2.1 技术与设计的关系（教学设计）通用技术苏教版2019必修1

课题 2.1 技术与设计的关系 课时 1课时 教材版本 苏教版通用技术必修技术与设计1 年级 高一 教学目标 技术意识： 1.通过案例分析，理清技术与设计的相互关系。掌握设计在技术活动中的重要性。 工程思维： 1.通过对潘顿椅的发展、各种新型座椅的分析，分析技术对设计的影响，形成系统性思考，落实工程思维核心素养。 创新设计： 1.通过实践活动、动手设计，理解设计的丰富内涵，阐述技术设计的特征，培养学生的设计能力。 教学重难点 重点：理解技术与设计的相互关系。 难点：技术发展对设计产生的影响。 学情分析 学生对技术发明、创造、设计有很强的求知欲和探究欲。通过第一章的学习，学生对技术有了一定的认识。在日常生活中，学生对“设计”有一定的感知，但没有深入的了解，对设计与技术之间的关系，处在感知阶段，并不清晰，需让学生明白两者的关系，感受设计的重要性。 课前准备 教学硬件环境：多媒体教室 教学资源：PPT课件、视频素材 教学环节 教学过程 一、 课堂导入 创设情境 教师活动： 展示不同座椅的图片：胡床、交椅、官帽椅、圈椅、蛋椅、人体工学椅、智能人体工学椅。 提问：“这些座椅外观和功能差异很大，大家觉得是什么让座椅不断变化？是先有了做椅子的技术，还是先有了‘想让椅子更舒服’的设想？” 梳理：技术世界既是丰富多彩的，又是发展变化的，而这一切都离不开设计。 过渡：今天我们就以座椅为线索，探讨技术与设计的关系。 学生活动： 欣赏不同的座椅；思考并讨论教师提出的问题；自由发言。 设计意图： 通过展示不同时期的座椅，提高学生的兴趣，调动学生参与课堂的积极性。通过椅子的设计，为引入“技术和设计的关系”做铺垫。 二、 探究活动 新知讲解 一、厘清技术与设计的相互关系 教师活动： （一）设计是技术发展的重要驱动力 1.设计促进技术的革新 提问：以下是教室的椅子，你在使用过程中觉得舒适吗？如果让你来改进，你有哪些想法？（提示：功能、材料、结构...） 预设： 想法①：让椅子更灵活——可调节高度 想法②：让椅子更舒适——椅面、靠背选用海绵材料 想法③：让椅子更人性化——护腰靠背，符合人体工学 由此可见：更舒适、更灵活的设计需求推动座椅材料、结构技术的革新、发展。这体现了设计促进技术的革新。 讨论：生活中还有哪些是根据人们的需求而进行的技术的革新？ 例：手机通信技术的革新；交通工具的革新等。 2.设计是技术成果与人的需求之间联系的纽带，是技术成果转化为技术产品的桥梁。 案例分析：午睡课桌椅 请学生观看“午睡课桌椅”的介绍视频。 讨论：午睡课桌椅的设计是由哪些技术成果转化而成的？ 梳理：设计是技术成果转化的桥梁 小结：由此可知，设计是技术发展的重要驱动力。 （二）技术发展对设计产生重要影响 1.设计依赖技术得以实现 案例：潘顿椅的发展 播放视频，请学生了解潘顿椅从设计到量产的过程。 思考：潘顿椅的设计为什么要经过10多年才能得到量产？ 预设：受到塑料技术发展水平的限制，潘顿椅并不是一完成设计就得到实现的，随着塑料技术的发展，潘顿椅有了现世的机会。 这说明：设计依赖技术得以实现，技术发展为设计提供了更为广阔的发展空间。 过渡：那么，技术为设计提供发展空间具体是如何体现的呢？ 2.技术进步促进人们设计思维和手段的发展 分析：隐形椅（视频）、humofit支撑椅（视频）、3D打印仿生椅 这三款座椅的创新之处在哪里？ 预设：新造型、新材料、新技术 可见，技术进步促进人们设计思维和手段的发展，使得设计的表达方式更加丰富、设计的效率也更高。 小结：由此可见，技术发展对设计产生重要影响。 学生活动： 1.思考问题，分享想法。学习设计对技术的作用。讨论问题并回答。 2.观看视频，讨论、分析、交流问题。 3.观看视频，分析潘顿椅的发展过程，交流回答问题。 4.了解创意座椅，分析其创新之处，理解技术对设计的作用。 设计意图： 1.教室的椅子是大家所熟悉的，从课椅的更新换代入手，学生能更好的理解“技术的革新”。学生通过交流、讨论、分享，具体分析身边的“技术革新”，理论联系实际，培养学生的技术意识、交流、总结能力。 2.通过分析“午睡课桌椅”技术成果的融合，更具体地理解“技术成果的转化”，同时培养学生的分析问题能力和总结能力。 3.通过对知名的潘顿椅的发展过程的分析，更好的理解“设计需要技术的支撑”，不是一味的设计就可以满足人们的需求。 4.分析创意座椅作品，学生能更直观的体会“发展的技术”带来的设计手段和方法。落实创新思维核心素养。 二、理解设计的丰富内涵 教师活动： 1.设计的定义 提问：除了椅子的设计，在生活中还有哪些领域涉及到设计呢？ 例：建筑设计、桥梁设计、平面设计、室内设计、产品设计、服装设计等。 梳理：设计涉及广阔的领域，具体领域的设计更具有该领域的独特性。 讨论：你能说一说对设计的理解吗？ 预设：有目的的想法、范围广、创新、创造活动...... 概念：设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。 2.技术世界的设计，其核心是技术设计，并融入艺术设计。 立即行动：请你设计为自己设计一款个性化座椅，你会考虑哪些因素？ 预设：材料、结构、功能、外观、色彩、图案等。 引导：同学们提及的这些因素，实际上是进行了技术设计和艺术设计。 讲授：技术设计和艺术设计的特征。 结论：技术产品的设计通常以技术设计为核心，艺术设计融入其中。 学生活动： 1.讨论、回答问题。 2.拿出纸笔，进行座椅设计；展示作品，交流想法。 设计意图： 1.展示学生熟悉的设计领域，贴近学生生活有利于学生理解“设计”的定义。 2.通过设计体验，学生能进一步体会设计是一种创造活动。通过展示作品，提高学生的学习成就感。 三、 课堂小结 师生共同总结本节课所学的内容。 设计意图：以思维导图的形式总结本节课的内容，能帮助学生理顺本节课的知识点。 四、 拓展延伸 学习反思： 当今社会，虽然物质极为丰富，产品琳琅满目，但产品的同质化现象极其严重。在技术产品的设计过程中，我们该如何面向真实的世界进行产品设计呢？ 参考回答：从用户真实需求、场景痛点、社会趋势等出发，将技术创新与人文洞察进行融合。 五、 课堂练习 1.随着电子技术的发展，电动自行车(如图所示)的设计促进了电动车电机技术的发展，使电机符合电动车的需要。这体现了( ) A.设计是技术发展的重要驱动力 B.技术就是设计 C.技术的发展为设计创新提供了条件 D.设计是技术的平台，没有设计做基础，技术将难以表现和实现 答案：A 解析：由题干可知，体现的是设计对技术的作用，故选A。 2.如图所示是供听力残弱者使用的助听器，随着微电子技术的发展，助听器日趋小型化、微型化。这体现（ ） A.设计促进技术的革新 B.设计是技术发展的重要驱动力 C.设计依赖技术得以实现 D.技术进步促进人们设计手段的发展 答案：C 解析：题干强调助听器小型化得益于微电子技术的发展，说明只有在新技术的支持下，设计才能不断完善并实现新的功能和形态，因此体现了“设计依赖技术得以实现”。故选C。 3.如图所示为一款使用聚丙烯材料设计的椅子，该设计中侧重艺术设计的是( ) A.选用可塑性较强的聚丙烯材料 B.采用了注塑成型的工艺 C.四脚、靠背、扶手的椅子结构 D.椅子靠背图案美观大气 答案：D 解析：艺术设计侧重对色彩、造型、图案等的设计，D选项符合要求。 4.如图是一种卫生间感应式纸巾筒，手靠近时，机器会自动切断纸巾并出纸。该纸巾筒续航持久，充电一次可用一个月。以下关于该纸巾筒的说法中，错误的是（ ） A.该机器会自动切断纸巾并出纸，即方便又卫生，体现技术的目的性 B.自动出纸技术在高新技术的应用中不断发展及优化，体现技术的实践性 C.物联网技术推动智能出纸设备融入家居系统，体现技术发展对设计的影响 D.该纸巾筒充电部分不可拆卸，不能移动式充电，体现技术的复杂性 答案：D 解析：A、该技术的创新性在于用电器待机时自动切断电源; B、技术的发展为节能插座的设计奠定了基础; C、技术的目的性是节省能源; D、具有节能、过载保护、防雷击等功能，体现了技术的目的性，故原表述不恰当;故选D。 板书设计 教学反思 1.以座椅为线索贯穿课堂，贴近学生生活，便于理解抽象概念。例如，从座椅靠背设计对舒适度的提升，让学生直观感受设计推动技术发展；通过潘顿椅的案例，展示技术对设计的支撑作用，有效激发学生兴趣。 2.采用小组讨论、案例分析等多样化教学方法，调动学生积极性，培养其合作与探究能力。 3.可以适当增加实践活动，利用课堂剩余时间，提供简易材料（如吸管、胶带、卡纸），让学生分组制作 “概念座椅模型”，要求结合本节课所学，体现技术与设计的结合点。如用吸管搭建可调节高度的支架体现结构技术，用卡纸设计独特造型体现艺术设计。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$