6 散步（素养进阶教学课件）语文统编版五四学制2024七年级上册

七年级语文上册 第二单元 第06课 课堂导入 情景设置：假设你现在是图中的人物（任意一个），你现在心里在想些什么？ 活动：看图说话 分享：在你们家庭中，有没有类似这样全家人一起散步的经历？当时发生了什么有趣或感人的事情？ 学习目标 1.了解作者莫怀戚，知晓《散步》的创作背景。 2.整体感知课文内容，梳理散步事件的情节发展过程，能从多种角度分析人物形象，体会文章主题。 3.学习以小见大、结尾深化主题的写作方法，领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。 4.培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。 活动：引航路标 重点难点 学习重点 学习难点 1.品味文中平实而富有深意的语言，分析关键词的情感内涵。 2.通过分角色朗读、情景剧表演等活动，深入体会三代人之间的互敬互爱，培养珍视亲情、关爱家庭的情感态度。 1.理解结尾“整个世界”对家庭责任和生命传承的隐喻； 2.分析“以小见大”手法如何将日常散步升华为生命责任主题。 第 一 部 分 探究新知 ——字词积累，整体感知 探究新知 走近作者 莫怀戚（1951年—2014年），重庆人，笔名周平安、章大明，当代作家。中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。 代表作有小说《透支时代》《陪都就事 》《 散 步 》《花样年月》。作品集有《莫怀戚中短篇小说选集》。 莫怀戚 探究新知 知晓创作背景 此文写于1985年，最先发表于当年的《中国青年报》上,略有改动。 当时莫怀戚父亲去世不久，照料了莫怀戚多年的母亲似乎一下子给抽调了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。同时，作者在和美国汉学家柯尔特先生交流时候发现国外对“孝悌”也是倍加推崇，因此在一次全家三辈四口人的散步的时候产生了写下这篇文章的念头。 探究新知 字音字形 嫩芽 霎时 分歧 脚踝 nèn shà qí huái 步履 蹒跚 水波粼粼 lǚ pán shān lín lín 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 探究新知 词语积累 借助相关工具书，找出下面词语的意思，并在文中相应的位置标注出来。 分 歧： 一霎时： 各得其所： 水波粼粼： 两人或多人的意愿不一致。 名词，表示极短的时间范畴。 指各自得到所需要的东西也指每个人或事物都得到适当的安置。 描述水体清澈透亮的状态，“粼粼”特指水面明净的特征。 朗读全文 要求： （1）注意关键词需通过重音突出其情感内涵，长句注意合理停顿。 （2）朗读时应以中速为主，保持自然流畅的节奏，避免过快或过慢。 （3）通过语调的起伏变化表现三代人之间的情感互动。 探究新知 朗读指导示例 我们在田野/散步：//我，/我的母亲，/我的妻子和儿子。↘ 母亲本不愿出来的（↘轻声，无奈感）//。她老了，/身体不好（↘），走远一点就觉得很累（≈放慢）。我说，/正因为如此（→语气坚定），/才应该多走走（↑）。母亲信服地点点头（↗），/便去拿外套（→）。她现在很听我的话（↗），/就像我小时候很听她的话一样（↘怀旧感）。 天气很好（↗）。//今年的春天来得太迟（↘），//太迟了（≈重复加重），//有一些老人挺不住（↘）。但是春天总算来了（↑）。我的母亲又熬过了一个严冬（“熬”字重读·）。 探究新知 活动：整体感知 （1）快速阅读课文,用不同颜色笔圈出文中出现的人物,标记相关时间、地点信息。 散步的时间是： 散步的地点是： 散步的人物有： 散步的起因是： 散步的过程中： 散步的结果是： 初春 田野 “我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子 希望母亲多走走 母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。 母亲迁就儿子走小路，“我们”一家人向前走去 探究新知 活动：整体感知 （2）快速阅读课文,用简短的语言概括本文主要讲了一个什么事情？ 为了让母亲多走走，我们一家四口在初春的田野上散步，中间发生了分歧，最终母亲迁就儿子，改走小路，并由“我”背母、妻背子走过难行路段的故事。 探究新知 活动：整体感知 （3）快速阅读课文,说说课文可分为几部分？简要概括每一部分的主要内容。 第一部分(1) 第二部分(2—8) 开门见山地交代了散步的人物和地点； 第一层（2） 第二层（3～5） 第三层（6～8） “我”说服母亲多出门走动； 描写南方初春田野的景色和散步的温馨画面； 路线分歧及最终解决办法； 探究新知 活动：整体感知 （4）找出文中描写人物互动的细节，分析这些描写表现了人物之间怎样的情感？ “母亲信服地点点头，便去拿外套。” 表现母亲对儿子的信任与依赖，暗示母子间长期的和谐关系； “母亲摸摸孙儿的小脑瓜……” 通过“摸摸”这个轻柔动作，生动展现祖母对孙儿的疼爱； 探究新知 活动：整体感知 （4）找出文中描写人物互动的细节，分析这些描写表现了人物之间怎样的情感？ “妻子在外面，她总是听我的” 简洁表明夫妻间的默契与尊重； “我和妻子都是慢慢地，稳稳地……” 描写背人时的谨慎，体现“我”和妻子对老人和孩子的呵护。 第 二 部 分 探究新知 ——细节分析，重难点突破 探究新知 细节内容分析 （1）阅读第一段，思考第一段中“我，我的母亲，我的妻子和儿子”这四个人的次序能否调换？为什么？ 不能调换。文章突出的是敬老，因此要按从长到幼的顺序排列，而“我”是联系全家人的主线，责任最大，最重要，因此把“我”提到了首位。同时文章第五段也是这样的顺序，“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”，前后照应。 探究新知 细节内容分析 （2）第二段“母亲信服地点点头”中“信服”一词能否换成“同意”或者“信任”？结合“她现在很听我的话”分析深层原因。 不能。“信服”相信并佩服，强调被说服后的认同，“同意”指跟别人的想法相似，与别人的意见相同。“信服”体现了母亲对儿子的信任，而“同意”没有这种表达效果。 儿子从“被照顾者”成长为“照顾者”，形成亲子责任的循环传承。 探究新知 活动：重点探究 （3）“今年的春天来得太迟，太迟了，……我的母亲又熬过了一个严冬。”这句话运用了什么修辞手法？“熬”有什么表达效果？这个字体现了作者怎样的情感？ “太迟了，太迟了”这里运用了反复的修辞手法，通过重复强调春天迟来的焦灼感，表现了我对母亲健康的担忧，体现了我的一片孝心。 探究新知 （3）“今年的春天来得太迟，太迟了，……我的母亲又熬过了一个严冬。”这句话运用了什么修辞手法？“熬”有什么表达效果？这个字体现了作者怎样的情感？ “熬”字说明了母亲的体弱和度过寒冬的艰难，与前文的“太迟”“总算”相呼应，生动而贴切地表达了“我”对母亲的担忧和关怀，对母亲熬过寒冬，愿意出来散步的宽慰和欣喜。 活动：重点探究 “这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。” 探究新知 活动：词语的妙用 草是新生的芽，很嫩。 让人感觉春的气息正越来越浓 拟声词，让人似乎听到了春的动人旋律 探究新知 （4）第4段对南方初春田野的景物描写有什么作用？这些景物与文章主题有什么联系？ 细节内容分析 “新绿”“嫩芽”“冬水”等意象使人感觉到生命的活力和召唤，突出了初春蓬勃旺盛的生机，寓情于景，展现了一家人散步的美好情景和幸福心情，又隐喻母亲熬过严冬后的生命复苏。 探究新知 （5）第5段中“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子……”这句话有什么作用？体现了孩子怎样的特点？ 活动：重点探究 这句话作者运用对称的句子，互相映衬，孩子的童言无忌展现其观察力和天真性格，展现了三代同行的温馨画面，渲染了欢快、和睦的家庭气氛，而后面全家的笑声则侧面反映家庭的温暖氛围。 探究新知 （6）第6段中课文中“我的母亲老了，……我的儿子还小……妻子呢……”这句话，反映了怎样的家庭关系结构？作者通过这种关系描写想表达什么深层含义？ 活动：难点探究 通过三代人的关系描写，“我”处于家庭关系的中心位置，连接上下两代，凸显了中年人“上有老下有小”的双重责任，作为中年人的复杂心理：既有权威感，又有责任感。 探究新知 （7）第6段中“一霎时我感到了责任的重大”这句话为什么将家庭选择与“民族领袖在严重关头”相类比？这反映了“我”怎样的心理状态？ 活动：难点探究 提示：在严重历史关头，领袖的决策影响着整体的命运。 “责任的重大”源于家庭内部关于“走大路还是小路”的分歧，如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分歧”，也会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理想象成“就像领袖人物在严重关头时那样”，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情，显得既夸张又幽默。 探究新知 （8）第7段中母亲原本同意走大路，为什么又改变主意选择小路？通过“摸摸孙儿的小脑瓜”这个动作，你能揣摩出母亲怎样的心理活动？ 活动：重点探究 母亲改变主意有两个主要原因：①疼爱孙子，愿意迁就孙子走小路；②体谅儿子，理解儿子不愿让母亲委屈的为难。 “摸摸孙儿的小脑瓜”细节描写，这个动作流露出奶奶对孙子的慈爱，也体现了家庭的相互体谅。 探究新知 （9）母亲望小路时看到的“菜花、桑树、鱼塘”，为何特意强调“金色”“整齐”“水波粼粼”？ 细节内容分析 呼应孙子对小路的评价。文中孙子认为小路“有意思”，而“金色菜花”“整齐桑树”“水波粼粼的鱼塘”正是对“有意思”的具体化呈现。充满诗情画意的田园风光，也表现了母亲对生命的珍爱，对生活的热爱。 探究新知 合作探究：分析“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”的表达效果。 细节内容分析 运用动作描写，“蹲”“背”勾画出“我”与妻子肩负起自身责任的感人画面，“我”背母亲体现了对上一辈人的关怀和孝敬，彰显尊老美德，妻子背儿子则体现对下一辈人的责任和照顾，展现护幼之情。 探究新知 （10）第8段中描写“我”和妻子“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”背人的动作，为什么要用这三个副词来修饰？这些动作背后体现了怎样的情感？ 细节内容分析 “慢慢地”表现对老人和孩子的保护意识；“稳稳地”体现责任的担当；“很仔细”传达出对亲人的珍视。从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。 探究新知 合作探究：文章结尾说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这里的作者为什么要说“整个世界”呢？你怎么理解？ 活动：难点探究 “世界”这个词是大词小用。“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。 世界和家庭一样，由老人、中年人和孩子组成，中年人承担着赡养老人、抚育孩子的重大责任，所以说背起来的是“整个世界”。 探究新知 合作探究：这篇短文在用词上有个较突出的特点即大词小用，小题大做。试从文中找出相关例句，分析这样用词有什么独特的作用？ 活动：难点探究 “后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。” 将家庭成员对散步路线的不同选择称为“分歧”，这个词通常用于形容重大意见不合或政治立场的差异，将日常小事用庄重严肃的词语描述，形成反差，产生幽默效果。 探究新知 合作探究：这篇短文在用词上有个较突出的特点即大词小用，小题大做。试从文中找出相关例句，分析这样用词有什么独特的作用？ 活动：难点探究 “大词小用”的手法，将日常家庭生活中的小事用庄重、宏大的词语来描述，形成独特的表达效果。表面写散步小事，实则探讨生命传承、家庭责任等重大主题。 探究新知 合作探究：你认为文章题目为什么叫《散步》？如果换个角度另拟一个题目，你会取什么题目？说明理由。 活动：主旨探究 《生命的重量》 直接点明文章关于生命责任的核心主题； 与文中“整个世界”的象征形成呼应。 《三代人》 准确概括文章人物关系结构； 简洁明了，具有普遍性和代表性。 课堂小结 主旨概括 以小见大，意蕴丰富 文章在选材上颇有特色。作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理。运用“以小见大”的写作手法，只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写，所表现的意蕴却发人深思。 景物传神，蕴含诗意 文中的景物描写着墨不多，却在轻描淡写中充满了浓郁的诗情画意和深刻的哲理，为常见的散步提供了一个美妙的背景。 板书设计 母亲 尊老 我 妻子 爱幼 儿子 背 背 主题：表达了尊老爱幼、互敬互爱的家庭伦理思想。 《散步》 莫怀戚 课堂练习 1.下列句中的“熬”字和“我的母亲又熬过了一个严冬”中的“熬”字意义不同的一句是（ 　） A. 写好报告，他又熬了一个通宵。 B. 小米熬成的稀饭，吃起来真香！ C. 小媳妇熬成婆。 D. 回头想想，那年岁还不知怎么熬过来的。 B 【解析】题干“熬”：艰难忍受（指的是母亲忍受严冬之苦），A指的是熬夜的疲惫感；C是从媳妇到婆婆的漫长过程；D指的是艰难岁月的生存体验；B指的是烹饪技法，所以选择B。 课堂练习 2.下列句子中加线词语运用不恰当的一项是（ ） A.我一眼望去，湖面上水波粼粼，这景象真是美极了。 B.马的头部比例整齐，却有一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美各得其所。 C.公正断案是法官的基本职责，只有坚守公正，百姓才会信服。 D.他俩在某个问题上有了分歧，争得面红耳赤。 B 【解析】各得其所原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。应改为“相得益彰”或“相互映衬”更为准确。 课堂练习 3.下列句子是比喻句的打“√”，不是的打“×”。 （1）她现在很听我的话，好像我小时候很听她的话一样。（ 　） （2）山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道道浪头。（ 　） （3）像这样的事情还很多。（ 　） （4）好像我背上的同他背上的加起来，就是整个世界。（　 ） 【解析】（1）“好像”表类比，无比喻的本体、喻体。（2）本体：梯田庄稼，喻体：绿海中的浪头。（3）“像”表举例（类似事件），非比喻关系。 （4）“好像”表推测（主观判断），本体（背人重量）与喻体（世界）无相似性，实为象征手法。 √ × × × 作业布置 1.找出文中的对称句子，并结合句子说说这样写的好处。 2.观察并记录一次自己家庭日常互动中的温馨场景，模仿课文中“以小见大”的写作手法，用300字描述这个场景及其体现的家庭价值观。 学如逆水行舟，不进则退； 心似平原走马，易放难收； 统编版七年级语文上册 $$