第9练《种树郭橐驼传》语文基础模块上册（高教版）浙江省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析浙江省近三年单独招生考试的真题命题规律，匠心打造了契合浙江省单独招生考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 9 练，是《种树郭橐驼传》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 9 练 第三单元 种树郭橐驼传 一、基础知识 1．下列加点字注音有误的一项是 （   ） A．郭橐驼（tuó）      病偻（lǚ）      名我固当（dàng） B．早实以蕃（fán）     移徙（xǐ）      使木寿且孳（zī） C．其莳也若子（shì）     硕茂（shuò）     长人者（zhǎng） D．早缫而绪（sāo）     勖尔植（mào）   辍飧饔（yōng） 【答案】D 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 D.“勖尔植”的“勖”应读作xù。 故选D。 2．下列各项中加点字词的解释，有误的一项是（   ） A．隆然伏行   行：行走 B．有类橐驼者  类：像 C．皆争迎取养取  养：雇用 D．早实以蕃   实：果实 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：脊背突起而弯腰行走。 B.句意：就像骆驼一样。 C.句意：人们都争着迎接聘用他。 D.“实：果实”错误。“实”，结果实。句意：早早地结果实而且多。 故选D。 3．对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．病偻   偻：脊背弯曲 B．遂而鸡豚  遂：成、养好 C．早实以蕃  实：果实 D．勖尔植   勖：勉励 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：患了脊背弯曲的病。 B.正确。句意：喂养好你们的鸡和猪。 C.“实：果实”错误。“实”，名词作动词，结果实。句意：早结果而且果实多。 D.正确。句意：勉励你们种植。 故选C。 4．下列选项中，不含通假字的一项是（   ） A．既然已，勿动勿虑 B．以致其性焉尔 C．皆争迎取养 D．而翁归，自与汝复算耳 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“已”通“矣”，句中表停顿。句意：这样之后，不要再动它，不要再惦记它。 B.“尔”通“耳”，罢了。句意：来使其本性充分发展罢了。 C.无通假字。句意：都争着迎接和雇用郭橐驼。 D.“而”通“尔”，你的。句意：你的父亲回来了，自然会再跟你算账的。 故选C。 5．下列各项中，加点字的用法和“字而幼孩”中“字”的用法相同的一项是（   ） A．驼业种树 B．鸣鼓而聚之 C．病偻，隆然伏行 D．忧之太勤 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句：“字”，名词活用作动词，养育。句意：养育好你们的小孩。 A.“业”，意动用法，以……为职业。句意：郭橐驼以种树为业。 B.“聚”，使动用法，使……聚集。句意：击鼓使百姓聚集。 C.“病”，名词活用作动词，患……病。句意：患了脊背弯曲的病，脊背高高地突起弯着腰走。 D.“忧”，为动用法，为……忧虑。句意：为它忧虑得太多。 故选C。 6．下列各项中，不存在古今异义现象的一项是（   ） A．既然已，勿动勿虑 B．不抑耗其实而已 C．见长人者 D．得养人术 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“既然”，古义是已经这样；/今义是连词，表示先提示前提，而后加以推论。句意：已经这样做了，就不要再动它，不要再忧虑它。 B.“其实”，古义是它们结果实；/今义是承接上文转折，表示所说的是实际情况。句意：只不过不抑制、减少它结果罢了。 C.不存在古今异义现象。句意：看见那些官吏。 D.“养人”，古义是治理百姓；/今义是养活别人。句意：得到了治民的方法。 故选C。 7．下列各项中，句式不同于其他三项的是（   ） A．又何以蕃吾生而安吾性耶 B．故不我若也 C．亦自谓“橐驼”云 D．理，非吾业也 【答案】D 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.宾语前置句。正常语序是：又以何蕃吾生而安吾性耶？句意：又靠什么来使我们人口增多、生活安定呢？ B.宾语前置句。正常语序是：故不若我也。句意：所以比不上我。 C.宾语前置句。正常语序是：亦谓自“橐驼”云。句意：也称呼自己叫“橐驼”。 D.判断句。“也”判断句的标志。句意：做官治民，不是我的职业。 故选D。 8．下列对《种树郭橐驼传》一文的理解与鉴赏，不恰当的一项是（   ） A．文章揭露了当时的社会弊端，委婉指责中唐吏治对农民的残酷无情的剥削。 B．文章阐明了“任其自然，顺其本性”的意义，反对政令烦苛，吏胥扰民。 C．文章由事及理，通过贴切的比喻和恰当的类比，使抽象的道理形象化、具象化。 D．本文虽名为人物传记，但从内容上看，它是一篇借“传”立说的讽喻性寓言。 【答案】A 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“对农民的残酷无情的剥削”错误。虽然《种树郭橐驼传》确实揭露了当时的社会弊端，但文章并没有直接指责中唐吏治对农民的“残酷无情的剥削”。文章的主旨更多的是通过郭橐驼种树的经验，来类比治国之道，强调应顺应自然、不扰民的政策理念。换言之，文章虽然对时政有所批评，但并未直接指斥吏治的“残酷无情”，而是通过寓言形式，委婉地提出对治国理政的见解。 故选A。 二、课内阅读 阅读下文，完成下面小题。 郭囊驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰：“囊驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉！” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，逐而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飨饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 9．下列对加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．植木之性     性：本性 B．而卒以祸     卒：最终 C．则其天者全而其性得矣    全：得以保全 D．不害其长         害：害怕 10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（   ） A．因舍其名，亦自谓“橐驼”云     不如因而厚遇之 B．能顺木之天，以致其性焉尔      以先国家之急而后私仇也 C．虽曰忧之，其实仇之         相如虽驽，独畏廉将军哉 D．他植者则不然           则请立太子为王 11．下列各句中，句式属于倒装的一项是（   ） A．已去而复顾 B．他植者则不然 C．故不我若也 D．摇其本以观其疏密 12．下列对文段内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．郭橐驼认为种树的关键在于顺应树木的天性，让其自由生长。 B．其他种树的人过于关爱树木，频繁地照料，反而违背了树木的生长规律。 C．文段通过对比，突出了郭橐驼种树方法的科学性和合理性。 D．作者借郭橐驼种树的经验，表达了对当时统治者轻徭薄赋、与民休息的政治主张。 13．请分析作者是如何运用对比的手法来阐明事理的。 【答案】9．D 10．C 11．C 12．D 13．作者运用对比手法，将郭橐驼种树“顺木之天，以致其性”的正确方法与“他植者”种树的错误方法对比。郭橐驼种树，树根舒展，培土平整，用土旧，捣土实，种完后“勿动勿虑，去不复顾”，让树木自然生长；而“他植者”要么根拳土易，培土不当，要么爱之太恩，忧之太勤，导致树木的天性被破坏。通过这一对比，突出了顺应事物自然规律的重要性，从而阐明了事理。 【导语】这篇寓言通过郭橐驼种树之道，以树喻政，阐明治民之理。作者以驼背者的豁达开篇，借其顺应树木天性的种植方法，对比他人过度干预之弊，暗讽官吏烦令扰民。文中“虽曰爱之，其实害之”的辩证思维，揭示了自然规律与人为干预的矛盾。末段将种树术引申为“养人术”，完成由农事到政理的升华，体现柳宗元“吏为民役”的政治理想。文风质朴而寓意深远，堪称唐代寓言小品典范。 9．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：种树的方法。 B.正确。句意：但百姓最终反因此受到祸害。 C.正确。句意：那么树木的天性就得以保全，它的习性就得以实现。 D.“害：害怕”错误。“害”，妨碍。句意：不妨碍它的生长罢了。 故选D。 10．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“因”：连词，于是，就；／介词，趁机。句意：于是他舍弃了他原来的名字，也自称起“橐驼”来。／不如趁此机会好好款待他。 B.“以”：连词，表目的，来；／连词，表原因，因为。句意：能够顺应树木的天性，来实现其自身的习性罢了。／是因为把国家的急难放在前面，而把个人的仇怨放在后面啊。 C.“虽”，均为虽然。句意：虽说是担心它，这实际上是仇恨它。／我蔺相如虽然无能，难道就害怕廉将军吗。 D.“则”：连词，表转折，却；／连词，表顺承，那么。句意：其他种树的人却不是这样。／那么就请允许我立太子为王。 故选C。 11．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.正常句式，没有倒装。句意：已经离开了却又回头看。 B.正常句式，没有倒装。句意：其他种树的人却不是这样。 C.倒装句，宾语前置句。正常语序是：故不若我也。句意：所以他们不如我。 D.正常句式，没有倒装。句意：摇晃树干来看它是否栽结实了。 故选C。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“表达了对当时统治者轻徭薄赋、与民休息的政治主张”错误。作者借郭橐驼种树的经验，表现当时官吏苛政扰民的现象，指出官吏治民不能“烦其令”，应“顺木之天”。 故选D。 13．题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 作者在文章中运用了对比和类比的手法来阐明事理。首先，通过对比郭橐驼的种植方法和他人的种植方法，突出了郭橐驼种植方法的高明之处。然后，作者又通过类比的手法，将树木类比为百姓，将不善种植者类比为官吏，将种植之道类比为治民之道。通过这种类比，作者实际上是在说，如果官吏能够像郭橐驼那样顺应百姓的生产生活规律，不过度干预，那么百姓就能够像树木一样茁壮成长，社会就能够安定繁荣。 参考译文： 郭橐驼，不知道他起初叫什么名字。他患了脊背弯曲的病，脊背突起而弯腰行走，就像骆驼一样，所以乡里人称呼他叫“橐驼”。橐驼听说后，说：“这个名字很好啊，这样称呼我确实恰当。”于是他舍弃了他原来的名字，也自称起“橐驼”来。 他的家乡叫丰乐乡，在长安城西边。郭橐驼以种树为职业，凡是长安城里的富豪人家，从事园林游览和做水果买卖的人，都争着迎接他，雇佣他。观察橐驼种的树，即使是移植来的，也没有不成活的；而且长得高大茂盛，结果实早而且多。其他种树的人即使暗中观察，羡慕效仿，也没有谁能比得上。 有人问他种树种得好的原因，他回答说：“橐驼我不是能够使树木活得长久而且长得很快，只不过能够顺应树木的天性，来实现其自身的习性罢了。但凡种树的方法，它的树根要舒展，它的培土要平均，它根下的土要用原来培育树苗的土，它捣土要结实。已经这样做了，就不要再动，不要再忧虑它，离开它不再回顾。栽种时要像对待孩子一样细心，栽好后置于一旁要像抛弃了它们一样，那么树木的天性就得以保全，它的习性就得以实现。所以我只不过不妨害它的生长罢了，并不是有能使它长得高大茂盛的办法；只不过不抑制、减少它的结果罢了，也并不是有能使它果实结得早又多的办法。别的种树人却不是这样，树根拳曲又换了生土；他培土的时候，不是过紧就是太松。如果有能够和这种做法相反的人，就又太过于吝惜它们了，在早晨去看了，在晚上又去摸摸，已经离开了，又回头去看看。更严重的，甚至掐破树皮来观察它是死是活着，摇晃树干来看它是否栽结实了，这样树木的天性就一天天远去了。虽然说是喜爱它，这实际上是害了它，虽说是担心它，这实际上是仇恨它。所以他们都不如我。我又能做什么呢？” 问的人说：“把你种树的方法，转用到做官治民上，可行吗？”橐驼说：“我只知道种树罢了，做官治民，不是我的职业。但是我住在乡里，看见那些官吏喜欢不断地发号施令，好像是很怜爱（百姓）啊，但百姓最终反因此受到祸害。在早上在晚上那些小吏跑来大喊：‘长官命令：催促你们耕地，勉励你们种植，督促你们收获，早些煮茧抽丝，早些织你们的布，养育你们的小孩，喂大你们的鸡和猪。’一会儿打鼓召聚大家，一会儿鼓梆召集大家，我们这些小百姓停止吃早、晚饭去慰劳那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我们繁衍生息，民心安定呢？所以我们既困苦又疲乏，像这样（治民反而扰民），它与我种树的行当大概也有相似的地方吧？” 问的人说：“不也是很好吗！我问种树的方法，得到了治民的方法。”我记录这件事把它作为官吏们的警戒。 三、迁移阅读 下面的文章是柳宗元的《捕蛇者说》，请在阅读后完成下面小题。 永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木尽死；以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛跪、瘘、疠，去死肌，杀三虫。其始太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。 有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是，今吾嗣为之十二年，几死者数矣。”言之，貌若甚戚者。余悲之，且曰：“若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？”蒋氏大戚，汪然出涕，曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣。而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入。号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死而徙尔。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？” 余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。 （选自《柳河东集》，上海人民出版社1974年版，有改动） 14．下列短语中，对加点字词的解释，全部正确的一组是（   ） A．腊之以为饵（腊肉）       蒋氏大戚（悲伤） B．乡邻之生日蹙（窘迫）      隳突乎南北（横冲直撞） C．以王命聚之（征集）       若毒之乎（怨恨） D．熙熙而乐（快乐的样子）     可以已大风（停止） 15．用现代汉语翻译下列句子。 其始太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。 16． 永州之蛇存在剧毒，可是“永之人争奔走”，其原因是什么？ 17．全文反映了作者怎样的思想感情？ 【答案】14．C 15．起初，太医奉皇帝的命令征集这种蛇，每年征收两次，招募有能力捕捉这种蛇的人，用蛇来抵他的税收。 16．捕蛇上交可以免除赋税，而赋税之毒远胜于蛇毒。 17．文章通过蒋氏三代宁可冒死捕蛇也不愿受苛政暴敛之害的记述，深刻揭露了封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行，表达了作者对人民疾苦的同情。 【解析】14．本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.“腊肉”错误。“腊”，名词活用作动词，晾干。句意：把它晾干用来做成药饵。／蒋氏非常悲伤。 B.“横冲直撞”错误。“隳突”，骚扰。句意：到处骚扰。／乡邻们的生活一天天地窘迫。 C.正确。“以王命聚之”句意：用皇帝的命令征集这种蛇。／你怨恨这差事吗？ D.“停止”错误。“已”，治愈。句意：可以用来治愈大风。／我可以快快乐乐地过日子。 故选C。 15．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “聚”，征集；“岁”，名词活用做状语，每年；“赋”，征收；“二”，名词活用做状语，两次；“当”，充当，抵消；“租入”，赋税收入。 16．本题考查学生理解文章内容的能力。 永州的人争相奔走去捕捉这种蛇，因为蛇的毒可以用来制成药物，治疗疾病如大风、挛跪、瘘、疠等，具有很高的药用价值。此外，政府征收赋税过重，大家都付不起，现在征集蛇可以抵消赋税，捕蛇者可以以此代替租税。 17．本题考查学生分析作者的思想感情的能力。 文章通过详细记述蒋氏三代宁可冒死捕蛇也不愿受苛政暴敛之害的悲惨遭遇，展现了封建统治者对劳动人民的残酷压迫和剥削。这种记述方式不仅让读者对封建社会的黑暗和残酷有了更深刻的认识，同时也引发了读者对人民疾苦的同情。作者通过蒋氏的悲惨遭遇，控诉了封建统治者的罪行，表达了对劳动人民的深切同情。这种同情和控诉，不仅增强了文章的情感色彩，也使得文章的主题更加鲜明，更具有现实意义。 参考译文： 永州的野外出产一种奇异的蛇，（它）黑色的底子白色的花纹；这种蛇碰到草木，草木全都干枯而死；如果蛇咬了人，没有能够抵挡蛇毒的办法。然而捉到后把它晾干用来做成药饵，可以用来治愈大风、挛踠、瘘、疠，去除死肉，杀死人体内的寄生虫。起初，太医用皇帝的命令征集这种蛇，每年征收这种蛇两次，招募能够捕捉这种蛇的人，抵他的赋税。永州的人都争着去做（捕蛇）这件事。 有个姓蒋的人家，享有这种（捕蛇而不纳税的）好处三代了。我问他，他却说：“我的祖父死在捕蛇这件差事上，我父亲也死在这件事情上。现在我继承祖业干这差事也已十二年了，险些丧命也有好几次了。”他说这番话时，神情像是很悲伤。我很同情他，就说：“你怨恨这差事吗？我将要告诉管理政事的人，让他更换你的差事，恢复你的赋税，那么怎么样？”蒋氏（听了），更加悲伤，满眼含泪地说：“您是哀怜（我），使我活下去吗？我这差事的不幸，还不如恢复我赋税遭受的不幸那么厉害呀。如果我不干这差事，那我早已困苦不堪了。自从我家三代住到这个地方，累计到现在，已经六十年了，可乡邻们的生活一天天地窘迫，把他们土地上生产出来的都拿去，把他们家里的收入也尽数拿去（交租税仍不够），只得号啕痛哭辗转逃亡，又饥又渴倒在地上，（一路上）顶着狂风暴雨，冒着严寒酷暑，呼吸着带毒的疫气，一个接一个死去，处处死人互相压着。从前和我祖父同住在这里的，现在十户当中剩不下一户了；和我父亲住在一起的人家，现在十户当中只有不到两三户了；和我一起住了十二年的人家，现在十户当中只有不到四五户了。那些人家不是死了就是迁走了。可是我却由于捕蛇这个差事才活了下来。凶暴的官吏来到我乡，到处吵嚷叫嚣，到处骚扰，那种喧闹的样子惊扰了乡间的平静，即使是鸡狗也不得安宁呢！我就小心翼翼地起来，看看我的瓦罐，我的蛇还在，就放心地躺下了。我小心地喂养蛇，到规定的日子把它献上去。回家后有滋有味地吃着田地里出产的东西，来度过我的余年。估计一年当中冒死的情况只是两次，其余时间我都可以快快乐乐地过日子。哪像我的乡邻们天天都在危险之中呢！现在我即使死在这差事上，比起我的乡邻就已经死在（他们）后面了，又怎么敢怨恨（捕蛇这件事）呢？” 我听了（蒋氏的诉说）越听越悲伤。孔子说：“严苛的政治比老虎还要凶猛啊！”我曾经怀疑过这句话，现在从蒋氏的遭遇来看，还真是可信的。唉！谁知道搜刮老百姓的毒害有比这种毒蛇更厉害呢！所以写了这篇文章，以期待那些（朝廷派遣的）考察民情的人从这里得到它。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析浙江省近三年单独招生考试的真题命题规律，匠心打造了契合浙江省单独招生考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 9 练，是《种树郭橐驼传》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 9 练 第三单元 种树郭橐驼传 一、基础知识 1．下列加点字注音有误的一项是 （   ） A．郭橐驼（tuó）      病偻（lǚ）      名我固当（dàng） B．早实以蕃（fán）     移徙（xǐ）      使木寿且孳（zī） C．其莳也若子（shì）     硕茂（shuò）     长人者（zhǎng） D．早缫而绪（sāo）     勖尔植（mào）   辍飧饔（yōng） 2．下列各项中加点字词的解释，有误的一项是（   ） A．隆然伏行   行：行走 B．有类橐驼者  类：像 C．皆争迎取养取  养：雇用 D．早实以蕃   实：果实 3．对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．病偻   偻：脊背弯曲 B．遂而鸡豚  遂：成、养好 C．早实以蕃  实：果实 D．勖尔植   勖：勉励 4．下列选项中，不含通假字的一项是（   ） A．既然已，勿动勿虑 B．以致其性焉尔 C．皆争迎取养 D．而翁归，自与汝复算耳 5．下列各项中，加点字的用法和“字而幼孩”中“字”的用法相同的一项是（   ） A．驼业种树 B．鸣鼓而聚之 C．病偻，隆然伏行 D．忧之太勤 6．下列各项中，不存在古今异义现象的一项是（   ） A．既然已，勿动勿虑 B．不抑耗其实而已 C．见长人者 D．得养人术 7．下列各项中，句式不同于其他三项的是（   ） A．又何以蕃吾生而安吾性耶 B．故不我若也 C．亦自谓“橐驼”云 D．理，非吾业也 8．下列对《种树郭橐驼传》一文的理解与鉴赏，不恰当的一项是（   ） A．文章揭露了当时的社会弊端，委婉指责中唐吏治对农民的残酷无情的剥削。 B．文章阐明了“任其自然，顺其本性”的意义，反对政令烦苛，吏胥扰民。 C．文章由事及理，通过贴切的比喻和恰当的类比，使抽象的道理形象化、具象化。 D．本文虽名为人物传记，但从内容上看，它是一篇借“传”立说的讽喻性寓言。 二、课内阅读 阅读下文，完成下面小题。 郭囊驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰：“囊驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉！” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，逐而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飨饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 9．下列对加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．植木之性     性：本性 B．而卒以祸     卒：最终 C．则其天者全而其性得矣    全：得以保全 D．不害其长         害：害怕 10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（   ） A．因舍其名，亦自谓“橐驼”云     不如因而厚遇之 B．能顺木之天，以致其性焉尔      以先国家之急而后私仇也 C．虽曰忧之，其实仇之         相如虽驽，独畏廉将军哉 D．他植者则不然           则请立太子为王 11．下列各句中，句式属于倒装的一项是（   ） A．已去而复顾 B．他植者则不然 C．故不我若也 D．摇其本以观其疏密 12．下列对文段内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．郭橐驼认为种树的关键在于顺应树木的天性，让其自由生长。 B．其他种树的人过于关爱树木，频繁地照料，反而违背了树木的生长规律。 C．文段通过对比，突出了郭橐驼种树方法的科学性和合理性。 D．作者借郭橐驼种树的经验，表达了对当时统治者轻徭薄赋、与民休息的政治主张。 13．请分析作者是如何运用对比的手法来阐明事理的。 三、迁移阅读 下面的文章是柳宗元的《捕蛇者说》，请在阅读后完成下面小题。 永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木尽死；以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛跪、瘘、疠，去死肌，杀三虫。其始太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。 有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是，今吾嗣为之十二年，几死者数矣。”言之，貌若甚戚者。余悲之，且曰：“若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？”蒋氏大戚，汪然出涕，曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣。而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入。号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死而徙尔。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？” 余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。 （选自《柳河东集》，上海人民出版社1974年版，有改动） 14．下列短语中，对加点字词的解释，全部正确的一组是（   ） A．腊之以为饵（腊肉）       蒋氏大戚（悲伤） B．乡邻之生日蹙（窘迫）      隳突乎南北（横冲直撞） C．以王命聚之（征集）       若毒之乎（怨恨） D．熙熙而乐（快乐的样子）     可以已大风（停止） 15．用现代汉语翻译下列句子。 其始太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。 16． 永州之蛇存在剧毒，可是“永之人争奔走”，其原因是什么？ 17．全文反映了作者怎样的思想感情？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$