第8练《伐檀》语文基础模块上册（高教版）江西省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析江西省近三年“三校生”对口升学考试的真题命题规律，匠心打造了契合江西省“三校生”对口升学考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 8 练，是《伐檀》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 8 练 第三单元 伐檀 一、基础知识 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一组是（   ） A．伐檀（tán）     县（xiàn）貆（huán）    寘（zhì） B．三百廛（chán）   县（xuán）鹑（dūn）     漘（chún） C．不稼（jià）     伐辐（fú）         飧（sūn） D．不穑（qiáng）    涟（lián）猗（yī）     囷（qūn） 2．下列各组词语中，书写无误的一组是（   ） A．檀香  擅自  颤抖 B．墙壁  稼樯  蔷薇 C．瞻仰  屋檐  谵养 D．苍白  伧桑  仓库 3．依次填入文段中横线处的词语，全都恰当的一项是（   ） 《诗经》中的每一首诗，都是可以合乐歌唱的，“风”“雅”“颂”便是根据音乐特点所做的分类。明代诗论家谢榛的《四溟诗话》主张“诵要好，听要好，观要好，讲要好。诵之______________，听之金声玉振，观之明霞散绮，讲之独茧抽丝”……诗歌传唱不仅丰富了人们的劳动生活，还为我国古代文化的传播、发展、继承做出了突出的贡献。 诗歌与音乐都以抒情见长，都十分讲究节奏、韵律、音调，二者_____________，互为一体。尤其是诗歌中对音乐的_____________描写，更保证了音乐与诗歌朝着更加理性的方向发展。因此，“音乐入诗”便成了文人常谈的话题。 A．行云流水       融会贯通       精妙 B．风流云散       水乳交融       精细 C．风流云散       融会贯通       精细 D．行云流水       水乳交融       精妙 4．下列各句中，有词类活用的一项是（   ） A．胡取禾三百廛兮 B．胡瞻尔庭有县特兮 C．河水清且直猗 D．寘之河之侧兮 5．下列句子中，有通假字的一项是（   ） A．河水清且涟猗 B．胡瞻尔庭有县貆兮 C．胡取禾三百囷兮 D．坎坎伐轮兮 6．下列选项中，没有语病的一项是（   ） A．改革创新电信普遍服务补偿机制，支持农村偏远地区宽带建设，是补上公共产品和服务“短板”、带动有效投资、促进城乡协同发展的重要举措。 B．作为一种新生事物，“互联网+”如何加，整个社会还没有形成共识——无论是在认识上还是在思维上、举措上，也存在很多模糊性。 C．教育改革必须是有利于学生的终身发展、有利于基础教育、有利于大学发展的系统改革。因此，高考改革定会借助更多专家的力量，在认真研究的基础上才出台。 D．苏轼历经仕途坎坷，却始终能以旷达之心消解现实痛苦，他丰富而又精彩的人生经历，正是那句流传甚广的话“生活予我以苦痛，我却报之以歌”的真实写照。 7. 将下列诗歌按产生的时代排列，正确的一项是( )。 A.《诗经》—乐府—《楚辞》—曲—词 B.《诗经》《楚辞》—乐府—词—曲 C.《诗经》—《楚辞》—乐府—曲—词 D.《诗经》—乐府—《楚辞》—词—曲 8．下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（   ） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。 B．《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，共有15国风，160篇，大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞：“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。 C．《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。 D．《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。 二、课内阅读 阅读下面这首诗，完成下面小题。 伐檀 《诗经》 坎坎伐檀兮，寘之河之干兮。河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮。河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，寘之河之漘兮。河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！ 9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．寘之河之干     寘：放置。 B．胡取禾三百廛    禾：谷物。 C．河水清且直猗    直：笔直。 D．寘之河之漘兮    漘：水边。 10．下列对文段的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首诗反映了《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义创作精神。 B．这首诗每段的三、四句，是下层民众对不劳而食的统治者发出的愤怒质问。 C．每段的末句表现了对不平等的社会现象的感叹，标志着下层民众的初步觉醒。 D．这首诗采用了“赋”与“兴”相结合的手法，从而更有力地突出了“刺贪”的主题。 11．下列对《伐檀》的分析和鉴赏中，不正确的一项是（   ） A．《伐檀》以伐木者的口吻，讽刺了那些不劳而获的贵族统治者。 B．诗歌通过重章叠句的形式，增强了节奏感和韵律美，表达了伐木者内心的愤懑和不满。 C．《伐檀》中的“坎坎伐檀兮”描绘了伐木者轻松愉快的劳动场景。 D．诗歌中的“河水清且涟猗”不仅是对自然景色的描写，也隐含了伐木者内心的纯净与对美好生活的向往。 三、迁移阅读 阅读下面的诗歌，完成各题。 无衣 《诗经》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 12．对下列诗句中词语的解释，不正确的一项是（   ） A．“岂曰无衣”中“岂”是“怎么、难道”的意思。 B．“王于兴师”中“兴师”是指出兵。 C．“修我矛戟”中“戟”指古代的某种兵器。 D．“修我甲兵”中“兵”是指士兵。 13．下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“岂曰无衣”以问句开头，说明将士们的物质生活条件极差，都怀有抱怨不满之情。 B．“与子同仇”指与你共同对敌，说明他们有共同的敌人。 C．“与子偕作”与你一同起来，“作”是“起”的意思，指共同行动。 D．“与子偕行”表明战士们将奔赴前线共同杀敌。 14．下列对本诗的分析和鉴赏，不准确的一项是（   ） A．这是一首激昂慷慨的战歌，表现了秦国军民团结互助、共御外敌的高昂士气、乐观精神和爱国主义精神。 B．这首诗的每章开头都采用了问答式的句法。 C．本诗语言富有强烈的动作性，使人联想到战士们磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面。 D．全诗共三章，采用了重章叠句的艺术手法，使得诗歌的主旋律哀婉凄惨。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析江西省近三年“三校生”对口升学考试的真题命题规律，匠心打造了契合江西省“三校生”对口升学考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 8 练，是《伐檀》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 8 练 第三单元 伐檀 一、基础知识 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一组是（   ） A．伐檀（tán）     县（xiàn）貆（huán）    寘（zhì） B．三百廛（chán）   县（xuán）鹑（dūn）     漘（chún） C．不稼（jià）     伐辐（fú）         飧（sūn） D．不穑（qiáng）    涟（lián）猗（yī）     囷（qūn） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“县貆”的“县”应读作xuán。 B.“县鹑”的“鹑”应读作chún。 D.“不穑”的“穑”应读作sè。 故选C。 2．下列各组词语中，书写无误的一组是（   ） A．檀香  擅自  颤抖 B．墙壁  稼樯  蔷薇 C．瞻仰  屋檐  谵养 D．苍白  伧桑  仓库 【答案】A 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 B.“稼樯”的“樯”应写作“穑”。 C.“谵养”的“谵”应写作“赡”。 D.“伧桑”的“伧”应写作“沧”。 故选A。 3．依次填入文段中横线处的词语，全都恰当的一项是（   ） 《诗经》中的每一首诗，都是可以合乐歌唱的，“风”“雅”“颂”便是根据音乐特点所做的分类。明代诗论家谢榛的《四溟诗话》主张“诵要好，听要好，观要好，讲要好。诵之______________，听之金声玉振，观之明霞散绮，讲之独茧抽丝”……诗歌传唱不仅丰富了人们的劳动生活，还为我国古代文化的传播、发展、继承做出了突出的贡献。 诗歌与音乐都以抒情见长，都十分讲究节奏、韵律、音调，二者_____________，互为一体。尤其是诗歌中对音乐的_____________描写，更保证了音乐与诗歌朝着更加理性的方向发展。因此，“音乐入诗”便成了文人常谈的话题。 A．行云流水       融会贯通       精妙 B．风流云散       水乳交融       精细 C．风流云散       融会贯通       精细 D．行云流水       水乳交融       精妙 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析并运用近义词的能力。 （1）“行云流水”，指飘浮的云，流动的水，形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。／“风流云散”，形容四散消失。语境描述的对象是诗，强调吟诵诗歌自然流畅，应选“行云流水”。 （2）“融会贯通”，指参考并综合多方面知识或道理而得到全面、透彻的领悟。／“水乳交融”，指像水和乳汁融合在一起，形容关系非常融洽或结合十分紧密。第二空后紧接“互为一体”，强调关系紧密，应选“水乳交融”。 （3）“精细”，精密细致；精明细心。／“精妙”，精致巧妙。这里的描述对象为“音乐”，应选“精妙”。 故选D。 4．下列各句中，有词类活用的一项是（   ） A．胡取禾三百廛兮 B．胡瞻尔庭有县特兮 C．河水清且直猗 D．寘之河之侧兮 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的词类活用的理解能力。 A.无活用现象。句意：为什么要收取三百户的谷物？ B.无活用现象。句意：为什么看见你庭院悬挂着兽？ C.“直”，形容词活用作名词，直的波纹。句意：河水清清起波纹。 D.无活用现象。句意：把檀木放在河岸边。 故选C。 5．下列句子中，有通假字的一项是（   ） A．河水清且涟猗 B．胡瞻尔庭有县貆兮 C．胡取禾三百囷兮 D．坎坎伐轮兮 【答案】B 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.无通假字。句意：河水清清水面起波纹啊。 B.“县”，通“悬”，悬挂。句意：为什么看到你的庭院中挂着幼貉啊？ C.无通假字。句意：为什么要收取三百个谷仓的谷物啊？ D.无通假字。句意：叮叮咚咚把檀树砍啊。 故选B。 6．下列选项中，没有语病的一项是（   ） A．改革创新电信普遍服务补偿机制，支持农村偏远地区宽带建设，是补上公共产品和服务“短板”、带动有效投资、促进城乡协同发展的重要举措。 B．作为一种新生事物，“互联网+”如何加，整个社会还没有形成共识——无论是在认识上还是在思维上、举措上，也存在很多模糊性。 C．教育改革必须是有利于学生的终身发展、有利于基础教育、有利于大学发展的系统改革。因此，高考改革定会借助更多专家的力量，在认真研究的基础上才出台。 D．苏轼历经仕途坎坷，却始终能以旷达之心消解现实痛苦，他丰富而又精彩的人生经历，正是那句流传甚广的话“生活予我以苦痛，我却报之以歌”的真实写照。 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.搭配不当。“无论……也”，关联词搭配不当，将“也”改为“都”。 C.搭配不当。“高考改革……出台”，主谓搭配不当，应在“高考改革”后加“方案”。 D.语序不当。“经历是话的写照”主客颠倒，应改为“生活予我以苦痛，我却报之以歌，这句流传甚广的话正是苏轼丰富而又精彩的人生经历的真实写照”。 故选A。 7. 将下列诗歌按产生的时代排列，正确的一项是( )。 A.《诗经》—乐府—《楚辞》—曲—词 B.《诗经》《楚辞》—乐府—词—曲 C.《诗经》—《楚辞》—乐府—曲—词 D.《诗经》—乐府—《楚辞》—词—曲 【答案】B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《诗经》——西周初年至春秋中叶；《楚 辞》——战国；乐府——汉朝；词——起于唐，兴 于宋；曲——兴于元。据此可知它们的正确排序为：《诗经》《楚辞》—乐府--词—曲。 故选B。 8．下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（   ） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。 B．《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，共有15国风，160篇，大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞：“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。 C．《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。 D．《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“都是四言诗”错误。《诗经》以四言为主，兼有杂言。 故选D。 二、课内阅读 阅读下面这首诗，完成下面小题。 伐檀 《诗经》 坎坎伐檀兮，寘之河之干兮。河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮。河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，寘之河之漘兮。河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！ 9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．寘之河之干     寘：放置。 B．胡取禾三百廛    禾：谷物。 C．河水清且直猗    直：笔直。 D．寘之河之漘兮    漘：水边。 10．下列对文段的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首诗反映了《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义创作精神。 B．这首诗每段的三、四句，是下层民众对不劳而食的统治者发出的愤怒质问。 C．每段的末句表现了对不平等的社会现象的感叹，标志着下层民众的初步觉醒。 D．这首诗采用了“赋”与“兴”相结合的手法，从而更有力地突出了“刺贪”的主题。 11．下列对《伐檀》的分析和鉴赏中，不正确的一项是（   ） A．《伐檀》以伐木者的口吻，讽刺了那些不劳而获的贵族统治者。 B．诗歌通过重章叠句的形式，增强了节奏感和韵律美，表达了伐木者内心的愤懑和不满。 C．《伐檀》中的“坎坎伐檀兮”描绘了伐木者轻松愉快的劳动场景。 D．诗歌中的“河水清且涟猗”不仅是对自然景色的描写，也隐含了伐木者内心的纯净与对美好生活的向往。 【答案】9.C 10.C 11.C 【详解】9.本题考查学生理解诗中重要词语含义的能力。 C.“直：笔直”错误。“直”，在诗中指直的波纹。 故选C。 10.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“标志着下层民众的初步觉醒”错误。每段的末句是反语，并不是标志着下层民众的初步觉醒，他们还没达到这样的思想高度。这是用这种反讽的语气来揭露统治者不劳而获的本质，是一种愤怒的谴责。 故选C。 11.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“描绘了伐木者轻松愉快的劳动场景”错误。“坎坎伐檀兮”描绘了伐木者辛苦劳作的场景，而且结合后文对统治者不劳而获的讽刺和批判，可以看出伐木者的劳动是艰辛的，内心是充满愤懑的，而不是轻松愉快的。 故选C。 三、迁移阅读 阅读下面的诗歌，完成各题。 无衣 《诗经》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 12．对下列诗句中词语的解释，不正确的一项是（   ） A．“岂曰无衣”中“岂”是“怎么、难道”的意思。 B．“王于兴师”中“兴师”是指出兵。 C．“修我矛戟”中“戟”指古代的某种兵器。 D．“修我甲兵”中“兵”是指士兵。 13．下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“岂曰无衣”以问句开头，说明将士们的物质生活条件极差，都怀有抱怨不满之情。 B．“与子同仇”指与你共同对敌，说明他们有共同的敌人。 C．“与子偕作”与你一同起来，“作”是“起”的意思，指共同行动。 D．“与子偕行”表明战士们将奔赴前线共同杀敌。 14．下列对本诗的分析和鉴赏，不准确的一项是（   ） A．这是一首激昂慷慨的战歌，表现了秦国军民团结互助、共御外敌的高昂士气、乐观精神和爱国主义精神。 B．这首诗的每章开头都采用了问答式的句法。 C．本诗语言富有强烈的动作性，使人联想到战士们磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面。 D．全诗共三章，采用了重章叠句的艺术手法，使得诗歌的主旋律哀婉凄惨。 【答案】12．D 13．A 14．D 【导语】《无衣》出自《诗经》，全诗简洁有力，情感豪迈。开篇以“岂曰无衣”的反问起势，打破物资匮乏的表象，凸显战士们同仇敌忾的决心。每章通过“同袍”“同泽”“同裳”展现战友间的深厚情谊，不分你我；“修我戈矛”等语句，描绘出战士们闻令而动、磨刀霍霍的备战场景。重章叠唱强化情感，慷慨激昂，唱出秦军团结御敌的高昂士气，尽显爱国主义精神，千古流传，激励后人。 12．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：怎么能说没有衣服呢。 B.正确。句意：君王要出兵作战了。 C.正确。句意：修理好我的矛和戟。 D.“兵：士兵”错误。“兵”，兵器。句意：修理好我的铠甲和兵器。 13．本题考查学生理解诗歌中重点词句的能力。 A.“将士们的物质生活条件极差，都怀有抱怨不满之情”错误。这句诗是以反问的语气来表达战士们同仇敌忾的精神，他们不在乎有没有衣服，更强调的是共同战斗的意志，有一种豪迈之气。 故选A。 14．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“哀婉凄惨”错误。诗中反复咏唱“岂曰无衣？与子同……”等句子，展现出的是一种慷慨激昂、团结一心、共赴战场的豪迈之情，表达了战士们高昂的士气和爱国精神。 故选D。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$