四年级英语上册新教材解读课件（北京版）

北京版 四年级上册 《义务教育教材（2024版）》内容解读PPT 前言 在《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的前言部分，明确提到：“根据《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《教育部关于加强义务教育课程教材建设的意见》精神，教育部组织修订了义务教育课程方案和课程标准。”明确提到了修订教材的必要性和依据，强调了教材在培养学生核心素养、适应社会发展需求和信息技术应用等方面的重要作用。通过这些修订，教材将更好地服务于教育教学，促进学生的全面发展。 日前，教育部印发《2024年义务教育国家课程教学用书目录（根据2022年版课程标准修订）》，通知表示，根据2022年版义务教育课程标准修订的教材将于2024年秋季学期陆续投入使用。 为更好地帮助熟悉2024年秋季新学期新教材，准确把握教材内容和教学目标，特推出《义务教育新教材（2024版）》具体内容解读PPT，提高教学效果。 1 2 目 录 整 体 重 要 变 化 3 4 5 变 化 要 点 解 读 目 录 结 构 比 对 单 元 具 体 变 化 单 元 教 学 安 排 1 整 体 重 要 变 化 整体重要变化 1.单元数量与结构框架 但主题逻辑与能力培养方向深度调整； （一）单元数量与结构框架 8： 新旧版均为 8 个单元 2： 含 2 个复习单元； 3 1： 每 3 个正式单元设 1 个复习单元 ； 整体重要变化 2.核心设计理念迭代 维度 旧版特征 新版特征 主题逻辑 以 “功能场景” 为核心 （打电话、购物等） 以 “成长主题” 为核心 （情感、友谊等） 能力侧重 训练 “听说读写” 基础技能、机械应答 强化 “语言运用 + 思维表达”，关联真实生活 新增板块 无特殊拓展板块 主题页、单元目标、Project；Culture Corner；Self - assessment 3.插画风格变化 旧版： 童趣化卡通，人物线条相对圆润、色彩明快，角色表情丰富，偏童趣化。色彩饱和度高，餐桌、服日饰等色彩鲜亮，营造活泼就餐氛围。 新版： 日常写实向卡通，人物形象更写实简洁，表情刻画稍内敛，贴近日常家庭氛围 。新版色彩偏柔和自然，厨房环境色、人物衣着色更贴近生活实际。 整体重要变化 2 变 化 要 点 解 读 变化要点解读 旧版： 每单元含 4 课（Lesson），固定设置 “Listen and say”“Listen, look, and learn”“Let’s do” 三大板块，遵循 “输入 - 模仿 - 练习” 闭环。 新版： 每单元调整为 3 - 4 个主题课，新增核心板块： Project：驱动 “解决真实问题”（如设计新年贺卡、制作情绪日志 ）； 体例与单元构成 变化要点解读 Culture Corner：融入 “多语种文化对比”（如中西节日习俗、餐桌礼仪 ）； Self - assessment：聚焦 “能力成长自评”（如 “Can I talk about feelings?” ）； 强化 “体验 - 探究 - 输出” 的深度参与。 体例与单元构成 变化要点解读 从 “机械应答” 到 “思维 + 实践”： 旧版： 通过 “Listen and match”“Read and choose” 训练基础技能； 新版： 借 “Think and share”“Project” 培养逻辑组织与创新（如用英语设计 “情绪调节方案” ），新增 “think and act” 环节，强化学科知识与生活场景的关联。 能力培养升级 变化要点解读 跨学科与语音教学强化： 跨学科： 每单元新增 “draw” 任务（绘制自然现象图、情绪流程图 ），融合美术技能，提升美育； 语音： 旧版 “Now I know the sound” 单一环节，升级为 “chant - listen and repeat - 听音辨读” 完整序列（如用歌谣熟悉发音，再系统强化听辨 ）。 能力培养升级 3 目 录 结 构 比 对 目录结构比对 旧版单元名称 旧版核心主题 新版单元名称 新版核心主题 具体变化总结 UNIT 1 WHY ARE YOU SO HAPPY? 情绪表达（开心 / 难过等）及原因，围绕 “返校、丢东西” 等场景展开 Unit 1 Share and Care 情绪分享与调节，涵盖 “开学心情”“帮助朋友解决烦恼”“情绪调节（如散步冷静）” 等 从 “单一表达” 拓展到 “调节 + 关怀”，新增 “情绪日志” 项目，强化心理健康意识培养 UNIT 2 MAY I SPEAK TO MIKE? 训练电话用语（请求通话、留言、转述），场景为 “朋友通话、生病请假” 等 Unit 2 Be Good Friends 围绕 “友谊发展”，涵盖 “共读书籍分享”“帮助朋友学习”“关心生病的朋友” 等真实友谊场景 从 “工具性对话” 升级为 “友谊实践”，新增 “友谊报告” 任务，深化友谊主题内涵 目录结构比对 旧版单元名称 旧版核心主题 新版单元名称 新版核心主题 具体变化总结 UNIT 3 WILL YOU DO ME A FAVOUR? 学习求助与提供帮助的表达（递东西、开关门窗、借物品） Unit 3 Be a Nice Person 强调礼貌与友善，涵盖 “礼貌求助”“公共礼仪”“合作完成任务” 等 从 “简单求助” 延伸至 “礼貌礼仪 + 公共协作”，新增 “礼貌情景剧” 创作，着重培养社会交往能力 UNIT 4 REVISION 复习前 3 单元语言点，通过检测、匹配、阅读等巩固知识点 Unit 4 Revision I 整合前 3 单元主题，加入 “情感日志”“友谊报告” 等项目式复习任务 以项目式任务整合复习，替代旧版机械检测，强化知识综合运用 目录结构比对 旧版单元名称 旧版核心主题 新版单元名称 新版核心主题 具体变化总结 UNIT 5 WHICH KIND WOULD YOU LIKE? 学习购物场景用语（询问种类、颜色、价格，试穿物品） Unit 5 Enjoy Eating 围绕饮食文化，包括 “点餐选择”“中西餐差异”“餐桌礼仪”“制作沙拉” 等 从 “购物场景” 转变为 “饮食文化探究”，新增实践活动，融入饮食文化教育 UNIT 6 MAY I TAKE YOUR ORDER? 聚焦餐厅点餐场景（点菜品、询问价格、结账找零） Unit 6 Get Close to Nature 探索自然，涵盖 “自然的定义”“农场体验”“水的形态变化”“自然旅行” 等，STEAM 融合 全新主题，从 “餐厅场景” 转为 “自然科学探索”，关联科学课与 STEAM 实践，拓展知识维度 目录结构比对 旧版单元名称 旧版核心主题 新版单元名称 新版核心主题 具体变化总结 UNIT 7 WHAT IS NATURE? 学习自然相关词汇（天气、动植物栖息地），讨论自然现象（雷雨、季节） Unit 7 Be Together 围绕冬季节日，包括 “元旦目标”“春节习俗”“元宵节猜谜”“跨文化节日对比” 等 从 “自然认知” 转型为 “冬季节日传承”，新增文化对比内容，强化文化认同 UNIT 8 REVISION 复习全册语言点，包含综合检测、阅读与写作练习 Unit 8 Revision II 整合后 3 单元主题，加入 “节日对比”“自然观察” 等综合性任务 以跨主题综合任务复习，新增 “冬日诗歌” 创作，提升语言输出复杂度与综合运用能力 目录结构比对 旧版: 侧重“听说读写”基础技能，通过“Listen and match""“Read and choose”等题型训练机械应答能力。 新版: 强调“语言运用+思维表达”，通过“Think and share”“Project”等活动训练逻辑组织与创新能力(如设计新年贺卡、制作情感日志)。 增加了跨学科的内容，每个单元都增加了draw的部分，增强学生的美术能力，提高美育。 目录结构比对 更加重视语音教学内容，将旧版的Now I know the sound一小个环节，变为了新版的从chant开始熟悉，到后面listen and repeat，最后再听音选出正确的读音。 增加了think and act部分，“思维+实践”，把课堂中学习的内容联系到生活中的场景。 4 单 元 具 体 变 化 单元具体变化 单元 旧教材 新教材 变化总结 Unit 1 话题： 学习表达情绪（开心、难过、生气等）及原因，围绕 “返校、丢东西” 等场景展开 教学体例： 常规单元教学结构，含听说读写基础环节 知识点： 情绪词汇（happy, sad, angry 等）、句型（Why are you so...? Because... ） 话题： 聚焦情绪分享与关怀，涵盖 “开学心情”“帮助朋友解决烦恼”“情绪调节”（如散步冷静）等 教学体例： 新增情绪日志项目、情绪调节策略教学环节 知识点： 拓展情绪表达（upset, worried 等）、新增情绪调节句型（Don't worry. Let's... ） 主题深化情绪认知，新增调节策略与项目，词汇句型更丰富 单元具体变化 单元 旧教材 新教材 变化总结 Unit 2 话题： 训练电话用语（请求通话、留言、转述），场景为 “朋友通话、生病请假” 等 教学体例： 以电话场景对话训练为主 知识点： 电话用语词汇（speak, message 等）、句型（May I speak to...? This is... speaking. ） 话题： 围绕友谊展开，包括 “共读书籍”“帮助朋友学习”“关心生病的朋友” 等 教学体例： 融入友谊实践活动，如读书分享、帮助朋友情景模拟 知识点： 友谊相关词汇（friend, help, share 等）、新句型（Let's read together. I can help you with... ） 主题从电话用语转为友谊互动，增加实践场景，词汇句型围绕友谊拓展 单元具体变化 单元 旧教材 新教材 变化总结 Unit 3 话题： 学习求助与提供帮助的表达（递东西、开关门窗、借物品） 教学体例： 侧重日常求助情景对话 知识点： 求助词汇（pass, open, borrow 等）、句型（Will you do me a favour? ） 话题： 强调礼貌与友善，涵盖 “礼貌求助”“公共礼仪”“合作完成任务” 等 教学体例： 新增礼貌情景剧创作环节，强化公共礼仪实践 知识点： 礼貌词汇（polite, kind, cooperate 等）、拓展句型（Would you please...? Let's cooperate to... ） 主题深化礼貌友善，新增情景剧创作，词汇句型更贴合公共礼仪 单元具体变化 单元 旧教材 新教材 变化总结 Unit 4 话题： 复习前 3 单元语言点，通过检测、匹配、阅读等巩固知识点 教学体例： 以复习检测题型为主 知识点： 整合前 3 单元词汇句型，如情绪、电话、求助相关表达 话题： 整合前 3 单元主题，加入 “情感日志”“友谊报告” 等项目式复习任务 教学体例： 项目式学习驱动复习，如制作情感日志、友谊报告 知识点： 综合运用前 3 单元词汇句型，在项目任务中输出语言 复习方式从单纯检测转为项目式，强化知识运用与综合输出 单元具体变化 单元 旧教材 新教材 变化总结 Unit 5 话题： 学习购物场景用语（询问种类、颜色、价格，试穿物品） 教学体例： 购物场景对话训练 知识点： 购物词汇（kind, colour, price 等）、句型（Which kind would you like? How much is it? ） 话题： 围绕饮食文化，包括 “点餐选择”“中西餐差异”“餐桌礼仪”“制作沙拉” 等 教学体例： 新增健康饮食观教学、中西餐桌文化对比环节 知识点： 饮食文化词汇（diet, western food, table manners 等）、新句型（I'd like... for my meal. There are differences between... ） 主题从购物转为饮食文化，新增文化对比与健康观念，词汇句型拓展 单元具体变化 单元 旧教材 新教材 变化总结 Unit 6 话题： 聚焦餐厅点餐场景（点菜品、询问价格、结账找零） 教学体例： 餐厅点餐情景对话训练 知识点： 点餐词汇（order, menu, bill 等）、句型（May I take your order? How much is the bill? ） 话题： 探索自然，涵盖 “自然的定义”“农场体验”“水的形态变化”“自然旅行” 等，STEAM 融合 教学体例： 新增科学探究实践、自然项目实践环节 知识点： 自然科学词汇（nature, farm, steam 等）、新句型（What's nature? Let's experience on the farm. ） 主题从餐厅点餐转为自然探索，融入 STEAM，词汇句型科学拓展 单元具体变化 单元 旧教材 新教材 变化总结 Unit 7 话题： 学习自然相关词汇（天气、动植物栖息地），讨论自然现象（雷雨、季节） 教学体例： 自然知识问答、讨论为主 知识点： 自然词汇（weather, habitat, thunderstorm 等）、句型（What's the weather like? Where do... live? ） 话题： 围绕冬季节日，包括 “元旦目标”“春节习俗”“元宵节猜谜”“跨文化节日对比” 等 教学体例： 新增传统文化实践，如春节习俗体验、元宵猜谜活动 知识点： 节日文化词汇（festival, custom, riddle 等）、新句型（My New Year's goal is... The custom of Spring Festival is... ） 主题从自然知识转为冬季节日文化，新增文化实践，词汇句型文化拓展 单元具体变化 单元 旧教材 新教材 变化总结 Unit 8 话题： 复习全册语言点，包含综合检测、阅读与写作练习 教学体例： 综合检测与读写训练为主 知识点： 整合全册词汇句型，进行综合读写输出 话题： 整合后 3 单元主题，加入 “节日对比”“自然观察” 等综合性任务 教学体例： 综合性任务驱动复习，如节日对比报告、自然观察记录 知识点： 综合运用后 3 单元词汇句型（饮食、自然、节日），完成综合任务 复习方式从综合检测转为综合性任务，强化知识融合与输出 单元具体变化 旧版： 单元以 “Lesson” 为单位，按 “Listen and say → Listen, look, and learn → Let’s do” 线性推进，侧重技能分层训练。 新版： 打破线性结构，以 “主题页统领 + 多板块并行” 设计，新增 “Project（实践项目）”“Culture Corner（文化拓展）”“Self - assessment（能力自评）”，单元结构从 “技能训练链” 转为 “素养培育圈”，强调知识整合与真实应用。 单元结构与数量变化 旧版教材： 以 “功能场景” 为核心，聚焦打电话、购物等具体情境下的语言应用，强调语言技能训练； 新版教材： 则以 “成长主题” 为引领，围绕情感、友谊、礼仪等成长话题，融入价值观与文化认知，实现从 “语言技能培养” 到 “素养全面发展” 的转变，更贴合 2022 年新课标要求。 单元具体变化 主题与内容调整 5 单 元 教 学 安 排 单元教学安排 单元 课时划分 教学目标 重难点 教学方法 Unit 1 4课时 1. 掌握校园相关词汇和句型； 2. 能描述学校生活 重点："Welcome to our school!" 句型； 难点：学科名称运用 情景教学法（模拟校园场景对话）、小组合作（编校园对话） Unit 2 4课时 1. 掌握规则相关词汇； 2. 能表达校园礼仪 重点："Follow the rules."； 难点："Be kind to each other." 语境运用 角色扮演（图书馆规则情景）、游戏（规则卡片配对） Unit 3 4 课时 1. 学习运动词汇； 2. 能谈论喜好的运动 重点："My favourite sport is..."； 难点：语音 chant 发音 活动教学法（做运动说英语）、语音跟读（chant 练发音） 单元教学安排 单元 课时划分 教学目标 重难点 教学方法 Unit 4 4课时 1. 了解常见职业； 2. 能表达理想职业 重点："What do they do?" "I want to be..."； 难点：职业词汇在语境中的准确运用 任务驱动（采访理想职业）、多媒体（职业图片匹配） Unit 5 4 课时 1. 介绍家庭成员； 2. 描述家庭活动 重点："This is my family." 及场景对话； 难点：家庭活动相关词汇的灵活运用 家庭照片分享（用英语介绍）、小组编家庭故事 Unit 6 4课时 1. 介绍个人信息（身高、居住地）； 2. 谈论爱好 重点："How tall are you?" "I live in..."； 难点：个人信息词汇的综合运用 自我展示（英语自我介绍）、绘画（画爱好并描述） 单元教学安排 单元 课时划分 教学目标 重难点 教学方法 Unit 7 4 课时 1. 能谈论冬季节日； 2. 了解节日习俗 重点：节日相关词汇和祝福句型； 难点：节日习俗的英语表达 文化体验法（学做饺子、猜灯谜）、贺卡制作（写英语新年贺卡） Unit 8 4 课时 1. 综合运用全册主题词汇； 2. 能完成跨主题任务 重点：跨单元词汇句型的整合运用； 难点：综合任务中的语言输出 主题整合任务（开展 “冬日文化节” 展示）、写作训练（创作冬日诗歌） 主题贯通：以单元成长主题为线索，串联语言知识与实践（如用 “友谊报告” 驱动 Unit 2 词汇句型运用 ），让语言学习承载真实情感与文化内涵。 跨学科联动：在 “自然单元（Unit 6）” 联动科学课做实验、“节日单元（Unit 7）” 联动美术课做贺卡，增强知识关联性与学习趣味性。 评价落地：依托 “Self - assessment” 引导学生自查，结合 “Project” 成果（如情绪日志、新年贺卡 ）开展生生互评、教师点评，实现 “教 - 学 - 评” 一体化。 教学实施建议 单元教学安排 THANKS 感谢观看 X教版X年级下册 $$