师？ 2.他/她有哪些主要特征？ 3.你打算选取哪两个特征？ 4.有哪些事件可以用来表现这些特征？你将如何描写刻画老师？ 5.漫画的“夸张”“幽默”如何体现？ 6.你打算拟个什么题目？ 选取具体事例，用漫画手法表现老师的性格。 范文欣赏 学习任务四 我们班主任姓廖名魁。他三十出头，人如其名，长得高大魁梧，浓眉大眼，一脸络腮胡好比张飞，肤色黝黑好比包青天。往那一站，就是一个杀猪的屠夫，你怎么也不会想到他是一名教师。 我们私下地都叫他“黑牛哥”，因为他一身的肌肉，特别是胳膊，比我们班“大长腿”李天明的腿还要粗。有一次，我们在课间掰手腕，“胖子”小亮找不到敌手。正在得意的时候，“黑牛哥”不声不响地坐了下来，让“胖子”两只手掰他一只手，“胖子”憋红了脸也掰不过，最后班上五个力气大的男生全部上阵，还是掰不过。大家坐下来喘着粗气，“真是一头黑牛呀！”“胖子”佩服得五体投地。 我的麻辣老师 外貌描写生动极了！说明这是一位长得很有特点的老师。 课间掰手腕场景描写生动有趣味，体现了老师力大的特点，为下文作铺垫。 “黑牛哥”管理我们班，再调皮的学生在他面前都服贴得像是只小绵羊。要是有谁不听话，“黑牛哥”眼睛一瞪，对方心里一定直打哆嗦。对于班上违纪的学生，“黑牛哥”就会罚他围绕操场跑三圈，当然他也会陪着跑，谁都甭想蒙混过关。在他的带动下，我们班的好多“小鲜肉”都变得健壮起来。学校运动会，我们班总是拿总分第一名。“虎将之下无弱兵呀”，隔壁班的“眼睛老师”满脸羡慕地说。 有一次，班上的龚子一同学在放学路上遇到了几个社会青年“擂肥”，抢光了他的钱还扇了他几耳光。“黑牛哥”听了后怒火冲天，在班上慷慨陈词：“我力大无比的‘黑牛哥’还保护不了你们这些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了几天后，“黑牛哥”硬是当场把两位“红毛”二混子抓住了，据说是横眉怒目，一手一个，“拎”了到派出所。 老师教育方式特别，对学生身体健康成长有利。“眼睛老师”侧面烘托了廖老师管理学生有一套。 老师的语言、神态、动作描写惟妙惟肖。 这件事后，我们班女同学对廖老师不再称“黑牛哥”，改口叫“男神”了。是呀，有这样一位麻辣老师，我们得到保护，享受关爱，学到知识，我们是多么幸福呀！ 结尾表达对这位“麻辣”老师的喜爱之情。 小作者能抓人物外貌、神态、语言、动作来刻画人物，生动而传神。文章语言风趣幽默，增添了文章的趣味性。 快快写起来吧！ 下节课再见！ $$