第三单元课外古诗词《式微》课件 2024-2025学年统编版语文八年级下册

式微 《诗经 邶风》 学习目标 1. 有感情地朗读并背诵《式微》,理解诗歌大意,掌握重章叠句的表达特点。 2. 分析诗歌中“式微”“胡不归”等关键语句的情感内涵,体会诗歌反复咏叹所表达的情绪。 3. 理解诗歌中劳动者对统治者的不满与质问,感受古代劳动人民的思想感情。 课堂导入 《诗经》是我国诗歌的源头,其中很多经典之作流传千古。之前我们学过“关关雎鸠,在河之洲”。其实《诗经》中还有不少佳作等待我们去发现。今天要学的《式微》,短短几句,却蕴含深意。“式微式微,胡不归?”这质朴的追问,背后藏着怎样的故事?让我们一同走进这首诗去探寻。 初读课文,概括梳理 【作者简介】 《式微》出自《诗经》,《诗经》是中国古代诗歌开端,最早的一部诗歌总集。它收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌。《诗经》在先秦时期称为《诗》,或取其整数称《诗三百》,西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》。 【写作背景】 关于此诗主旨,说法不一。较多人认为,这是苦于劳役的人发出的怨词,以咏叹的方式、质问的语气,直抒胸臆,堪称“饥者歌其食,劳者歌其事”的经典之作。当时社会,底层人民深受统治者的压迫,承担着繁重的劳役。 文学文化常识:《诗经》“六义”指的是风、雅、颂、赋、比、兴。“风、雅、颂”是按音乐的不同对《诗经》的分类,“风”是各地方的民歌民谣;“雅”是正声雅乐;“颂”是祭祀乐歌。“赋、比、兴”是《诗经》的主要表现手法,“赋”即铺陈直叙;“比”即比喻;“兴”即先言他物以引起所咏之词。 【文体知识】 《式微》属于《诗经》中的诗歌,《诗经》以四言为主,多采用重章叠句的形式,语言质朴,韵律和谐。在结构上,往往采用回环往复的形式,便于记忆和传唱,增强诗歌的节奏感和音乐美。 【文题解读】 “式微”,“式”是发语词,无实义;“微”指日光衰微,这里指天将黑。标题“式微”点出天色将晚这一背景,奠定全诗基调。诗歌围绕“胡不归”展开,借天色渐晚,质问为何还不能归家,表达对统治者的不满与劳役之苦。 【课文诵读】 式微 / 式微,胡不归?微君之故,胡为乎 / 中露? 式微 / 式微,胡不归?微君之躬,胡为乎 / 泥中? 朗读方法:首先要把握好节奏,如上述划分,读出诗歌的韵律感。其次,要注意语调,“式微式微,胡不归?”应读出质问、无奈的语气,“微君之故,胡为乎中露?”“微君之躬,胡为乎泥中?”则要读出抱怨、愤懑的情感,通过语调的变化感受诗歌意境。 【疏通文意】 【译文】 天黑了,天黑了,为什么还不回家? 如果不是为了君主的缘故,又怎么会在露水中劳作? 天黑了,天黑了,为什么还不回家? 如果不是为了君主的身体,又怎么会在泥浆中劳作? 研读课文,合作探究 【问题探究】 1.诗中反复出现“式微式微,胡不归?”这句话,表达了怎样的情感?为什么诗人要反复提出这个问题? 参考答案 这句话的意思是:“天黑了,天黑了,为什么还不回家?”诗人通过反复设问,表达了对劳役者辛苦劳作却无法归家的同情与不平。反复出现的问句增强了语气,突出了诗人对现实的不满和对百姓疾苦的关切。 【问题探究】 2.诗中“微君之故,胡为乎中露?”和“微君之躬,胡为乎泥中?”这两句分别表达了什么意思?它们之间有什么联系? 参考答案 第一句意思是:“如果不是为了君主的事情,怎么会冒着夜露在外劳作?”第二句意思是:“如果不是为了君主本人,怎么会陷在泥泞中?”这两句都表达了劳役者被迫在艰苦环境中劳作的原因,强调了他们所承受的苦难是出于君主的命令,体现了对统治者压迫百姓的控诉。 【问题探究】 3.这首诗的主人公是谁?他们处在什么样的处境中?从哪些词句可以看出来? 参考答案 主人公是被征召服劳役的百姓。他们处于辛苦劳作、夜以继日、泥泞露水中奔波的艰难处境中。从“中露”“泥中”等词可以看出他们所处环境的恶劣,从“胡为乎”“胡不归”等反问句可以看出他们内心的不满与无奈。 【语言赏析】 1 .“式微式微,胡不归?”这句诗的句式有什么特点?这样写有什么表达效果? 参考答案 这是一个反复句式,重复“式微式微”,增强了语气的急促感和情感的强烈。同时,采用反问句“胡不归?”引发读者思考,表达了对劳役者不能归家的不解与同情,增强了诗歌的感染力。 【语言赏析】 2 .“微君之故,胡为乎中露?”中的“微”字是什么意思?去掉“微”字表达效果会有什么不同? 参考答案 “微”在这里是“如果不是”的意思。如果去掉“微”字,句子就变成了“君之故,胡为乎中露?”,语气就变成了直接的质问,缺乏了原句中那种委婉而含蓄的控诉意味。“微”字的使用使情感表达更加含蓄而深刻。 【语言赏析】 3. 诗中“中露”和“泥中”两个词分别描绘了怎样的劳动环境?它们对表达主题有什么作用? 参考答案 “中露”指夜露之中,形容劳役者在夜晚仍需劳作;“泥中”则描绘了泥泞不堪的环境,表现了劳役者的艰辛。这两个词具体描绘了百姓劳作的艰苦条件,强化了对统治者压迫百姓的批判,增强了诗歌的现实感和感染力。 【手法探究】 1. 这首诗采用了怎样的结构形式?这种结构对表达情感有什么作用? 参考答案 这首诗采用了重章叠句的结构形式,上下两章句式相似,内容相近。这种结构增强了诗歌的节奏感和韵律美,同时通过重复加深了情感的表达,使读者更容易感受到劳役者的不满与无奈。 【手法探究】 2 .诗中运用了哪些修辞手法?请举例说明它们的作用。 参考答案 诗中运用了反复和反问两种修辞手法。“式微式微”是反复,增强了情感的表达;“胡不归?”“胡为乎中露?”是反问,表达了对现实的不满和对劳役者的同情。这些修辞手法使诗歌更具感染力,也更容易引起读者的共鸣。 【手法探究】 3. 诗中“君之故”和“君之躬”有什么不同?这样写有什么表达效果? 参考答案 “君之故”指君主的事务,“君之躬”则指君主本人。前者强调劳役的原因,后者强调劳役的对象,层层递进,加深了对统治者的不满情绪。这种由事及人的写法,使诗歌的情感表达更加深入,批判意味更浓。 【手法探究】 小结 1. 采用了重章叠句的结构形式,增强节奏感和情感表达。 2. 使用反复和反问的修辞手法,增强语气和感染力。 3. 通过具体环境描写(如“中露”“泥中”)展现百姓的苦难。 4. 语言简洁质朴,情感真挚,体现了《诗经》现实主义风格。 【主旨探讨】 1. 这首诗通过描写劳役者的辛苦生活,表达了怎样的社会批判?你从哪些地方可以感受到这种批判? 参考答案 诗中通过描写劳役者在夜露和泥泞中辛苦劳作的情景,表达了对统治者压迫百姓、不顾百姓疾苦的强烈不满。从“胡为乎中露?”“胡为乎泥中?”等反问句可以看出诗人对这种不公现象的控诉。 【主旨探讨】 2. 你认为这首诗在今天还有现实意义吗?为什么? 参考答案 有现实意义。这首诗反映了社会不公和对劳动者的同情,这种关注底层人民疾苦、批判不合理制度的精神在今天依然具有现实意义。它提醒我们要关注社会公平、尊重劳动者,具有一定的教育价值。 【主旨探讨】 小结 这首诗通过描写劳役者在夜露和泥泞中辛苦劳作的情景,表达了对统治者压迫百姓的不满与控诉。全诗语言质朴,情感真挚,运用反复和反问等手法增强了表达效果,体现了《诗经》关注现实、反映民生疾苦的现实主义精神。 课堂总结 本课要点 《式微》选自《诗经 邶风》,是一首劳役者的悲叹之歌。 主题:表达劳动者对繁重劳役的不满与怨愤 艺术特色:采用重章叠句的形式,增强情感表达 关键句:“微君之故,胡为乎中露”“微君之躬,胡为乎泥中”,体现被迫劳作的无奈 情感:含蓄揭示社会不公,反映底层人民的苦难生活 $$