第1部分 第1章 第2讲 等高线地形图和地形剖面图(课件PPT）-【优化指导】2026年高考地理一轮复习高中总复习·第1轮（中图版2019）

高考总复习 地理 第一章 地理工具 与地理实践 第2讲　等高线地形图 和地形剖面图 课标要求 依标看考 依考定教 结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法；在地形图上识别一些基本地形。 (经典真题·四川卷)运用等高线地形图(如图)，判读、识别基本地形，并判断区域内的高差。 结合等高线地形图，判读地形部位，分析其与其他地理要素的联系。②绘制地形剖面图，并结合地形剖面图分析常见地理问题。 一、海拔和相对高度 海平面 项目 海拔 相对高度 概念 地面某个地点高出______的垂直距离，叫海拔，又称为绝对高度(H) 某一个地点高出另一个地点的____距离，叫相对高度(ΔH) 图示 垂直 教考关联 夯基固本 二、等高线地形图 1．等高线和等深线 项目 等高线 等深线 概念 把地图上____相同的点连接成的线 把地图上海洋或湖泊中____相同的点连成的线 海拔 深度 教考关联 夯基固本 项目 等高线 等深线 特点 ①____曲线：在一幅图上不一定全部闭合； ②同线等高：同一等高线海拔____； ③同图等距：等高距全图____； ④互不相交：等高线一般不相交 (____除外) 闭合 相等 一致 陡崖 教考关联 夯基固本 2.等高线地形图的判读 (1)地势和坡度的判断 项目 依据 表现 地势高低 等高线数值大小 数值大，即海拔__，地势__；反之，地势__ 坡度陡缓 等高线的疏密程度 在同一等高线地形图上，等高线密集，坡度__；反之，坡度__ 高 高 低 陡 缓 教考关联 夯基固本 (2)山体地形部位的判读 教考关联 夯基固本 对照地形景观图，在对应的等高线地形图上填写主要的地形部位。 教考关联 夯基固本 提示：见下图： 教考关联 夯基固本 部位 地形特征 等高线分布特点 山顶 山的顶部，最高处 等高线闭合，数值中间__、四周__ 盆地 盆状或洼地地形，四周高、中部低 等高线闭合，数值中间__、四周__ 山峰 一般指尖状山顶 等高线闭合，数值中间__、四周__ 山脊 从山顶到山麓凸起的高耸部分 等高线的弯曲部分向____凸出 高 低 低 高 高 低 低处 教考关联 夯基固本 部位 地形特征 等高线分布特点 山谷 山脊之间的低洼部分 等高线的弯曲部分向____凸出 鞍部 两山峰之间，马鞍形 两山脊或山谷等高线之间的____部分 陡崖 近于垂直的山坡 多条等高线____ 高处 空白 重叠 教考关联 夯基固本 三、地形剖面图 1．概念 地形剖面图是以等高线地形图为基础转绘而成的，可以更直观地表示地面上某一方向地势的____和坡度的____。它在平整土地、修筑渠道、建筑铁路与公路和其他工程时，可作为计算________的依据。 起伏 陡缓 土石方量 教考关联 夯基固本 2．画图 把下图中未完成的地形剖面图补充完整。 教考关联 夯基固本 提示： 教考关联 夯基固本 ———[必考知识·拓教材]——— 1．几种特殊等高线图 (1)梯田 海拔较低，等高线稀疏和密集处差别明显。 教考关联 夯基固本 (2)火山 等高线近似圆形，从示坡线或海拔变化可判断火山口。 教考关联 夯基固本 (3)新月形沙丘 等高线形似新月；相对高度较小；等高线凹坡密，凸坡稀。 教考关联 夯基固本 2．示坡线 示坡线是垂直于等高线的短线，用以指示坡度下降的方向。示坡线从内圈指向外圈，说明中间高，四周低，为山丘。示坡线从外圈指向内圈，说明四周高，中间低，故为洼地。 教考关联 夯基固本 3．等高线图中坡面径流的方向 垂直于等高线从高处向低处流，以此理解分水线(山脊)和集水线(山谷)，如图： 教考关联 夯基固本 ———[真题探源·扣教材]——— (经典真题·山东卷)2020年5月27日上午11点整，中国珠峰高程测量登山队将五星红旗插上世界最高峰峰顶，实现了四十五年后我国测绘队员的再次登顶。从位于5 200米的大本营向上，队员们要经过甲、乙、丙、丁四个营地(如图)，其中一个营地由于空气流通不畅，容易引起高原反应，被称为“魔鬼营地”。据此完成下题。 教考关联 夯基固本 教考关联 夯基固本 图中“魔鬼营地”是(　　) A．甲　　　　B．乙　　　　C．丙　　　　D．丁 A 教考关联 夯基固本 解析：根据材料信息判断“魔鬼营地”的形成是“由于空气流通不畅，容易引起高原反应”。据图，结合分层设色地形图分析，甲、乙、丙、丁四地中，甲地位于谷地中，会造成空气流通不畅，形成“魔鬼营地”。乙地海拔较东西两侧要高，丙地、丁地位于山脊处，乙、丙、丁三地空气流动畅通。 教考关联 夯基固本 (1)探源教材：初中教材(中图版)七年级上 下图是攀登珠穆朗玛峰时用到的登山线路图，请你结合等高线知识分析登山队员是沿着山的什么部位向上攀登的，并说明他们选择此路线的原因。 教考关联 夯基固本 (2)教考连线 【教】运用教材“攀登珠穆朗玛峰线路图”的合理选择⇨【考】判读等高线地形图中的地形部位，并分析其影响。 教考关联 夯基固本 ———[情境命题·挖教材]——— 阅读初中教材(中图版)七年级上读图活动，挖掘教材情境，完成下面问题。 在下图中用实线箭头绘制A、B、C、D四点坡面径流的方向，并简述坡面径流流向与等高线的关系。 教考关联 夯基固本 答案：绘图如下： 关系：坡面上的径流流向与等高线垂直并指向海拔低处。 教考关联 夯基固本 考向(一)　等高线地形图中的常见计算 (经典真题·四川卷)下图示意我国黄土高原某地林木的分布状况，图中相邻等高线之间高差均为30米。读图，完成(1)～(2)题。 依考定教 重难突破 (1)林木生长与土壤水分条件相关，图中林木密集区位于(　　) A．鞍部 B．山谷 C．山脊 D．山顶 (2)图示区域内东、西两侧最大高差可能是(　　) A．156米 B．178米 C．220米 D．255米 B C 依考定教 重难突破 解析：第(1)题，根据图中林木密集区等高线发生弯曲，可以判断林木密集区可能位于山谷或山脊。根据题目叙述，林木生长与土壤水分条件相关，林木生长需要充足的水分，山谷地带是集水区域，水源较为充足，所以林木密集区位于山谷地带。第(2)题，图示区域东、西两侧之间最多有7条等高线，相邻等高线之间高差为30米，可以根据相对高度的计算公式(n－1)d<H<(n＋1)d(n为相隔等高线的条数，d为等高距)计算东、西最大高差应该介于180米<H<240米。 依考定教 重难突破 1．计算两地间的相对高度 (1)两点都在等高线上：直接读出两点的海拔，就可以计算出这两点的相对高度：H相＝H高－H低 依考定教 重难突破 (2)两点都不在等高线上 ①方法1：公式法 两点间的相对高度：(n－1)d＜H＜(n＋1)d，其中n为两点之间等高线条数，d为等高距。 依考定教 重难突破 ②方法2：“十字相差法” 第一步：找出较高点的海拔取值范围。 第二步：找出较低点的海拔取值范围。 第三步：作差。 如，求A(900～1 000 m)、B(300～400 m)两地的相对高度图解如下： 由此可知A、B两地的相对高度介于500 m至700 m之间。 依考定教 重难突破 2．陡崖高度的计算 首先从图中读出在陡崖处重合的等高线中最大值(H大)、最小值(H小)、等高距d和重合的等高线的条数n。 依考定教 重难突破 (1)陡崖崖顶的绝对高度：H大≤H顶＜H大＋d。图示崖顶为300 m≤H顶＜400 m。 (2)陡崖崖底的绝对高度：H小－d＜H底≤H小。图示崖底为0＜H底≤100 m。 (3)陡崖的相对高度：(n－1)d≤ΔH＜(n＋1)d。图示陡崖的相对高度为200 m≤ΔH＜400 m。 依考定教 重难突破 3．闭合等高线的计算 位于相邻两条等高线之间的闭合区域，在没有任何前提条件下，闭合等高线的数值可以取其相邻两条等高线中任何一条等高线的值，如下图所示： 依考定教 重难突破 依考定教 重难突破 4．计算两地间的坡度 下图AB两地的坡度：tan α＝h/L。h为A、B间的相对高度(即BP)，L为A、B间的水平距离(即AP)。 依考定教 重难突破 (2024·四川达州期中)下图为某地等高线地形图。读图，完成(1)～(2)题。 依考定教 重难突破 (1)站在图中H处最可能看到(　　) A．① B．② C．③ D．④ (2)某校攀岩社同学计划于①处陡崖进行攀岩活动，为保安全，攀岩索应不短于(　　) A．160米 B．210米 C．260米 D．310米 B C 依考定教 重难突破 解析：第(1)题，H到①④处有山峰或山脊阻挡视线，不能通视，A、D错误；H到③处，海拔高处等高线稀疏，海拔低处等高线密集，为凸坡，不能通视，C错误；H到②处没有视线阻挡，可以通视，B正确。故选B。第(2)题，由图可知，图中等高距为50米，陡崖处有4条等高线相交，根据陡崖的计算公式可知陡崖的相对高度为150～250米，为保安全，攀岩索应不短于260米，C正确，A、B、D错误。故选C。 依考定教 重难突破 考向(二)　绘制与判读地形剖面图 (2023·山东卷)阅读图文材料，完成下列要求。 M乡位于我国西南山区，其集镇区由上下两片区组成。上片区主要为居住区，居民多从事农业活动；下片区为乡政府所在地，居民主要从事联系松散的非农业活动。历史上的茶马古道从下片区内的河流一级阶地经过。 依考定教 重难突破 依考定教 重难突破 下图示意上图中AC一线的地形剖面，在虚线框内将缺失部分补充完整。 依考定教 重难突破 答案： 依考定教 重难突破 解析：结合图文材料可知，AC一线经过河床、河漫滩、一级阶地，且应注意剖面图绘制中三种地貌的横向比例，如河床不宜过宽。 依考定教 重难突破 1．地形剖面图的绘制 依考定教 重难突破 依考定教 重难突破 2．地形剖面图判读 (1)“三看法”判读地形剖面图 依考定教 重难突破 (2)通视问题的判读 ①先整体——看两点之间是否有山脊、山峰的阻挡 阻挡 不阻挡 依考定教 重难突破 阻挡 不阻挡 两点间有山脊，即地面呈“下降—上升—下降”趋势，若隆起点挡住视线，则不能通视 两点间有山脊，即地面呈“下降—上升—下降”趋势，若隆起点未挡住视线，则可以通视 依考定教 重难突破 ②再局部——看坡的形状 凹坡 凸坡 从山顶向四周，等高线先密后疏，为“凹坡”；凹坡可通视 从山顶向四周，等高线先疏后密，为“凸坡”；凸坡不可通视 依考定教 重难突破 (2025·辽宁沈阳模拟)下图中，图甲为某区域的等高线地形图(单位：米)，图乙为沿图甲中AB、CD、EF、GH四条剖面线中的某一条所绘制的地形剖面图。读图，完成(1)～(2)题。 依考定教 重难突破 (1)图乙所示的地形剖面图对应图甲中的剖面线是(　　) A．AB线 B．CD线 C．EF线 D．GH线 (2)图甲中沿EF线行进，所能到达的最高点的海拔可能为(　　) A．450米 B．550米 C．650米 D．700米 A C 依考定教 重难突破 解析：第(1)题，结合图中信息可知，从图乙中的剖面线看出，最高处海拔超过了600米，左侧起点海拔低于200米，图中只有AB线符合，A正确；CD线左侧海拔高于200米，EF线左侧海拔高于400米，GH线最高海拔不超过400米，B、C、D错误。故选A。第(2)题，结合材料信息可知，沿EF线行进，可看到与该线相交的最大等高线是600米等高线，说明所能到达的最高点的取值范围在600米到700米之间，C正确，A、B、D错误。故选C。 依考定教 重难突破 请完成：课时作业（二） 温馨提示 谢谢观看！ $$