第三单元第2课 和谐的坏境 教学设计-2024——2025学年人美版（2024）初中美术七年级下册

《和谐的环境》教案

学科

美术

年级册别

七年级下册

共1课时

教材

人美版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析
《和谐的环境》是七年级下册第三单元的重要内容，主要介绍传统建筑与现代设计融合案例。通过苏州博物馆和杭州富阳新农村案例，让学生了解设计特点和理念，培养学生对建筑设计的审美和创新能力，为后续学习建筑艺术奠定基础。

学情分析
七年级学生对美术有一定兴趣，但对建筑设计知识了解较少。他们已具备一定观察和思考能力，但在分析传统与现代融合问题上存在困难。教学中需结合实例引导，帮助学生理解抽象概念，组织小组活动培养合作和创新能力。

课时教学目标

审美感知
1. 感受苏州博物馆和杭州富阳新农村案例中的和谐之美，提升对建筑设计的审美水平。
2. 体会传统元素与现代设计结合所产生的独特美感，增强对美的感知能力。

艺术表现
1. 能够用语言准确描述建筑设计中的特点和理念，提高艺术表达能力。
2. 在小组活动中，尝试运用所学知识设计“我的桃花源”方案，展现艺术创作能力。

创意实践
1. 分析传统元素在现代建筑中的创新应用，培养创新思维和实践能力。
2. 探讨如何通过设计实现文化传承与可持续发展，提出有创意的设计思路。

文化理解
1. 理解传统建筑与现代设计融合的重要性，增强对文化遗产保护的意识。
2. 激发对诗意栖居的向往，体会建筑设计中的文化内涵。

教学重点、难点

重点
1. 掌握苏州博物馆的现代设计手法，如结构布局、色彩与材料运用、光线处理等。
2. 理解杭州富阳新农村的改造理念，包括就地取材和功能升级。
3. 了解传统建筑与现代设计融合的重要性和意义。

难点
1. 把握传统与现代的平衡，理解如何在设计中实现文化与自然的共生。
2. 能够分析传统元素在现代建筑中的创新应用，并运用到自己的设计中。
3. 培养学生对建筑设计的创新思维和实践能力，设计出兼具地域特色和现代功能的方案。

教学方法与准备

教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法
 

教具准备
多媒体课件、建筑模型、相关图片资料

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

问题启发
(1) 老师开场：“同学们，在忙碌的学习生活中，大家有没有想过自己心中理想的居住环境是什么样的呢？是像宁静的乡村小院，还是繁华都市的高楼大厦？现在请大家闭上眼睛，想象一下那个美好的场景。”
(2) 提出第一个问题：“你心中的理想居住环境是什么样的？”鼓励学生积极举手分享，认真倾听学生的描述，给予肯定和回应。
(3) 提出第二个问题：“如果让你设计一个现代‘桃花源’，你会考虑哪些因素？”引导学生从不同角度思考，如自然环境、建筑风格、功能设施等。
(4) 对学生的回答进行总结和点评，强调大家对理想居住环境的向往。然后展示一些传统建筑逐渐消失的图片，说：“随着时代的发展，我们看到许多传统建筑正慢慢从我们的视野中消失，这是多么令人惋惜的事情。所以，我们要重视传统建筑的保护与创新。”
(5) 引出本节课的主题：“今天，我们就一同探索如何在现代设计中融入传统元素，创造出既具现代功能，又饱含文化底蕴的建筑空间。”
(6) 再次强调传统与现代融合的重要性，激发学生的学习兴趣。
(7) 可以结合一些简单的例子，进一步说明传统与现代融合的好处。
(8) 鼓励学生在接下来的学习中积极思考，大胆表达自己的观点。

1. 认真思考问题，积极分享自己心中理想的居住环境。
2. 围绕设计现代‘桃花源’的问题，展开想象并发言。
3. 观看传统建筑消失的图片，感受保护传统建筑的紧迫性。
4. 对本节课的主题产生兴趣，准备积极参与学习。

评价任务

参与度：☆☆☆
想象力：☆☆☆
表达能力：☆☆☆

设计意图

通过互动问题启发学生思考，激发对理想居住环境的想象，引起学生对传统建筑保护的关注，自然导入新课，为后续学习营造良好氛围。

新课讲授

活动一：苏州博物馆本馆案例分析

介绍背景
(1) 老师说：“同学们，我们先来了解一下苏州博物馆本馆。它是由著名建筑大师贝聿铭设计的。贝聿铭先生在建筑界有着极高的声誉，他的设计风格独特，融合了东西方文化的精髓。”
(2) 展示苏州博物馆本馆的外观图片，让学生直观感受其整体风貌，说：“大家看，这就是苏州博物馆本馆，它静静地坐落在拙政园的旁边，与周围的环境相得益彰。”
(3) 讲解苏州博物馆本馆的地理位置和周边环境，强调其与拙政园等传统园林的紧密联系，说：“它与拙政园相邻，在这样

1. 倾听老师介绍，观看图片，了解苏州博物馆本馆的背景和设计理念。
2. 观察图片，思考苏州博物馆本馆的设计特点，参与小组讨论。
3. 小组代表发言，分享讨论结果。
4. 表达自己最喜欢的设计特点及原因。

的环境中，如何设计出一个既现代又能与传统相融合的建筑，是贝聿铭先生面临的一个挑战。”
(4) 介绍贝聿铭先生设计苏州博物馆本馆的初衷和理念，即“用现代语言诠释传统”，说：“贝聿铭先生希望通过这个建筑，让传统建筑文化在现代社会中焕发出新的活力。”
(5) 再次强调苏州博物馆本馆在传统与现代融合方面的重要意义，为后续分析设计特点做铺垫。
(6) 引导学生观察图片，思考苏州博物馆本馆与传统建筑的不同之处。
(7) 鼓励学生大胆猜测贝聿铭先生在设计中运用了哪些现代手法。
(8) 对学生的猜测进行点评和总结，引出接下来对设计特点的详细分析。

分析设计特点
(1) 讲解结构布局：“我们先来看苏州博物馆本馆的结构布局。它巧妙地将现代几何形屋顶与传统江南斜坡屋顶相结合。大家看，这些几何形的屋顶线条简洁流畅，给人一种现代感；而传统的江南斜坡屋顶又带有浓郁的地方特色。”展示相关图片，对比现代几何形屋顶和传统江南斜坡屋顶的不同。
(2) 分析色彩与材料：“在色彩方面，建筑以黑白灰为主色调，这延续了苏州传统建筑的色彩风格。同时，它采用玻璃、钢铁等现代材料替代木梁。玻璃的使用增强了建筑的通透性，让室内光线更加充足；钢铁则增加了建筑的坚固性。”展示使用玻璃和钢铁材料的细节图片，让学生感受材料带来的不同效果。
(3) 探讨光线处理：“光线处理也是苏州博物馆本馆的一大亮点。它利用天窗搭配木纹金属遮光条，营造出独特的‘竹帘光影’效果。大家可以想象一下，阳光透过天窗和遮光条，洒在室内的地面和墙壁上，形成斑驳的光影，就像一幅美丽的画卷。”展示光线处理的图片和视频，让学生更直观地感受这种效果。
(4) 引导学生思考这些设计特点对建筑整体效果的影响，组织学生进行小组讨论。
(5) 请小组代表发言，分享小组讨论的结果，对学生的发言进行点评和总结。
(6) 再次强调苏州博物馆本馆在结构布局、色彩与材料、光线处理等方面的创新之处，以及这些创新如何实现了传统与现代的和谐统一。
(7) 让学生再次观察图片，找出自己最喜欢的设计特点，并说明原因。
(8) 对学生的回答进行肯定和鼓励，进一步加深学生对苏州博物馆本馆设计特点的理解。

评价任务

观察能力：☆☆☆
思考能力：☆☆☆
表达能力：☆☆☆

设计意图

通过详细介绍苏州博物馆本馆的背景和设计特点，让学生深入了解传统与现代融合的设计理念，培养学生的观察、思考和表达能力。