第11练《促织》语文基础模块上册（高教版）安徽省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析安徽省近三年分类招生和对口招生考试的真题命题规律，匠心打造了契合安徽省分类招生和对口招生考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 11 练，是《促织》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 11 练 第三单元 促织 一、基础知识 1．下列词语中，加点字的读音有误的一项是（   ） A．迂讷（nà）      藁（gǎo）葬       惙（chuò）然 B．觇（chān）视     爇（ruò）香       鬣（liè ）毛 C．裨（bì）益      兰若（rě）        长胫（jìnɡ） D．竦（sǒnɡ）立     惴（zhuì）惴       瞻（zhān）顾 2．下列词语中有错别字的一项是（   ） A．洒脱  愁怨  眺望  全神惯注 B．汇集  沮丧  干燥  别出心裁 C．斗篷  和蔼  慷慨  忘乎所以 D．贡献  谱写  伶俐  威风凛凛 3．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（   ） ①逐步推广使用清洁的可再生能源，减少使用污染环境的能源，是_________环境恶化的正确选择。 ②“天生我材必有用”，这不是诗人_________，而是在怀才不遇的情况下，仍希望终有一日能大展宏图。 ③对严复提出的“信、雅、达”的翻译标准，有学者_________为：“信”是忠于原作，“达”是忠于读者，“雅”是对于文学语言的忠诚。 A．遏制  夜郎自大  解读 B．遏止  妄自尊大  解释 C．遏制  妄自尊大  解释 D．遏止  夜郎自大  解读 4．对下列句中加点词的解释不正确的一项是（   ） A．操童子业，久不售    售：买。 B．即道人意中事，无毫发爽     爽：差错。 C．成益愕，急逐趁之     趁：追逐。 D．抚军亦厚赉成      赉：赏赐。 5．下列各句中加点词语使用有误的一项是（   ） A．同学们夸赞李华的文章旁征博引，文笔优美，他却谦虚地说这不过是妙手偶得。 B．张桂梅老师身患重病却仍然坚守在教育一线，她为教育事业殚精竭虑，深受师生爱戴。 C．疫情让餐馆老板王飞的生活变得拮据，好在社区发放的物资基本保障了他的温饱需求。 D．随着人们环保意识不断增强，长江水质得到极大改善，濒临灭绝的江豚数量有所增加。 6．依次填入下面横线处的标点，恰当的一组是（   ） “画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”____________这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。“画人画鬼”，指《聊斋志异》的题材内容____________它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的；“高人一等”，是评价蒲松龄在文学史上的贡献；“入骨三分”，则概括了他在创作上的成就。今天这节课要学习他的名篇____________促织____________，让我们来看看这个评价是否恰当____________ A．，      ，      《      》      。 B．。      ；      “      ”      。 C．，      ；      《      》      ？ D．。      ，      “      ”      ？ 7．把下列句子组合成语意连贯的一段话，语序排列正确的一项是（   ） ①木偶戏，是由艺人操作木偶表演故事的一种传统戏曲形式。 ②艺人表演时直接把手伸入布袋，食指控制偶头，中指、拇指控制木偶的双手，手掌支撑偶衣代表下肢，多数时候艺人要同时用左右手控制木偶。 ③在木偶戏中，有一种十分小巧的木偶——布袋木偶。 ④可谓是“八寸戏偶，五指乾坤”。 ⑤这种布袋木偶形体很小，约一尺大小，由头、双手和偶衣组成。 ⑥木偶戏经国务院批准列入第一批“国家级非物质文化遗产名录”，是传统艺苑中的一朵奇葩。 A．①⑥⑤③②④ B．①⑥③⑤②④ C．⑥①③⑤②④ D．⑥①⑤③②④ 8．下列句子使用的修辞方法与其他三项不同的一项是（   ） A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 B．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 C．父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山。 D．月光如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上。 9．下面文学常识的表述，不恰当的一项是（   ） A．蒲松龄，清代人，字留仙，世称聊斋先生。其作品有文言短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是其书房名，“异”是形容词作名词，奇闻轶事。 B．蒲松龄创造了许多富有人情味的孤鬼故事，深刻地揭露和讽刺了当时的黑暗社会，表达了深沉的“孤愤”之情。《连城》《司文郎》《画皮》《聂小倩》等都是《聊斋志异》中脍炙人口的篇章。 C．《聊斋志异》继承了志怪小说、唐代传奇和《史记》传记文学的传统，在艺术上达到很高的成就。全书想象丰富，具有浓厚的浪漫主义特色。 D．《促织》一文，作者借讲述前朝故事，曲折地表达了对清代黑暗现实的强烈愤慨。鞭辟入里，是一种托物言志的笔法。 10．对课文《促织》最后一段“异史氏曰”的内容解读不恰当的一项是（   ） A．从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”揭示了黎民百姓悲剧命运的根源，寄讽谏之旨。 B．就成名的一贫一富说明是“天将以酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。 C．作者借古讽今，揭露了统治者骄奢淫逸，横征暴敛的罪恶现实，表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时济世的情怀。 D．针对抚臣、令尹蒙受促织恩荫，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，形象而深刻地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了作者对现实的愤懑不平之感。 二、课内阅读 阅读文段，完成下面小题。 ①宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 ②邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，唯思自尽。 …… ③村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物，终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。 …… ④异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加之官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” 11．《促织》的出处是（   ） A．《搜神记》 B．《世说新语》 C．《聊斋志异》 D．《儒林外史》 12．下列选项没有通假字的一项是（   ） A．宫中尚促织之戏 B．手裁举 C．昂其直 D．虫跃去尺有咫 13．下列各句中画线词解释正确的一项是（   ） A．少年固强之（顽固） B．靡计不施（倒下） C．虫翘然矜鸣（骄傲） D．径造庐访成（建造） 14．下列与其他句式不同的一项是（   ） A．村中少年好事者驯养一虫 B．不敢与较 C．则虫集冠上 D．掇置笼中 15．下列两个句子的翻译正确的一项是（   ） （1）为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。 （2）故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。 A．（1）（成名）为人拘谨，不善说话，为了猾胥报名担任里正的差事，他想尽方法也没有实现。 （2）所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！ B．（1）（成名）为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法也摆脱不掉。 （2）因为天子的一个举动，大家都关心老百姓的命运，不敢轻慢。 C．（1）（成名）为人拘谨，不善说话，为了猾胥报名担任里正的差事，他想尽方法也没有实现。 （2）因为天子的一个举动，大家都关心老百姓的命运，不敢轻慢。 D．（1）（成名）为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法也摆脱不掉。 （2）所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！ 16．从文章最后一段文字中可以看出作者的思想观点，对其分析不恰当的一项是（   ） A．“官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止”句，是作者对封建社会中贪官污吏的谴责。 B．“天子偶用一物”“而奉行者即为定例”，作者指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，是对当时最高统治者的讽谏。 C．就成名的一贫一富说明是“天将以酬长厚者”，这是作者思想观点中进步性的表现。 D．针对抚臣、令尹蒙受促织恩荫，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，形象而深刻地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，隐含了作者对封建官僚制度的愤懑和讥讽。 三、迁移阅读 下面的文章是蒲松龄的《聊斋志异•武技》，请在阅读后完成下面小题。 李超，字魁吾，淄之西鄙人。豪爽，好施。偶一僧来托钵，李饱啖之。僧甚感荷，乃曰：“吾少林出也。有薄技，请以相授。”李喜，馆之客舍，丰其给，旦夕从学。三月，艺颇精，意得甚。僧问：“汝益乎？”曰：“益矣。师所能者，我已尽能之。”僧笑命李试其技。李乃解衣唾手，如猿飞，如鸟落，腾跃移时，诩诩然骄人而立。僧又笑曰：“可矣。子既尽吾能，请一角低昂。”李忻然，即各交臂作势。既而支撑格拒，李时时蹈僧瑕，僧忽一脚飞掷，李已仰跌丈余。僧抚掌曰：“子尚未尽吾能也！”李以掌致地，惭沮请教。又数日，僧辞去。 李由此以武名，遨游南北，罔有其对。偶适历下，见一少年尼僧，弄艺于场，观者填溢。尼告众客曰：“颠倒一身，殊大冷落。有好事者，不妨下场一扑为戏。”如是三言。众相顾，迄无应者。李在侧，不觉技痒，意气而进。尼便笑与合掌。才一交手，尼便呵止，曰：“此少林宗派也。”即问：“尊师何人？”李初不言。固诘之，乃以僧告。尼拱手曰：“憨和尚汝师耶？若尔，不必较手足，愿拜下风。”李请之再四，尼不可。众怂恿之，尼乃曰：“既是憨师弟子，同是个中人，无妨一戏。但两相会意可耳。”李诺之。然以其文弱故，易之；又少年喜胜，思欲败之，以要一日之名。方颉颃间，尼即遽止。李问其故，但笑不言。李以为怯，固请再角。尼乃起。少间，李腾一踝去。尼骈五指下削其股；李觉膝下如中刀斧，蹶仆不能起。尼笑谢曰：“孟浪许客，幸勿罪！”李舁归，月余始愈。后年余，僧复来，为述往事。僧惊曰：“汝大卤莽惹他何为幸先以我名告之不然股已断矣！” （选自《聊斋志异会校会注会评本》，上海古籍出版社2011年版） 17．对下列句子中加点字词解释错误的一项是（   ） A．僧问：“汝益乎？”曰：“益矣。”（好） B．遨游南北，罔有其对。（无，没有） C．然以其文弱故，易之。（轻视） D．方颉颃间，尼即遽止。（原指鸟上下飞翔，此处喻比武的腾跃进退） 18．下列对文末画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．汝大卤莽惹他/何为/幸先以我名告之/不然股已断矣 B．汝大卤莽/惹他何为/幸先以我名告之/不然/股已断矣 C．汝大卤莽惹他/何为幸/先以我名告/之不然/股已断矣 D．汝大卤莽/惹他何/为幸先以我名告之/不然/股已断矣 19．下列对原文有关内容的分析概括，正确的一项是（   ） A．李超与憨和尚交手，时时想找出憨和尚的破绽以打败他。憨和尚为了惩罚李超，一脚把他踢出一丈多远，愤而择日告辞而去。 B．憨和尚德高艺精，机智风趣；李超敏而好学，豪爽好施；尼僧武技高超，争强好胜。 C．本文常用“笑”来塑造人物形象，通过尼僧的几次笑，将其技艺高强和性情谦逊都写意地勾勒出来，令人回味无穷。 D．文章通过曲折跌宕的情节安排，重在描写变幻莫测的武术技巧，故事性强，引人入胜。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析安徽省近三年分类招生和对口招生考试的真题命题规律，匠心打造了契合安徽省分类招生和对口招生考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 11 练，是《促织》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 11 练 第三单元 促织 一、基础知识 1．下列词语中，加点字的读音有误的一项是（   ） A．迂讷（nà）      藁（gǎo）葬       惙（chuò）然 B．觇（chān）视     爇（ruò）香       鬣（liè ）毛 C．裨（bì）益      兰若（rě）        长胫（jìnɡ） D．竦（sǒnɡ）立     惴（zhuì）惴       瞻（zhān）顾 【答案】A 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A. “迂讷”的“讷”应读作nè。 故选A。 2．下列词语中有错别字的一项是（   ） A．洒脱  愁怨  眺望  全神惯注 B．汇集  沮丧  干燥  别出心裁 C．斗篷  和蔼  慷慨  忘乎所以 D．贡献  谱写  伶俐  威风凛凛 【答案】A 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“全神惯注”的“惯”应写作“贯”。 故选A。 3．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（   ） ①逐步推广使用清洁的可再生能源，减少使用污染环境的能源，是_________环境恶化的正确选择。 ②“天生我材必有用”，这不是诗人_________，而是在怀才不遇的情况下，仍希望终有一日能大展宏图。 ③对严复提出的“信、雅、达”的翻译标准，有学者_________为：“信”是忠于原作，“达”是忠于读者，“雅”是对于文学语言的忠诚。 A．遏制  夜郎自大  解读 B．遏止  妄自尊大  解释 C．遏制  妄自尊大  解释 D．遏止  夜郎自大  解读 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“遏制”，制止、控制；／“遏止”，用力阻止。句中用于“环境恶化”侧重控制，应选“遏制”。 第二空：这两个词都有“狂妄的自高自大”的意思，但是“夜郎自大”常以名词的性质出现，一般不作谓语，而“妄自尊大”作形容词，在语境中作谓语，应选“妄自尊大”。 第三空：这一组词语的区别就在于两个不同的词素；“释”是对概念等做出诠释，而“读”多是对文字作主观认知上的处理；这里是对“信、雅、达”作解释说明，应选“解释”。 故选C。 4．对下列句中加点词的解释不正确的一项是（   ） A．操童子业，久不售    售：买。 B．即道人意中事，无毫发爽     爽：差错。 C．成益愕，急逐趁之     趁：追逐。 D．抚军亦厚赉成      赉：赏赐。 【答案】A 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.“买”错误，“售”，指科举及第。句意：正在读书，长期没有考中秀才。 B.正确。句意：那上面就写着求神的人心中所想问的事情，没了有丝毫差失。 C.正确。句意：成名更加惊愕，急忙去追赶它。 D.正确。句意：抚军也重重地赏赐了成名。 故选A。 5．下列各句中加点词语使用有误的一项是（   ） A．同学们夸赞李华的文章旁征博引，文笔优美，他却谦虚地说这不过是妙手偶得。 B．张桂梅老师身患重病却仍然坚守在教育一线，她为教育事业殚精竭虑，深受师生爱戴。 C．疫情让餐馆老板王飞的生活变得拮据，好在社区发放的物资基本保障了他的温饱需求。 D．随着人们环保意识不断增强，长江水质得到极大改善，濒临灭绝的江豚数量有所增加。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 A.“妙手偶得”，技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。句中“他却谦虚地说”并且出自自己之口，使用对象有误。 B.“殚精竭虑”，使尽了精力，费尽了心思。句中指为教育事业费尽心思，使用正确。 C.“拮据”，手头不宽裕，钱不够用。句中指餐馆老板钱不够用，使用正确。 D.“濒临”，接近，临近。指江豚接近灭绝，使用正确。 故选A。 6．依次填入下面横线处的标点，恰当的一组是（   ） “画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”____________这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。“画人画鬼”，指《聊斋志异》的题材内容____________它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的；“高人一等”，是评价蒲松龄在文学史上的贡献；“入骨三分”，则概括了他在创作上的成就。今天这节课要学习他的名篇____________促织____________，让我们来看看这个评价是否恰当____________ A．，      ，      《      》      。 B．。      ；      “      ”      。 C．，      ；      《      》      ？ D．。      ，      “      ”      ？ 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 第一个空处应加逗号，因为紧邻句为“这是……”，复指的代词应该紧邻指代的内容，用句号割裂紧密关系不正确。可排除BD。 第二个空处为并列分句内的停顿，根据其句末用分号可知，此处应用逗号，可排除C。 第三四空应加书名号，因为《促织》是《聊斋志异》中的一篇文章。 最后一空“让我们来看看这个评价是否恰当”虽有疑问词，但表示的是陈述语气，其后应用句号。 故选A。 7．把下列句子组合成语意连贯的一段话，语序排列正确的一项是（   ） ①木偶戏，是由艺人操作木偶表演故事的一种传统戏曲形式。 ②艺人表演时直接把手伸入布袋，食指控制偶头，中指、拇指控制木偶的双手，手掌支撑偶衣代表下肢，多数时候艺人要同时用左右手控制木偶。 ③在木偶戏中，有一种十分小巧的木偶——布袋木偶。 ④可谓是“八寸戏偶，五指乾坤”。 ⑤这种布袋木偶形体很小，约一尺大小，由头、双手和偶衣组成。 ⑥木偶戏经国务院批准列入第一批“国家级非物质文化遗产名录”，是传统艺苑中的一朵奇葩。 A．①⑥⑤③②④ B．①⑥③⑤②④ C．⑥①③⑤②④ D．⑥①⑤③②④ 【答案】B 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 阅读文段，首先可确定文段介绍的对象是“木偶戏”，观察选项可知①句“木偶戏，是由艺人操作木偶表演故事的一种传统戏曲形式”点明木偶戏这一概念，提纲挈领，应为首句；句⑥简要介绍木偶戏在中国文化中的地位，紧承句①；由③句中的“布袋木偶”及⑤句中“这种布袋木偶形体很小”等内容可知，③句应在⑤句之前，这两句是对木偶戏中布袋木偶的介绍，位于句⑥后；句②是详细介绍布袋木偶的具体表演模式；句④是对木偶表演技艺的高度赞美。 故正确的排序为：①⑥③⑤②④。 故选B。 8．下列句子使用的修辞方法与其他三项不同的一项是（   ） A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 B．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 C．父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山。 D．月光如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻、拟人。“春天”是本体，“小姑娘”是喻体，“像”是喻词；句中“笑”“走”本是写人的动作，这里用来写春天，把物拟人化，生动形象。 B.反复、拟人。连续两次使用了“盼望着”，起到了反复咏叹，表达强烈情感的作用；句中“来”“脚步”本是用来写人，这里用来写东风、春天，把物拟人化，生动形象。 C.比喻。把父亲比作一张弓，都是蓄力而发。 D.比喻。把月光比作流水，突出月光的宁静和美丽。 故选B。 9．下面文学常识的表述，不恰当的一项是（   ） A．蒲松龄，清代人，字留仙，世称聊斋先生。其作品有文言短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是其书房名，“异”是形容词作名词，奇闻轶事。 B．蒲松龄创造了许多富有人情味的孤鬼故事，深刻地揭露和讽刺了当时的黑暗社会，表达了深沉的“孤愤”之情。《连城》《司文郎》《画皮》《聂小倩》等都是《聊斋志异》中脍炙人口的篇章。 C．《聊斋志异》继承了志怪小说、唐代传奇和《史记》传记文学的传统，在艺术上达到很高的成就。全书想象丰富，具有浓厚的浪漫主义特色。 D．《促织》一文，作者借讲述前朝故事，曲折地表达了对清代黑暗现实的强烈愤慨。鞭辟入里，是一种托物言志的笔法。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“托物言志”错误。《促织》一文运用了“借古讽今”的笔法。 故选D。 10．对课文《促织》最后一段“异史氏曰”的内容解读不恰当的一项是（   ） A．从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”揭示了黎民百姓悲剧命运的根源，寄讽谏之旨。 B．就成名的一贫一富说明是“天将以酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。 C．作者借古讽今，揭露了统治者骄奢淫逸，横征暴敛的罪恶现实，表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时济世的情怀。 D．针对抚臣、令尹蒙受促织恩荫，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，形象而深刻地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了作者对现实的愤懑不平之感。 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时济世的情怀”错误。此段内容有讽谏之意，有“善恶有报”的宿命论思想，有抒发作者对现实的愤懑不平，但体现不出C这一内容，属于过度解读。 故选C。 二、课内阅读 阅读文段，完成下面小题。 ①宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 ②邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，唯思自尽。 …… ③村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物，终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。 …… ④异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加之官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” 11．《促织》的出处是（   ） A．《搜神记》 B．《世说新语》 C．《聊斋志异》 D．《儒林外史》 12．下列选项没有通假字的一项是（   ） A．宫中尚促织之戏 B．手裁举 C．昂其直 D．虫跃去尺有咫 13．下列各句中画线词解释正确的一项是（   ） A．少年固强之（顽固） B．靡计不施（倒下） C．虫翘然矜鸣（骄傲） D．径造庐访成（建造） 14．下列与其他句式不同的一项是（   ） A．村中少年好事者驯养一虫 B．不敢与较 C．则虫集冠上 D．掇置笼中 15．下列两个句子的翻译正确的一项是（   ） （1）为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。 （2）故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。 A．（1）（成名）为人拘谨，不善说话，为了猾胥报名担任里正的差事，他想尽方法也没有实现。 （2）所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！ B．（1）（成名）为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法也摆脱不掉。 （2）因为天子的一个举动，大家都关心老百姓的命运，不敢轻慢。 C．（1）（成名）为人拘谨，不善说话，为了猾胥报名担任里正的差事，他想尽方法也没有实现。 （2）因为天子的一个举动，大家都关心老百姓的命运，不敢轻慢。 D．（1）（成名）为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法也摆脱不掉。 （2）所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！ 16．从文章最后一段文字中可以看出作者的思想观点，对其分析不恰当的一项是（   ） A．“官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止”句，是作者对封建社会中贪官污吏的谴责。 B．“天子偶用一物”“而奉行者即为定例”，作者指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，是对当时最高统治者的讽谏。 C．就成名的一贫一富说明是“天将以酬长厚者”，这是作者思想观点中进步性的表现。 D．针对抚臣、令尹蒙受促织恩荫，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，形象而深刻地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，隐含了作者对封建官僚制度的愤懑和讥讽。 【答案】11．C 12．A 13．C 14．A 15．D 16．C 【导语】这篇文言短文节选自《聊斋志异》的《促织》，通过小人物成名因捕捉蟋蟀一贫一富的遭遇，揭露了封建社会中官僚的贪婪和制度的不合理。作者借成名的经历和仕途的变化，讽刺了皇权下微小举动对民生的巨大影响，批判了“官贪吏虐”的现象以及不合理的统治制度，以“一人飞升，仙及鸡犬”形象地揭示了当时社会的不公，表达了对百姓困苦生活的关切和对权力滥用的讥讽。 11．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.《促织》出自清代蒲松龄《聊斋志异》。 故选C。 12．本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.没有通假字。句意：皇室里盛行斗蟋蟀的游戏。 B.“裁”，通“才”，刚刚。句意：手刚刚举起来。 C.“直”，通“值”，价钱。句意：抬高它的价格。 D.“有”，通“又”，再。句意：小蟋蟀一跳有一尺多远。 故选A。 13．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“顽固”错误。“固”，坚持、坚决。句意：少年坚持要斗。 B.“倒下”错误。“靡”，没有。句意：各种办法都用尽了。 C.正确。句意：小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着。 D.“建造”错误。“造”，到。句意：少年直接上门来找成名。 故选C。 14．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.定语后置。正常语序为：好事少年。句意：村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀。 B.省略句。完整表述为：不敢与（之）较。句意：不敢跟它（少年的“蟹壳青”）较量。 C.省略句。完整表述为：则虫集（于）冠上。句意：就见小蟋蟀已蹲在鸡冠上。 D.省略句。完整表述为：掇置（于）笼中。句意：捉下放在笼中。 故选A。 15．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“讷”，不善于言辞；“充”，担任；“百计”，想尽方法；“遂为猾胥报充里正役”，被动句，“为”，表被动。 （2）“跬步”，小步；“关”，关系；“命”，性命；“忽”，忽略，忽视。 故选D。 16．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“这是作者思想观点中进步性的表现”错误。就成名的一贫一富说明是“天将以酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想，是其思想局限性的表现。 故选C。 参考译文： 明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的赌博，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他一直供应。县官又把供应的差事派给各乡的公差。于是市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。 县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产逐渐耗尽。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：死有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的收获。成名认为这些话对。就从早上出去晚上回家，提着竹筒丝笼，在毁坏的墙脚、荒草丛生的地方，挖石头，掏大洞，各种办法都用尽了，终究没有找到。即使捕捉到二三只，也是又弱又小不符合规格。县官严定期限，严厉追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了。在床上翻来覆去只想自杀。 村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫蟹壳青，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。（有一天）少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑，接着取出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的蟹壳青较量。少年坚持要斗，但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地像个木鸡，少年又大笑。（接着）试着用猪鬣撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。撩拨了它好几次，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。成名大喜，（两人正在观赏）突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。成名吓得（站在那里）惊叫起来，幸喜没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，捉下放在笼中。 我（蒲松龄）说：皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作为一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！唯独这个叫成名的人因为官吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。当他充当里正，受到责打的时候，哪里想到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连巡抚、县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。这话真是一点不假啊！ 三、迁移阅读 下面的文章是蒲松龄的《聊斋志异•武技》，请在阅读后完成下面小题。 李超，字魁吾，淄之西鄙人。豪爽，好施。偶一僧来托钵，李饱啖之。僧甚感荷，乃曰：“吾少林出也。有薄技，请以相授。”李喜，馆之客舍，丰其给，旦夕从学。三月，艺颇精，意得甚。僧问：“汝益乎？”曰：“益矣。师所能者，我已尽能之。”僧笑命李试其技。李乃解衣唾手，如猿飞，如鸟落，腾跃移时，诩诩然骄人而立。僧又笑曰：“可矣。子既尽吾能，请一角低昂。”李忻然，即各交臂作势。既而支撑格拒，李时时蹈僧瑕，僧忽一脚飞掷，李已仰跌丈余。僧抚掌曰：“子尚未尽吾能也！”李以掌致地，惭沮请教。又数日，僧辞去。 李由此以武名，遨游南北，罔有其对。偶适历下，见一少年尼僧，弄艺于场，观者填溢。尼告众客曰：“颠倒一身，殊大冷落。有好事者，不妨下场一扑为戏。”如是三言。众相顾，迄无应者。李在侧，不觉技痒，意气而进。尼便笑与合掌。才一交手，尼便呵止，曰：“此少林宗派也。”即问：“尊师何人？”李初不言。固诘之，乃以僧告。尼拱手曰：“憨和尚汝师耶？若尔，不必较手足，愿拜下风。”李请之再四，尼不可。众怂恿之，尼乃曰：“既是憨师弟子，同是个中人，无妨一戏。但两相会意可耳。”李诺之。然以其文弱故，易之；又少年喜胜，思欲败之，以要一日之名。方颉颃间，尼即遽止。李问其故，但笑不言。李以为怯，固请再角。尼乃起。少间，李腾一踝去。尼骈五指下削其股；李觉膝下如中刀斧，蹶仆不能起。尼笑谢曰：“孟浪许客，幸勿罪！”李舁归，月余始愈。后年余，僧复来，为述往事。僧惊曰：“汝大卤莽惹他何为幸先以我名告之不然股已断矣！” （选自《聊斋志异会校会注会评本》，上海古籍出版社2011年版） 17．对下列句子中加点字词解释错误的一项是（   ） A．僧问：“汝益乎？”曰：“益矣。”（好） B．遨游南北，罔有其对。（无，没有） C．然以其文弱故，易之。（轻视） D．方颉颃间，尼即遽止。（原指鸟上下飞翔，此处喻比武的腾跃进退） 18．下列对文末画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．汝大卤莽惹他/何为/幸先以我名告之/不然股已断矣 B．汝大卤莽/惹他何为/幸先以我名告之/不然/股已断矣 C．汝大卤莽惹他/何为幸/先以我名告/之不然/股已断矣 D．汝大卤莽/惹他何/为幸先以我名告之/不然/股已断矣 19．下列对原文有关内容的分析概括，正确的一项是（   ） A．李超与憨和尚交手，时时想找出憨和尚的破绽以打败他。憨和尚为了惩罚李超，一脚把他踢出一丈多远，愤而择日告辞而去。 B．憨和尚德高艺精，机智风趣；李超敏而好学，豪爽好施；尼僧武技高超，争强好胜。 C．本文常用“笑”来塑造人物形象，通过尼僧的几次笑，将其技艺高强和性情谦逊都写意地勾勒出来，令人回味无穷。 D．文章通过曲折跌宕的情节安排，重在描写变幻莫测的武术技巧，故事性强，引人入胜。 【答案】16．A 17．B 18．C 【解析】16．本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.“益”，进步，收获。句意：和尚问他：“你有收获吗？”李超说：“有收获。” B.正确。句意：游历南北，没人是他的对手。 C.正确。句意：但他看尼姑长得文弱，因而轻视她。 D.正确。句意：正打得不相上下的时候，尼姑却突然停住了。 故选A。 17．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：你太大意了，去惹他干什么？幸亏你先报了我的名字，不然的话，你的大腿已经断了。 “惹他何为”作为一个完整的疑问句结构，不能断开。“惹他”是一个动宾短语，“惹”是动词，“他”是宾语，表示一个行为及其对象。这个短语在句子中作为一个整体，表示一个具体的动作。“何为”是一个疑问词短语，用于询问目的或原因。在这里，它作为对“惹他”这一行为的提问，形成了一个完整的疑问句结构。 故选B。 18．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“憨和尚为了惩罚李超，一脚把他踢出一丈多远，愤而择日告辞而去”错误。原文是“又数日，僧辞去”是说过了几天，和尚告辞离去了。 B.“尼僧武技高超，争强好胜”错误。原文“尼便笑与合掌。才一交手，尼便呵止”说明尼僧并不争强好胜。 D.“重在描写变幻莫测的武术技巧”错误。文章的重点在于通过人物对话和行动描写来塑造人物形象，而不是描写武术技巧。 故选C。 参考译文： 李超，字魁吾，山东淄川西郊人．性格豪爽，喜欢施舍。一次，有个和尚托着饭钵来化缘，李超让他饱餐一顿。和尚非常感激，便说：“我是少林寺出身，会点武术。让我传授给你吧。”李超十分高兴，留和尚在客舍里住下，给他丰厚的待遇，早晚跟他学武术。三个月后，李超对武术相当精通了，得意非凡。和尚问他：“你有收获吗?”李超说：“有收获。老师能的，我已经全都能了。”和尚笑着叫李超一试身手。李超就脱掉衣服，在手心里唾了一口，时而像猿飞跃，时而像鸟落下，翻腾跳跃了一阵子，骄傲地站在和尚面前，和尚又笑着说：“行啦。你既然把我的本领都学到手了，让我们比个高低吧。”李超欣然同意。当即各自交叉双臂，摆出架势。接着在支撑、格斗、抵挡的较量中，李超不断寻找和尚的破绽；不料和尚忽然飞起一脚，李超已仰面摔出一丈多远。和尚拍手说：“你还没全部学会我的本领啊！”李超甩手撑着地面，惭愧地向和尚请教。又过了几天，和尚告辞走了。 从此，李超以武术出了名，遨游南北，没人是他的对手。一次，李超偶然到济南，看见一个年轻的尼姑在场上耍武艺，四周围满了观众。尼姑对观众说：“反来覆去，老是我一个人，大冷落了。有爱热闹的，不妨下场交手玩玩。”这样说了三遍，大家你看我我看你，一直没有应声的，李超在场边，不觉手痒，信心十足地走进场内。尼姑笑着向他合掌致意。刚一交手，尼姑就喝他停下，说：“这是少林宗派啊。”马上又问：“你的老师是谁?”开始李超不说。尼姑一再追问，李超才告诉说是和尚。尼姑抱拳说：“憨和尚是你老师吗?要是这样，不必较量了，我甘拜下风。”李超几次要求比试，尼姑不同意。那些围观者极力怂恿，尼姑才说：“既然你是憨师的弟子，我们就是同一路的人，不妨玩玩，只要双方领会意思就行了。”李超嘴上答应了。但他看尼姑长得文弱，因而轻视她；加以年轻好胜，故一心想打败尼姑，以获取一时的名声。两个人正打得不相上下的时候，尼姑却突然停住了。李超问她为什么，她只笑，不说话。李超认为她胆怯了，非让她再较量不可，尼姑才又和他比起来。一会儿，李超飞起一脚向尼姑踢去，尼姑并拄五指向下削他的腿；李超只觉得膝下像刀砍斧劈的一样，跌倒在地起不来了。尼姑笑着道歉说：“鲁莽了，冒犯了你，请不要怪罪！”李超被抬回了家，一个多月才好。过了一年多，和尚又来了，李超向他回叙了这件事，和尚吃惊地说：“你太鲁莽了，招惹她干什么?幸好你先把我的名字告诉了她，不然，你的腿已经断了！” （选自《聊斋志异会校会注会评本》，上海古籍出版社2011年版） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$