5.1　物体的质量 - 2025-2026学年物理沪粤版八年级上册

5.1 物体的质量 物理观念:知道质量的概念及其单位和换算,会估测常见物体的质量。会正确使用托盘天平测量固体、液体的质量。 科学思维:会粗略估计常见物体的质量;会根据天平的使用注意点分析并解决天平使用中出现的问题。 科学探究:通过观察和操作学会调节托盘天平,并利用托盘天平测量质量,培养学生的观察能力、思维能力和操作能力。 科学态度与责任:在学习使用托盘天平的过程中,养成自觉遵守操作规范的良好习惯,以及耐心细致、精益求精的品质和实事求是的科学态度。 教学重点:建立质量的概念;学会使用托盘天平测量物体质量。 教学难点:托盘天平的使用方法。 教师准备:托盘天平(带砝码和镊子)、多媒体资料。 学生准备:托盘天平(带砝码和镊子)、一元硬币、乒乓球、钩码,烧杯、水、酒精等。 教学环节 设计意图 一、创设情境 导入新课 1.商品极大丰富是社会发展的重要标志之一。《水浒传》中乔郓哥卖梨只能一个一个地卖;现在买梨要明确它数量的多少,就需要“称重”,这个“称重”其实就是测梨的质量。 2.生活中需要知道质量的地方还很多,你能说出几个例子吗?关于质量你想知道哪些知识?带着这些问题,我们开始今天的学习。 让学生通过传统文化中的情境,初步认识物体的质量 二、新课讲解 探究新知 探究点一 质量 教师多媒体展示铁钉、木块、棉签棒、图钉、火柴棒、铁锤等,学生认真观察,并回答问题。 问题:怎么对这些物质进行分类?请说出分类的理由。 生:铁钉、图钉、铁锤属于一类,它们的材料都是铁,木块、棉签棒、火柴棒属于一类,它们的材料都是木头。 教师总结:物理学中我们把铁钉、木块、棉签棒、图钉、火柴棒、铁锤等叫做物体,把组成物体的材料叫做物质,常见的物体都是由物质组成的。不同的物体,含有的物质也有多有少。 提问:教材第119页图511中,这些物体含有的物质谁多谁少? 生1:盛满水的碗和盆,盆装的水多。 生2:充足气的篮球和乒乓球,篮球里面的空气多。 生3:汽车轮胎与自行车轮胎,汽车轮胎用的橡胶多。 阅读教材第119~120页“质量”,并回答以下问题。 问题:什么是质量? 生:物理学中,把物体所含物质的多少叫做物体的质量,用字母m来表示。 让学生自主讨论并进行分类,更加容易辨清物质与物体的关系 通过多个类似问题的解答,让学生认识物体所含物质有多有少 教师总结:有了质量的概念,就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。如在日常生活中人们去粮店买米,告诉营业员自己要买多少米,实际上他表达的是质量的大小。物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。 学生交流讨论以下问题: 问题1:钢锭压成钢板,形状变了,质量变了吗? 问题2:冰块熔化成水,状态变了,质量变了吗? 问题3:货物从地球运到太空中的中国空间站,空间位置变了,质量变了吗? 教师提示:要判断它们的质量变不变,需要考虑它们所含的物质有没有发生变化。 教师引导学生总结如下: 一个物体的质量不因为它的形状、状态和位置的改变而变化。质量是物体的一个基本属性。 探究点二 质量的单位 学生阅读教材第120~121页“质量的单位”,并回答下列问题。 问题:质量的基本单位是什么?常用单位还有哪些?它们之间如何换算? 生1:在国际单位制中,质量的基本单位是千克,符号是kg。 生2:质量的常用单位还有:吨(t)、克(g)、毫克(mg)。 生3:它们之间的换算关系为:1 t=1 000 kg,1 kg=1 000 g,1 g=1 000 mg。 教师拓展:日常生活中常用的单位还有:公斤、斤、两,1千克=1公斤=2斤=20两。 教师多媒体展示:常见物体的质量 探究点三 用天平测量物体的质量 学生阅读教材第121~123页,认识托盘天平的构造,小组讨论总结托盘天平的使用方法,分小组展示后,教师补充总结 教师总结: 1.托盘天平的主要部件及作用 (1)平衡螺母:用来调节天平横梁平衡。 (2)指针和分度盘:判断天平是否平衡,指针对准分度盘的中央刻度线或左右摆动幅度相同即表明天平平衡。 (3)标尺、游码、砝码:指示所称物体质量。 2.托盘天平的正确使用 (1)放:把天平放在水平工作台面上。 (2)调:将游码移至标尺左端“0”刻度线上;调节平衡螺母,使天平横梁平衡(左偏右调,右偏左调)。 建立质量的概念,并了解质量的特点 通过生活中的实例,使学生进一步理解质量的单位 认识托盘天平的构造及使用方法 (3)称:把被测物体放在左盘里,按从大到小的顺序依次用镊子夹取砝码放在右托盘中(左物右码);当加入最小的砝码指针右偏,取下最小的砝码指针左偏时,应移动游码,直至天平平衡。 (4)记:左盘中被称量物体的质量=右盘内砝码的总质量+游码指示的质量值,读数时以游码左侧所对的刻线为准。 (5)回:砝码放回砝码盒,游码移回“0”刻度线。 (6)使用天平前要注意 ①每个天平都有自己所能称的最大质量,被测物体的质量不能超过这个最大质量; ②向右盘中加减砝码时,要用镊子,不能用手接触砝码,不能把砝码弄湿、弄脏; ③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中,应使用烧杯或者白纸间接称量。 学生分组完成“必做实验 用托盘天平测量固体的质量”,将测得数据记录到教材第122页表512中。教师巡视解决学生在测量过程中遇到的问题。 学生分组完成“必做实验 用托盘天平测量液体的质量”,将测得数据记录到教材第123页表513中。教师巡视解决学生在测量过程中遇到的问题。 阅读教材第123~124页,并回答以下问题。 问题1:日常生活中常见的测量质量的工具你知道哪些? 生1:台秤、电子秤、杆秤、地磅、体重计等。 问题2:实验室里常用的测量质量的工具你知道哪些? 生2:电子天平、托盘天平。 通过实际测量,使学生掌握常见物体质量的测量 三、归纳概括 课堂小结 学生讨论发言,梳理本节知识要点。 培养学生归纳总结的意识和能力 5.1 物体的质量 一、质量 1.定义:物体所含物质的多少 2.属性:质量是物体的一个基本属性,不随形状、状态和位置的改变而变化 3.单位:基本单位:千克(kg);常用单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg) 单位换算:1 t=1 000 kg,1 kg=1 000 g,1 g=1 000 mg 二、质量的测量 1.工具:托盘天平 2.使用方法:一放平,二调零,三调螺母成平衡,天平调好不要动;左物右码盘内盛,先放大,后放小,最后游码调平衡;砝游之和是读数,如若物码位置反,读数就是砝减游 本节是关于质量和天平的使用的知识,教学过程中结合实际事例让学生建立质量的概念,认识质量的特点,通过演示实验与学生实验,让学生学会用天平测量固体和液体的质量,让他们通过实验探究深化对知识的应用。 本课还需要改进的是在讲解质量时,要提醒学生不同物质组成的物体也可以比较质量的大小,因为质量只与物体所含物质的多少有关,与物质的种类无关。在测量物体的质量时,要分析清楚何时使用游码。 学科网(北京)股份有限公司 $$